分數的意義教案三篇作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的分數的意義教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。分數的意義教案篇1教學內容：人教版五年級下冊第四單元第一課時《分數的產生和意義》。學情分析：在學習這部分內容之前學生在三年級上學期的學習中，已經借助操作、直觀，初步認識了分數，知道了分數的各部分的名稱，會讀、寫簡單的分數，會比較分數大小還會簡單的同分母分數加、減法。教學設想：本節課的教學，單位“1”和分數單位這兩個概念非常重要，應從直觀到抽象，由個別到一般，用利操作、討論、交流等形式展開小組學習，適當展開概念的形成過程，幫助學生在過程中獲得者得感悟，自己構建這些概念的意義。教學目標：1、在學生原有分數知識基礎上，使學生知道分數的產生，理解分數的意義，知道分子、分母和分數單位的含義。2、經歷認識分數意義的過程，培養學生的抽象、概括能力。3、利用操作、討論、交流等形式展開小組學習，培養學生的合作探究能力，培養質疑和驗證科學知識的能力。教學重點：明確分數和分數單位的意義，理解單位“1”的含義。教學難點：對單位“1”的理解。教具和學具：卷尺、四張長方形白紙、四條一米長的繩子、若干個小立方體和一捆繪畫筆。教學過程：一、創設情景，溫故引新。1、師：我們已經初步認識了分數。（板書：分數）誰來說幾個分數？（板書：如1/4）你知道分數各部分的名稱嗎？（板書）：師：那你們知道分數是怎樣產生的嗎？二、教學分數的產生。2、能根據成語說出下面的分數嗎？一分為二（）七上八下（）百里挑一（）十拿九穩（）1、請一個學生用米尺測量黑板的長，說一說，用“米”做單位，看看測量的結果能不能用整數表示。那剩下的不足一米怎么記？2、在古代，人們就已經遇到了這樣的問題。（師用一根打了結的繩子演示古人測量的情況）。課件呈現情境圖，介紹分數的起源和發展歷史。3、總結：在測量、分物的時候，可能得不到整數的結果，需要用一種新的數表示——分數表示。所以分數是人類為了適用實際需要而產生的。4、在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常會遇到不能用整數表示的情況。比如兩個小朋友平分一個橘子、一塊月餅、一塊餅干等，每人分到的能用整數表示嗎？用什么分數表示？三、教學分數的意義。師：下面老師要先考考大家，你能舉例說明1/4的含義嗎？（投影出示題目，學生口答）出示一個1/4的正方形的陰影部分。師：陰影部分可以用什么分數表示？它表示什么意思？2、師：下列圖中的陰影部分能用1/4表示嗎？為什么？如生說可以，則問：你為什么覺得可以用1/4表示呢？生說理由。（強調一定要平均分）（板書：平均分）3、動手操作，探索新知。（1）操作。師：現在我給每一個小組都提供了四種材料，一張長方形紙、一條一米長的繩子、6個小立方體，4根繪畫筆。下面請每組根據這四種一樣的材料，通過折一折、畫一畫、分一分等方法，創造出幾個不同的分數。學生動手操作，教師巡視。（2）交流師：誰愿意上來說一說，你得到了哪些分數？這個分數是怎樣得到的？小組交流。（3）認識單位“1”。師：利用這四種材料，同學們創造出了好多分數。剛才在表示這些分數時，我們都是把哪些東西來平均分的？生：一張長方形紙、一米長的繩子、6個小立方體、4根繪畫筆平均分。師：象把一張長方形紙平均分，我們可以稱之為把一個物體平均分（課件顯示：一個物體）把一米長的繩子平均分，我們可以稱之為把一個計量單位平均分。（課件顯示：一個計量單位）把6個小方塊、4根繪畫筆平均分，我們又可以稱之為把一些物體平均分。（課件顯示：一些物體）師小結：一個物體、一些物體等都可以看做一個整體，把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數來表示。（課件顯示）師：（投影出示）：我們可以把這3只象看作一個整體嗎？我們可以把這6顆草莓看作一個整體嗎？這4只老虎呢？我們還可以把哪些物體也看成一個整體呢？（學生舉例。）師：象這樣的一個物體、一個計量單位、一個整體，我們可以用自然數“1”來表示，通常把它叫做單位“1”，（課件顯示）強調說明：①單位“1”不僅可以指一個物體、一個計量單位，也可以是很多物體組成的一個整體。如：一個蘋果、一枝鉛筆、一個計量單位、一堆煤、一倉庫糧食等等，把什么平均分，就應把什么看做單位“1”。②單位“1”和自然數“1”的區別：自然數1是一個數，只表示一個具體事物。如：一個人、一本書、一間房子……它是自然數的計數單位。而單位“1”不僅可以表示某一個具體事物，還可以表示一堆、一群……它表示被平均分的整體。概括分數的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。（4）理解分子分母的意義。師：通過剛才的學習，大家知道了分數的意義，請同學們想一下，這個“若干份”是分數中的什么？（分母，表示平均分的份數）“這樣的一份或幾份”是分數中的什么？（分子，表示取的份數）（5）師：接下來我想出幾道題來考考大家，你們愿不愿意接受挑戰？①把這個文具盒里的所有鉛筆平均分給2個同學，每個同學得到這盒鉛筆的幾分之幾？生：1/2②師：為什么可以用1/2來表示？③師：如果把這盒鉛筆平均分給5個同學，每個同學得到這盒鉛筆的幾分之幾呢？如果把這盒鉛筆平均分給10個同學，每個同學得到這盒鉛筆的幾分之幾呢？如果把這盒鉛筆平均分給50個同學，每個同學得到這盒鉛筆的幾分之幾呢？2個同學得到這盒鉛筆的幾分之幾？如果把這盒鉛筆平均分給100個同學，每個同學得到這盒鉛筆的幾分之幾呢？10個同學得到這盒鉛筆的幾分之幾呢？④師：現在這個文具盒里有6支鉛筆，把它平均分給2個同學，每個同學得到的鉛筆能用1/2表示嗎？是幾支鉛筆？⑤如果我再增加2支鉛筆，把8支鉛筆平均分給2個同學，每個同學得到的鉛筆還能用1/2表示嗎？是幾支鉛筆？為什么同樣是1/2，鉛筆的支數不一樣？師：因為一個整體表示的具體數量不同，所以同樣是1/2，鉛筆的支數不一樣。四、教學分數單位。師：整靈敏有計數單位個、十、百、千、萬……分數是否也有計數單位呢？它的計數單位又是怎樣規定的？顯示：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數叫做分數單位。師：也就是說分數單位是由一個分數的分母決定的，分母是幾，它的分數單位就是幾分之一。（師舉例說明后，并說出幾個分數讓學生回答，后再讓學生自己舉例說明）加強練習，深化概念。練習：1、35表示把（）平均分成（）份，表示這樣的（）份，它的分母是（），表示（）；分子是（），表示（）。2、67的分數單位是（），有（）個這樣的分數單位。3、說出每個分數的意義。（1）五（1）班的三好生人數占全班的29。（2）一節課的時間是23小時。4、課本練習十一第9題。5、判斷（對的打“√”，錯的要“×”）。（1）一堆蘋果分成4份，每份占這堆蘋果的14（）（2）把5米長的繩子平均分成7段，每段占全長的57（）（3）14個19是914（）（4）自然數1和單位“1”相同。（）五、小結。今天這節課我們學習了？你有哪些收獲？分數的意義教案篇2教學內容：教材第3頁例2，做一做。教學目標：1、通過直觀操作理解一個數乘分數的意義2、通過遷移、類推、歸納、交流等數學活動，培養學生的類推、歸納能力。3、通過分數乘分數的應用的廣泛事例，對學生進行學習目的性教育，激發學生學習動機和興趣。教學重點：理解一個數乘分數的意義。教學難點：理解一個數乘分數的意義。教學過程：一、復習導入1、計算2、一個正方形的邊長是m，它的周長是多少米？二、創設情境，探究整數乘分數1、借助情境理解整數乘分數的意義。1桶水有1/2L。3桶共多少L？12桶是多少L？14桶是多少L？（1）理解題意，明確題中的數量關系：單位量數量＝總量（2）根據題意列出算式：3桶水共多少L？1/2312桶是多少L？1/21214桶是多少L？1/214（3）探究每道算式的意義1/23表示求3個1/2L，也就是求1/2L的3倍是多少。1/2是一半，1/212表示12L的一半，也就是求12L的1/2是多少。1/214表示求1/2L的14倍是多少。發現：一個數乘分數表示的是求這個數的幾分之幾是多少。（4）解決問題。123＝36（L）121/4＝3（L）答：3桶共36L。桶是6L。桶是3L。2、完成做一做一袋面粉重3㎏。已經吃了它的，吃了多少千克？學生獨立解答后匯報。3、在學校舉行的泥塑大塞中，一班共制作泥塑作品15件，其中男生做了總數的。一班男生做了多少件？（分析：男生做了總數的，是把一班共制作泥塑作品15件看作單位1，把總數15件平均分成5份。男生做的占其中的3份。）4、歸納總結求一個數的幾分之幾是多少，用乘法計算。5、練習：296=1234=3104=觀察巡視學生是否先約分再計算。在約分時，是否有學生將分子與分子約分，為什么只能將整數與分數的分母約分。四、鞏固練習，反饋提高練習一第2、3題。五、全課小結分數的意義教案篇3一、教案背景1，面向學生：□小學2，學科：數學2，課時：1課時3，學生課前準備：1）、預習教材77、78頁及練習十八的內容。2）、收集生活中應用到百分數地方的知識。二、教學課題教養方面1）、讓學生感受百分數在生產，工作和生活中的廣泛應用。培養學生收集信息的能力。2）、提高學生自主探究學習的，培養學生觀察事物，分析問題的能力，體驗百分數的優點。教育方面讓學生感受數學知識與日常生活的密切聯系，激發學習興趣，培養學生的比較，分析，綜合能力的應用意識。發展方面培養學生分析問題，解決問題的能力，做到學科與生活聯系起來。三、教材分析教學內容人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》六年級上冊77、78頁及練習十八的內容。學情分析百分數在日常生活中應用非常廣泛，教學中要從學生已有的知識和生活經驗出發，幫助學生理解數學。教學中要注意加強知識間的聯系，培養學生遷移，類推的能力，通過類比類推理解思路。根據學生學段的特點，教學中應開放課堂，推廣學生自主探究的空間，讓學生掌握自主學習的策略。教學目標1）、使學生認識百分數，知道百分數在生產，生活中的廣泛應用。2）、理解百分數的意義，能正確地讀，寫百分數。3）、培養學生的比較，分析，綜合能力和應用意識。教學重點熟知百分數的意義教學難點正確理解百分數的意義，正確區別百分數與分數的不同意義。教學方法教法：創設情境，質疑引導（引用從百度搜索的相關知識）學法：合作探究，自主交流教學準備1）、教學之前用百度在網上搜索“百分數在生活中的應用”的相關材料，找到了很多教案作為參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。2）、根據課堂教學需要，利用百度搜索在小學教學網有關的“百分數的意義和寫法”多媒體課件PPT，給生直觀的感受，引發學生學習積極性和探索。教學過程活動一：師生交流，充分感知師：同學們課前了解并收集了生活中的百分數，現在我們交流一下，好嗎？生：我在衣服的標簽上找到了棉68.5%，絳綸23.5%，晴綸8%。生：我在酒瓶的商標上找到了酒精度11.5%。生：我在牛奶盒上找到含乳量≥60%，脂肪≥3.5%。生：我在親親果凍找到“中獎率為100%”師：同學們真了不起，找到了這么多百分數，雖然沒學過，但都會讀出來，我真佩服你們！這么多的百分數，說明了什么？生：百分數的用途很廣。生：百分數很重要，生活中離不開它。（評析：從學生熟悉的生活實際出發，使學生充分感知百分數，并創設了平等交流的氛圍，既激發了學生的學習興趣，又讓學生充分感受數學和生活的密切聯系，同時體會到數學的價值。）活動二：合作探究，充分感悟師：老師也收集到了好多百分數，看，一次性筷子是日本人發明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。（課前把百分數圈出來，用課件展示）（在這里用簡單的兩個百分數，自然地進行了環保教育。）師：人們這么喜歡用百分數，你們想知道百分數的哪些知識呢？生：百分數是什么樣的數？它到底有什么用處？生：百分數和分數有什么聯系和區別？哪些地方可以用百分數？師：同學們說得很好，下面我們就一起來研究這些問題。（板書：百分數的意義和寫法。）師：小組交流課前收集的百分數的意義。（學生拿出手中的材料，進行認真的思考、交流，準備匯報）生：我收集的`是：衣服的標簽上找到了棉68.5%，絳綸23.5%，晴綸8%。我的理解是把衣服的成份看作100份，其中棉占68.5份，所以68.5%表示棉占衣服成份的68.5%；滌綸占23.5份，23.5%表示滌綸占衣服成份的23.5%；晴綸占8份，23.5%表示晴綸占衣服成份的8%。生：我收集的是：太平洋的面積占海洋總面積的49%，我的理解是把海洋總面積看作100份，其中太平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積比較的結果。生：我收集的是：中獎率為100%，我的理解是如果你購買100次，100次都中獎，100%是表示購買次數與中獎次數的比率。師：從同學們的理解中，你發現了什么？生：百分數表示的是兩個數量之間的倍比關系，也就是表示一個數是另一個數的百分之幾。（師板書）師：剛才我們通過想一想、比一比、議一議理解體會了百分數的意義，那百分數與我們學過了分數到底有什么聯系和區別呢？（小組合作研究討論，并作好記錄）生：我們組認為它們的意義不同，百分數只能表示兩個數量之間的關系，而分數有時可表示這種關系，有時只表示具體數量。寫法也不同。生：我們組補充，百分數的分母都是100，容易比較