廣東省惠來縣2022-2023學年七年級下學期語文期末試卷一、句子默寫1．古詩默寫（1）默寫杜牧的《泊秦淮》，。，。（2）龔自珍在《己亥雜詩（其五）》中表明自己雖仕途受挫卻仍然要為國家奉獻一切的句子是：，。（3）亞錦賽上，中國女排姑娘不畏困難，以“，”的雄心，奮力拼搏，終獲冠軍，重登亞洲之巔。（用杜甫《望岳》詩句填寫）（4）《木蘭詩》中表現木蘭勝利而歸后的強烈愿望的詩句是：，。二、填空題2．根據拼音寫出相應的詞語（1）鉆之彌堅，越堅，鉆得越qièérbùshě。（2）那是一個幸運的人對一個不幸者的kuìzuò。（3）老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕zhésǔn我們嗎？（4）我曾yíhàn地想：這里再也看不見藤蘿花了。三、選擇題3．下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是（）A．在追逐太空的征途中，我國航天事業不斷開啟令世人刮目相待的新篇章。B．他今年剛參加工作，毫無社會經驗，工作起來常常是語無倫次。C．春天來了，田野里蜂圍蝶陣，原來是油菜花開了。D．他找到了一份安定的工作，希望從此可以結束顛沛流離的生活。4．下列對病句的修改不正確的一項是（）A．國家出臺“雙減”政策，目的是旨在讓孩子們健康發展，先“成人”再“成才”。（將“成人”和“成才”互換位置）B．為了改善同學們的語文素養，許多學校積極開展“閱讀經典作品，建設書香校園”的活動。（將“改善”改為“提高”）C．通過調查，使我們了解了真實情況。（刪掉“通過”或“使”）D．我們就是要虛張聲勢，把全班同學的學習熱情調動起來。（將“虛張聲勢”改為“大造聲勢”）5．在名著交流會上，有一個環節是對對聯。下面是四位同學對出的下聯，你認為填入橫線處最合適的一項是（）上聯：閱名著細品禮信智勇下聯：____A．倚高樓遍賞春夏秋冬 B．對夕陽慣看秋月春風C．讀古詩賞遍起承轉合 D．戲樓里品味唱念做打四、名著閱讀閱讀名著《海底兩萬里》選段，完成下面小題。這時候，我聽到相當響的嘯聲，我曉得船上儲水池盛滿水了，諾第留斯號潛入大西洋水底下去了。我留在我的房中。我要躲開船長，使他的眼睛看不到我心中激動的情緒。我就這樣度過這很愁悶的一天，一方面想走，恢復我的自由，另一方面又惋惜，丟開這只神奇的諾第留斯號，使我的海底研究不能完成！這樣離開這海洋，像我喜歡說的，這樣離開“我的大西洋”，并沒有觀察它的最深水層，并沒有從它取得印度洋和太平洋曾給我揭露的秘密！我的小說剛翻完第一章就從手中掉下去了，我的夢正在最美好的時候就被打斷了！多少苦悶的時間就這樣過去，有時看見自己跟同伴們安全逃在陸地上，有時又不顧自己的理性，希望有意外的機會，阻止尼德·蘭的計劃實現！我兩次到客廳中去。我要看羅盤。我要看諾第留斯號的方向是不是接近或離開海岸。不，諾第留斯號總是在葡萄牙沿岸海水中行駛。它沿著大西洋海岸向北開行。所以，這時候必須打定主意，準備逃走。我的行李并不重，只有我的筆記，沒有什么別的了。至于尼摩船長，我心中問，他對于我們的逃走將怎樣想，使他心中有怎樣的苦惱，或者使他有多少的損害，以及當逃走或被發覺或不成功的兩種情況下，他將怎么辦！當然我沒有什么可以埋怨他，與此相反，待客的態度，從沒有像他那么坦白真誠。我離開他，我不能說是忘恩負義。沒有什么誓言把我們跟他束縛在一起。他相信把我們永遠拉在他身邊的，只是客觀環境的力量，而不是我們的約言。但他的這種公然承認，永遠把我們留在船上作囚人的想法，正能說明所有我們的逃走企圖都是合理的。我自從在桑多林島附近跟船長會見以來，就沒有再看見他。在我們出走之前，是不是有機會使我再見他一面呢？我同時又想見他，又怕見他，我注意聽，我是不是可以聽到他在隔壁的房中走動呢。沒有什么聲響傳到我的耳邊來。6．“一方面想走，恢復我的自由，另一方面又惋惜。”為什么會感到惋惜？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．最后一段說：“我同時又想見他，又怕見他。”其中，“怕見他”照應了前文中的哪一句話？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．在人物刻畫上，選文主要運用了什么方法？有什么作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、課內閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。愛蓮說水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。9．解釋下面句中的加點詞。不蔓不枝蔓陶后鮮有聞鮮同予者何人予10．翻譯下面句子。出淤泥不染，濯清漣而不妖。__________________________________________________________________________________________11．下列對文章內容的理解不正確的一項是（）A．“自李唐來，世人甚愛牡丹”這句話暗中諷刺了自唐朝以來崇尚富貴，追名逐利的社會風氣。B．文章運用借景抒情的手法，借“蓮”表達作者志在君子的道德情操。C．文章用“噫”字引領三個排比句，在排比句中，句式同中見異，變化有致，感情起伏，其中反問句“同予者何人”情感色彩最為強烈。D．文章結尾沒有按照之前的菊、牡丹、蓮的順序來寫，而是將牡丹放在蓮后，是對追名逐利者進行暗諷，意味深長，耐人尋味。六、課外閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。鄭板橋開倉濟民鄭燮，號板橋，清乾隆元年進士，以畫竹，蘭為長。曾任范縣令，愛民如子。室無賄賂，案無留牘。公之余輒與文士暢飲詠詩，至有忘其為長吏者。遷濰縣，值歲荒，人相食。燮開倉賑濟，或阻之，燮曰：“此何時，若輾轉申報，民豈得活乎？上有譴，我任之。”即發谷與民，活萬余人。去任之日，父老沿途送之。12．選出下列句中加點詞的意思理解有誤的一項。（）A．值歲荒，人相食（遇，遇到） B．燮開倉賑濟，或阻之（或者）C．去任之日，父老沿途送之（離開） D．至有忘其為長吏者（他，指鄭板橋）13．用現代漢語翻譯下面的句子。即發谷與民，活萬余人。__________________________________________________________________________________________14．根據上文，你認為鄭板橋是一個怎樣的人？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、現代文閱讀閱讀下面的文章，完成下面小題。偉大的悲劇①1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發得比平時更早，為的是能早一看到無比美麗的秘密。焦急的心情把他們早早地從自己的睡袋中拽了出來。到中午，這五個堅持不懈的人已走了14公里。他們熱情高漲地行走在荒無人際的白色雪原上，因為現在再也不可能達不到目的地了，為人類所做的決定性的業績幾乎已經完成。可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來。他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個小小的黑點。他不敢把自己的猜想說出來：可能已經有人在這里樹立了一個路標。但現在其他的人也都可怕地想到了這一點。他們的心在戰栗，只不過還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱遜在荒島上發現陌生人的腳印時，竭力想把它看作是自己的腳印一樣。其實，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里了。②沒過多久，他們發現雪地上插著一根滑雪桿，上面綁著一面黑旗，周圍是他人扎過營地的殘跡——滑雪板的痕跡和許多狗的足跡。在這嚴酷的事實面前也就不必再懷疑：阿蒙森在這里扎過營地了。千萬年來人跡未至，或者說，太古以來從未被世人瞧見過的地球的南極點竟在極短的時間之內——即一個月內兩次被人發現，這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事。而他們恰恰是第二批到達的人，他們僅僅遲到了一個月。雖然昔日逝去的光陰數幾百萬個月計，但現在遲到的這一個月，卻顯得太晚太晚了——對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。“歷盡千辛方苦，無盡的痛苦煩惱，風餐露宿——這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢想，可現在這些夢想全完了。”——斯科特在他的日記中這樣寫道。淚水從他的眼睛里奪眶而出。盡管精疲力竭，這天晚上他們還是夜不成眠。他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂地繼續走著那一段到極點去的最后路程，而他們原先想的是：歡呼著沖向那里。他們誰也不想安慰別人，只是默默地，拖著自己的腳步往前走。1月18日，斯科特海軍上校和他的四名伙伴到達極點。由于他已不再是第一個到達這里的人，所以這里的一切并沒有使他覺得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方。“這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調沒有任何區別。”——這就是羅伯特·福爾肯·斯科特關于極點的全部描寫。他們在那里發現的中唯一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對手造成的，那就是飄揚著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。它的占領者還在這里留下一封信，等待著這個不相識的第二名的到來，他相信這第二名一定會隨他之后到達這里，所以他請他把那封信帶給挪威的哈康國王。斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。③他們怏怏不樂地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國國旗——一面姍姍來遲的“聯合王國的國旗”，然后離開了這塊“辜負了他們雄心壯志”的地方。在他們身后刮來凜冽的寒風。斯科特懷著不祥的預感在日記中寫道：“回去的路使我感到非常可怕。”④住在基地木板屋里的伙伴們等待了好幾個星期，起初充滿信心，接著有點憂慮，最后終于愈來愈不安。他們曾兩次派出營救隊去接應，但是惡劣的天氣又把他們擋了回來。一直到南極的春天到來之際，10月29日，一支探險隊才出發，至少要去找到那幾位英雄的尸體。11月12日，他們到達那個帳篷，發現英雄們的尸體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜，他們找到了那些書信和文件，并且為那幾個悲慘死去的英雄們壘了一個石墓。在堆滿白雪的幕頂上豎著一個簡陋的黑色十字架。⑤在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄。⑥一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。15．選文①②段記敘了一件什么事？請用簡潔的語言進行概括。16．結合加點的詞語，品析下面句子。焦急的心情把他們早早地從自己的睡袋中拽了出來。17．請分析第③段劃線句中景物描寫的作用。閱讀下面的文章，完成下面小題。綠色之戀①那是一片浩瀚的綠色林海。②進入綠林。便迷了眼睛，便綠了心智。便染了周身。談話是綠色話題，笑聲蕩漾出綠波，口渴了痛飲山澗綠泉，小憩鋪開來綠色苔蘚。③姑娘說，我的裙子是乳白色的，怎么著了綠色？綠海用映襯這個詞匯為姑娘解釋。小伙子說，我堅硬的臂膀是深褐色的，怎么成了翠綠？話畢，便有一股輕風拂來，把一串串山槐的玉葉壓彎，包圍了小伙子。覆蓋了那健壯的臂膀。輕風說，近朱者赤，近墨者黑，而近綠了，只好讓他綠吧！④那綠，仿佛成了釀造5000年的甘醇玉液，讓你不得不酩酊大醉，索性閉上眼，全是深沉的綠暈，就連身邊也鼓噪著綠色的音符：平和而持久著的是蟬鳴；時起刺耳的嘎嘎聲是山雞求偶的訊號；絲弦彈撥裂帛破冰之韻的是艷羽的山雀和黃鸝；更有那長尾鳥久違的鳴叫讓人心動，讓人感念大自然的美麗和良善。⑤那綠，植得深。拔得高，密集著罩得嚴實。碎細柔嫩著的是山槐葉，肥圓長柄闊大著的是青皮槐葉，細長扁平如鱗櫛般的是洋桃葉，渾圓平展顯露秀氣的是黃櫨葉，還有在眾樹種中如鶴立雞群的楊樹，在疾風中把肥厚的葉掌擊出嘩嘩啦啦的歡響，讓人聽著悅耳，看著舒心，頓生傾慕之情。⑥在這里更能觸動心靈的是深處綠樹掩映的土屋，還有那山的制高點上的瞭望臺。這里幾乎與世隔絕。從土屋的墻上依稀可見上個世紀六七十年代斑駁的字跡。土屋里那盞油乎乎的矮脖子燈，和房屋一樣放射著歷史的光芒。這里生活著兩代林業工人，新中國成立之初那個年輕力壯的小伙子親手壘起了土屋，泥巴砌圓了鍋臺。最引人注目的便是靠床的墻上那張女歌星演唱時的特寫劇照，當然秀靚。年輕人說，是他去年剛換上的，原來是一張他父親貼上的已經泛黃模糊了的武松打虎的畫。兩張畫代表著兩個時代，代表著兩代人的生活情趣。最初的那個小伙子今天已退休返鄉。記得父子倆交接班的時候，老人領著兒子在偌大的林區轉悠了三天。在一座山的制高點，老人望著綠海波濤，表情格外凝重，突然眼角滾落一滴黃豆粒大小的老淚，顫著聲說；“兒啊！記著這個地方，幾十年前這里曾是禿山，是我和你的叔叔、伯伯們就像你這樣的年齡，每天來這里挖樹坑，待冬春季植苗。那日太陽特毒，場部發給每個人的一個菜糕在來時路上就塞進了從未填飽過的肚子。午時過后，體力不支，手中的鎬怎么也掄不起來，眼前突然發黑便失去了知覺……待來年春上，我們親手植滿了今天這山槐。“我會看管好的！”年輕人聽懂了父親的話，看著那張皺紋滿面而黝黑的臉沉重地說。老人似乎放心了，最后陪兒子在土屋里睡了一夜。老人說電視有什么好看的？在這里聽窗外林木的葉子對話，聽懂了，就感覺比看電視強多了！⑦這里遠離城市，沒有燈紅酒綠，但是年輕人在接過父親沉重的綠色擔子的時候，就已下了決心去研讀林木葉子的對話，那種語言的內涵是他攻讀的重要課題，他早已刻苦地進入了角色，他信了父親那句話，聽懂了林木葉子的對話比看電視強多了。⑧我面對綠海，讀懂了偉岸，讀懂了博大，更讀懂了崇高和奉獻。18．第④自然段中寫“綠色的音符”有何作用？19．第⑤自然段列舉各種樹葉作用是什么？20．第⑥自然段“土屋里那盞油乎乎的矮脖子燈，和房屋一樣放射著歷史的光芒”有什么深刻含義？21．老人要兒子“聽窗外林木葉子的對話”，兒子“下了決心去研讀林木葉子的對話”，結合全文，請你揣摩說說“林木葉子對話”的內容。（請概括列出，不要描述）八、作文22．變了，一切都變了。家鄉惠來從原先的一個草縣，變到今年gdp增速全市第一；家人變了，爸媽比前老了發福了啰嗦了；同學也變了，有的更陽光進步了，有的卻懶了不思進取了甚至自甘墮落流里流氣了；景物變了；生活變了，變好或變壞；就連你自己也悄悄地變了……變了，有的變得讓人歡欣鼓舞心曠神怡；有的變得使人揪心惶恐忐忑不安！請以“▲變了”為題，寫一篇文章。要求：1請用一個名詞或代詞，如“我、他、爸爸、家鄉……”將文題補充完整，再作文；2書寫認真；3不少于500字。

答案解析部分1．【答案】（1）煙籠寒水月籠沙；夜泊秦淮近酒家；商女不知亡國恨；隔江猶唱后庭花（2）落紅不是無情物；化作春泥更護花（3）會當凌絕頂；一覽眾山小（4）愿馳千里足；送兒還故鄉【解析】【分析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。易混淆的字：淮凌覽馳故答案為：⑴煙籠寒水月籠沙夜泊秦淮近酒家商女不知亡國恨隔江猶唱后庭花⑵落紅不是無情物化作春泥更護花⑶會當凌絕頂一覽眾山小⑷愿馳千里足，送兒還故鄉

【點評】此題考查詩文的背誦、理解與默寫能力。要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所學的應背誦并默寫的內容，首先不要混淆了所背的內容；其次是在記憶、積累的基礎上加以理解、應用和賞析。2．【答案】（1）鍥而不舍（2）愧怍（3）折損（4）遺憾【解析】【分析】本題考查根據拼音寫漢字的能力。

(1)qièérbùshě：鍥而不舍，意思是不斷地鏤刻。比喻堅持不懈。

(2)kuìzuò：愧怍，意思是慚愧；羞愧。

(3)zhésǔn：折損，意思是指損傷，損失。

(4)yíhàn：遺憾，意思是指不滿意、悔恨、不甘心的事情，由無法控制的或無力補救的情況所引起的后悔。故答案為：⑴鍥而不舍⑵愧怍⑶折損⑷遺憾【點評】本題考查考生根據拼音寫詞語的能力，要求考生讀準字音，正確書寫，注意形聲字、形近字、同音字、易錯字的準確辨析，注意平時的積累。3．【答案】B【解析】【分析】本題考查詞語的理解和運用。

A：刮目相待：比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。符合語境，使用正確；

B：語無倫次：說話沒有條理、層次。句中用來形容工作沒有條理，使用錯誤；

C：蜂圍蝶陣：指蜜蜂圍繞著，蝴蝶就像在列陣一樣。符合語境，使用正確；

D：顛沛流離：形容生活艱難，四處流浪。符合語境，使用正確；故答案為：B【點評】本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。4．【答案】A【解析】【分析】本題考查病句的修改。A：不正確。重復啰嗦。刪除“目的是”或“旨在”故答案為：A

【點評】本題考查學生病句辨析和修改的能力。解答此題，要逐項審讀，從句意、用詞、修辭、標點、結構、詞語搭配等多方面進行考慮，注意掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。5．【答案】A【解析】【分析】本題考查對聯。根據“仄起平收"的規則，排除D(“打"是四聲)﹔“禮信智勇"是四個詞的并列結構，B"秋月春風"是兩個詞的并列結構，排除B；“細品”是偏正結構，C“賞遍”是后補結構，排除C。故答案為：A【點評】本題考查學生對對聯的掌握和運用的能力。考生應掌握對聯的基本知識，結合上聯的結構，按照對聯的要求進行組合和判斷。【答案】6．因為離開了，“我”就不能夠完成海底研究，不能讓大西洋也像印度洋和太平洋那樣給“我”揭露的秘密，所以感到惋惜。7．我要躲開船長，使他的眼睛看不到我心中激動的情緒。8．心理描寫，揭示了“我”計劃從諾第留斯號逃走時的矛盾心理。【解析】【點評】(1)本題考查學生對文本內容的理解和概括。解答時要求學生通讀文本，理解文意，結合具體的語段進行歸納概括。

(2)本題考查學生對寫作手法的理解和分析。解答時要求學生掌握常見的寫作手法，結合具體的內容進行分析和闡述。

(3)本題考查學生對人物描寫方法的掌握。解答時要求學生通讀文本，明確描寫的方法，結合具體的語境理解描寫方法的作用。6．本題考查對文本內容的理解。

依據選文第一段"我就這樣度過這很愁悶的一天，一方面想走，恢復我的自由，另一方面又惋惜，丟開這只神奇的諾第留斯號，使我的海底研究不能完成!這樣離開這海洋，像我喜歡說的，這樣離開：我的大西洋'，并沒有觀察它的最深水層，并沒有從它取得印度洋和太平洋曾給我揭露的秘密!"這一內容可知，感到惋惜是因為離開了諾第留斯號，“我"就不能夠完成海底研究，不能讓大西洋也像印度洋和太平洋那樣給“我"可揭露的秘密。7．本題考查文章的寫作手法。為了使文章內容銜接緊湊，結構嚴謹，一篇文章中，前面寫到的，中間或結尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊（伏筆)，這種安排設計叫做“照應”。選文中第一段開頭寫“我留在我的房中。我要躲開船長，使他的眼睛看不到我心中激動的情緒"，第三段又寫到“我同時又想見他，又怕見他”，這樣前后照應。"怕見他"照應了第一段中的“我要躲開船長，使他的眼睛看不到我心中激動的情緒"這句話。8．本題考查對人物描寫方法的掌握及其作用。結合具體語境分析，首先指出描寫方法，然后寫出表達效果和體現的情感。

結合第一段"一方面想走，恢復我的自由，另一方面又惋惜，丟開這只神奇的諾第留斯號，使我的海底研究不能完成!這樣離開這海洋，像我喜歡說的，這樣離開：我的大西洋'，并沒有觀察它的最深水層，并沒有從它取得印度洋和太平洋曾給我揭露的秘密!"“和“我離開他，我不能說是忘恩負義。沒有什么誓言把我們跟他束縛在一起。他相信把我們永遠拉在他身邊的，只是客觀環境的力量，而不是我們的約言。但他的這種公然承認，永遠把我們留在船上作囚人的想法，正能說明所有我們的逃走企圖都是合理的"分析，采用了心理描寫的方法，寫"我"獨特的心理活動，在逃離和留下來之間猶豫不決，心理的斗爭描寫細膩，揭示了“我"計劃從諾第留斯號逃走時的矛盾心理.【答案】9．長（生）藤蔓；少；我10．蓮從淤泥中長出來卻不受沾染，經過清水的洗滌卻不昱得妖艷。11．B【解析】【點評】(1)本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

(2)本題考查文言語句的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

(3)本題考查學生對文章內容的理解和分析。解答時要求學生讀懂文章，理解文意，對選項進行逐項的審讀，結合原文進行比對，判斷正誤。

參考譯文：

水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明只喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世上的人十分喜愛牡丹。而我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得妖艷。它的莖內空外直，不生蔓不長枝，香氣遠播更加清香，筆直潔凈地立在水中。人們只能遠遠地觀賞而不能靠近賞玩它啊。

我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中品德高尚的君子。唉!對于菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢?對于牡丹的喜愛，當然就很多人了!9．本題考查對重點文言詞語含義的理解。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。

(1)“不蔓不枝""的句意是：不生蔓不長枝。蔓：生藤蔓。

(2)“陶后鮮有聞""的句意是：陶淵明以后就很少聽到了。鮮：少。

(3)“同予者何人”的句意是：我一樣的還有什么人呢。予：我。10．本題考查翻譯文言文句子的能力。翻譯語句要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意"染(沾染)、濯(洗)、漣(水清而有微波)、妖（艷麗)""的意思，必須翻譯出來。11．本題考查對文章內容的理解分析。

B：文章運用是“托物言志"的寫法，不是“借景抒情”。

故選B。【答案】12．B13．（鄭燮）立即發放谷子給災民，救活了一萬多人。14．愛民如子、關心百姓疾苦、敢于承擔責任的好官。【解析】【點評】(1)本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

(2)考查學生對文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用"增、刪、調、換、留"等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范，句意盡量達到完美。注意重點詞的解釋。

(3)本題考查考生對文章人物性格的理解和概括的能力。解答此題要求考生讀懂文章，理解文意，結合具體的事件以及文中對人物的各種描寫進行分析概括。12．本題考查對文言詞語的理解。

B.“燮開倉賑濟，或阻之"句意：鄭燮打開官倉發放糧食來賑濟災民，有人阻止他。或：有人。不是“或者"。故選B。13．本題考查翻譯文言文句子的能力。翻譯語句要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。

在此題中，要注意"即(立即)、與(給)、活（使活，救活)”的意思，必須翻譯出來。14．本題考查對人物形象的分析。

從“以畫竹，蘭為長"敘寫的鄭板橋擅長畫竹和蘭，可見其很有才華；

從"曾任范縣令，愛民如子。室無賄賂，案無留牘”，寫鄭板橋愛百姓就像愛自己的子女，不收受賄賂，不積壓案件，可見其勤政愛民、正直清廉；

從“公之余輒與文士暢飲詠詩，至有忘其為長吏者”"，寫鄭板橋空閑的時間就和文人們喝酒頌詩，可見其平易近人；

從“遷濰縣，值歲荒，人相食。燮開倉賑濟，此何時若輾轉申報民豈得活乎?上有譴，我任之”，寫遇到災荒之年，鄭板橋來不及向皇帝稟告就開倉振糧，愿意承擔所有罪名，可見其有擔當。

據此概括作答。【答案】15．斯科特和他的隊友們奔向南極點，卻發現阿蒙森已經捷足先登，斯科特決定為完成阿蒙森的業績作證。（意思對即可）16．“拽”字用了擬人的修辭手法，把“焦急的心情”人格化，突出了斯科特一行人想快到達南極點的激動、急切的心情。17．表現了斯科特等人所處環境的惡劣，烘托了斯科特和隊友們失意、痛苦的心情，為斯科特等人返程遇難做了鋪墊。【解析】【點評】(1)本題考查對文段內容的概括能力。解答時要求學生仔細閱讀文段，把握文段的中心語句或關鍵語進行歸納概括。

(2)本題考查學生賞析語句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎上，結合具體語境，賞析句子的表達效果。

(3)本題考查學生對環境描寫作用的理解。解答此題要求學生在整體感知文本的基礎上，聯系文本的內容進行分析和理解。15．本題考查事件概括。

根據第①段"他們熱情高漲地行走在荒無人際的白色雪原上，因為現在再也不可能達不到目的地了，為人類所做的決定性的業績幾乎已經完成""他們的心在戰栗，只不過還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱遜在荒島上發現陌生人的腳印時，竭力想把它看作是自己的腳印一樣。其實，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里了”，第②段"斯科特接受了這項任務、他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的"概括得出：斯科特一行懷著快樂的心情奔向南極點，卻發現落后了一步，心中怏怏不樂的同時，他們決定為完成阿蒙森的業績作證。16．本題考查賞析句子。

“拽"是拉，牽引的意思。把他們"焦急的心情"擬人化，結合"他們熱情高漲地行走在荒無人際的白色雪原上，因為現在再也不可能達不到目的地了，為人類所做的決定性的業績幾乎已經完成"可知，形象地突出斯科特一行人想快到達南極點的心情迫切。17．本題考查環境描寫的作用。

根據“凜冽的寒風""可知，是環境描寫，表現了風大，突出了斯科特一行所處的環境惡劣。結合上文"他們怏怏不樂地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國國旗——一面姍姍來遲的·聯合王國的國旗"分析，以環境描寫來渲染痛苦的心情，結合下文"回去的路使我感到非常可怕"分析，也為下文他們魂斷南極作鋪墊。【答案】18．表現鳴叫聲的悅耳動聽，樹林間充滿生機活力，渲染出寧靜和平的氛圍。19．表現樹種的豐富與樹的密集，植物間和諧相處，間接表現人們對林海的喜愛之情。20．說明矮脖子燈和房屋使用時間很長，當年老一代林業工人生活條件艱苦，也見證了歷史的變化；襯托了老一代林業工人艱苦創業精神的可貴。21．示例：對蟲害的防治；分享陽光雨露的快樂；為人們提供美好的休閑場所；對林業工人養護它們的感激。（答對兩點得滿分，意思對即可。）【解析】【點評】(1)本題考查學生對文章內容作用的理解。要求學生在整體感知文本的基礎上，結合具體的語境或語段進行分析和理解。

(2)本題考查對文章寫作手法的理解。解答時要求學生結合具體的語境，聯系語段的內容，仔細體會和分析寫作手法的作用。

(3)本題考查學生對重點語句的分析和理解。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。

(4)本題考查學生對文章主旨的分析和理解。解答時要求學生通讀文本，理解文意，抓關鍵語進行分析和理解。18．本題考查對文章內容的理解。

“綠色"是指具有生命活力的一切生物。"音符"是指生命活力的一切生物所發出來的美麗的聲音。結合第④段“平和而持久著的是蟬鳴；時起刺耳的嘎嘎聲是山雞求偶的訊號；絲弦彈撥裂帛破冰之韻的是艷羽的山雀和黃鸝；更有那長尾鳥久違的鳴叫讓人心動，讓人感念大自然的美麗和良善"可知，“綠色的音符"是指林海里鳥兒鳴叫聲的悅耳動聽，不同種類的鳥發出了不同的鳴叫聲，表現出了林海里充滿生機活力，并以鳥叫聲渲染出寧靜和平的氛圍。19．本題考查對文章內容的理解。

第⑤段“那綠，植得深。拔得高，密集著罩得嚴實。碎細柔嫩著的是山槐葉，肥圓長柄闊大著的是青皮槐葉，細長扁平如鱗櫛般的是洋桃葉，渾圓平展顯露秀氣的是黃護葉，還有在眾樹種中如鶴立雞群的楊樹，在疾風中把肥厚的葉掌擊出嘩嘩啦啦的歡響"列舉了各種樹葉，表現了樹的品種豐富以及樹的密集，只能依靠樹葉的形狀才能分辨出來；各種樹種在一起，葉連著葉，展現出了植物之間和諧相處的畫面，結合下文"讓人聽著悅耳，看著舒心，頓生傾慕之情可知，表現了人們對林海的喜愛、傾慕之情。20．本題考查重點句子的理解。

“放射著歷史的光芒"寫出了矮脖子燈與土屋歷史悠久；

結合第⑥段"土屋里那盞油乎乎的矮脖子燈，和房屋一樣放射著歷史的光芒。這里生活著兩代林業工人，新中國成立之初那個年輕力壯的小伙子親手壘起了土屋，泥巴砌圓了鍋臺。最引人注目的便是靠床的墻上那張女歌星演唱時的特寫劇照，當然秀靚。年輕人說，是他去年剛換上的，原來是一張他父親貼上的已經泛黃模糊了的武松打虎的畫。兩張畫代表著兩個時代"可知，第一代林業工人自己壘土屋，住土屋，點著矮脖子燈，表現了當年老一代林業工人生活條件艱苦；時代在變化，土屋墻上已由武松打虎的畫變成了女歌星的特寫劇照，土屋以及矮脖子燈見證了歷史的變化；

再結合第⑥段"幾十年前這里曾是禿山，是我和你的叔叔、伯伯們就像你這樣的年齡，每天來這里挖樹坑，待冬春季植苗。那日太陽特毒，場部發給每個人的一個菜糕在來時路上就塞進了從未填飽過的肚子。午時過后，體力不支，手中的鎬怎么也掄不起來，眼前突然發黑便失去了知覺..……來年春上，我們親手植滿了今天這山槐"可知，老一代林業工人住土屋，點矮脖子燈，在山里風吹日曬，開荒種樹，才有了如今這片林海，襯托了老一代林業工人艱苦創業精神的可貴。2