課題：鄧稼先

課時第一課時主備教師_使用人

學習目標：

1.熟讀課文，積累字詞，

2.了解鄧稼先的生平事跡。

3.深入閱讀，體會鄧稼先的人品風貌。（重難點）

教學過程：

導入新課：有人說：原子彈是一個民族“鐵的脊梁骨”。就是從這一天開

始咱們中國人挺直了腰板。就是從這一天開始：歐洲的一個餐館里，中國

的服務生再也不向外國人下跪；就是從這一天起，國民黨的前代總統李宗

仁的門前再也不見垃圾如山（他們說有如此智慧和力量的民族應當贏得尊

重）！就是從這一天開始咱們中國人說話有了分量！全世界每個人心靈的

天平上都稱出了“中國”這兩個字的重量！……

今天就讓我們結識一位為我們中華民族鑄造了“鐵的脊梁”的人——

中國的“核彈之父”、“兩彈元勛”：鄧稼先！（板書）

自學自探

1.讀準下列加點字的字音。

鮮為人知（)鞠躬盡瘁（）籌劃（）

婦孺皆知（)鋒芒畢露（）殷紅（）

2.在橫線正確填寫漢字。

yun育____仰mu___shu名___zhi友____

3.你能根據下面的詞義說出成語嗎?

（1）比喻人的銳氣和才干全都表現出來，多形容人氣盛逞強。（)

（2）指小心謹慎，不辭辛勞，竭盡全力，直到死為止。（）

（3）每家每戶都知道。（）

（4）用馬皮把尸體包裹起來,指軍人戰死于戰場。（）

（5）值得歌頌，使人感動得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動。（）

4.鄧稼先，著名家，是中國的主要的理論設計

者，被中共中央、國務院、中央軍委追授"”獎章。

【我的疑問】（結合“學習目標”提問）：

合作探究

1.全文六個部分之間有什么聯系？

2.這篇文章的形式奇特,采用小標題,分為六部分,請你總結概括每部分

的具體內容，可以用以下方法：

A.用文段的中心句；B.抓住文段中的關鍵詞語；C.完全用自己的

話概括。

3.默讀課文，結合文章內容或自己課外搜集的材料,思考鄧稼先“奇”在何

處。

我的疑惑：

課堂達標測評

1.本文是一篇通訊。這種文體要求能真實地報道新近發生的事

情。以敘述為主，也可結合；時間要求不

像那么及時。

2.給下列加粗的字注音

鮮為人知（)任人宰割（)大廈（)

至死不懈（)截然不同（)孕育（)

3.理解下列詞語的含義

①鞠躬盡瘁：

②死而后已：

③家喻戶曉：

④婦孺皆知：

4.選詞填定

（1）鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和者。（）

A.開始B.開辟C.開創D.開展

（2）事后我追想自己為什么會有那樣大的感情,是為了民族而

自豪？還是為了稼先而感到驕傲？我始終想不清楚。（）

A.震蕩B.激蕩C.回蕩D.動蕩

我的收獲：

不足與努力方向：

課題：鄧稼先

課時第二課時主備教師_使用人

學習目標:

1.學習本文運用小標題“板塊”并列式的結構形式。

2.學習課文通過對比表現人物的方法。（重難點）

3.體會文章長短句交錯使用的語言特色。

【預習導學】

（一）資料助讀人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有

兩類，一類是記述自己的生平，叫做“自傳”；一類是記述他人的生平，

稱為“他傳”。

（二）自主學習

1.熟讀課文，填空：

①本文運用小標題，采用了的并列結構形式，將

看似形式分散的內容組合在一起集中表現主題。

②第三部分把鄧稼先與奧本海默進行，更

加鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神。

2.本文語言很有特點，句式多變，有的句式十分工整，有的長短句交錯

使用，請從文中找出例句并用筆標識出來。

【合作探究】

1.在寫鄧稼先之前,為什么先概述我國近一百多年來的歷史?

2.鄧稼先和奧本海默有哪些相同點和不同點？為什么把鄧稼先與奧本海默

對比著寫？

3.第四部分最后說：“事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩,是為了民

族而自豪,還是為了稼先而感到驕傲?一一我始終想不清楚?！边@句話說明

了什么？

4.稼先“一生喜歡“純”字所代表的品格”一句分析不當的是

A、鄧稼先一生光明磊落，真誠坦白。

B、鄧稼先從不驕人，沒有私心，一心為公。

C鄧稼先性格單純，不考慮個人得失，思想單純。

D鄧稼先心中只有一個目標，就是要為祖國的國防事業作出貢獻。

5、找出文中作者對鄧稼先作出的最高評價的句子，并說說這些句子運用

的表達方式？

我的疑惑：

課堂達標測評

閱讀《鄧稼先與奧本海默》部分，回答問題

1“鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物”這句中的“要”字可以去掉

么？為什么？

2.文中兩次使用了“竟”字，試分析這個字的作用。

3.奧本海默不是文章的主要人物，作者為什么要花這么多的篇幅刻畫他

的性格和為人？

4.用自己的話，說說這兩句話的含義。

A.鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。

B.鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。

5.對下列本文涉及的科學家說明有誤的一項是（）

A.鄧稼先，美籍華裔物理學家，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武

器作出了巨大貢獻。

B.楊振寧，1957年諾貝爾物理學獎得主，本文作者，與鄧稼先有著半個世

紀的真摯友誼。

C.錢三強，當代中國核物理學家。

D.奧本海默，美國物理學家，被稱為美國的“原子彈之父”。

我的收獲：

不足與努力方向：

課題：鄧稼先

課時第三課時主備教師_使用人

學習目標：

1.掌握本文以小標題連綴，自成一體，相對獨立而又彼此關聯的行文

特征；

2.抓住重點句段、理解文章豐富的內涵，體會作者情感。（重難點）

3.學習鄧稼先高尚的品格，堅強的意志和鞠躬盡瘁，死而后己的無私

奉獻精神，爭做一個大寫的人。

教學過程：

自學自探

1.讀準下列加點字的字音。

惶（）和（）泥王沒（）昌

膽怯（）含辛茹（）苦許德笫(

銷聲匿（）跡驀（）地聶榮臻（）

浩瀚（）欺凌）彭桓（）武

風塵仆仆（）寥寥（）無幾

2.根據拼音寫漢字

ji6然不同ch6u劃yun育婦r0____皆知

馬革gu6尸c6ng出不窮家yt!____戶曉

3.句意解釋詞語

截然不同：

鋒芒畢露：

合作探究

1.一篇關于鄧稼先的人物傳記，然而作者卻用了大量筆墨寫奧本海默，其

用意何在？

2.一名科學工作者，鄧稼先具有怎么樣的性格特征？

3.文字的結構關系是（）

A總一分B總一分一總C分一總

4.先能為國家做出巨大貢獻，其根本原因是什么？（用原文回答）

5.為鄧稼先的哪些品質值得我們終身學習？

我的疑惑：

課堂達標測評

1.《民族感情？友情？》部分作者運用什么描寫刻畫了鄧稼先什么樣的精

神和品質？

3.不能走》這部分表現了鄧稼先什么樣的精神和品質？

3.近幾年來，隨著科技的飛速發展，我國又取得了哪些大的科研成果？你

還知道哪些有突貢獻的科學家？請搜集有關事例。

5.下列語段中橫線所用的標點，恰當的一項（）

此封短短的信給了我極大的感情震蕩一時熱淚滿眶不得不起身去

洗手間整容事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩為了民族的自

豪為了稼先而驕傲我始終說不清楚。

A、，，。：？?B、。，。，？？、C、。，，。；。D、。，。：？。-

6.面句子運用的修辭方法進行