MOOC+SPOC+翻轉課堂的C語言混合式教學改革實踐

花樣點名，你怎么看？刷卡、驗指紋、刷臉。。點名能奏效嗎？手機入侵，課堂失守，“低頭族”、“手指控”，上課玩手機成“國際難題”學生上課玩手機，誰之過？？不想聽聽不進去聽不長久學生上課玩手機，你怎樣破？課前收手機以毒攻毒，用手機上課學生上課玩手機，你怎樣破？從教師的角度學生上課玩手機，你怎樣破？從學生的角度：讓學生忙起來用手機忙點正事MOOC+SPOC+翻轉課堂的混合式教學模式線下學習：一、課堂教學，分為三種類型，共計16次課，32學時1）授課+小翻轉1+3（1.快問快答+3.奇思妙想）共12次課，24學時2）授課+小翻轉2（紙上練兵+你寫我評）共3次課，6學時

小翻轉2的考核內容，承上啟下，復習以及自學預習內容的延續3）課堂大翻轉：我的課堂，我來講，1次課，2學時線上學習：MOOC+SPOC+SSE隨機刷題作業+線上資料查閱，共計12學時自學+6學時選學每次課前要求按照以上線上學習方式完成自學內容混合式教學方法混合式教學模式下的實驗教學方法機上考試師生共同點評錯題或者互評反思試卷做實驗實驗——練講結合，考評結合，線上線下結合包括三個環節，共計8次，24學時1)上機考試實戰，0.5小時2）翻轉實驗：錯題點評或互評，0.5小時3）上機實驗，最后完成一個大作業，1.5小時讓學生考一次，反思一次，進步一次混合式教學模式下的課堂教學方法講：三要三不要

1）第一次課就要開始編程2）第一次課就要約法三章3）要經常換位思考1）不要一開始把非常繁雜的東西一股腦丟給學生

2）不要講MOOC課程里講過的程序3）不要完全按書的順序設計課堂教學路徑混合式教學模式下的課堂教學方法

講：改頭換面，穿針引線，內容保鮮

1）換角度、換方式、換例子，一個問題貫穿多個知識點

2）引導學生從生活中挖掘有用有趣的問題混合式教學模式下的課堂教學方法

改頭換面、穿針引線的典范陳道蓄老師：從吃蟹黃湯包講算法的三種基本結構吃一只蟹黃湯包的算法：“輕輕提，慢慢移，先開窗，再喝湯”課前：韓信點兵課上：動物賽跑小狗、小兔、小貓、小猴和小鹿參加百米賽跑，比賽結束后，小猴說：“我比小貓跑得快”，小狗說：“小鹿在我的前面沖過了終點線”，小兔說：“我的名次排在小猴的前面，小狗的后面”，如何知道它們的名次？窮舉對象、窮舉范圍，判定條件窮舉法，算法效率，break，continue，goto的不同特點程序優化——奇思妙想請你編程算一算，什么可以決定我們100％的人生，或者100％地影響我們的生活？混合式教學模式下的課堂教學方法添加一些年輕人喜聞樂見的元素，90后關注的一些新聞熱點或者熱播影視劇網絡紅詞：雖現狗華南理工大學土木與交通學院工程經濟學80后教師吳凡計算程序猿的剩余壽命測試你的宅度混合式教學模式下的課堂教學方法練：有備而來，隨機應變，讓學生忙起來

課前作業

課上作業，教師現場編程

允許上課帶筆記本，學生現場編程指導思想：以練為主，講、練、用、考結合混合式教學模式下的課堂教學方法

學生課前不自學怎么辦？隨機點名隨堂測驗（開卷）扣分機制獎勵機制復活機制混合式教學模式下的課堂教學方法課堂小翻轉快問快答，奇思妙想，紙上練兵，你寫我評最后1節課，大翻轉學生點評學生的作品混合式教學模式下的課程考核方式線上線下結合、分階段、多重累加、馬拉松式考試——取消期末考試混合式教學模式下的課程考核方式上機考試每次實驗課考1次，8次實驗課（除第1、2次外）考6次最后一次考綜合，前5次去掉一個最低分，合計50分混合式教學模式下的課程考核方式

ACM競賽獲獎省賽一等獎，抵刷題分2000分省賽二等獎，抵刷題分1000分校賽一等獎，抵刷題分500分校賽二等獎，抵刷題分200分習題市場出題每審核通過一道題，抵刷題分100分若機考成績全部低于5分，則取消所有的出題加分。參與翻轉課堂參與演講一次，抵刷題分200分程序錯誤不加分程序正確，但不能正確回答同學提問，扣掉的分數加給提問者找錯題每找到1道錯題，抵刷題分50分隨機作業——按刷題總分排名，取相對分滿分線——3000分（300道題），平均每天4-5道題及格線——500分（50道題），平均每周5道題混合式教學模式下的課程考核方式

上機考試每次附加改錯題，附加分滿分為2分5次合計最高10分超額刷題刷題超過4000分，按排名加1-5分作品展示課外完成一個創新作品，最后一次課演講答辯根據學生的投票排名加1-10分獲得附加分的渠道作業怎樣考核？作業——C語言自主自助式能力訓練平臺自主做題，系統隨機抽題——降低抄襲概率自主設計題目發布到習題市場評測反饋，引導學生自主修正錯誤按成績排名取相對分——降低抄襲概率作業怎樣考核？學生對引入相對分機制的反饋考試怎樣考？考試——C語言編程題考試自動評分系統常考，督促常練全程監控防作弊措施：局域網考試，，U盤禁用，機器鎖定防一機多考，AB卷考試怎樣考？機考成績與總成績高度相關，最能反映學生的真實學習成效學生的刷題總時間與總成績之間有一定的相關性考試怎樣考？MOOC成績兩極分化，多數偏高，成績不真實隨機抽題的作業最能反映學生平時的學習情況考試怎樣考？如何保證AB卷的難度一致？考試怎樣考？如何保證AB卷的難度一致？課程教學質量的閉環反饋和持續改進機制分析每次機考的成績分布根據每次考試結果分析學生的學習效果和薄弱環節監測平臺上每個學生每天的刷題記錄代碼行數，刷題時間，刷題分數，答題用時……分析平臺上學生的刷題習慣和規律刷題高峰時間日高峰，學期高峰過程監控學習成效——學習成績

2014年春季和秋季——未實行MOOC+SPOC的混合式教學2015年春季——MOOC+SPOC的混合式教學2015年秋季——MOOC+SPOC+教學方法改革+考試方法改革（僅軟件學院）2016年春季——MOOC+SPOC+教學方法改革+考試方法改革（全校）不及格率顯著降低，優秀率大幅提高，高分段比例明顯增加，優良以上>50%

學期學生人數平均成績所占比例GradeAGradeBGradeCGradeDGradeE2014春113(4個自然班)68.114%16.8%17.9%28.3%23%2014秋113(4個自然班)71.215%17.6%20%29.4%18%2015春136(5個自然班)76.516.3%21.3%29.4%22.7%10.3%2015秋128(5個自然班)78.421.6%22%27%24%5.4%2016春854(7個院系)79.325.9%25.3%21.4%8.9%5.7%學習成效——學習興趣和學習效果2016春問卷調查反饋最喜歡的：教學方式考核方式實驗教學方式課堂教學方式，教師對試卷的點評和個性化指導學習成效——學習興趣和學習效果2016春問卷調查反饋學習成效——學習投入度學習成效——學習投入度2016春考試改革后2015秋考試改革前混合翻轉教學的對比成效——學習投入度

MOOC學生對線上和線下結合教學方式的反饋課程質量保障學生對C語言程序設計精髓MOOC課程的反饋站在一個過來人的角度上看，哈工大的這門C語言課程不會像其他一樣羅列語法，而是兼具深度，無愧于精髓兩字這個課是我見過最走心的慕課了，沒有之一。學生對C語言程序設計精髓MOOC課程的反饋學生對程序設計基礎MOOC課程的反饋SPOC試點推廣情況歡迎加入我們，申請課程，請聯系本人！：郵箱：為什么僅有MOOC+SPOCs是不夠的？MOOC+SPOC線上實踐能力訓練平臺線上+線下助教輔導答疑線上+線下實體課堂線下君臣佐使配套資源高級語言程序設計能力訓練平臺：推廣到國內眾多高校C/S架構的C語言考試系統：134所院校試用B/S架構的C語言考試系統：12所院校購買使用申請試用賬號請聯系程題考試自動評分系統一鍵式安裝，一鍵式自動存檔B/S架構，學生訪問安裝考試系統的PC機的ip地址即可登陸編程題考試自動評分系統全程監控防作弊—U盤禁用，AB卷，局域網考試機器鎖定，防止一機多考實時監測學生答題進度和提交情況多線程評分，秒級返回評分結果編程題考試自動評分系統評分科學，更符合教師手工評分結果編程題考試自動評分系統試卷與題庫管理系統試卷管理支持創建AB卷的試卷集試卷管理組卷和試卷的導入導出導出帶答案的試卷導出加密考試試卷試卷分析：考試結束后可對試卷進行得分情況分析成績滿足正態分布，非階躍式試卷管理題庫管理富文本編輯題目、模板、測試用例、標簽，查看更新日志題庫管理程序模板自動驗證題庫管理測試用例自動生成系統管理用戶管理角色管理題庫管理標簽管理題庫同步更新自主自助式作業和實驗在線評測系統自主選擇作業內容、做題數量自主自助式作業和實驗在線評測系統隨機抽題，限時完成允許學生添加測試用例，支持重新評分，支持添加題目評論評測反饋，引導學