第四單元復習部編版七年級下冊語文

一、想一想：回想本單元已學過的課文內容；二、理一理：梳理本單元應掌握的語文知識；三、議一議：分析本單元應獲得的語文能力；四、練一練：操練本單元已習得的語文技能。第四單元課文一覽課文篇目作者體裁13.葉圣陶先生二三事張中行散文

14.驛路梨花彭荊風小說15.*最苦與最樂梁啟超議論文16.陋室銘/愛蓮說劉禹錫/周敦頤文言文一、想一想一、想一想

任務1：略讀《葉圣陶先生二三事》，重溫課文內容提醒從題目入手，回想寫的誰、大概寫了幾件事；從每段開頭入手，回想怎樣分層敘寫；3.從首尾段入手，回想文章蘊含了什么情感。一、想一想葉圣陶先生二三事（“二三”為虛指）一、（1-2）總寫葉圣陶先生是“人之師表”二、（3-8）具體寫葉圣陶先生的“待人厚”、“律己嚴”（3）“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動。”（總起）①幫呂叔湘的文章描標點②誠懇讓我幫他修潤文章（4）“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。”（過渡句）①對看望他的人一送再送②不能起床，還對來訪者舉手打拱③為我拜訪不見寫信表悔恨修改文字日常交往待人厚律己嚴①寫話主張②重視“簡潔”③區別“做”與“作”三、（9）感念葉圣陶先生，感悟其良苦用心（6）“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己……”（過渡句）一、想一想

這是篇寫人記事的散文。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現了葉圣陶謹嚴自律、待人寬厚的節操和風范，字里行間流露出作者的追思敬仰之情。一、想一想

任務2：略讀《驛路梨花》，重溫課文內容提醒看題目，想想本文是寫花還是寫人；看大概，想想本文怎樣設置懸念，一波三折的；3.看關鍵詞句，想想誰是小茅屋主人。一、想一想

驛路梨花寫花？寫人？一、（1-8）寫“我”和老余在焦急趕路之時發現了小茅屋二、（9-36）寫小茅屋主人的熱情周到，引發“我們”對小茅屋主人的猜想三、（37）熱情贊美，結束全文（8）“這是什么人的房子呢？”第一個懸念（14）“我不是主人，也是過路人呢！”第一個誤會消除（17）“主人家是誰？”第二個懸念（32）“房子是解放軍叔叔蓋的。”第二個誤會消除（33）“你們要在這里常住？”第三個懸念一、想一想

這是篇小說，以“我”和老余一晚一早所見所聞為順序，圍繞“小茅屋的主人到底是誰”，設計了兩次誤會、三個懸念，刻畫了一組人物，生動展示了雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開花、發揚光大的動人情景，歌頌了互幫互助的良好社會風貌。一、想一想

任務3：略讀《最苦與最樂》，重溫課文內容痛苦和快樂，是人類永恒的話題。梁啟超的《最苦與最樂》這篇議論文思想深刻，格調高雅，既有儒家的進取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來膾炙人口，掩卷沁人心脾。它從最苦和最樂兩個方面來談人生的責任，告誡我們：人生在世，必須要對家庭、社會、國家以及自己盡到應盡的責任，這樣才能得到真正的快樂。一、想一想

任務4：略讀《短文兩篇》，重溫課文內容這是兩篇短小的文言文。《陋室銘》通過對陋室的描繪與歌頌，表達了作者甘于淡泊、不為物役的高尚情操；《愛蓮說》通過對蓮花的描寫與贊美，歌頌它出淤泥而不染的高尚品質，表現作者不慕名利、潔身自好的生活態度。商量斟酌

二、理一理(詞語積累）

字詞積累：修潤商酌顛沛流離（《葉圣陶先生二三事》）修葺菌子（《驛路梨花》）如釋重負悲天憫人（《最苦與最樂》）修改潤色生活艱難，四處流浪。沛修理（建筑物）。qì，修理、修建jùn菌子，蘑菇jūn真菌、細菌放下。形容心情緊張后的輕松愉快。憐惜。哀嘆時局的艱辛，憐憫人的疾苦。文言實詞：有仙則名

斯是陋室無絲竹之亂耳無案牘之勞形可愛者甚蕃

濯清漣而不妖不蔓不枝亭亭凈植

鮮有聞出名這使動用法，使……亂，使……勞多洗動詞，生藤蔓，長莖枝豎立少

二、理一理(詞語積累）

文言虛詞：何陋之有水陸草木之花予獨愛蓮之出淤泥而不染下車引之知之者不如好之者助詞無義，賓語前置的標志助詞，的助詞無義，用在主謂間，取消句子獨立性代詞，他代詞，它

二、理一理(詞語積累）

二、理一理（關鍵詞理解）1.心理立即罩上雙層的悲哀

一層指葉圣陶先生去世帶來的悲痛；二層指偏偏又在除夕這種熱鬧喜氣的日子離去帶來的悲哀。2.無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門。

“無論”“一定還是”說明不管客人怎樣阻攔，葉先生都堅守禮節，“三道”“四道”的數字羅列，說明堅守禮節并非舉手之勞，這些詞強調了葉圣陶先生待人厚是源于真心，源于仁心。

二、理一理（關鍵詞理解）3.我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由想起一句詩：“驛路梨花處處開”。既指邊疆驛路自然界盛開的潔白如雪、香氣四溢的梨花，又指助人為樂、充滿朝氣的梨花姑娘，更指生生不息、代代相傳的雷鋒精神。以此為題，將題目與主題、形式與內容、梨花的自然美與人物的心靈美，巧妙聯系，和諧一體，同時也增添了文化韻味。

二、理一理（關鍵句段理解）1.“葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表”。（《葉圣陶先生二三事》第2小節末句）

這是對葉圣陶先生的總論，是下面文章寫葉老“待人厚”“律己嚴”的總寫，文章就圍繞“人之師表”展開。

二、理一理（關鍵句段理解）2.以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。（《葉圣陶先生二三事》第6小節首句）

這是過渡句，既承接上文寫的“待人厚”，又開啟下文寫“律己嚴”。

二、理一理（關鍵句段理解）3.這是什么人的房子呢？（《驛路梨花》第8小節）

你猜這家主人是干什么的？（《驛路梨花》第12小節）

主人家是誰？（《驛路梨花》第17小節）

你們要在這里長住？（《驛路梨花》第33小節）這幾句問話，既一次次地設置了懸念，又很好地推動了情節的發展。

二、理一理（關鍵句段理解）4.我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由想起一句詩：“驛路梨花處處開”。

（《驛路梨花》第37小節）引用詩句，既照應了文題，又很好地表現了作品主題，同時增加了文章的文學性。

二、理一理（文學、文化常識）1.關于“銘”銘，是古代刻在器物上用來警誡自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，文辭精煉，有韻，讀來鏗鏘有力。2.關于“說”說，是古代一種議論性文體，大多就一事、一物或一種現象抒發作者感想，跟現代雜文頗為相似。

二、理一理（文學、文化常識）3.關于“陋室”作者借“陋室”表達自己的志趣。他筆下的陋室，是“苔痕上階綠”，我們從淡雅之色中可以感觸作者的恬淡之心；是“草色入簾青”，淡雅中有生機盎然，我們可以感受到作者恬淡中充滿生機的鮮活生活狀態；而“素琴”“金經”則暗示了質樸高雅的情趣。自然環境、生活環境，共同構建了一個鮮明生動的“陋室”，也就突顯了一個鮮明生動的“吾”（作者），從而使“德馨”的含義變得具體可感。

二、理一理（文學、文化常識）4.關于“蓮花”作者賦予蓮花豐富的想象意味。具體地說，“出淤泥而不染”象征君子身處污濁環境而不同流合污、不隨俗沉浮的品質；“濯清漣而不妖”象征君子的莊重、質樸、不嘩眾取寵，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征君子的正直不茍，豁達大度；“香遠益清，亭亭凈植”象征君子美好的姿態氣質。

二、理一理（文言美文）5.背誦《陋室銘》山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

二、理一理（文學、文化常識）6.背誦《愛蓮說》水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

三、議一議1.學習略讀略讀可以根據一定的目的或需要，確定閱讀重點，其他部分的文字可以快速讀過。可以從題目猜想文章內容；可以關注每段的段首句；可以關注結尾與開頭的呼應。

略讀要能整體感知文章大意，通過梳理文章思路比較完整地概述文章的主要內容。

略讀的特征是選擇性閱讀。不在只言片語上糾纏，不追求所有細節都理解，只要能以最快的速度粗知文章大意，不懂的字、詞等可以跳過，甚至還可以跳過某個部分。不打斷閱讀思路，高度集中注意力，是提高略讀效率的關鍵。

三、議一議2.學習圍繞中心選材中心思想是文章的靈魂，需要通過材料支撐與表現。圍繞中心選材，就要選取最能突出中心的典型材料，果斷舍棄與中心無關的材料。

例如《葉圣陶先生二三事》，圍繞表現葉老“人之師表”這個中心，前半部分選取修改文章、送客、復信等事，表現葉老待人寬厚的美德；后半部分則從作文與做人兩方面取材表現其嚴于律己的品質，很好地突出了中心。

三、議一議3.學習襯托手法襯托是用一種事物來襯托另一種事物的寫作手法。襯托常可以分成正襯、反襯，但有時也會難以區分。

例如《愛蓮說》，以“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”屬于反襯，但“菊之愛”究竟屬于何種襯托就很難說清楚。“菊之愛”有兩重含義：一是做一個避世的隱士；二是像陶淵明那樣保持獨立的人格。從前一種意義看，與本文作者主張相反；從后一種意義看，則又與作者主張相近。據此，我們不妨說作者以菊來烘托的本意也許是：避世者不染世之塵埃，固然可喜；而入世者“出淤泥而不染”則境界更高。至于這究竟是正襯還是反襯，就不去區分了。四、練一練1.下列語句中劃線詞語運用不正確的一項是()A.葉圣陶先生身為課本編寫組領導，處處以身作則。B.在學習中遇到困難,我們要誨人不倦地向老師請教。C.對于外界的流言，他只是付之一笑，毫不在意。D.他好不容易找到了一份安定的工作，希望從此可以結束顛沛流離的生活。B四、練一練2.下列關于《葉圣陶先生二三事》的理解,不正確的一項是（）A.本文是寫人記事散文，文中用不少的筆墨寫葉圣陶在語言運用方面的一些主張，如寫作要明白如話，用語要簡潔。B.本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予極高的評價。從這些小事和作者的評價看,葉圣陶先生的德行源于仁心，成于小節，并在任何情況下都能夠保持。C.本文行文沉穩平和，質樸蘊藉，平靜的敘述中充滿感情，評說隨敘述自然生發，援引議論精要莊重，之間承合自如。D.本文不具有葉圣陶先生主張的“寫話”（即強調語言的簡明、順暢、通俗質樸）風格。D四、練一練3.下列句子中劃線文字分析不當的一項是（）A.山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。(暗示翻山的困難)B.我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話。(表現了“我”和老余的驚慌失措)C.這么陡峭的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人。(渲染山的險峻難行)D.突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘們。(寫出了小姑娘們動作的輕快、靈活)B表現了“我”和老余驚喜及表達感激的急切心理四、練一練雪夜的老人葉騎（1）雪花平平仄仄落下來，散在我的臉上，像針，刺入肌膚。這痛告訴我，自己還在這個城市活著。（2）寒冷。這是這個城市，在這個夜晚，留給我唯一真實的印記。（3）三年了，一千多個日夜，我三次告別父母，遠走他鄉，在這個城市開始自己的事業。但最終，三次創業換來的結局，是最初的壯志雄心成了今晚口袋里僅剩的十五塊錢。我淡淡發笑，索性把這十五塊錢，再換成三罐啤酒，一無所有，大概，不過如此吧。（4）我拿出手機，突然有傾訴的欲望。但打給誰呢？爸媽？萬萬不能。朋友？能說真心話的又有幾人。不如，就跟眼前的夜相對無言吧，何必傾訴，誰愿傾聽？我坐在公園的長椅上，看著這個城市的燈火，突然忘了，在這個世界上有一種東西，你捂住嘴巴，它們就會從眼睛里跑出來。（5）夜越來越深，氣溫幾乎跌至冰點，整個公園除了自己這個失意人，已經找不到其他行人。（6）我獨自對著這茫茫夜色，雪花漫天飛舞。不知道什么時候，對面的長椅上來了一個老人。四、練一練（7）老實說，一開始，我并沒有注意到老人的到來。興許，他恰巧從這里路過，或是心里也藏著一點兒心事；而我，一個年輕人在這里坐著，他干脆也坐上片刻，這么冷的天，他不會待得太久。（8）我沉浸在三年創業的歲月里，分不清哪是雪，哪是淚。老人一直在我對面坐著，偶爾用目光打量一下我，像問候，像關懷，似乎也沒有離開的意思。（9）我漸漸對這個老人有些好奇，不知道他這樣跟我面對面坐著，是巧合，還是另有用意。（10）我前幾天看報紙，說這附近的一個社區成立了一個老年服務隊，專門給需要幫助的陌生人提供力所能及的服務。莫非，他是這個服務隊的成員，怕我一時想不開，做出什么傻事？（11）或者，是我長得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看見自己的子女在生活面前聲淚俱下、遍體鱗傷，眼前的這一幕勾起了他內心深處的回憶？（12）抑或，他是自己一個遠方未曾謀面的親人，我不認得他，而他記得我，這個孤獨的夜晚，是他無聲的陪伴？（13）我黑色幽默般地放飛想象，希望求得一絲慰藉。但最終，悲傷如雪花般向我襲來，生活的痛楚，再次將我包圍。四、練一練（14）終于，夜色已深，是離開的時候了。眼前這個老人到底是誰，又何必在意。（15）我站起身，朝自己的出租房走去。（16）沒走幾步，我隱隱察覺到，身后的老人也站起了身子。（17）我轉過頭，恍惚中，看見老人步履蹣跚地走到長椅旁，彎腰，撿起地上的三個空啤酒罐，微微向我致意，然后，安靜地離開了公園。（18）我怔怔地站在原地，突然明白過來，卻怎么也不敢相信——（19）這是一個拾荒老人，他用雪地一晚的守候，換來了三個易拉罐。（20）我望著老人遠去的方向，驀地記起他坐在公園長椅上，任由雪花飄落的那份倔強。或許，在他的一生中，還經歷過無數個這樣的夜晚，雪花可以落在他的頭上，可以刺進他的肌膚，但大雪，從未將他掩埋。（21）風雪愈緊了。（22）我撥通母親的電話，告訴她，今年生意沒做好，但自己所在的城市下了一場大雪，老人們常說，瑞雪兆豐年，明年一定會是一個好年成。四、練一練1.根據小說內容，請將下列表格補充完整。情節內容情感變化創業失敗，雪夜獨自喝酒③________________①_____________________疑惑起身離開，老人撿走易拉罐④________________②_____________________釋然悲傷（失意、痛苦）長久對坐，胡亂猜測身份頓悟（意外、驚訝）撥通電話，坦言失敗與希望四、練一練2.請聯系上下文，理解下列句子