備戰2024年新省中考統考語文第三次適應性考試模擬卷（云南專用）第四模擬（解析版）（全卷四個大題，共25個小題；滿分100分，考試用時150分鐘）姓名姓名準考證號考場號座位號注意事項：1．本卷為試題卷。考生必須在答題卡上作答。答案應書寫在答題卡的相應位置，在試題卷、草稿紙上作答無效。2．考試結束后，請將試題卷和答題卡一并交回。一、積累與運用（1~5題，每題2分，第6題6分，共16分）（本題8分）閱讀感悟下面的選段。請根據要求完成下面小題。①“醉眠秋共被，攜手日同行。”唐天寶三年，33歲的杜甫與44歲的李白初次相遇于東都洛陽。他們遍游山水古跡，他們__________詩酒人生，他們相約、相伴、相行。雖然李白早已__________，杜甫剛剛嶄（zǎn）露頭角，他們整整相差了11歲，卻因著“宿命”相識、相知、相惜，結下了一生最為珍貴的友誼。②“太白不能為子美之沉郁，子美不能為太白之飄逸。”李白狂歌放酒、恣意瀟灑，他高昂著頭，看到的是藍天的浩渺（miǎo），雄鷹的搏擊，因而心胸開闊，歌聲豪放；杜甫__________漂泊、半生蹉跎，他低垂著頭，看到的是小徑的崎嶇，溝壑的幽深，因而__________，歌聲萋苦。③“李杜文章在，光焰萬丈長。”李白是“詩仙”，杜甫是“詩圣”。“仙”出世，一生都在作浪漫的想象飛行；“圣”入世，一生都在現實的荊（jīnɡ）棘與泥濘中跋涉。李詩秀于神，杜詩美在骨。兩人都以超凡的詩才，撐起了唐代詩壇一片“高不可及”的瑰（ɡuī）麗天空；都以博大的胸襟，文學史上譜出了“文人相重”的一段千古佳話。1．(2分)文中注音不正確的一項是（

）。A．嶄（zǎn）露 B．浩渺（miǎo） C．荊（jīnɡ）棘 D．瑰（ɡuī）麗2．(2分)文中加點詞語有錯別字的一項是（

）。A．攜手 B．恣意瀟灑 C．溝壑 D．萋苦3．(2分)選文中橫線上依次填入的詞語，最恰當的一項是（

）。A．交談

名聲大振

輾轉

提心吊膽 B．暢談

名滿天下

輾轉

憂心忡忡C．交談

名滿天下

翻轉

提心吊膽 D．暢談

名聲大振

翻轉

憂心忡忡4．(2分)文中畫線句子的語病分析最恰當的一項是（

）。A．成分殘缺 B．語序不當 C．句式雜糅 D．搭配不當【答案】1．A2．D3．B4．B【解析】1．本題考查字音。A．嶄（zǎn）——zhǎn。故選A。2．本題考查字形。D．萋苦——凄苦：凄慘痛苦；故選D。3．本題考查詞語運用。第一空：交談和暢談的主要區別在于它們的側重點和氛圍。交談更偏向于正式的、有目的的溝通，而暢談則更傾向于隨意的、無拘無束的交流。交談通常涉及到問題的討論和信息的交換，而暢談則是讓人暢所欲言，盡情表達自己的觀點和感受。根據“詩酒人生”可知，應用：暢談。第二空：“名聲大振”和“名滿天下”雖然都描述了一個人的名聲很大，但它們的重點不同。“名聲大振”側重于名聲的突然提升，而“名滿天下”則強調了名聲的長期積累和廣泛傳播。換句話說，“名聲大振”更多的是一種短期內的聲譽爆發，而“名滿天下”則代表了一種長期穩定的聲譽狀態。此處表達的語意是李白的名聲早就廣泛傳播，為人們所共知。故應用：名滿天下。第三空：輾轉：非直接地，中間經過許多人或地方。翻轉：指翻來轉去的滾動。根據后面的“漂泊”可知，應用：輾轉。第四空：提心吊膽：形容十分擔心或害怕。憂心忡忡：形容十分憂愁。杜甫詩歌情感的特色是憂國憂民。故應用：憂心忡忡。故選B。4．本題考查病句修改。B．畫線句中的“文學史上譜出了‘文人相重’的一段千古佳話”語序不當，應改為：譜出了文學史上一段“文人相重”的千古佳話。故選B。5．（本題2分）給下列句子排序，最恰當的一項是（

）①喜愛那“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的風景。②我喜歡那“千里冰封，萬里雪飄”的壯觀。③欣賞那“山舞銀蛇，原馳蠟象”的壯美。④北方的雪總是那么樸實無華、落落大方。⑤在一個又一個寒冷的冬夜里，我的夢中飄舞著漫天的雪花，囈語中吟唱著那一首首歡樂的歌謠。A．④②①⑤③ B．④②③①⑤ C．⑤④②①③ D．⑤④②③①【答案】B【詳解】本題考查句子排序。首先，④句是一個總起句，描述了北方雪的特點，因此應該放在最前面。接下來，②句描述了雪的壯觀景象，與④句的內容相銜接，所以②句應該緊跟在④句之后。然后，③句描述了雪的壯美，與②句的內容進一步延伸，所以③句應該放在②句之后。接著，①句引用了詩句來描述雪的美麗，與前文關于雪的描述相呼應，因此應該放在③句之后。最后，⑤句描述了作者在冬夜里夢見雪花和吟唱歌謠的情景，作為結尾，將全文的情感推向高潮。綜上所述，最恰當的排序是④②③①⑤；故選B。6．（本題6分）名篇名句默寫。我們在學習的過程中，要有自信與豪情。雖然我們現在的學習條件已經很好了，看書時不需要像宋濂一樣（1）“，，計日以還”（《送東陽馬生序》），但在學習之路上，還是會像李白一樣（2）“，”［《行路難》（其一）］，處處受阻。在這樣的時候，我們就需要杜甫（3）“，”（《望岳》）的自信與豪情。【答案】每假借于藏書之家手自筆錄欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山會當凌絕頂一覽眾山小【詳解】本題考查名篇背誦。注意易錯字詞：錄、渡、凌、覽。二、綜合性學習（7~11題，共12分）（一）學習與探究（4分）青年興則國興，青年強則國強。學校將圍繞“自強不息”這一主題開展綜合性學習活動，請你參與并完成以下任務。材料一司馬遷從小受父親影響，喜歡歷史，廣泛積累資料，受父親臨終囑托，開始研讀整理資料，誰知一場飛來橫禍使他入獄受酷刑，慘遭宮刑，但他克制自己，發憤寫作，耗盡一生心血，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的千古絕作。材料二五代畫虎名家歷歸真從小喜歡畫畫，尤其喜歡畫虎，但是由于沒有見過真的老虎，總把老虎畫成病貓，于是他決心進入深山老林，探訪真的老虎，經歷了千辛萬苦，在獵戶幫助下，終于見到了真的老虎。通過大量的寫生臨摹，他的畫虎技法突飛猛進，筆下的老虎栩栩如生，幾可亂真。從此以后，他又用大半生的時間游歷了許多名山大川，見識了更多的飛禽猛獸，終于成為一代繪畫大師。材料三范仲淹勤奮讀書，幼時家貧，沒有飯吃，只能喝粥，冬天煮好粥，讓它結冰，再用刀切成一小塊一小塊，每天只能吃一塊，他朋友知道后，給他送來吃的，他就隨食物腐壞，也不碰，他跟朋友說不能讓自己學會享受，最后終于有所作為。7．(2分)閱讀材料一、材料二的內容，用一句話概括你探究的結果。8．(2分)探究材料三，作為中學生的我們怎樣詮釋自強不息？【答案】7．自強不息的人才能成就不平凡的人生。8．學生圍繞“堅定的信念﹑積極進取.執著的追求、不屈不撓、堅持不懈”等方面作答，酌情給分。【解析】7．本題考查材料探究。根據材料一中的“但他克制自己，發憤寫作，耗盡一生心血”和材料二中的“經歷了千辛萬苦，在獵戶幫助下，終于見到了真的老虎。通過大量的寫生臨摹，他的畫虎技法突飛猛進，筆下的老虎栩栩如生，幾可亂真”可知，兩人都是自強不息的人。根據材料一中的“終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的千古絕作”，材料二中的“終于成為一代繪畫大師”可知，兩人都成就了不平凡的人生。綜合表述為：自強不息的人才能成就不平凡的人生。8．本題考查閱讀啟示，開放類試題，言之成理即可。示例：培養自強不息、勇毅前行的思想品質，在學習生活中勤奮努力，立志篤行，積極進取，努力提高自己的科學素養，掌握更多的生活本領。（二）名著閱讀（4分）閱讀下面的名著選段，回答問題。生性耿直，愛交好漢。武藝高強，慣使丈八蛇矛。在梁山泊英雄中排行第六，原為東京八十萬禁軍教頭。他的妻子被高俅兒子高衙內調戲，自己又被高俅陷害，在發配滄州時，幸虧魯智深在野豬林相救，才保住性命。發配滄州，被安排去看守草料場。因大雪壓塌住處，于是就到不遠的一座山神廟中躲雪喝酒。碰巧聽見門外陸虞候、富安和差撥的談話，得知高你的心腹買通監獄牢頭，放火燒了草料場，想把自己燒死。他殺了陸謙，冒風雪連夜投奔梁山泊，為白衣秀士王倫不容。晁蓋、吳用劫了生辰綱上山后，王倫不容這些英雄，他一氣之下殺了王倫，把晁蓋推上了梁山泊首領之位。他武藝高強，打了許多勝仗。9.(1)選段中的“他”是《水滸傳》中哪位英雄？請簡要分析他的性格。(2)《水滸傳》中三位女將是誰？她們的綽號是什么？【答案】(1)“豹子頭”林沖

性格特征：一直安分守己，循規蹈矩，委曲求全，寡言少語。被逼上了梁山后變得勇敢果斷，做事坦坦蕩蕩，嫉惡如仇而且智勇雙全，是上層人物被迫造反的典型。(2)①扈三娘、一丈青

②孫二娘、母夜叉

③顧大嫂，母大蟲【詳解】（1）本題考查名著人物形象。根據“生性耿直，愛交好漢。武藝高強，慣使丈八蛇矛”“原為東京八十萬禁軍教頭。他的妻子被高俅兒子高衙內調戲，自己又被高俅陷害，在發配滄州時”“冒風雪連夜投奔梁山泊”等內容可知，該人物為林沖。結合《水滸傳》內容可知，林沖原是一個安分守己的人。他在東京作為八十萬禁軍教頭，過著循規蹈矩的生活，對自己的職責盡忠職守。即使面對妻子被高衙內調戲的屈辱，他也選擇了忍讓，這反映出他性格中的委曲求全。然而，當他被逼上梁山后，他的性格發生了顯著的變化。他變得勇敢果斷，敢于反抗不公的命運。在梁山上，他積極參與戰斗，打了許多勝仗，顯示出他智勇雙全的一面。例如，他在攻打祝家莊等戰役中，屢出奇計，為梁山立下了赫赫戰功。同時，林沖也是一個嫉惡如仇的人。這種性格特點在他殺了陸謙、富安等人后得到了充分的體現。他無法容忍這些惡人的存在，因此果斷地采取了行動。因此，林沖的性格既包含了安分守己、循規蹈矩的一面，也有勇敢果斷、智勇雙全、嫉惡如仇的一面。他的性格轉變和成長，是《水滸傳》中一個重要的故事線索，也讓我們看到了一個普通人在面對不公和壓迫時，如何逐漸覺醒并走向反抗的道路。（2）本題考查名著人物。①扈三娘，綽號“一丈青”，是梁山三位女將之一。她是獨龍岡扈家莊扈太公的女兒三打祝家莊后，她成了宋江的義妹，又被指婚給王英，成為梁山一女將。梁山大聚義時，排名59，星號地慧星。與丈夫王英共同擔任“專掌三軍內探事馬軍頭領”。后來梁山受招安后，南征北戰，征討方臘時，丈夫王英戰死，扈三娘前往接應時，也被方臘部下鄭彪所殺。追封花陽郡夫人。②顧大嫂，綽號“母大蟲”，登州人氏。他與丈夫孫新開酒店為生，后因搭救表弟解珍、解寶，劫獄反登州，上梁山入伙，并參與祝家莊臥底。梁山大聚義時，排第一百零一位，上應地陰星，擔任東山酒店掌店頭領。征方臘后封東源縣君，返回登州。③孫二娘，綽號“母夜叉”，山夜叉孫元的女兒，菜園子張青的妻子，梁山泊三女將之一。她原與丈夫張青在孟州大樹十字坡下開黑店，武松刺配孟州途中，在其酒店中吃酒，她見武松包裹沉重，武松又為賺她，有意說些風話，她便在酒中下蒙汗藥，被武識破，將她打翻在地。恰張青趕回，問知是武松，便陪禮請罪，盛情款待，張青還與武松結拜為兄弟。武松于鴛鴦樓殺了張都監等人后，她幫助武松改扮行者，投奔二龍山，不久她與張青亦去入伙。三山聚義打青州時同歸梁山，做了打聽聲息邀接來賓頭領，仍開酒店為山寨做耳目，并常參與戰斗與官軍廝殺，有時還喬扮民婦，混入敵營，配合義軍的軍事行動。（三）書法臨寫與鑒賞（4分）10．（本題2分）請仔細觀察下面字帖中的字，從中挑選12個不同的簡體字，將它們臨寫在米字格內。【答案】示例：而、三、目、之、人、神、不、一、身、之、內、強【詳解】本題考查規范書寫漢字的能力。圖中內容選自《玄妙觀重修三門記》：而三門甚陋，萬目所觀，譬之于人，神觀不足，一身之內，強弱弗侔，非欠歟？觀之徒嚴煥文深念前功，是圖是究，時則有夫人胡。簡體字有“而、三、目、之、人、神、不、一、身、之、內、強、弗、侔、非、徒、文、念、前、功、是、有、夫、人、胡”，從中選擇12個不同的簡體字，用正楷書寫即可。11．（本題2分）下列書法作品具有“形體方正、筆畫平直、字體端正”等特點的一幅是（

）。

A

B

C

D【答案】C【詳解】本題考查書法字體賞析。“形體方正、筆畫平直、字體端正”是楷書的特點。A.蠶頭雁尾，字體扁平，這是隸書；B.龍飛鳳舞，筆意恣肆，這是行書；C.形體方正，筆畫平直，字體端正，這是楷書；D.字體內部筆畫略有勾連，筆意如行云流水，這是行書；故選C。三、閱讀（12~24題，共32分）（一）閱讀下面這首宋詞，完成12~13題。（4分）漁家傲·秋思范仲淹塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。12．(2分)對這首詞賞析有誤的一項是（

）A．“塞下秋來風景”之異，體現在大雁北歸、邊聲四起、落日下關閉的孤城等。B．“千嶂里，長煙落日孤城閉”為下闋寫人的行為與情感，創造了壯闊而蒼涼的背景。C．“羌管悠悠霜滿地”中的“霜”不同于“受降城外月如霜”中的“霜”。D．“將軍白發”既說明了戰爭持續時間之久，又蘊含著英雄暮年、壯志難酬之感。13．(2分)陸游《游山西村》中的“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚”和本詞都寫到了“濁酒”，請分析其蘊含的情感有何不同。【答案】12．A13．陸游詩中的“酒”體現了農家熱情好客、淳樸善良的品質，也蘊含著詩人的贊美之情；本詞中的“酒”蘊含著守邊將士深切的思鄉之情，以及功業未建而不得歸的滿懷愁緒。【解析】12．本題考查詩詞賞析。A.有誤，“大雁北歸”表述有誤。大雁在秋天應是從北向南飛；故選A。13．本題考查詩詞情感的分析。陸游詩中“渾濁的酒”是農家用來招待陸游的，可以想象到農家熱情、淳樸的待客情境，蘊含著詩人的贊美之情；本詞中“渾濁的酒”是邊塞將士喝的酒，結合“家萬里”“燕然未勒”可以感受到將士想家又因功業未建而不能歸的情感。據此分析作答即可。（二）閱讀下面的文言文，完成14~17題。（10分）【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵動不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？（節選自宋濂《送東陽馬生序》）【乙】張友正自少學書，常居一小閣上，杜門不治他事，積三十年不輟。有別館，直三百萬，盡鬻①以買紙。其書筆跡高簡，有晉宋人風味。故廬在甜水巷，一日忽棄去，貨小屋于水柜街，與染工為鄰。眾人異之，或問其故。友正答曰：“吾欲假其素絹學書耳。”與染工約：凡有欲染皂②者，先假之，一端③酬二百金。如是日書數端，筆未嘗停。有以紙饋之者，不問多寡，入手即書，至盡乃已。（節選自葉夢得《避暑錄話》，有刪改）【注釋】①鬻yù：賣。②皂：黑色。③端：量詞。布帛的長度單位，倍丈為端，一說六丈為一端。14．(2分)解釋下列句中加點詞語的意思。（1）以中有足樂者

足

（2）益慕圣賢之道益（3）貨小屋于水柜街

貨

（4）眾人異之

異15．(4分)用現代漢語翻譯下列句子。

（1）余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。（2）有以紙饋之者，不問多寡，入手即書，至盡乃已。16．(2分)宋濂的勸學方式有何特點？請結合甲文內容簡要分析。17．(2分)無論是甲文中讀書的宋濂，還是乙文中學習書法的張友正，都非常刻苦。他們的刻苦精神對于今天的你有什么啟示？【答案】14．足夠更加收買，買進對……感到驚異15．（1）我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側著耳朵恭敬地請教。（2）有人把紙贈給他，不問多少，到手就寫，到寫完才停止。16．宋濂采用現身說法的方式，通過敘述自己借書求師之難、外出求學之苦的經歷，與同舍生豪華的生活條件加以對比，勉勵馬生要刻苦學習，有所成就。17．示例：應向宋濂，張友正學習，不畏艱難，刻苦求學，生活上不攀比，專心致志，堅持不懈，方能學有所成。【解析】14．本題考查文言詞語理解。（1）句意：因為心中有值得快樂的事。足：足夠。（2）句意：更加仰慕古代圣賢的學說。益：更加。（3）句意：在水柜街買了一間小房子。貨：收買，買進。（4）句意：眾人對此非常驚異。異：對……感到驚異。15．本題考查文言語句翻譯。注意重點字詞：（1）余：我；立侍：站著陪侍；援疑質理：提出疑難，詢問道理。傾耳：側著耳朵。（2）饋：饋贈；寡：少；書：寫；已：停止。16．本題考查內容理解。結合【甲】“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”“嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問”“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”“當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵動不能動”“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”宋濂以自己的親身經歷，說明自己求學之難、之苦。以此來勉勵馬生刻苦學習，有所成就。甲文兩段通過自然環境的惡劣，突出求學之難；成年以后，外出游學，用先達名望之高、辭色之嚴與自己的恭敬態度形成鮮明對比，用自己穿破爛衣服與“同舍生”錦衣玉食、珠光寶氣形成對比，突出求學之苦。因此作答時要答出“現身說法”“求學難與苦”以及“對比”。17．本題考查主觀表達。開放試題，言之有理即可。示例：求學之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學有所成，勤奮學習是取得成績的根源。學習成功與否的關鍵在于主觀是否努力，與客觀學習生活條件關系不大。在學習中我們要有苦中作樂，以苦為樂的思想感情，同時也應該要好好珍惜我們現有的優越的學習環境和條件努力學習。因此，從宋濂、張友正身上，要學習他的勤奮刻苦、虛心求教、謙虛誠懇、尊師重道的品質。【點睛】參考譯文：【甲】我年幼時就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手用筆抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁都結了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾經趕到數百里以外，拿著經書向鄉里有道德學問的前輩請教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和臉色從未稍變得緩和。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側著耳朵恭敬地請教；有時遇到他大聲斥責，我的表情更加恭順，禮節更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。當我尋師時，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當地稱頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？【乙】張友正從小學習書法，常常待在一個小閣樓上，閉門不做其他的事，堅持三十年不停止。有一個別墅，價值三百萬，全賣了來買紙。他的書法筆跡高簡，有晉宋人的風格味道。原來的房子在甜水巷，一天忽然舍棄離開，租小房子在水柜街，和染工成為鄰居。眾人對此非常驚異，有人問他原因。友正回答說：“我想要借他的白色的絹學習書法罷了。”和染工約定：凡是有想要染黑色的，先借給他，布帛二丈酬謝二百金。像這樣每天寫好幾個二丈，筆沒有停過。有人把紙贈給他，不問多少，到手就寫，到寫完才停止。（三）閱讀下面文章，完成18~20題。（7分）讀書要“精”到極致①“立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。”我國古代學者因書籍難得，窮年皓首研治一經，雖受條件所限，難以遍覽群書，但讀一部就是一部，咀嚼爛熟，透入身心。②在精選中擇好書。好書，能使人“通天下之精微、曉萬物之是非”。書之好，在文、在理、在意。“吾生也有涯，而知也無涯”，浩如煙海的書籍中，蘊藏著文明的記憶，集聚著智慧的結晶。讀書不失為學習和了解人類歷史經驗的一種捷徑。選擇一本好書，如同結識一位摯友，“交談”之中體會人間五味，“相顧”之間看盡世事變遷，“聆聽”之際感悟個中真諦。“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，哲學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯、修辭之學使人善辯，凡有所學，皆成性格。”讀領袖論著，可以領悟精神實質，提升思維層次；讀人文社科，可以純正思想品性，陶冶品德情操；讀歷史典籍，可以通曉古今中外，明辨是非善惡。③在精品中得余味。對待讀書，要有“入山問樵”“入水問漁”的求知精神。讀書，是將所學轉化為所得，將知識轉化為智慧，而精讀無疑是最有效的學習方法。“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”在“知識快餐”的時代，一些人抱怨精讀耗時太長，單位時間內獲取知識量太少，實則不然。只有真正內化于心的知識才會有助于一個人的成長，而只追求學習數量不追求學習質量的人，即使擁有那些“匆匆掠過”卻未消化吸收的知識，也對個人成長沒有任何促進作用，雖“快”卻是“慢”了。唯懷有潛心鉆研的工匠精神，下足“細功夫”讀書，對妙語珠字精摳細品，方能萬千筆墨胸中藏，讀有所思、讀有所感、讀有所獲。④在精思中尋感悟。朱熹曾說過：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。”現如今，越來越多的人為讀書而讀書，讀而不思、讀而不悟，難以體會古人讀書過程中所蘊含著的學而不厭、觸類旁通的大智慧。《中庸》提到，求學要做到“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。提醒我們讀書卻不唯書。只有用思考、質疑和批判態度讀書，才能甄別精華和糟粕，才能理清有用和無用，才能把書讀深、讀透、讀精。⑤在精用中求實踐。古人云：“一語不能踐，萬卷徒空虛。”精用是讀書的試金石，也是讀書成果的“實戰場”。只會死讀書而不能有效運用的人，學問再多也是紙上談兵。會讀書的人，把讀書得到的知識、積累的成果向實踐行動轉化，與崗位需求對接，以學習力助推戰斗力、保障力的生成。在用的過程中，要有“板凳甘坐十年冷，文章不寫半句空”的毅力與決心，遠沽名釣譽之心，戒急功近利之意，去冒進浮躁之氣，才會避免陷入“蠻干、瞎干、胡干”誤區，避免走進“空談”的尷尬窘境，著力解決“用得對、用得準、用得好”的問題。⑥“世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那，世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。”讀書“精”到極致才能有“質”的飛躍。18．(2分)選文圍繞哪個觀點展開論述的？19．(3分)選文第⑤段畫線句運用了什么論證方法？請分析其作用。20．(2分)選文第③④⑤段可否調換順序？為什么？【答案】18．讀書“精”到極致才能有“質”的飛躍。（讀書要“精”到極致）19．運用對比論證的方法，將死讀書和會讀書的人的學習效果進行對比，突出論證了讀書需要在精用中求實踐的重要性，使得觀點更加鮮明，給讀者留下深刻的印象。20．不能調換，第③④⑤段分別從精品、精思、精用的讀書角度論證，符合讀書從品讀、感悟到實踐,逐層遞進的認知關系，所以不能調換順序。【解析】18．本題考查中心論點的查找。議論文的中心論點一般出現在題目、首段或末段三個位置。本文的題目“讀書要‘精’到極致”或末段中的“讀書‘精’到極致才能有‘質’的飛躍”均可作為中心論點。19．本題考查論證方法。根據第⑤段畫線句中的關鍵語句“只會死讀書而不能有效運用的人”和“會讀書的人”可知，這句話運用了對比論證，把死讀書卻不能有效運用的人和會讀書的人進行了對比；“只會死讀書而不能有效運用的人，學問再多也是紙上談兵”“會讀書的人，把讀書得到的知識、積累的成果向實踐行動轉化，與崗位需求對接，以學習力助推戰斗力、保障力的生成”強調了兩者學習效果的不同，前者是紙上談兵，后者會助推戰斗力和保障力的生成。聯系本段首句“在精用中求實踐”可知，此處對比突出論證了讀書需要在精用中求實踐的重要性。20．本題考查分析論證思路。第③段的論證的觀點是“在精品中得余味”，第④段的觀點是“在精思中尋感悟”，第⑤段的觀點是“在精用中求實踐”。分析這三者之間的邏輯關系，品讀某一本書，然后生發出思考與感悟，這樣才會把書中的知識轉化為自己的知識，從而運用到實踐中去，從“精品”到“精思”再到“精用”，這三段是按逐層遞進的邏輯關系進行排列的（符合讀書從品讀到感悟到實踐逐層遞進的認知關系），所以不能調換。（四）閱讀下面文章，完成21~24題。（11分）觀音寺汪曾祺①觀音寺在昆明北郊，是一個荒村，沒有什么寺。——從前也許有過。在“炮仗響”之前，西南聯大的幾個同學心血來潮，辦了一所中學。他們不知通過什么關系，在觀音寺找了一處校址。我找不到工作，閑著，跟當校長的同學說一聲，就來了。②學校在一條不寬的公路邊上，大門朝北，附近沒有店鋪，也不見有人家。西北圍墻外是一個孤兒院，有二三十個孩子，都挺瘦。有一個管理員。這位管理員不常出來，不知道是什么樣子，但是他的聲音我們很熟悉。他每天上午、下午都要教這些孤兒唱戲。他大概是云南人，教唱的卻是京戲，而且老是那一段：《武家坡》。他唱一句，孤兒們跟著唱一句。“一馬離了西涼界”——“一馬離了西涼界”；“不由人一陣陣淚灑胸懷”——“不由人一陣陣淚灑胸懷”。聽了一年《武家坡》，聽得人真想淚灑胸懷。③我們吃了午飯、晚飯常常出去散步。大門外公路對面是一大片農田，田里種的不是稻麥，卻是胡蘿卜。昆明的胡蘿卜很好，淺黃色，粗而且長，細嫩多水分，味微甜。聯大學生愛買了當水果吃，因為很便宜。女同學尤其愛吃，常常看見幾個女同學一人手里提了一把胡蘿卜，到了宿舍里，嘎吱嘎吱地嚼。胡蘿卜田是很好看的。胡蘿卜葉子瑣細，顏色濃綠，密密地，把地皮蓋得嚴嚴的，說它是“堆錦積繡”，毫不為過。再往北，有一條水渠。渠里不常有水。渠沿兩邊長了很多木香花。開花的時候白燦燦的，耀人眼目，香得不得了。④學校后面——南邊是一片丘陵。山上有一口池塘。這池塘下面大概有泉眼，所以池水常滿，很干凈。這樣的池塘按云南人的習慣應該叫作“龍潭”。龍潭里有魚，鯽魚。我們有時用自制的魚竿來釣魚。這里的魚未經人釣過，很易上鉤。坐在這樣的人跡罕至的池邊，仰看藍天白云，俯視釣絲，不知身在何世。⑤東面是墳。昆明人家的墳前常有一方平地，大概是為了展拜用的。有的還有石桌石凳，可以坐坐。這里有一些矮柏樹，到處都是藍色的野菊花和報春花。這種野菊花非常頑強，連根拔起來養在一個破缽子里，可以開很長時間的花。⑥喔，我們還演過話劇，《雷雨》，師生合演。演周萍的叫王惠。這位老兄一到了臺上簡直是暈頭轉向。他站錯了地位，導演著急，在布景后面叫他：“王惠，你過來！”他以為是提詞，就在臺上大聲嚷嚷“你過來！”弄得同臺的演員莫名其妙。他忘了詞，無緣無故在臺上大喊：“魯貴！”我演魯貴，心說：壞了，曹禺的劇本里沒有這一段呀！沒法子，只好上去，沒話找話：“大少爺，您明兒到礦上去，給您預備點什么早點？煮幾個雞蛋吧！”他總算明白過來了：“好，隨便，煮雞蛋！去吧！”⑦日本投降那天，昆明到處放炮仗，昆明人就把抗戰勝利叫作“炮仗響了”。這成了昆明人計算時間的標記，如：“那會兒炮仗還沒響”“這是炮仗響了之后一個月的事情”。大后方的人紛紛忙著“復員”，我們的同學也有的聯系汽車，計劃著“青春作伴好還鄉”。有些因為種種原因，一時回不去，不免有點犧犧惶惶。有人抄了一首《逢入京使》貼在墻上：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。⑧詩很對景，但是心情其實并不那樣酸楚。昆明的天氣這樣好，有什么理由急于離開呢？21．(2分)作者介紹了學校四周的環境，請你根據本文，在下圖方框中填上正確的內容。22．(4分)結合文章內容，回答下列問題。（1）第①段中加點短語在文中的含義是什么？在“炮仗響”之前，西南聯大的幾個同學心血來潮，辦了一所中學。（2）請對第⑥段中畫線句子作簡要賞析。我演魯貴，心說：壞了，曹禺的劇本里沒有這一段呀！沒法子，只好上去，沒話找話：“大少爺，您明兒到礦上去，給您預備點什么早點？煮幾個雞蛋吧！”23．(3分)第⑧段說“詩很對景，但是心情其實并不那樣酸楚”。請你結合詩歌內容和作者當時處境，說說“詩”為什么“很對景”。24．(2分)有人說，作者當時正處在抗日戰爭時期，生活條件差，還常常有生命危險，但作者的生活依然是豐富有趣的。結合自身實際，談談你從作者身上受到的啟示。【答案】21．A.孤兒院B.墳C.丘陵22．（1）“炮仗響”在文中是指抗戰勝利（或日本投降）。（2）運用心理和語言描寫，生動寫出了當時作者的窘境和隨機應變的能力，表現了當時師生生活的趣味。23．這首詩描寫了思鄉卻不能回的詩人，在路上碰到正要回去的人，就托他捎個口信，給家人報個平安。而本文中寫了在抗戰勝利之后，同學朋友紛紛準備回鄉，而作者有事暫不能回。這與詩中所言情境相似，所以說“很對景”。24．示例：作者雖然生活條件很差，但苦中作樂，努力在困苦的環境中找尋、創造生活的樂趣，熱愛并積極生活著。我們如今的生活條件比那時要好多了，更應該熱愛生活，積極面對生活中的坎坷。【詳解】1.本題考查信息的查找與提取。結合提示“向上為北”和圖中信息可知，農田在學校北邊，A在學校西北方，B在東邊，C在南邊。第②段說“西北圍墻外是一個孤兒院”，所以A是孤兒院；第④段說“學校后面——南邊是一片丘陵”，所以C是丘陵；第⑤段說“東面是墳”，所以B是墳。2.（1）本題考查詞語在文中的含義。根據第⑦段“日本投降那天，昆明到處放炮仗，昆明人就把抗戰勝利叫作‘炮仗響了’”可知，“炮仗響了”在文中是指抗戰勝利（或日本投降）。（2）本題考查句子賞析。“心說”表明運用了心理描寫；“大少爺，您明兒到礦上去，給您預備點什么早點？煮幾個雞蛋吧！”是語言描寫。兩處描寫寫的都是當時作者面對王惠說錯臺詞時的臨場反應，王惠說錯了臺詞，作者雖慌張但卻能將錯就錯，接上臺詞，生動形象地寫出了當時作者的窘境和隨機應變的能力，表現了作者當時生活的多姿多彩。3.本題考查文章內容理解。題干提示“結合詩歌內容和作者當時處境”，所以要分析兩方面的內容。需要注意的是，在描寫詩歌情境和本文作者處境時，要著眼于兩者的相似點。詩歌的意思是：東望家鄉路程又遠又長，熱淚沾濕雙袖還不斷流淌。在馬上與剛要入京的人相遇卻無紙筆，請他告知家人說我平安無恙。結合題目“逢入京使”，詩中“故園東望”“馬上相逢”等詞句，可知詩歌描寫的情境是思鄉卻不能回的詩人，在路上碰到正要回去的人，就托他捎個口信，給家人報個平安。根據第⑦段“我們的同學也有的聯系汽車，計劃著‘青春作伴好還鄉’。有些因為種種原因，一時回不去，不免有點犧犧惶惶”和第⑧段“詩很對景，但是心情其實并不那樣酸楚”可推測，在抗戰勝利之后，同學朋友紛紛準備回鄉，而作者有事暫不能回。詩歌所展現的情境與作者處境相似，所以說“很對景”。4.本題考查談啟示。作答時先要分析作者身上的優點，然后結合自身實際談啟示。根據題干可知，作者當時生活條件差，還常常有生命危險，卻能發現生活中的各種趣味，由此可見作者的積極樂觀和熱愛生活的態度。結合自身實際，可以從生活條件和生活態度兩方面進行作答。言之有理即可。示例：作者在抗日戰爭時期依然能從困苦的生活環境中找到生活的樂趣，勇敢樂觀地面對挫折與考驗。而我們作為新時代的青少年，祖國強盛安定，學習環境優美整潔，家庭幸福美滿，更應該善于發現生活中的美好，以積極的心態面對生活的坎坷，以熱情與活力擁抱生活。四、寫作（40分）25．閱讀下面材料，任選一題作文。如果你不能成為山頂上的高松/那就做棵山谷里的小樹吧/但要做一棵溪邊挺拔的小樹/如果你不能成為一棵小樹/就做一叢灌木吧/如果你不能成為灌木/那就當搖曳的小草吧/讓道路因你的存在而更加美妙……（1）請以“做的自己”為題目，寫一篇記敘文。要求：①在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文。②表達意圖明確，內容具體充實。③600字左右。④文中請回避與你有關的人名、校名、地名。（2）上面的小詩耐人尋味，它能引起你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。要求：①觀點明確，有理有據。②600字左右。③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。【答案】例文一：做獨立的自己“我要把頭發剪了。”我很平靜地對媽媽說。“我說你這孩子，腦子一熱，想一出是一出！你說頭發好不容易才留長，你干嗎剪了……”媽媽放下手中的書，一臉氣憤地看著我，開始喋喋不休。我靠著墻，一句話也沒說。陽光透過窗戶，照到臉上，我甩了甩頭發，感到再沒有什么重力的壓迫了。很好，很舒服，我要的就是這樣。不是說“我的青春我做主”嗎，何況是我的頭發，所以，我更要自己做主。剪頭發時，看著一綹一綹的頭發從白色的圍布上滑下，我心中有一種說不出的興奮。很小的時候，我是一頭短發，類似于男孩的小平頭那種。媽媽說這樣好收拾，不用成天梳啊洗啊的。我見過自己小時候的照片，整個兒一男孩，以至于弟弟看到我那時的照片，硬說照片上的人是他自己。因為小時候那一頭短發，加上那時的我衣著打扮酷似男孩，還鬧過不少笑話。幼兒園時上廁所，女生不讓我進，說我是男生，不可以進去。我去報告老師，老師聽了也哭笑不得，后來老師建議媽媽把我的頭發留起來。直到三年級時，我的頭發才能夠扎個小辮子。后來媽媽干脆讓我留成了長發，而且一留就是這么多年。記憶中，我好像一直都是在家長的安排下生活，一直處于被動的地位。一天早晨，在陽光下，我甩了甩頭，突然前所未有地感受到長發的重壓，心里一下子冒出一個念頭：把頭發剪了。在下定決心的那一秒，我迅速地閃進了理發店。是該自己做一次主了，過慣了言聽計從的生活，也該嘗試一下自導自演的新鮮感覺了。剪完發后，我看著鏡子中的自己，笑了。我有點不敢相信，鏡子中那個干凈利落的女孩就是我。很好很好，我要的就是這個樣子。我要做一個全新的我，一個干凈利落的我，一個愛陽光愛笑的我，一個可以自由奔跑的我，一個輕松自在嘻嘻哈哈的我。今天的天氣很好，燦爛的陽光滿世界都是，我覺得這才是我要的生活。這次，做我自己，我的青春我做主，這種感覺真是好極了！例文二：平凡和偉大人渴望偉大，不屑于平凡，但我認為平凡與偉大是聯系在一起的。平凡和偉大是相對的。世上沒有絕對的平凡，也沒有絕對的偉大。一滴水，流連浩瀚的海洋是平凡的，滋潤干涸的沙漠卻是偉大的；一棵樹，躋身于肥沃的綠洲上是平凡的，挺拔于貧瘠的荒漠上卻是偉大的；一疊錢，揮霍在賭場是平凡的，捐獻給貧困的孩子卻是偉大的。偉大是平凡的積累，更是平凡的飛躍，偉大與平凡常常集于一身。任何偉大都是由平凡積累而成的，都有平凡的歷程。沒有平凡的塵土，就沒有巍峨的高山；沒有平凡的小溪，就沒有壯闊的海洋；沒有平凡的種子，就沒有參天的大樹。孔子之所以偉大，是因為他以獨特的教育理念培養了三千弟子、七十二賢人，但在“偉大”之前，他也是一個平凡的老師；袁隆平之所以偉大，是因為他研究的雜交水稻，解決了我們的溫飽問題，但在“偉大”之前，他也是一個平凡的研究人員；霍金之所以偉大，是因為他對宇宙的未來作出了科學預言，但在“偉大”之前，他也曾是一名平凡的學者。我們避開偉大的人頭上耀眼的光環后，會發現他們與我們一樣，都是