3/6《偉大的悲劇》教學設計教材分析教師在教授本課時要注意布置學生在問題引導下快速閱讀課文，每分鐘爭取不少于400字。基本問題設置方面要注意提示學生抓住主要信息，概括內容要點，理清故事情節。這篇課文貫注了作者強烈的思想感情，可以有選擇地閱讀一些重要段落，體會作者的情感。在把握作者思想情感的基礎上，引導學生理解“偉大”“悲劇”的含義。斯科特和伙伴們的精神令人感動，可以重點突出他們團結合作、為他人業績做證，勇于探索的精神。教學目標1.豐富探險知識，地理知識和其他文化知識，從而喚起課外閱讀的熱情，進而提高對文章的閱讀能力，品味意味深長語句的能力。2.練習快速默讀，抓住課文主要信息，概括內容要點。能梳理故事發生的整個經過和結果。3.學習本文南極探險悲劇所折射出來的堅忍不拔、勇往直前的精神。教學重點學習瀏覽的閱讀方式，提高自己的閱讀速度。教學難點把握作者表達的思想感情，體會“偉大的悲劇”的含義。課前準備1.學生：（1）預習生字詞，給生字、新詞注音、釋義，用文中的成語造句。（2）閱讀奧地利作家茨威格寫的傳記《奪取南極的斗爭》收集相關信息。2.教師：制作課件，收集相關資料。教學過程第一課時課文導入只要對南極稍有了解的人都知道，設立在南極南緯90o的科學實驗站取名為“阿蒙森-斯科特站”。那么，這個實驗站命名又是怎么來的呢？和誰有關系呢？二、知識鏈接1.通過播放一個短片《南極概況》（見“拓展閱讀”里的素材《南極概況》），讓學生對南極有個大體的了解。三、作者簡介四、寫作背景1911年底挪威人阿蒙森和英國人斯科特各自率領一支探險隊，在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐。結果阿蒙森捷足先登，于1911年12月14日到達南極，而斯科特則于1912年1月18日才到達，比阿蒙森隊晚了近五個星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上，而斯科特等五名登頂南極的英雄，卻因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，最后長眠在茫茫的冰雪之中。五、字詞梳理1.字詞讀音拽（zhuài）癲狂（diān）（kuáng）吞噬（shì）羸弱（léi）凜冽（lǐn）（liè）步履（lǚ）告罄（qìng）角（jué）逐2.字詞釋義吞噬：吞食羸弱：瘦弱精疲力竭：形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。也說筋疲力盡。風餐露宿：形容旅途或者野外生活的艱辛。毛骨悚然：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。語無倫次：話講得很亂，沒有條理。念念有詞：指人不停地自言自語。二、整理感知請同學默讀課文，說說我們課文節選的這部分主要記錄了哪件事？你能不能用一句話概括？討論后回答：1912年1月16日，斯科特一行到達南極點，看到阿蒙森已經捷足先登，失望而歸。在歸途中因為燃料和食物的不足悲壯覆滅。教師提示：原文前面還有斯科特一行的探險準備和出發去南極的部分，選為課文時這部分被刪去了。再讀課文，梳理內容填寫表格。時間地點人物及事件1912.1.16白色雪原1912.1.18南極點1912.2.17埃文斯精神失常繼而遇難1912.3.21912.3.21無法離開帳篷1912.3.29帳篷里1912.10.291912.11.12小結：課文記敘了斯科特探險隊一行五人歷盡艱難、滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發現已經有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯死去的故事。文章是按照時間順序逐一敘述，條理清晰。第二課時一、回顧課文1.請學生用一句話來評價這個故事。（鍛煉學生的歸納和表達能力。）點撥：（1）這是一個感動人心的故事。（2）這是一個非常悲壯的故事。（3）這是一個充滿著冒險精神的故事。（4）這是一個富有挑戰精神的故事。（5）這是一個歌頌失敗的英雄的故事。（6）這是一個歌頌獻身精神的故事。2.讓學生各找一個詞形容讀后的感受。點撥：震撼、欽佩、崇敬……二、深入探究1.題目為什么叫偉大的悲劇呢，你認為“悲”在哪里？為什么又稱為“偉大”呢？點撥：死亡之悲、失敗之悲、作證之悲、孤獨之悲、世人之悲2.文中有這樣一句話“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”，這是作者的本意嗎？對此應該怎樣看待？點撥：在這里，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。事實上作者并不這么看，這篇傳記本身就是證據。3.“挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”國旗怎么會“耀武揚威”“揚揚得意”？這里表現出斯科特內心什么樣的復雜感情？點撥：在這里，作者用了擬人的修辭，表達的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、揚揚得意。4.“斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。”斯科特為什么要接受這項任務？不接受不行嗎？點撥：斯科特有誠實、守信，坦然面對成功和失敗的英國式榮譽觀，不能不接受這項為他人的業績作證的任務，正因為他這一行為，其人格才顯得無比高尚，也正是他贏得人們特殊敬意的原因。5.“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。”“心中的海市蜃樓”指什么？作者為什么要這樣比喻？點撥：“心中的海市蜃樓”指他在離開世界前回憶的美好往事，對遙遠祖國、至愛親朋的懷想，它們與現實的嚴酷形成了鮮明的對照。蜃樓雖美，卻無法實現。這樣，突出了悲劇效果，給人們的心靈以強烈的沖擊。6.文章在最后說：“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”如何理解這句話？點撥：斯科特等人在與大自然的搏斗中雖然失敗了，肉體倒下了，但是他的心靈因為經受了種種考驗而變得無比崇高，他們因此而給人類留下了無比豐富的精神財富。正是從這個意義上說，他們的悲劇是偉大的悲劇。這句話是主旨句，有點題作用。三、寫作特色1.在“典型環境”中刻畫人物形象把人物置于典型環境中去描寫有利于典型人物的刻畫。在這種氣候極其惡劣，生死懸于一線的環境中，探險隊員們的優秀品質顯示出來。2.令人難忘的細節描寫本文最突出的寫作特點是令人難忘的細節描寫，那一幕幕悲壯的鏡頭成為了歷史的永恒。3.飽含情感的語言課文頌揚了人類勇于探索的精神、為事業而獻身的崇高精神。作者所描繪的五個探險家，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。字里行間可以看出，作者是傾注了他的全部感情寫這一悲劇的，對英雄的贊嘆溢于言表。四、課堂小結1.課文精要2.主旨歸納本文通過敘述斯科特一行在南極探險科考返程中遇到種種困難和艱險，最后悲壯犧牲的事跡，歌頌了他們