《秋天的懷念》學習目標：、識記、積累詞語和文學文化常識。、反復朗讀，抓住人物的動作、神態、語言等描寫體會人物形象。、領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯系生活實際，激發學生的感恩情懷。重點：學習通過動作、神情、語言等描寫來表現人物的內心的方法難點：感受“好好活兒”的真諦，并從中獲得自己的思考。教學過程：導入新課：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。一、檢查預習、讀準字音，寫對字形，了解詞義癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求敏感訣別淡雅深沉爛漫神色喜出望外絮絮叨叨暴怒無常潑潑灑灑、查閱資料，了解作者生平及主要事跡。課堂交流．內容情感：讀完后，請同學們以簡潔的語言概括這篇文章的主要內容和表達的情感。、常用的五種表達方式：敘述(記敘）、描寫、說明、抒情、議論記敘：是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。記敘的六要素：時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果記敘的順序：順序、倒敘、插敘。記敘的人稱:第一人稱和第三人稱，有時也用第二人稱。二、朗讀課文，把握內容、結構線索：.分析標題：課文標題是“秋天的懷念”，請問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念？.課文三次寫到看花。請勾畫出相關句子，完成下面表格。看花次數看花態度.從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態度前后有什么變化？請結合相關語句說明。.是誰促使作者對生活的態度發生了巨大的轉變，并影響了作者的人生觀？三、品味語言，體會母愛.判斷下列句子采用了哪種人物描寫方法（如動作、語言、神情、心理等），并結合相關詞語說說它們對表現偉大的母愛的作用。（）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。（）母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（）她憔悴的臉上現出央求般的神色。（）還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……（）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。.課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”？結尾重復母親“好好兒活”的話，有什么深意？四、拓展延伸，升華感悟.學了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學們聽聽。.史鐵生寫這篇文章的目的肯定不是讓你知道，你看我多了不起，他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起，所以，當我們走進秋天的故事——讀出了書中的味道的時候，我們還要走出“懷念”——“讀出思考”那么，這思考究竟是什么？.【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。”《合歡樹》【拓展閱讀二】：“我一直有一個凄苦的夢……在夢中，我絕望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅之不去。”《有關廟的回憶》【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。”《我與地壇》【拓展閱讀四】：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子能找到這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。”五、學習小結：人生的道路多么漫長，我們要好好活，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量。我們為什么要好好活，我們應該怎樣好好活，我們好好活出個什么樣，這應該是伴隨我們一生思考和體驗的問題。史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，表達出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮了我們日益幽暗的內心。史鐵生苦苦追索人之為人的價值和光輝，這種勇氣和執著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關懷。六、達標測試、下面的句子是什么描寫，選擇正確的答案、神態的語言的、動作他憔悴的臉顯出央求般的神色。（）她高興得一會兒坐下，一會兒站起（）母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推你去看看吧。”、“對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感。”意思是（）母親很難過我的雙腿癱瘓了母親怕我心里難過我的雙腿癱瘓后，母親變得神經質母親怕刺痛我的心、“她去了，就再也沒回來。”意思是（）她離開家了她死了她生氣了她住在醫院里了、母親昏迷前說的話，說明（）母親最愛自己的兩個孩子母親最想自己的兩個孩子母親最不放心自己的兩個孩子母親這時已經不清醒了二、簡答題、“她去了，就再也沒回來。”這是一種委婉表達。在你的母語里如何用委婉的方法來表達“死”的？先寫出你的母語，然后再翻譯成漢語。、寫出兩句描寫秋天的詩句并背下來。、像史鐵生這樣身殘志堅的人還有很多，請舉一個例子，說說他（或她）的事跡。參考答案一、明確：史鐵生（年月日—年月日），原籍河北涿縣，年出生于北京，年畢業于清華大學附屬中學，年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于年回到北京。后來又患腎病并發展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業是生病，業余在寫作”。史鐵生創作的散文《我與地壇》鼓勵了無數的人。年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協會全國委員會委員，北京作家協會副主席，中國殘疾人協會評議委員會委員。年月日凌晨點分因突發腦溢血逝世。根據其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫學研究；他的肝臟將捐給需要的患者。史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，在病榻上創作出了大量優秀的、廣為人知的文學作品。他的作品多次獲得國內外重要文學獎項，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。、課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現了母親對兒子真摯無私的愛，也表達了兒子對母親深深的懷念與愧疚。二、、第一部分（段）：第一次看花,因我拒絕未看成，感悟母愛的寬容理解。第二部分（）：第二次看花,因母親突然辭世未看成，感悟母愛的無私奉獻。第三部分（）：第三次看花，由妹妹陪伴,表達對母親的懷念之情。“看花”一線貫穿，是全文的中心事件，是情節發展的線索。明確：文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。《秋天的懷念》是由秋天的故事引發的對母親的懷念。之所以是“秋天的懷念”，一是因為母親是秋天病逝的，秋天是故事發生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關；二是因為秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因為秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒情對母親的懷念之情。、看花 我的態度第一次 聽說北海的花都開了，我推你去走走 不，我不去。我活著有什么勁第二次 北海的菊花開了，我推你去看看吧。 什么時候？好吧，就明天。第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 我倆在一塊兒，要好好兒活……明確：“我活著有什么勁”（絕望）→“要好好兒活”（再生）。明確：是母親促使作者對生活的態度發生了巨大的轉變，并影響了作者的人生觀。三（）明確：動作描寫。“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發泄心中的苦痛，期待“我”能恢復平靜和理智，也突出了母親的謹慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現了母親不放心“我”，關注著“我”，表現了母親的慈愛和細心。（）明確：動作、語言描寫。“撲”、“抓”兩個動作，說明母親非常在意“我”的內心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔搞爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗爭的信心，推動生活下去的勇氣。）明確：神情描寫。“憔悴”暗示出母親在病魔的折磨下身體已經十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理。（）明確：語言描寫。表現了母親心中十分地快樂，表現了母親對“我”的愛之深。）明確：心理描寫。母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。明確：這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。結尾重復母親“好好兒活”的話，揭示了主旨。“我”說“要好好兒活”，體現出了心中的堅強與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。四明確：當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在；面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！關于活著：世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦人打擊。身體的局限我們這輩子也改變不了，可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無法彌補的身體缺憾中找到另一種生命延展。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中