新生家長會采油第三幼兒園

家長會內容1、幼兒園簡介2、幼兒園課程設置3、幼兒園安全問題4、家園合作。5、注意事項幼兒園簡介我園開辦于1982年，位于山東省莘縣，全園占地7762平方米，可容納14個教學班，現有職工46人，幼兒300余名，是一所全日制公辦幼兒園，設南、北兩所園舍。內舍幼兒活動室、活動區、臥室、保健室、閱覽室、電教室、多媒體教室、教師辦公室等。幼兒戶外活動場地包括操場、沙地、草地等活動區，各種大型體育器具，為孩子們提供了多種活動形式，多次被授予“先進幼兒園、素質教育先進單位、衛生保健先進單位、先進職工之家”等稱號。教室寬敞、明亮。設有大、中、小、托班，教學設備、娛樂設備齊全，是由教委批準注冊的一所集正規化、優美化、現代化為一體一級一類幼兒園。2010年被評為先進幼兒園。我園作為禮儀園示范園，2009年3月獲得北京六加一教育咨詢中心的授予的“優秀示范園”，2009年5月獲得全國兒童禮儀教育科研成果展示會成果獎。2010年在培訓中心玩教具評比中我園有2件作品均獲二等獎，其中一件作品代表培訓中心幼兒園被選送到河南省評比，獲得河南省一等獎。教師論文分別在國家、省、市、區刊物上發表3篇，我們小朋友的美術作品也分別獲國家級、省級一等獎2名。2010年5月的論文評比我園兩篇被選送河南省參加比賽。課程設置本著“開全課、上好課”的出發點，注重幼兒素質教育，除設置符合各年齡層次發展的健康、語言、藝術、社會、科學五大領域外，還開展獨具特色禮儀教育、幼兒蒙氏數學、蒙氏閱讀、奧爾夫音樂及英語活動，以及全蒙氏教學班、開心數學班通過多種活動形式，促進幼兒想象力、表現力等智力及非智力因素發展，培養幼兒活潑開朗的性格。

幼兒在園的安全問題：

家長不只是給幼兒園送來了一個孩子，而是送來了一份沉甸甸的責任。首先是孩子在園的安全問題，我們有責任保證孩子人身安全。但由于孩子年齡小，平衡能力差，肌體發育還不健全，還由于孩子是完全無民事行為能力的人，孩子行為的后果并不能自己預料。所以幼兒園意外事故也時有發生。正因為有事故的難以預料性，所以中華人民共和國教育部于2002年3月26日發部了第12號令，頒布了《學生傷害事故處理辦法》（含幼兒園在內）。《學生傷害事故處理辦法》第三十入條指出：幼兒園發生的幼兒傷害事故，應當根據幼兒為完全無行為能力人的特點，參照《事故處理辦法》處理，幼兒園應當承擔的法律責任有：①因校舍、公共設施及玩具或生活設施不符合國家規定的標準或者有明顯的不安全因素。②安全保衛、消防、設備等因管理混亂存在重大安全隱患，未及時采取措施的。③幼兒園向幼兒提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或行業有關標準、要求的，或體罰、變相體罰幼兒造成事故的。但有的事故幼兒園沒有過錯，那么承擔責任的是幼兒的監護人。如：老師組織正常活動，一孩子因推搡造成另一孩子摔傷的，由推搡孩子的家長承擔責任（帶子受過）

又如：孩子有特異體質或特定疾病，但未告知園方的。又如有的孩子是在正常的一日活動中自己摔跌受傷的。即：最常見的也是這類自己行為的不慎或處理能力差磕磕碰碰。所以說家長應有心理準備，再好的幼兒園，再負責任的老師也不敢保證不發生這樣的意外傷害事故。

但有的事故幼兒園沒有過錯，那么承擔責任的是幼兒的監護人。如：老師組織正常活動，一孩子因推搡造成另一孩子摔傷的，由推搡孩子的家長承擔責任（帶子受過）

又如：孩子有特異體質或特定疾病，但未告知園方的。又如有的孩子是在正常的一日活動中自己摔跌受傷的。即：最常見的也是這類自己行為的不慎或處理能力差磕磕碰碰。所以說家長應有心理準備，再好的幼兒園，再負責任的老師也不敢保證不發生這樣的意外傷害事故。

我們只是保證不出責任性的事故，不可預見性發生事故，多數家長是理解的。因為有的孩子在家也有磕碰的。以上我們所說的事故所承擔的責任，大家應該認真分析，區別對待。也就是說，幼兒園承擔的是過錯責任，如果沒有過錯，屬不可預見性的意外事故，則幼兒園不承擔法律責任。正確對待安全問題孩子因缺鈣、平衡能力、運動能力差，在園游戲中摔傷，這種可能是有的。另外因為孩子初入園情緒煩燥，往往發生摳撓現象，這也是家長應正確對待的。愿家長們也正確理解和對待并重視對孩子進行安全教育、自我保護的教育。理解、支持老師的工作搞好家園聯系

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園應與家庭密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”理解、支持老師的工作搞好家園聯系

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園應與家庭密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”因此，我們教師更殷切地希望各位家長能直接參與到幼兒園對幼兒的教育中來，家長將孩子送到幼兒園，絕不是其教育責任的移交，而是家長有幸在教育孩子方面增加了專業的合作者。我們的老師，則不能只要求家長去做什么，而要立足于希望家長和自己合作做些什么，要讓家長和老師一起構建家園共育的連心橋，使孩子們在愛的陽光下盡享愛的甘甜，讓幸福人生在家園的共同引領下啟航。愿我們的老師和家長能互相理解，互相尊重，互相學習，互相支持，共同切磋，在“互動”和“求索”中去共同推進幼兒教育事業卓有成效地發展。我們的心愿：其實只要孩子們每天高高興興的入園，安安全全的離園，學習中不斷的有新的收獲，能積極的和小伙伴游戲，懂得合作分享，這是我們老師、家長最大的心愿。請您注意接送幼兒入園、離園時間（1）.請各位家長一定按學校規定時間準時接送孩子，上午7：00——8：00入園，夏季6:00離園，冬季5:30離園。周五一律5:00離園。（2）.嚴格執行幼兒接送卡接送制度，必須由家長親自接送幼兒，如您的孩子有事或有病，請到校親自向班主任請假，并填好請假條。

需要家長配合我們做些什么初入園家長請注意：家長給孩子挑選衣服盡量選擇寬松一些，便于脫和穿的，尤其是大小便容易拖得褲子。家長克服自己焦躁不安的情緒，在孩子身體健康的情況下，必須堅持天天送孩子去幼兒園，并且送到班上立刻轉身就走，不要在教室外面張望。家長每天與孩子交流，關于幼兒園發生的事情，一方面了解孩子在園生活，另一方面幫助孩子回憶幼兒園中的有趣的事情。家長要配合幼兒園培養幼兒的規則意識，和孩子一起玩時，不能一味謙讓，這樣做一方面使規則深入孩子心理，另一方面，使孩子更能適應幼兒園活動方式。各位家長：從今天起，就讓我們成為教育孩子的合作伙伴和朋友吧，孩子的成長進步離不開你們和我們老師的溝通和聯系。讓我們通力協作，為了孩子的健康全面發展而共同努力！正確的教育觀念家長適當的轉變一下教育觀念，了解一點當前的教育理念是很有必要的。平時，要更多的注意培養孩子對待事物的興趣和良好的學習、行為習慣。興趣和習慣將影響人的一生。在入小學前，家長還應重視孩子良好的生活、學習習慣的養成。比如：良好的個人衛生習慣，有規律的作息習慣，文明禮貌習慣，與人相處習慣，生活節儉習慣等。同時，家長要注意教育的分寸，正確把握嚴與愛的尺度，多給孩子鼓勵，讓孩子從小學會自信。特別不能在他人面前當著孩子說自己孩子的缺點。

幼兒教育小學化幼兒園為了擴大生源，為了自身的生存，就不得不迎合家長的意愿，在平時開展大量的認字，寫字，算術的教學，致使出現了幼兒教育小學化的不良現象，我們孩子的身心得不到健康地發展。危害：一些教育心理學家指出，幼兒教育小學化是影響幼兒心理健康的重要因素，因為小學化的教育模式不僅會增添幼兒的心理壓力，同時也束縛了孩子的獨立個性和想象能力。幼兒教育小學化也給小學教育帶來了不必要的麻煩，留下了眾多的后遺癥。

幼兒園正確的教育：適當的教些字詞和進行必要的、規范的言語訓練，也應該給孩子一些數的概念。但這些都必須在相應的實踐活動中進行教學，讓孩子生動、直觀、主動地接受知識，興趣盎然地學會知識。家長借鑒:可以借鑒學校的教育方法，創設各種生活情境讓孩子動手、動腦、動口，拓展孩子的思維，同學校一道共同教育好子女。

西方的家長:

今天你玩得快樂嗎？今天你跟誰合作了？強調的是孩子本能的發揮，個性的張揚和與人合作的精神。提倡讓孩子主動的、探究性的學習，培養的是孩子的興趣和能力，讓孩子舉一反三的學。他們讓小學生開展課題研究，讓他們自己開展調查，收集資料，寫研究報告。小學生能寫出上萬字的課題研究報告，這對我們來說是有點不可思議的。

正確的幼兒園家庭教育幼兒教育的現狀。現在的幼兒園，不管是公立的還是私立的，可以說是遍地開花，家長選擇的余地很大。那么家長選擇幼兒園的標準是什么呢？有的是為了圖個方便，有的是看中幼兒園的環境等等，但更多的家長還是在選擇哪所幼兒園畢業的孩子識字多，會做算術。他們總是認為多教字，多做算術的幼兒園才是好的。到了大班，很多家長放學接孩子時，第一句話就是“今天寫字了嗎？”“今天學了哪個拼音？”，家長像模像樣地把自己的孩子當作小學生。

我園的做法：研究兒童身心特點的同時，精心備課，開展了一系列主題形式的板塊知識教學和形式多樣的游戲活動，豐富多彩地實踐活動。注重培養幼兒的學習興趣，切實提高孩子的各項能力。家長顧慮：只要孩子有學習的興趣（入學前都學會了不少漢字，會簡單的加減運算）你的孩子善于動手、動腦，一定能超過別人。

要讓家長掌握家庭早期教育的內容，還要掌握家庭早期教育的方法：家庭早期教育要與幼兒園教育步調一致。幼兒園各階段的教育活動向家長公布，家長要重視了解幼兒園各階段的活動，定期參加幼兒園召開的家長會，配合幼兒園對幼兒進行教育。如幼兒園對幼兒進行個人良好衛生習慣的培養，家長要為幼兒提供條件。向家長介紹新兒童觀、教育觀，通過家長座談會和舉辦家長開放日，介紹幼兒園教育活動的形式和方法，使家長也能夠采用讓孩子動手操作、手腦結合的方法去感知事物。

遵循幼兒身心發展的規律因人施教。人的個性智力、能力的發展是千差萬別的，要根據幼兒的年齡特點、身心發展的歸律和幼兒所處的環境等進行教育。要縱向觀察孩子，了解、掌握孩子的發展程度，發現孩子潛在的能力。孩子有點滴進步都要給予肯定、表揚，有計劃地施給合適的教育，即不要盲目冒進，又不要原地踏步，不要讓孩子“吃不飽”，又不要讓孩子“吃不消”。在力所能及的狀態下，讓孩子全面和諧地發展。在家庭早期教育中，還要注意對幼兒進行正面教育。家長要言傳身教，做幼兒的表率。幾點建議：為幼兒提供更多的嘗試機會。實施挫折教育，一旦被剝奪了嘗試機會，就等于被剝奪犯錯誤和改正錯誤的機會，也不可能走向成功之路。

當幼兒打人和被打時打人和被打是孩子沒明白——無論怎樣有理都不能打人；應該勇敢告訴對方打人不對，“你不能打我”，自己沒有能力解決時，可以向老師求助，也可以向周圍的小朋友求助幫助自己解決這個問題。家長也該充電身教重于言教，（孩子漠視父母，孩子不懂感恩原因：知識匱乏，太“老土”，跟不上形勢，沒有“共同語言”。

學習并快樂著不當“numberone”沒關系，只要當onlyone（唯一）就行。入園后家長注意：老師與家長勤溝通，讓老師多了解孩子的個性，有的放矢關心孩子，使孩子逐漸與幼兒園老師建立起互敬互愛的感情，讓家庭和幼兒園的教育步調一致，相互支持。家長應該配合老師，幫助自己的好在哦與全班小朋友和睦相處，建立友誼。幼兒園生活是一種集體生活，有別于家庭中孩子的生活方式，在家庭教育細節上注意培養孩子的集體意識，這樣才能讓孩子真正感受到集體生活的樂趣和意義。定期了解幼兒園班級活動安排，可以有意識地在生活中鍛煉、完善孩子某項技能，以使孩子在集體活動哦韓國中樹立自己的信息和參與的動力。幼兒入園必備的生活技能練習孩子自己上廁所，自己穿鞋、脫鞋，學會洗手等；放手讓孩子去獨立吃飯，不要擔心飯弄得到處都是，要教給孩子一些具體技能：左手扶晚，右手拿勺，用勺子盛飯，放到嘴里。在家改變作息習慣，盡量接近幼兒園的生活規律。有一種積極的態度，讓孩子對上幼兒園有一種自豪感、美感。有利于幼兒健康成長的家庭特征有較強的自信心，對還是中抱有熱切的期望，認為孩子將來一定有作為為孩子提供豐富的生活內容（幼兒之間的智力素質差異，取決與學齡前生活內容的豐富與否多參加有益活動，開闊眼界，多市面。培養幼兒的獨立性合理被幼兒接受的家規家長是孩子的好朋友，好老師也是孩子入學后學習的得力助手關心孩子在幼兒園情況，和老師保持經常性聯系，配和幼兒園教育好孩子。關心孩子心理健康和注意培養孩子優良品德。多關心孩子的心理健康，在創造物質條件的同時，不要忘記精神環境。如：24日中午的《今日說法》小欣自殺。孩子要勇敢，不能欺負別人，也不能被別人欺負，大膽的表達自己的心理。12歲之前孩子正在建立依賴關系，12歲之后父親占主導地位，孩子向社會人轉型。謝謝！備用工具&資料多關心孩子的心理健康，在創造物質條件的同時，不要忘記精神環境。如：24日中午的《今日說法》小欣自殺。孩子要勇敢，不能欺負別人，也不能被別人欺負，大膽的表達自己的心理。12歲之前孩子正在建立依賴關系，12歲之后父親占主導地位，孩子向社會人轉型。有利于幼兒健康成長的家庭特征有較強的自信心，對還是中抱有熱切的期望，認為孩子將來一定有作為為孩子提供豐富的生活內容（幼兒之間的智力素質差異，取決與學齡前生活內容的豐富與否多參加有益活動，開闊眼界，多市面。培養幼兒的獨立性合理被幼兒接受的家規家長是孩子的好朋友，好老師也是孩子入學后學習的得力助手關心孩子在幼兒園情況，和老師保持經常性聯系，配和幼兒園教育好孩子。關心孩子心理健康和注意培養孩子優良品德。幼兒園簡介我園開辦于1982年，位于山東省莘縣，全園占地7762平方米，可容納14個教學班，現有職工46人，幼兒300余名，是一所全日制公辦幼兒園，設南、北兩所園舍。內舍幼兒活動室、活動區、臥室、保健室、閱覽室、電教室、多媒體教室、教師辦公室等。幼兒戶外活動場地包括操場、沙地、草地等活動區，各種大型體育器具，為孩子們提供了多種活動形式，多次被授予“先進幼兒園、素質教育先進單位、衛生保健先進單位、先進職工之家”等稱號。教室寬敞、明亮。設有大、中、小、托班，教