濟南的冬天－教學設想教學目標：領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美之情。繼續學習比喻、擬人等修辭手法以及描寫景物的方法。了解本文首尾呼應的特點。分兩課時完成。重難點分析：作者是怎樣緊緊抓住濟南冬天“溫晴”的特點，描繪出一幅幅濟南特有的動人的冬景的？作者是怎樣描述主要景物的主要特征，表達最鮮明的印象和感受的？第一課時一、導入：自然界美的事物無時不有、無處不在。朱自清先生絢麗多彩的春景圖使人感受到春的勃勃生機，（屏幕顯示《春》的封面圖）而冬天，在大家印象中大雪紛飛的冬天，在老舍先生的筆下卻是溫馨可人（屏幕上的春季景物慢慢消失，幻化成冬景。文字：“濟南的冬天老舍”）二、引導學生閱讀課文，并圈點批注。（屏幕上出現文字：“課前的自讀提示：”）以教師課前提出的導讀題目作為閱讀思考、圈點批注的主要依據，啟發學生積極思考。學生圈點批注時，教師巡回指導，及時肯定和表揚批注好的，對欠妥的給予指導。學生發表意見后由教師明確。（一）文章的第、、、段寫了濟南冬天的哪些景物？各有什么特點？請用一個詞語說明濟南總的特點。分析：作者抓住了濟南冬天的特別之處，從地理環境、人們的表情與幻想和對小山、小雪、綠水的描寫幾個角度來寫。天氣的溫晴；老城的暖和安適；陽光朗照下的山的可愛；小雪點染下山的秀美；雪后村莊的秀麗典雅；這樣全文實際上可以看成是幾幅畫。以下分析每一幅畫。第一幅畫：描繪了陽光下濟南的全景。濟南像被“放在一個小搖籃里”，“暖和安適地睡著”，多么恬靜，多么安逸。而濟南的人們“在冬天是面上含笑的”。（隨著老師的講述，屏幕上依次出現：陽光、小山、老城、小搖籃）同學們想一想，應該取一個什么名字，才好題在這副畫上？老師肯定了學生的答案后，出示參考答案。（屏幕上出現：“朗日搖籃圖”）第二副畫：描繪了秀美的雪景。矮松頂著白花，藍天鑲著銀邊，白雪夾著黃草，夕陽斜照薄雪，山坡臥著村莊，房頂臥著點白雪，如同一幅極美的出自唐代名手的水墨畫。（隨著老師的講述，屏幕上依次出現：藍天、銀色的山尖、山腰的矮松、山坡上的白雪、黃色的草地、一線村莊、房頂上的白雪）同學們想一想，這幅水墨畫應取什么名字？學生發言后，老師肯定了學生的答案，出示參考答案。（屏幕上出現文字：“微雪初霽圖”）第三幅畫：簡單幾筆就勾勒出城外小山、村莊、臥雪的寧靜、素淡印象。這是一幅淡淡的水墨山水圖。（隨著老師的描述，屏幕上依次出現：小城、村莊、小山、臥雪，點擊后出現“淡彩水墨圖”）小結：濟南冬天總的特點是——溫晴（由學生自己總結，最后老師取長補短，肯定“溫晴”或類似的答案。屏幕上出現“溫晴”兩字。）（二）作者運用那些修辭方法對景物進行描繪？這樣寫的好處是什么？分析：運用比喻、擬人等修辭手法，描山景繪水色，全力表現濟南冬天溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的特點。以下舉幾例說明：：比喻：這種手法使老舍的散文充滿詩意，不但形似而且神似，生動貼切地表現了濟南冬天的特點，寄寓了作者的贊美之情。例：把環衛濟南的山比作“小搖籃”，把臥雪的山莊比作“小水墨畫”，把整個冬天的濟南比作“藍水晶”等。（屏幕上出現以下文字配上相關圖片：、這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這里準保暖和。配“朗日搖籃圖”；、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。配“淡彩水墨圖”；）例：“山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦?！毕戎苯影蜒┱f成是“白花”，順勢把“頂著一髻兒白花”的矮松比作“日本看護婦”，把無生命的雪、靜止的松樹都寫活了。（屏幕上出現文字：“山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。”接著出現圖畫：矮松、白雪，幻化成日本看護婦的圖象，然后變淡，成為上述文字的背景。）學生自由發言，找出有比喻的其他句子，并談體會。：擬人：這種手法把沒有生命、沒有情感的山水寫得脈脈含情，景與情精密結合，以景感人，以情動人，因而能產生很強的藝術感染力。例：寫夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態可掬。（文字：微黃的陽光照在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。配上少女害羞的圖片。）例：老城本是無情物，作者卻說他們“睡著”，還能被“喚醒”，賦予老城以人的靈性，把這一個老城寫活了。（文字：請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？配上相關圖片。）學生自由發言，找出使用了擬人手法的句子，并談感受。三、引導學生理解作者的思路，劃分課文的結構：（屏幕上出現以下文字：）濟南的冬天濟南的冬天一、總寫：（第一段）溫晴（寶地）——對比溫晴陽光朗照下的山：可愛——擬人溫晴山小雪點染下的山：秀氣——比喻二、分述（第－段）水暖、清、綠——比喻、擬人她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發現語文的眼睛，善于發問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富