語文園地四學情分析本單元的課文感情充能引起學生共鳴因此在交流時學生也能把自己的感受和同學交流對于詞語的感情色彩學生在積累詞語的時候也有所了解古詩書寫的豎列方式需要著重導。教學目標【知識與技能】1．通過交流平，引導學生掌握讀課文的方法。2．理解詞語的意思和感情色彩，積累詞，選擇詞語寫一段話。3．體會頓號的用，會給句子加標點。4．正確、規范、美觀地書寫古詩。【過程與方法】創設交流平，培養學生勇于表達的能力。區分詞語的感情色彩，能熟練運用詞語。【情感、態度與價值觀】運用詞語表達自己的愛憎褒貶。教學重難點重點體會詞語的感情色，體會頓號的用法。難點正確、規范、美觀地書寫古詩教學準備教師：課件。學生：古詩作品紙課時安排2課時第一課時教學過程一、交流平臺1．回顧本單元課，說說從課文中感受到的濃濃愛國情。《示兒——詩人盼望重新統一中原。《題臨安邸——詩人對南宋當局忘了國仇家恨的直斥。《己亥雜詩——詩人希望社會變革的強烈愿望。《少年中國節選》——寄托了作者對少年中國的熱愛和期望。《圓明園的毀滅——表達了作者對圓明園的惋惜對清政府的腐敗對侵略者的強盜行為的痛恨之情。《小島》——表現了守島戰士們深沉的愛島、愛國情懷。2．小組交流讀課文的方法。3．全班交流。4．讀“交流平臺”中的內容，看和自己的體會有什么相同點和不同點二、日積月累1．出示十六個詞語。2．指名讀詞語。3．比賽讀詞語。4．交流詞語的意思。5．說一說從這些詞語中你體會到了什么。第一組詞語都是形容太平盛世的。第二組詞語都是形容多事之秋的。6．激勵背誦。板書設計交流平臺：讀課文的方日積月累：積累成語第二課時教學過程一、詞句段運用一區分詞語的感情色彩。1．出示第一組詞語：舉世聞名臭名遠揚2．指名讀。3．學生交流詞語意思。4．說說這兩個詞語的相同點和不同點。兩個詞語都形容名聲很大，是同義詞。但詞語的感情色彩不同。“舉世聞名”形容好名聲，“臭名遠揚”形容壞名聲。)5．同桌互讀剩下的幾組詞語，交流心得。6．全班交流。“舉世聞名、興高采烈、足智多謀、嘔心瀝血”這幾個詞語是褒義詞“臭名遠揚、得意忘形、詭計多端、處心積慮”這幾個詞語是貶義詞。7．學生選擇一個詞語寫一段話。8．全班交流寫的一段話，判斷是否通順、準確二體會頓號的用法。1．讀句，體會頓號的用法。出示句)2．指名回，說說什么是頓號。3．教師小結。頓號：表示句中并列的詞語或短語間較小的停頓。以下幾種情況一般不用頓號：(1不確定的兩個數字之間不用頓號；(2)并列詞語之間帶有語氣詞的如“啊”“哇”“啦”等并列成分之間用逗號不用頓號(3并列的短語比較長停頓較大的用逗號不用頓號；(4)并列成分做補語并且需要強調時用逗號不用頓號；(5兩個書名號、號之間不用頓號。4．在書中給句子加上標點。5．全班交流標點加得是否正確。6．課堂訓練：給下列句子加上合適的頓號和句號。(1我們小隊寒假期間搞三次活動幫助殘疾人打掃衛生義務為群眾寫春聯舉行一次讀討論會(2他的每一曲每一折都像一幅極好的風景畫7．交流對錯。三書寫提示1．導入。怎樣才能把詩寫成完美的篇章給人以美的享受呢？下面我們就一起來寫出賞心悅目的古作品。2．學生欣賞古詩作品。3．交流自己的欣賞心得。4．教師小結：摘抄古詩時，可以橫向摘抄，也可縱向摘抄。但不管采用哪種形式，都要注意以下幾點：(1標題寫在第一列)的正中間位置。(2每一列詩句要居中寫，注意左右、上下文字要對齊(3注意筆畫流暢；字與字的間距宜稍緊湊。5．拿出事先準備好的古詩作品紙，從本冊所學的古詩中選取