2023—2024學年度第二學期第一次學情分析八年級語文一、積累與運用。（共22分）1.班級準備出一期民俗主題的黑板報，下面是小豫為“詩文民俗話清明”欄目撰寫的宣傳手冊，請閱讀并完成問題。作為節日的清明，可以追溯到春秋時期。晉公子重耳流亡途中，介子推勞苦功高，重耳做了國君后重賞功臣時卻忘了介子推。后來晉文公想起來就按照禮數親自去請他，介子推卻背起老母躲進了綿山。晉文公想把介子推從山上請下來，可山中樹木蔥郁，不好找尋，有人就出主意①（竄攛）掇晉文公放火燒山，用煙將介子推熏下來。結果介子推母子一起抱樹而死。第二年的此日，晉文公在墳前靜②（穆慕）而立，見那棵老柳樹死而復活，便賜名為“清明柳”，又把這天定為清明節。（1）語段中兩個加點字注音完全正確的一項是（）A.shuòshǔ B.sùshù C.sùshǔ D.shuòshǔ（2）語段橫線處應分別選用哪個字？請工整書寫。【答案】（1）B（2）①攛②穆【解析】【小問1詳解】本題考查字音。追溯：zhuīsù，本義為逆水而行，后引申為追求根源，探索緣由。禮數：lǐshù，禮節；禮貌的等級。故選B。【小問2詳解】本題考查字形。攛掇：cuānduo，鼓動別人（做某事）；慫恿；靜穆：jìngmù，安靜，莊嚴。2.古詩文默寫。（1）____________________，胡為乎泥中？（《式微》）（2）青青子衿，____________________（《子衿》）（3）青樹翠蔓，_________________，______________________。（《小石潭記》）（4）《望洞庭湖贈張丞相》中隱喻詩人想出來做官卻沒有途徑的詩句是：_________________，_______________________。（5）《送杜少府之任蜀州》中一掃離別愁云，給人以積極向上力量的詩句是：__________________________，________________?！敬鸢浮竣?微君之躬②.悠悠我心③.蒙絡搖綴④.參差披拂⑤.坐觀垂釣者⑥.徒有羨魚情⑦.海內存知己⑧.天涯若比鄰【解析】【詳解】本題考查默寫。注意易錯字詞：躬、搖綴、披拂、羨、涯。3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一項是（）春節貼年畫，在我國由來已久。______，______，______，______，這些泛指年節之時張貼的民俗畫，亦即年畫。直至清道光二十九年，才第一次出現了“年畫”這一說法，并被沿用下來。①年畫雖形成于宋代，但此時并沒有年畫這一稱呼，而是稱作“紙畫”；②明代宮中叫作“貼畫”。③年畫，古稱“門神畫”，其最早的名稱叫“門畫”。④在南方，杭州稱其為“歡樂圖”，蘇州稱作“畫張”。⑤清朝初年，北京把年畫叫“衛畫”，因為當初北京銷售的年畫多出自天津的楊柳青。A.①③②④⑤ B.③①④②⑤ C.①②③⑤④ D.③①②⑤④【答案】D【解析】【詳解】本題考查句子銜接排序。通讀這段語句可以知道主要是介紹年畫稱呼在各個時代的不同，應該按照從古至今，從早到晚來排序，所以③排在前面，又因為根據唐宋元明清朝代的排序，所以②“明代”排在①“宋代”后面，⑤“清朝”在②“明代”的后面，④緊承⑤進一步說明在南方年畫的情況，放在最后。排列為③①②⑤④；故選D。班級開展“古詩苑漫步”語文系列活動，請你參與。（8分）4.活動開始，板報組成員選擇了以下材料作為本期板報的內容。請你研讀材料，思考內涵，將下面的語句補充完整。中國古人作詩，是帶著身世經歷、生活體驗，融入自己的理想、意志而寫的；他們把自己內心的感動寫了出來，千百年后再讀其作品，我們依然能夠體會到同樣的感動，這就是中國古典詩詞的生命。所以說，中國古典詩詞絕對不會滅亡?！诺湮膶W研究專家葉嘉瑩經典詩詞時隔千百年，但依然能感染到現在的人們。比如，“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，詩中的快樂是那樣的鮮活，小孩子很容易就能感知?！诺湓娫~作家劉偉明雖然時光流逝了百年、千年，但經典古詩詞卻依舊擁有蓬勃生命力，葉嘉瑩認為這是因為經典古詩詞①______________________，劉偉明認為這是因為經典古詩詞②______________________?！敬鸢浮竣?飽含真摯的情感②.富有感染力【解析】【詳解】本題考查內容理解與概括。①根據“中國古人作詩，是帶著身世經歷、生活體驗，融入自己的理想志意而寫的；他們把自己內心的感動寫了出來，千百年后再讀其作品，我們依然能夠體會到同樣的感動”可知，經典古詩詞飽含真摯的情感。②根據“經典詩詞時隔千百年，但依然能感染到現在的人們”可知，經典古詩詞富有感染力。5.請你根據主持人臺詞的內容與句式，選擇合適的詩文將主持稿補充完整。下列選項中排序最恰當的一項是（）尼格買提：今天，我們在這里回望百年前的青年風貌。感受先輩們“（1）”的無畏氣概。沈倩：今天，我們在這里傾聽新時代的青年心聲。分享同齡人“（2）”的如火青春。張韜：生逢偉大時代，面對青年興則國家興、青年強則國家強的期望，新時代的中國青年將以“咬定青山不放松”的執著、“寶劍鋒從磨礪出”的毅力、“（3）”的勇氣，奮力前行。馬凡舒：生逢偉大時代，面對“（4）”的時代使命，新時代的中國青年，會以“吾將上下而求索”的決心、“亂云飛渡仍從容”的泰然、“絕知此事要躬行”的精神，主動擔當。①不畏浮云遮望眼②恰同學少年，風華正茂③天將降大任于是人④為有犧牲多壯志，敢教日月換新天A.④②①③ B.①②③④ C.①②④③ D.④③②①【答案】A【解析】【詳解】本題考查語句的銜接。①句“不畏浮云遮望眼”出自王安石的《登飛來峰》，意思是：不怕浮云遮住遠望的視線。表現了詩人王安石在官場不畏奸佞的勇氣和決心。與第（3）空后的“勇氣，奮力前行”語境相應，應放在第（3）空；②句“恰同學少年，風華正茂”出自毛澤東的《沁園春·長沙》，意思是：同學們正值青春年少風華正茂。與第（2）空前面的“我們在這里傾聽新時代的青年心聲”語境相應，應放在第（2）空；③句“天將降大任于斯人”出自孟子的《生于憂患，死于安樂》，意思是：上天將要下達重大使命給這樣的人。與第（4）空后的“歷史使命”語境相應，應放在第（4）空；④句“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”出自毛澤東的《七律·到韶山》，意思是：因為有這么多敢為自己偉大理想而去犧牲的人，敢去改變舊的日月換新的天地。表現了毛澤東對韶山、湖南乃至神州大地各族人民英勇斗爭為國捐軀烈士的歌頌，體現了革命者敢于斗爭、敢于勝利的大無畏的英雄氣概。與第（1）空后的“無畏氣概”語境相應，應放在第（1）空；所以排序順序為：④②①③；故選A。6.閱讀下面幾則材料，結合《經典常談》整本書閱讀，為“經典”下一個定義。①子曰：“興于《詩》，立于禮，成于樂?！保ā墩撜Z?泰伯》）②李杜文章在，光焰萬丈長。（韓愈《調張籍》）③夫六經三史，諸子百家，非無可觀，皆足為治。（蘇軾《乞校正陸贄奏議進御札子》）④閱讀經典的用處，就在教人見識經典一番。這是很明達的議論，再說做一個有相當教育的國民，至少對于本國的經典，也有接觸的義務。（朱自清《＜經典常談＞序》）【答案】“經典”指的是我國文化遺產中用文字記錄下來的，包括經史子集，甚至文字學等需進行國民教育與普及的東西?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查經典文獻理解和概括。根據《論語》“興于《詩》，立于禮，成于樂”可知，《詩》是教育的基礎，而禮和樂則是教育的重要內容?！对姟纷鳛榻浀渲唬休d著古代的文化和價值觀，對個人的品德修養和社會的和諧有著深遠的影響。韓愈在《調張籍》中贊譽李白的文章“光焰萬丈長”，這反映了經典文學作品的藝術價值和歷史影響力。李白的作品，作為經典，不僅在文學上有著舉足輕重的地位，而且在文化傳承上起著重要作用。根據《乞校正陸贄奏議進御札子》“夫六經三史，諸子百家，非無可觀，皆足為治”可知，經史子集等都是治世典籍。這些經典文獻不僅包含了豐富的知識和智慧，也是治國安邦的重要參考。朱自清在《＜經典常談＞序》中強調“閱讀經典的用處，就在教人見識經典一番”，并認為“做一個有相當教育的國民，至少對于本國的經典，也有接觸的義務”。這說明了經典對于國民教育的重要性，每個人都應該接觸和學習本國的經典，以便更好地理解自己的文化和傳統。根據以上材料和《經典常談》的內容，我們可以得出“經典”是指那些具有深遠文化價值、歷史影響力和教育意義的重要文獻和作品，它們是民族文化的重要組成部分，對于個人修養、社會發展和文化傳承都起著關鍵作用。二、現代文閱讀。(共27分)（一）（共15分）與母親相守50天明前茶因為武漢封城，莉君已經在娘家待了整整50天。莉君與母親都是能干且脾氣犟的人，秉承的人生哲學是：我的地盤我做主。因此，往年春節，莉君回娘家過年，待上5天，是她忍受的極限。她40多歲了，可一回娘家，一定會被母親當成14歲的小姑娘管著。早上睡個懶覺，挨管；晚上11點過了還在刷劇，挨罵；怕胖，少吃一口肉，要管，說是富富態態才吉利；做瑜伽伸展得像一只軟腰貓，要管，說是萬一閃了腰，村醫那里可只有是貼上膏藥，拍個X光片還要上鎮醫院。回娘家才兩天，平地一聲雷，武漢封城了。見女兒一臉的震驚和恍惚，母親_____說：“這下可好，你就不得不多陪媽一陣子了，走不脫了！”莉君略有不快地說：“留在這兒嗎？跟你吵架呀！”話一出口，她就有點后悔。父親故去多年，母親從村里小學退休后，獨自在山村生活。家里空曠而冷清，盼著兒孫們春節回來，也是人之常情。然而，莉君也有不愿意長留的理由，要忍受網絡不穩定、洗澡沒浴霸的不便?？墒悄赣H就沒有不便嗎？按母親的話說，兩個兒子一個女兒，加上媳婦孫輩，光是坐下來吃飯，就是滿滿一桌。這一封城，兒孫們都回不去，不光要張羅吃喝，單是兒孫要用的文具、電池、拖鞋、睡衣，就夠母親忙的了。莉君的心被擬扯了一把。依照她的脾氣，說軟話是不可能的，盡量幫襯母親維持這一大家子的正常運轉，就成了莉君暗自給自己分派的任務。每天，她幫母親將一百多斤臘肉、咸火腿搬出去晾曬。母親欣慰地說：“幸虧今年沒嫌土豬肉貴，依舊腌了那么多肉，不然這會兒村鎮都封了，上哪兒買肉去?！崩蚓犃藨M愧，往年，回武漢前，母親總要往車的后備廂里塞滿米油、臘肉，自己心里可全是嫌棄。每天，莉君還幫母親侍弄小菜園。往年，母親四處張羅菜種、類肥的時候，莉君都要取笑她說：“沒事干！快遞一公斤十塊錢，比青菜貴兩倍多，還要往武漢兒女家快遞蔬菜，會不會算賬??！”母親說：“勞動不休，筋骨不銹。你爸走了，去菜園還能聽聽鳥唱，曬曬太陽，解個寂寞，你們年輕人不懂的?！边@一回，菜園終于派上大用場。莉君跟著母親收菜鋤地，看見菜園里的一株野茶樹生出新芽，她憨悶多日的心里，仿佛沁入了一股清氣。她終于理解母親不愿閑在屋里，非要出門勞作的原因。每天，母親上灶炒菜，做饅頭，蒸發糕，莉君就蹲在灶口幫她燒火。母親說火軟一些，她就挑松柴火，只放枯枝敗葉；母親說火硬一些，她就燃起硬柴，將火燒得旺旺的。這樣的日子里，她仿佛回到了14歲，那個唯母命是從的年紀。她覺得這也挺好，自己脫去了成年人的生硬鎧甲，母親忘記了老邁垂暮。母女倆訴說往事，對上了只有她倆知道的暗號。有一天，炒完一大桌子的菜，母親自言自語：“真是怪了，以前一個人吃飯，在電磁爐上炒兩個菜，就腰酸腿疼；如今一燒大柴灶，這八大碗菜做下來，倒也不覺得小腿沉重，咋回事？”莉君笑道：“老媽，灶口暖和，比電磁小太陽還管用。要不，為何老貓都喜歡偎著灶口？”母親望了她一眼，說了平生第一句軟話：“閨女，等你也要靠偎灶驅寒時，你就回媽這兒。媽這兒別的沒有，大灶柴火管夠?！崩蚓劭舭l澀。令她眼眶發澀的還有一件小事：那天，母親上山拾柴歸來，挑出了一小截軟木，嚴正警告眾人，尤其是莉君兩個弟弟家的皮猴兒，不準動她的木頭。大家都納悶，她要用這一小截軟木干嗎。幾天后，莉君意外地得到了禮物——母親親手雕的軟木青蛙。只見栩栩如生的青蛙蹲在荷葉中央的筋脈上，好像準備隨時騰躍而起。“37年了，我總記著久我女兒一份情，”母親說，“小時候，干活有你的，玩具沒你的。你要過一個發條青蛙，我和你爹都沒滿足你……”莉君接過青蛙，仿佛看見母親的牽掛和叮囑，仿佛在木雕的每一線光影中流轉……（選自《西安晚報》2020年3月20日，有刪改）7.選文中哪些事體現了莉君母親的“能干”？8.選文多處運用插敘的寫法，請舉出一例并簡析其作用。9.按要求完成下面的題目。（1）體會下面語句加點詞語的表達效果。莉君的心被揪扯了一把。（2）結合上下文，在橫線上補充母親說話時的神態或語氣，并說明理由。母親地說：“這下可好，你就不得不多陪媽一陣子了，走不脫了！”10.某文學刊物《騰飛》設有“人間親情”“山水游蹤”“人生感悟”“古今論壇”等欄目。你會向哪個欄目推薦本文？請分別從選材和主題的角度說明理由?！敬鸢浮?.①能腌制臘肉、咸火腿；②善于侍弄菜園；③會做滿滿一桌菜；④雕刻的軟木青蛙栩栩如生。8.示例：“父親故去多年，母親從村里小學退休后，獨自在山村生活”，寫出了母親獨居山村的寂寞和冷清，交代了母親希望兒孫們多住幾日的理由，揭示了莉君對母親從不體諒到體諒的原因。9.(1)示例：生動傳神地突出了莉君愧疚、悔恨之情。(2)示例：大喜過望(喜形于色、幸災樂禍……)理由：母親想兒孫們多住幾天的愿望意外地實現了。10.示例一：“人間親情”欄目。理由：從選材角度看，文章敘述了莉君因疫情滯留娘家，與母親朝夕相處，增進感情的故事；從主題角度看，文章表現了母親對兒孫們的濃濃親情，以及莉君對母親的理解和愛。示例二：“人生感悟”欄目。理由：從選材角度看，文章敘述了莉君因疫情滯留娘家的故事，描述莉君對母親從不理解到理解、從不體諒到體諒的心路歷程；從主題角度看，文章揭示了陪伴、換位思考可以消除親人之間的隔膜，讓親情更融洽的道理。【解析】【7題詳解】本題考查內容概括。結合原文，梳理出關于母親“能干”的四件事并概括出來即可。根據“每天，她幫母親將一百多斤臘肉、咸火腿搬出去晾曬”可以概括出第一件事：能腌制臘肉、咸火腿；根據“每天，莉君還幫母親侍弄小菜園”可以概括出第二件事：善于侍弄菜園；根據“如今一燒大柴灶，這八大碗菜做下來，倒也不覺得小腿沉重，咋回事”可以概括出第三件事：會做滿滿一桌菜；根據“幾天后，莉君意外地得到了禮物——母親親手雕的軟木青蛙。只見栩栩如生的青蛙蹲在荷葉中央的筋脈上，好像準備隨時騰躍而起”可以概括出第四件事：雕刻的軟木青蛙栩栩如生。【8題詳解】本題考查記敘順序及其作用。題干中已經給出插敘的答題提示，考生找出文中插敘的句子，并結合文本分析插敘的作用。比如“父親故去多年，母親從村里小學退休后，獨自在山村生活”，寫出了母親獨居山村的寂寞和冷清。結合“家里空曠而冷清，盼著兒孫們春節回來，也是人之常情”可知，交代了母親希望兒孫們多住幾日的理由，揭示了莉君對母親從不體諒到體諒的原因。再比如：母親說，“小時候，干活有你的，玩具沒你的。你要過一個發條青蛙，我和你爹都沒滿足你……”，揭示了母親嚴正警告眾人，不準動她的木頭的原因，表現了母親對女兒的愧疚和關愛。【9題詳解】（1）這道題考查對詞語表達效果的理解。注意回到原文，結合上下文語境，分析此時莉君的心理活動。根據上下文內容可知，因為疫情影響，兩個兒子一個女兒，加上媳婦孫輩不得不留在母親家，母親不但要操持一大家人的吃喝，還要為兒孫的文具、電池、拖鞋、睡衣操心，想到母親的辛勞，“莉君的心被揪扯了一把”?！熬境丁币辉~生動傳神地突出了莉君愧疚、悔恨之情。（2）這道題考查揣摩人物心理的能力?；氐轿谋局?，結合語境分析人物內心活動，并結合上下文分析理由。根據語境“家里空曠而冷清，盼著兒孫們春節回來，也是人之常情”可知，自從父親去世后，母親一個人待在老家，家里“空曠而冷清”，每年都希望兒孫們能夠多陪陪她，但“往年春節，莉君回娘家過年，待上5天，是她忍受的極限”。今年因為疫情原因，兒女們不得不多待上一段時間，母親想兒孫們多住幾天的愿望意外地實現了。因此母親的表現是大喜過望(喜形于色、幸災樂禍……)?！?0題詳解】本題考查選材與主題分析。結合文章大意，可以很明顯判斷欄目是“人生感悟”“人間親情”。選擇其中一個欄目，圍繞欄目名稱和文章的選材、主題兩個方面，結合具體的事例進行分析。比如“人間親情”欄目：從選材角度看，文章敘述了莉君因疫情滯留娘家，每天幫母親晾曬臘肉，侍弄菜園，幫母親燒火，與母親朝夕相處，增進感情的故事；從主題角度看，文章表現了莉君由以前對母親的嫌棄、不快到現在的理解和愛。如果選擇“人生感悟”，按照要求作答即可。（二）（共12分）閱讀下面兩個文本，完成下面小題?！疚谋疽弧竣偃四X中存在長期記憶和短期記憶。保存長期記憶的部位叫作“大腦皮質”，它相當于人腦的“硬盤”，可以保存我們已經記住的知識。②目前，我們還無法準確得知人腦“硬盤”的容量。不過有研究人員推測，如果我們把迄今為止所見、所聞、所感的全部信息都不遺巨細地裝進大腦皮質，那么它在幾分鐘內就會因為信息爆滿而失去機能。③人腦不同于計算機，無法通過增加存儲器來擴容。因此，為了靈活運用有限的存儲空間，腦會根據信息的價值，將其分成“必要信息”和“非必要信息”，腦如同法官一般，會對信息下達“價值判決”。只有被腦判定為“必要”的信息才會被運送到大腦皮質內長期保存。④那么，具體判定信息是否必要的“關卡檢查員”又是誰呢？它就是人腦中的海馬體。⑤只有被“關卡檢查員”海馬體判定為“該信息對生存而言，是否不可或缺”的信息，才會順利通過“關卡”，獲得成為長期記憶的資格。⑥對于考試迫在眉睫卻記不住單詞的我們來說，這些英語單詞比任何信息都重要。但海馬體可不這么認為，只會殘酷地裁斷為：“一兩個英語單詞記不住不會導致生命危險，所以不予通過?！边M而不會授予單詞信息從短期記憶復制到長期記憶的許可證。實際上，那些大家在學校里必須記住的知識，基本上都不會被海馬體判定為“對生存不可或缺的信息”。⑦人們常說“左耳進右耳出”，說不定海馬體就是這樣一刻不停地從大腦中刪除信息的吧，所以，某種程度上我們無法改變“根本記不住”這種讓人發愁的狀況，因為相對于“記住”，人腦本來就更擅長“忘記”。（選自《誰在掌管你的記憶力？》有刪減。學習強國推送2023.4.28）【文本二】①很多時候，我們非常重視記憶的結果，但不關心記憶的過程。所以一旦出現遺忘現象，就認為是“記憶力不好”，于是開始瘋狂地研究各種記憶方法，認為只要記憶方法對了，就不會遺忘。其實，這種認識是錯誤的。②1885年，艾賓浩斯將自己對于無意義音節的遺忘現象記錄下來，并繪制出一條“遺忘規律曲線”，向我們展示了一個驚人的真相，那就是：大腦將迅速清除腦海中的大部分記憶，遺忘會快速發生。③如圖1所示，大腦在學完新的無規律信息20分鐘后，記憶的保持率是58.2%；1個小時后，記憶的保持率是44.2%……24小時之后，記憶的保持率只有33.7%。也就是遺忘了66.3%。形象地說：對于無規律的信息，大腦即使記住了，也會“一轉頭就忘”。④雖然大腦遺忘的速度不可逆轉，但我們可以改變自己的行為方式。比如，在遺忘出現之前，不斷刺激大腦，進行再次記憶。這樣就出現了一條新的曲線——“復習修正曲線”（圖2）。⑤圖2中曲線A是遺忘曲線。我們在每次遺忘出現的時候就進行一次復習，這樣持續復習5次。我們看到每次復習之后，A曲線就被提起，而且坡度越來越緩。經過第5次復習之后，記憶率基本到達100%，且遺忘的坡度很小。圖2中曲線B，記錄的是知識的留存量，這就是“復習修正曲線”。我們會發現，經過多次復習，知識在大腦中的留存量會呈上升趨勢。最理想的情況是，經過5次復習，記憶留存率可達到100%。⑥所以，依據大腦遺忘的自然規律，我們發現科學復習的頻率是先密后疏。舉例來說，學完5—10分鐘內復習第一次，24小時內復習第二次，1周內復習第三次，1個月內復習第四次，3—6個月內進行第五次復習，這樣記憶就能比較好的保持。⑦學生時代，好記憶是我們學習的一種能力，但遺忘知識的過程確實是不可避免的。只要我們掌握了科學的抗遺忘方法，就能通過定期復習來改善遺忘現象。這樣，知識就能從短期記憶進入長期記憶，克服遺忘現象也是有可能的。11.下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項是（）A.文本一在介紹海馬體時，運用了打比方的說明方法，生動形象地說明了海馬體在大腦中的重要作用。B.從文本二艾賓浩斯遺忘規律曲線可知，遺忘高峰出現在24小時之后。C.文本二第⑦段指出遺忘不可避免，但是通過科學的復習方式可以有效改善，對文本進行了總結。D.兩個文本均說明了“大腦遺忘”的問題，但是側重點不同，文本一側重解釋大腦會遺忘的原因，文本二側重分析大腦的遺忘規律，以及通過定期復習來改善遺忘現象的方法。12.文本二在文字敘述中插入兩個圖表，有什么表達效果？13.同桌小明向你抱怨說：昨天晚上背誦的英語單詞今天早上起來就忘記了一大部分，覺得自己的記憶力不好，非?？鄲?。請結合兩個文本的內容對他進行勸解?！敬鸢浮?1.B12.①從內容上看，圖表一顯示大腦的遺忘規律，說明了遺忘會快速發生；圖表二顯示經過多次復習，知識在大腦中的留存量會呈上升趨勢。兩個圖表用具體的數據對文本內容進行了補充說明，增強了科學性。②從圖文結合的形式上看，圖表更形象、直觀，圖與文相結合，使文本呈現方式有了變化，給讀者良好的閱讀體驗。13.示例：小明，我們大腦中有一個海馬體，它會自動篩選、刪除一些不必要的信息，所以大腦遺忘是正?，F象。而且，遺忘是有規律的，艾賓浩斯遺忘規律曲線顯示，24小時內的遺忘速度最快。但是，你也不用苦惱，我們可以在通過科學的復習方式有效地改善大腦的遺忘問題，合理分配時間進行多次復習，你一定能記住更多單詞的?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查文本的理解。B.有誤，從文本二艾賓浩斯遺忘規律曲線可知，遺忘高峰出現在24小時之內。故選B。【12題詳解】本題考查圖表作用。從內容上看，由圖表一艾賓浩斯遺忘規律曲線可知，遺忘高峰出現在24小時之內，說明了遺忘會快速發生；由圖表二復習修正曲線可知，顯示經過多次復習，知識在大腦中的留存量會呈上升趨勢。兩個圖表用具體的數據對文本內容進行了補充說明，增強了科學性。從圖文結合的形式上看，圖表更形象、直觀，圖與文相結合，使文本呈現方式有了變化，給讀者良好的閱讀體驗?！?3題詳解】本題考查勸說。這是一道開放性試題，答案不唯一。結合文本二艾賓浩斯遺忘規律曲線，遺忘高峰出現在24小時之內圖表二復習修正曲線，顯示經過多次復習，知識在大腦中的留存量會呈上升趨勢回答，言之成理即可。示例：小明，首先為你的勤奮、努力、好學鼓掌。但是出現你說的遺忘這種情況，我們其實不必過分焦慮。因為每個大腦中有一個海馬體，它會自動篩選、刪除一些不必要的信息，所以大腦遺忘是正?，F象。而且，遺忘是有規律的，艾賓浩斯遺忘規律曲線顯示，24小時內的遺忘速度最快。只要我們使用科學復習方式，合理分配時間進行多次復習，你一定能記住更多單詞的。三、古詩文閱讀。(共17分)（一）（13分）小文學習小組在復習《桃花源記》時，設計了互文性閱讀。請你與他一起完成下列閱讀任務?！炯住繒x太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者?！短一ㄔ从洝贰疽摇繚h明帝永平五年，剡縣劉晨、阮肇共入天臺山，迷不得返，經十三日，糧食乏盡，饑餒殆死。遙望山上有一桃樹大有子實而絕巖邃澗了無登路，攀緣藤葛，乃得至上。各啖數枚，而饑止體充。復下山持杯取水，欲盥漱。見蕪菁葉從山腹流出，甚鮮新，復一杯流出，有胡麻飯糝。便共沒水，逆流行二三里，得度山，出一大溪。溪邊有二女子，姿質妙絕，見二人持杯出，便笑曰：“劉阮二郎捉向所失流杯來?！背?、肇既不識之，緣二女便呼其姓，如似有舊，乃相見忻喜。而悉問來何晚，因邀還家。遂停半年。氣候草木是春時，百鳥啼鳴，更懷悲思，求歸甚苦。遂呼前來女子，有三四十人，集會奏樂，共送劉阮，指示還路。既出，親舊零落，邑屋改異，無多復相識。問訊得七世孫，傳聞上世入山，迷不得歸。至晉太元八年，忽復去，不知何所?！獎⒘x慶《幽明錄》，有刪改【任務一】14.小組成員針對初步研讀展開了討論。請根據你的理解，完成下面的對話。小文：學貴有法。對文言字詞的理解，我們?？蛇\用積累遷移法、聯系語境法、查閱工具法和偏旁推斷法。冬冬：是的，根據平時的積累，我們很快能掌握：如【甲】文中“具答之”的“具”就是“（1）___________________”的意思。南南：理解詞義不能死記硬背，要結合語境。像“緣溪行”中的“緣”在此處解釋為“（2）___________________”，但這個意思并不符合“緣二女便呼其姓”的語境。冬冬：我在《古代漢語詞典》中查到“緣”還有如下義項：①依據，憑借；②攀援，攀登；③因緣，機遇；④由于，因為。結合語境，我們可以判斷“緣二女便呼其姓”中的“緣”應選擇“（3）_________”（填序號）這個義項。南南：不僅如此，學習文言文，我們還要能透過文字觸摸人物情感。比如【乙】文最后一段提及的“百鳥啼鳴，更懷悲思”，你們覺得“子規”和“黃鸝”哪種鳥的形象更符合此語境呢?小文：我覺得（4）__________________更符合，理由是______________________。【任務二】小文設計了兩道題，想要考查一下組員是否真的達成了初讀目標。你也來試一試吧。15.把【甲】文中畫線的句子翻譯成現代漢語。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。16.請用“/”給【乙】文中畫線的句子斷句。遙望山上有一桃樹大有子實而絕巖邃澗了無登路【任務三】小組成員圍繞“陶淵明和劉義慶是如何描繪桃花源的”展開了討論。討論后他們都提出了一個尚未解決的問題，請你出手幫一幫他們。17.【甲】【乙】兩文具有互文性，有著相似的故事結尾。請你結合兩文的具體內容，談談這樣結尾的好處?！敬鸢浮?4.①.詳細②.沿著，順著③.④④.子規⑤.子規的聲音極其凄切,猶如盼子回歸，是古詩文中抒發悲苦哀怨、思歸（思鄉）之情的重要意象?！疽摇课闹刑岬降摹鞍嬴B啼鳴，更懷悲思”表達出了劉阮二人對家鄉的懷念和歸家的迫切（思鄉），與“子規”的意蘊契合15.（他們）自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰亂，領著妻子兒女和鄉鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再從這里出去，于是就同外界的人隔絕了。（關鍵詞：云、妻子、絕境、遂）16.遙望山上有一桃樹/大有子實/而絕巖邃澗/了無登路17.【甲】文寫劉子驥尋桃花源而不得，【乙】文寫兩人離家不知所蹤。兩文的結尾都暗示這是一個虛構的社會，現實中是不存在的。（或：暗示了這種理想生活只能是作者的美好憧憬和向往，在現實中很難實現，表達了對現實生活的不滿。）增加文章的神秘色彩。【解析】【14題詳解】本題考查文言詞語理解。一空，“具答之”意為：漁人詳細地做了回答。具：詳細。二空，“緣溪行”意為：順著溪水行船。緣：沿著，順著。三空，“緣二女便呼其姓”意為：因為兩位女子當即叫出他們的姓氏。緣：因為，故選④。四空，“百鳥啼鳴，更懷悲思”意為：百鳥啼鳴，劉晨和阮肇更加愁思滿懷。“子規”為杜鵑鳥，俗稱布谷，又名子規、杜宇、子鵑。傳說為蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情?！包S鸝”常常象征著美好的事物，曾有兩個黃鸝鳴翠柳，所以人們賦予具體含義有對春的贊美、對生機的贊美，黃鸝還是愛與自由和美的象征。此處形容劉晨和阮肇對家鄉的思念之情，用“子規”恰當?？蓳俗鞔稹！?5題詳解】本題考查文言語句翻譯。注意重點字詞：云：說；避：躲避；率：帶領；妻子：妻子兒女；邑人：同鄉的人；絕境：與世隔絕的地方；復：又、再；間隔：隔絕?！?6題詳解】本題考查文言斷句。句意：（這時他們）看到遠處的山頂上有一棵桃樹，結滿了果實，但是山崖非常高峻，澗水又極度深遠，完全沒有到達山頂的路?！按笥凶訉崱笔菍η拔摹斑b望山上有一桃樹”的具體描述；“而絕巖邃澗”與“了無登路”為承接關系，點明道路艱險；故斷句：遙望山上有一桃樹/大有子實/而絕巖邃澗/了無登路。【17題詳解】本題考查理解分析文章內容與結構。閱讀兩文可知，《桃花源記》和《幽明錄》情節非常相似；結合《桃花源記》內容可知，《桃花源記》以武陵漁人行蹤為線索，寫“發現桃花源——（處處志之）——辭別桃花源——再也找尋不到桃花源”；結合《幽明錄》的內容可知，文章以劉晨阮肇的行蹤為線索，“便共沒水逆流，行二三里，得度山，出一大溪”，寫二人逆著溪流行走；“緣女便呼其姓，如似有舊，乃相見忻喜。而悉問來何晚，因邀還家”，去到兩位女子的家中做客，得遇“絕境”；“遂呼前來女子，共送劉阮，指示還路”，寫兩人在女子的指引下離開“絕境”；“至晉太元八年，忽去，復尋來路”，再次尋找“絕境”；據此可見兩篇文章都是按照“邂逅絕境——探訪絕境——尋找絕境”的結構來敘事的。這樣的結構設置使得故事情節曲折，有波瀾，易激發讀者的閱讀興趣；結合《桃花源記》第④段“太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路”“未果，尋病終。后遂無問津者”，《幽明錄》“至晉太元八年，忽去，復尋來路”可知，文中的“絕境”都是可遇不可求，都不會再次遇到，這就在主題上暗示這種理想生活只能是作者的美好向往和憧憬，在現實中很難實現。可據此作答。【點睛】參考譯文：【甲】東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。他順著溪水行船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪水的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛的散在地上。漁人對此（眼前的景色）感到十分詫異，繼續往前行船，想走到林子的盡頭。桃林的盡頭就是溪水的發源地，于是便出現一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。于是他下了船，從洞口進去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹竹林之類的。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里去（做客），設酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰亂，領著妻子兒女和鄉鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對他說：“我們這個地方不值得對外面的人說啊。”漁人出來以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處處都做了標記。到了郡城，到太守那里去說，報告了這番經歷。太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的標記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南陽人劉子驥，是個志向高潔的隱士，聽到這件事后，高興地計劃前往。但沒有實現，不久因病去世了。此后就再也沒有問桃花源路的人了。【乙】漢明帝永平五年，剡縣人劉晨、阮肇一同到天臺山（采樹皮），在山里迷了路，回不了家。過了十三天，他們帶的糧食全部吃光了，餓得快要死去。（這時他們）看到遠處的山頂上有一棵桃樹，結滿了果實，但是山崖非常高峻，澗水又極度深遠，完全沒有到達山頂的路。他們抓住藤子和葛條攀登，才上到了山頂。兩人各吃了幾個桃子之后，便感到饑餓消除，體力充沛。（接著他們）又下了山，拿出杯子來打水，想要洗漱一番。突然他們發現有蕪菁葉從山洞里的溪澗里流出來，很新鮮，接著又有一只杯子流出，里面盛著芝麻飯。于是一同涉水，逆著水流來的方向走了兩三里路，穿過一座山，看見一條大溪流出。溪邊站著兩位女子，姿態和容貌都美得無人可比?？匆娝麄兡弥幼邅?，便笑著說：“劉、阮兩位郎君拿著我們以前丟失的杯子來了。”劉晨、阮肇已經不認識她們，因為兩位女子當即叫出他們的姓氏，如同曾經相識，見面就非常欣喜。都問怎么來得這樣遲？于是邀請他們一同回家。于是他們在山中停留了半年。到了春天，氣候溫暖，草木繁茂，百鳥啼鳴，劉晨和阮肇更加愁思滿懷，回家的愿望更是強烈。于是他們叫來上次來過的女子，一共有三四十人，聚會奏樂，一同為劉晨和阮肇送行，還給他們指明回家的道路。他們從山里回到家中以后，發現親戚朋友都已經去世，村落和房屋也改變了原來的樣子，再也見不到過去熟悉的一切了。經過打聽才找到第七代孫兒，（孫兒說）聽別人講，從前我的祖先進山以后，迷了路沒能回來。到了晉太元八年，劉晨和阮肇又忽然離家遠去，誰也不知道他們去了什么地方。（二）（共4分）閱讀下面一首詩，完成各題。蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。18.班級同學計劃將《蒹葭》拍攝成微電影，下表是鏡頭腳本設計，其中設計不妥的一項是（）微電影鏡頭腳本設計A畫面B攝法C音樂D演繹由景及人，深秋露重霜濃，水邊蘆葦蒼蒼，男演員冒著秋寒徘徊岸邊，思慕的人在水一方?！遁筝纭凡捎弥卣炉B句的形式，回環往復，上下句或上下章基本相同，因此，拍攝時不用考慮時間變化，拍一個畫面即可。《蒹葭》以景起興，利用蘆葦、霜露、秋水等渲染出蕭索凄迷的氛圍，可以選擇婉轉、舒緩、哀傷的背景音樂。男演員應演出不畏險阻、幾度求索的深情與執著；女演員應演出蹤跡飄忽，難以尋覓的朦朧美感。A.A B.B C.C D.D19.自古以來，人們對《蒹葭》的主題有多重理解。若把“伊人”理解為“意中人”，詩歌表達了主人公怎樣的情感？若把“伊人”理解為“理想”，詩歌塑造出主人公怎樣的形象？（請任選其一作答）【答案】18.B19.示例一：若把“伊人”理解為“意中人”，詩歌表達了主人公對意中人的傾慕，以及可望而不可即的惆悵之情。示例二：若把“伊人”理解為“理想”，詩歌塑造出一個為了理想上下求索，不畏艱險，矢志不渝的青年形象?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查詩歌內容理解和辨析。B.有誤，“白露為霜”“白露未晞”“白露未已”寫出時間的推移，所以拍攝時需要考慮時間變化；故選B。【19題詳解】本題考查內容理解。一問，若把“伊人”理解為“意中人”，結合詩句“溯游從之，宛在水中央”“溯游從之，宛在水中坻”“溯游從之，宛在水中址”可以看出，這首詩極力渲染了道路的艱難阻塞，目的是以此來側面襯托男子的堅定地信念，突出美好的姑娘或事物不易追求到。從“所謂伊人，在水一方”“所謂伊人，在水之湄”“所謂伊人，在水之涘”可以看出，描繪了伊人可望而不可即的形象。抒發了主人公追求“伊人”求之不得凄清、冷落(或纏綿俳惻)的思想感情。二問，若把“伊人”理解為“理想”，結合“溯洄”“溯游”可知，一會兒逆流而上，一會兒又順流而下，可見追尋之路不是困境難達，就是幻象難近，終歸不得，悵惘之情愈深。展現了人們對理想的執著追求，雖然美好的事物可望難即，但追尋的過程蘊含深刻的人生意義。四、名著閱讀。(4分)20.文段閱讀詩的源頭是歌謠。上古時候，沒有文字，只有唱的歌謠，沒有寫的詩。一個人高興或悲哀的時候，常愿意將自己的心情訴說出來，給別人或自己聽。日常的言語不夠勁兒，便用歌來唱；一唱三嘆得回腸蕩氣。唱嘆再不夠的話，便手就舞起來了，腳也蹈起來了，反正要將勁兒使到了家。碰到節日，大家聚在一起酬神作樂，唱歌的機會更多?；蛞怀姾?，或彼此競勝。傳說葛天氏的樂八章，三個人唱，拿著牛尾，踏著腳，似乎就是描寫這種光景的。歌謠越唱越多，雖沒有書，卻存在人的記憶里。有了現成的歌兒，就可借他人的酒杯，澆自己塊壘；隨時揀一支合適的唱唱，也足可消愁解悶。若沒有完全合適的，盡可刪一些改一些，到稱意為止。流行的歌謠中往往不同的詞句并行不悖，就是為此。可也有經過眾人修飾，成為定本的。歌謠真可說是“一人的機鋒，多人的智慧”了。（節選《詩經》第四）（1）選文中，原始歌謠有哪些主要用途？（2）結合文段的解讀，你如何理解歌謠是“一人的機鋒，多人的智慧”？【答案】（1）心情訴說（抒發情感），節日酬神作樂（慶祝節日），唱和競勝，消愁解悶（2）歌謠最初是個人心情訴說，因而是“一人機鋒”；歌謠眾人聚唱，漸漸增多，在流傳中又經人不斷修改，最后成為定本，因而是“多人的智慧”?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查篩選文本信息并概括主要內容的能力。“一個人高興的時候或悲哀的時候，常愿意將自己的心情訴說出來，給別人或自己聽。日常的言語不夠勁兒，便用歌唱；一唱三嘆的叫別人回腸蕩氣。唱嘆再不夠的話，便手也舞起來了，腳也蹈起來了，反正要將勁兒使到了家”寫訴說心情（或抒發情感，或消愁解悶）；“碰到節日，大家聚在一起酬神作樂”寫酬神作樂（或慶祝節日）；“唱歌的機會更多?；蛞怀姾?，或彼此競勝”寫唱和競勝。【小問2詳解】本題考查理解文中重要語句含義的能力。結合“詩的源頭是歌謠。上古時候，沒有文字，只有唱的歌謠，沒有寫的詩。一個人高興的時候或悲哀的時候，常愿意將自己的心情訴說出來，給別人或自己聽”可知，歌謠最初是個人心情的訴說；結合“碰到節日，大家聚在一起酬神作樂，唱歌的機會更多?；蛞怀姾?，或彼此競勝”可知，眾人聚唱時，歌謠越唱越多；結合“流行的歌謠中往往不同的詞句并行不悖，就是為此?？梢灿薪涍^眾人修飾，成為定本的”可知，也有經眾人修飾成為定本的。五、作文。(50分)請從下面兩個寫作任務中任選一個，寫一篇作文。21.童年回憶中平橋村老人、孩子的真摯感情讓魯迅溫暖；“棗園的燈光”讓回延安的賀敬之溫暖；“母親”遞過來的燈籠讓吳伯簫溫暖。你在生活中又遇到了哪些溫暖呢？請以“____________伴我溫暖前行”為題，寫一篇作文。要求：①先把題目補充完整。②詩歌除外，文體不限。③不要出現所在學校校名或師生姓名。④600字左右?！敬鸢浮坷模簣猿职槲覝嘏靶袕男〉酱螅铱朔щy的唯一信念就是堅持。堅持伴我溫暖前行。在節假期間，我去爬山。等我走到山門底下，仰起頭，向上望去，情不自禁地說：“哇！這山好高啊，這小小的山峰像極了作家筆下的駱駝上的背，我跨出一大步子，決定必須爬上山頂。”這人山人海的游客，來往不絕。我奔向階梯，一口氣沖完一截大階梯。我累的喘不過氣，就休息了一會兒，又向下看：“這才爬了多少，不行，我還要爬，繼續！努力下去！堅持爬到山頂?！蔽矣挚聪蛭沂种械乃?，“咕嘟咕嘟”喝了幾口水。左腳用力地踏向臺階，仿佛塵土都被我凜然而起的風給吹散了。緊接著，右腳踩在了一個更高的臺階。過了一會兒，我爬山的速度放緩了，腿腳也不如原來的鏗鏘有力，似乎我的我的腿腳被綁了鉛球，動彈不得。我又喝了幾口水，“要不然就算了吧，爬山多累啊，這么熱的天，爬到山頂似乎不太可能吧？再走就累的不行了?！币粋€小惡魔說。又有一個白色的小天使怒氣沖沖地沖我說：“你不能放棄，就爬到山頂，這算什么，這么小的一件事你都做不好，以后你步入社會，那不豈更難，如果你現在放棄了，那不就前功盡棄了嗎？你必須堅持下去?！蔽业哪X細胞亂作一團。結果我堅持下去，終于爬到了山頂。我鼓起勇氣回頭伸手想輕輕安慰自己，賣力地向前走，哪怕比別人慢了一會兒，也不半途而廢。在一次數學考試中，我聽到別人做題的聲音“刷刷”的，我心里卻慌得啥也不知道，看這道題，難的讓我抓狂。這時我的信念告訴我：“不要緊張，重新審題，你一定會做出來的”。我重新梳理了一下思路，思路清晰多了，自熱我也就會了。堅持就是勝利！堅持使我克服了生活方中的困難；堅持使我克服了學習中的困難；堅持使我克服了心里的障礙！堅持伴我溫暖前行，堅持伴隨我的一生！【解析】【詳解】本題考查半命題作文。審題立意。材料提示了寫作的對象，可以是一些人（可以是人物的語言、行為、品德、思想及所做的事情）、一件物品、一片風景、一種品質等；