基于PBL模式培養學生工程素養的實踐研究——以初中3D打印課程為例基于PBL模式培養學生工程素養的實踐研究——以初中3D打印課程為例摘要：近年來，隨著科技的發展和社會的進步，工程素養的培養成為教育的重要目標之一。PBL（問題驅動的學習）模式作為一種有效的教學方法，被引入到課堂教學中。本文基于初中3D打印課程為例，探討了PBL模式在培養學生工程素養方面的應用。關鍵詞：PBL模式；學生工程素養；初中3D打印課程引言：隨著信息技術的迅猛發展，工程領域的科學研究日益深入，工程技術的應用也越來越廣泛。為了適應這個時代的需求，教育部門也開始關注培養學生的工程素養。工程素養是指學生在工程領域中運用科學知識和工程方法解決問題的能力。為了培養學生的工程素養，學校需要采取針對性的教學模式。PBL模式是一種以問題為驅動的學習方式。在這種模式下，學生需要通過自主學習和團隊合作解決實際問題。這種模式注重學生的主動性和創造性，培養學生解決問題的能力和工程思維。因此，PBL模式被廣泛應用于教育領域。本文以初中3D打印課程為例，探討了PBL模式在培養學生工程素養方面的應用。3D打印是一種近年來興起的先進制造技術，被廣泛應用于多個領域。通過3D打印課程，學生可以親自設計和制造物品，鍛煉他們的創造力和工程思維。主體部分：一、PBL模式的特點和優勢PBL模式是一種基于問題的學習方式，具有以下特點和優勢：1.鼓勵學生主動學習：在PBL模式下，學生需要自主學習和探究解決問題的方法和過程，從而激發他們的學習興趣和動力。2.強調團隊合作：PBL模式中，學生需要在小組內合作解決問題，培養他們的團隊合作能力和溝通能力。3.培養學生的問題解決能力：PBL模式注重學生解決實際問題的能力，培養他們的問題解決思維和創新能力。4.提高學習的深度和適應能力：通過PBL模式，學生可以將知識應用于實際問題中，提高學習的深度和適應能力。5.培養工程素養：PBL模式培養學生獨立思考和解決問題的能力，符合培養工程素養的目標。二、初中3D打印課程的設計和實施1.設計目標和內容：初中3D打印課程的設計目標是培養學生的創造力和工程思維，同時提高他們的技術能力和實踐能力。課程內容包括3D打印的基本原理、設計軟件的使用、建模和打印等內容。2.實施方法：在課程實施過程中，采用PBL模式進行教學。首先，教師提出實際問題，例如設計和打印一個小零件。然后，學生自主學習和探究相關知識和技術，提出解決方案，并通過小組合作完成設計和打印。最后，學生展示和評價自己的作品，并反思問題和改進方法。3.教學評價：在課程結束后，采用綜合評價的方法對學生進行評價。評價標準包括學生的合作能力、創造力、技術能力和解決問題的能力等。三、效果評價和成果展示通過初中3D打印課程的實施，學生的工程素養得到了有效培養。首先，學生的學習興趣和動力得到了提高，他們對科學和技術的興趣和理解也得到了增強。其次，學生的創造力和工程思維得到了鍛煉，他們能夠獨立思考和解決問題。第三，學生的團隊合作能力和溝通能力得到了提高，他們能夠有效地在小組內合作解決問題。最后，學生的實踐能力得到了提高，他們能夠將理論知識應用于實際操作中。結論：PBL模式在初中3D打印課程中的應用，為學生工程素養的培養提供了一種有效的教學方法。通過該模式的實施，學生的學習興趣和動力得到提高，他