第學校中考獎金分配方案（3篇）

學校中考獎金分配方案（精選3篇）

學校中考獎金分配方案篇1

為進一步調動教師的工作積極性，倡導團結協作的工作氛圍，激勵教師科學、高效地組織復習迎考工作，獎勵先進，特制訂中考獎勵方案如下：

一、總奮斗目標及獎勵措施：

獎勵目標：平均分第4名；優秀率5名；及格率第4名；總差生率第4名。

獎勵措施：按個項計算，達到目標，每位任課教師獎勵10元，上升一個名次加10元。（最差學科教師除外）

二、各學科成績目標：

目標：各學科單項目標均為第6名，從第五名依次設獎，單項目標達第五名的學科教師獎勵10元，依次為20元，40元，60元。凡單項名次在第7名以下者（第8名起），在其他達到目標項中依次扣除5元，10元，20元，30元和50元。

三、考取唐山一中目標獎勵：

1、凡達到唐山一中錄取線1人，每位任課教師獎勵100元。

2、凡達到唐山一中錄取線2人，每位任課教師獎勵200元。

3、凡達到唐山一中錄取線3人，每位任課教師獎勵300元。

四、班主任特別貢獻獎：

凡在統考中，班級總體成績進步顯著或優生成績進步顯著，一次性獎勵班主任50元。

五、教師特別貢獻獎：

凡在中考中，三率一分總成績最好的學科中的最好個人，一次性獎勵50元。

學校中考獎金分配方案篇2

為了保證初中學業水平考試期間師生的人身安全，確保我鎮初中學業水平考試工作順利進行，能夠預防各種事故的發生，及時有效地處理中考期間各類突發事件，能夠快速、高效、合理、有序地處置安全事故，確保中考安全有序圓滿完成，確保學生優秀成績。根據__市教育局關于20__初中學業水平考試有關精神，結合我鎮實際情況，特制訂此安全預案。

一、指導思想：

按照上級安全管理有關規定，本著對學生高度負責的精神，加強領導，精心組織，周密安排，及時有效地預防、處理初中學業水平考試期間發生的師生安全事故，確保我鎮初中學業水平考試工作順利進行。

二、工作原則：

1、教育為先，預防為主。學校領導、班主任和帶考教師要加強對學生進行交通、飲食、暴力、防火、防電、防暑、防雨等方面的安全教育，提高學生的'自防、自救、自護能力，教育學生遵紀守法，強化學生的集體主義觀念，發揚互愛互助精神，提高安全意識和能力。

2、以人為本，分清主次。安全事件發生后，以人身安全為第一要務，確保師生的人身安全，要充分發揮一線指揮員的臨場指導作用，視其安全事故的不同類別，分類處置，解決主要問題，力爭把損失降低到最低限度。

3、團結協作，及時處理。安全事件發生后，現場人員密切配合，獻計獻策，果斷采取有效措施處理安全事故，主要責任人及時向上級責任人匯報事故情況，并及時聯系相關的部門，確保事故損失降到最低。

4、加強領導，嚴肅紀律。

20__年__鎮初中學業水平考試安全突發應急小組全面處理考試期間發生安全突發事件，各相關工作人員要服從領導，明確職責，密切配合，及時有效地處理安全事故，若出現失責、推諉等現象，造成師生人身傷亡、財產損失的，追究當事人的責任。

三、初中學業水平考試突發事件應急處理機構及職責。__鎮初中學業水平考試突發事件應急處理領導小組：組長：

副組長：成員：

組長是本次初中學業水平考試安全突發事件應急處理的總指揮，全面負責突發事件的處理。

副組長是各校初中學業水平考試安全突發事件應急處理的總指揮，全面負責各校突發事件的處

學校中考獎金分配方案篇3

為了迎接汕尾市20__年的中考，確保我們學校中考在全縣的領先優勢，保證中考各項工作有目標、有計劃、有步驟、有方法的推進，特擬定此中考備考方案。

一、備考指導思想

我們的中考備考工作要在高效課堂自主學習的總體理念指引下，本著“求真務實，以生為本”的原則，要從“早”、“緊”、“嚴”、“細”、“實”、“好”六字上下功夫，貫徹落實“三要”精神，即一要齊抓共管，營造良好的`學習氛圍，充分調動學生的積極性，挖掘學生潛能；二要統籌兼顧，既要夯實學生基礎，又要搜集中考信息，研究命題趨勢，重視尖子生提高同時更要注重后進生的轉化；三要兩手抓兩手都要硬，學生學習與思想教育兩手抓，嚴格要求與人文關懷兩手都要硬。調動一切有利的積極因素，著眼于學生的主體發展，做好20__年的中招備考工作，努力實現我校20__年全面第一的中考目標。

二、中考目標

在縣教育局20__年期末考試成績統計中，我們有五科全縣第一，分別是語文、英語、政治、物理、地理；數學第二名，距第一名差2分；歷史第3名，距離第一名差3分；化學第2名，距第一名差11分；生物第3名，距離第一名差1分。

總分進入全縣前10名的我們學校沒有，前100名的有7個，前300名的有17個，上去年彭中分數線的有77個。

1、綜合評價第一。

2、各科實考成績第一。

3、各階層學生奮斗目標任務分配：縣前10名1個，分在九（2）班；縣前100名10個，其中每個班分別分配名額為九（1）2個，九（2）3個，九（3）4個，九（4）1個；前縣300名20個，九（1）4個，九（2）7個，九（3）7個，九（4）2個；上彭中線97個，九（1）25個，九（2）23個，九（3）26個，九（4）23個。屆時我們將依據此目標進行班主任的獎金分配。

三、中考備考領導小組

1、組長：

2、副組長：

3、組員：九年級全體教師

四、具體措施

（一）、全面分析學生基本情況，分類型制定學生復習計劃。

教師要根據上學期期末考試成績和平時的檢測情況，把我們的學生分出四類基本學生：尖子生（640分以上）、學困生（每科的后5名）、目標生（450分以上）、臨界生（430—449分）。班主任和科任老師要在本周內制訂出四類的學生的名單和培輔計劃并交到教務處，教務處將根據此計劃來跟蹤老師們的輔導情況。九年級全體科任教師要清楚各班確定的培優對象，對本學科比較薄弱的培優生要利用課余時間（每天晚下午放學的半個小時或晚自習）加強輔導，使之平衡發展。同時顧及全面，努力提高中等生，轉化學困生，做到以點帶面，爭取全面提高。

1、注重培養尖子生和目標生（上彭中分數線學生）

（1）培優工作以班級為單位，各班鎖定最具潛力的10名左右的學生，分科進行培優。

（2）制定尖子生的培養措施，對尖子生的培養要做到對象落實、教師落實、時間落實、措施落實。讓優等生吃得飽，中等生吃得好，后進生吃得了，引導他們不斷超越自己。

（3）根據學科實際，加強薄弱項目的教學，爭取全面提高復習效果。

2、動態幫扶“臨界生”

（1）對“臨界生”，教師要付出更多的愛心。從身體、生活、學習、思想各方面多予關心。對他們有“壓”，更要有愛、有導，要善于發現他們的亮點，讓他們感受到老師對他們充滿關懷和支持，增強他們克服困難的信心，使他們看到希望。

（2）在教學中，要注意調動這部分學生學習的積極性和主動性，通過抓課堂聽課、作業、基礎測試等環節，幫助他們克服畏難情緒，變“要我學”為“我要學”，縮小與尖子生的成績差距。

（3）班主任要分析這些學生的學業差在哪科、差在哪里、差的原因是什么，并與科任教師共同研究措施予以補救。每次的測試、模擬考試，都應對照分析“臨界生”的分布與變化，對進步快的應及時給予表揚，讓他們有成功感。

3、積極轉化“差生”（學困生）

我校存在著一批成績較低的所謂“差生”，他們是提高平均分數最大的“潛力股”，只要我們工作得當，就可能取得意想不到的效果。

（1）“差生”有八個共性：①對學習無興趣。②沒有好的學習習慣。③缺乏自信。④意志力薄弱。⑤缺少

關愛或心理扭曲。⑥生活環境不佳。⑦學習基礎差。⑧學習方法不當。前六項為非智力因素占75%，智力因素占25%。所以“差生”之所以差，并不是不聰明，而是缺乏行之有效的管理。

（2）對“差生”的管理，重在心理調整，讓他們養成習慣，提高興趣，增強自信；要分出層次，因材施教，不能盲目拔高。

“差生”的中考復習要采用抓大放小的策略。中考試題的難度比大約為3：5：2。對于“差生”要學會舍得拋開難題，力求基本題少丟分，中檔題多拿分。

（3）“差生”中考復習要堅持“小步子，密臺階，勤反饋，多鼓勵”的原則。

（4）“差生”的心理輔導，重在激發內在的學習動力，要讓他們找到學習的快樂，找到適合他們的目標，要努力讓他們對學習癡迷，并對此樂此不疲。

4、利用表格進行學生成績進行量化分析，每月考試之后分析其走勢。

（二）、認真研讀近年課程標準、考綱、中考試題，把握中考動向。

1、研究方向和熱點

在復習階段，應加強對中考命題研究和考綱的研討，研究近年來中考的命題走向、題型和考試要求的變化，減少初三復習的盲目性。要充分重視考綱和中考新動向，明確考什么，怎么考。同時積極參加市、縣考前復習研究活動，關注命題熱點。備課組應注意中考典型試題的收集，組織全體畢業班教師細心研究近三年的中考試題及全省各地中考模擬題，保證吃透“中考說明”，揣摩中考最新動態，適時調整教學內容、教學手段、教學進度、教學重難點，做到緊跟中考步伐。

2、多渠道獲取復習資源

要重視中考信息的收集、整理、分析和研究，加強各類資源篩選與利用，提高訓練效益。要經常與教研室及其他學校保持聯系，保證信息暢通。加強學科數字化課程資源的收集與整理，充分發揮網上教研優勢，促進學科間課程資源的共享。備課組要督促教師認真備好課，無論是電子教案還是紙質教案，都應做到切合實情、精心設計。反對為應付檢查而寫教案。

3、全校一盤棋

充分發揮集體的力量，抓好同科老師集體備考工作。學科備課組可吸收非畢業年級教師參加。

（三）、課堂教學高效化

對于初三的學生來說，時間非常之珍貴，我們老師一定要本著對學生負責的原則，堅持高效復習。

1、利用我們的高效課堂，優化復習策略。

初三的教學仍然要堅持高效課堂的基本理念不動搖，突出學生的主體地位，堅持“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的課堂主體教學模式。不能夠上“一節課學生做，一節課老師講”的傳統低效復習課，要在精心編制導學案的基礎上，依然按照預習（練）、展示、反饋的基本課型來上，課堂上堅持“獨學、對學、群學”的基本學習方式。

2、明確科學復習的指導思想和策略。復習課要堅持“以練為主線，反饋矯正為手段，能力培養為目標”的指導思想。我們倡導的復習策略是“低起點、小坡度、大容量、快反饋、強矯正”。

3、扎實落實解題的規范訓練。要向學生提出苛刻的答題要求：一是規范：即書寫步驟、格式規范，書寫工整。二要準確：中考不是得分比賽，而是失分比賽，看誰的失分少。題不光要答對，還要答準，答規范，盡量接近答案。理科計算結果要準確，文科用詞、表述要準確。三要高效：在激烈競爭下，能否成功關鍵是效率。考生要將平時的刻苦訓練演化成考場上高度興奮的狀態、細致慎密的審題、快速高質的答題，最終取得理想的高分。四是限時：一定要在規定時間內完成規定內容，即使完不成，也要戛然而止給學生以強烈的刺激。

4、精心組織試卷的評析糾錯。試題評講，要避免就知識講知識、不聯系、不拓展、不變式、不注重方法指導的現象。試卷評講要詳略得當、輕重適宜：少數人錯的，點到為止；多數人錯的，仔細剖析；典型錯誤，重點分析；重點題目，變式訓練。

5、要充分利用糾錯本，適當安排錯題重做。引導學生每練必反思，思后必做矯正整理。

6、精心編制習題。要重視習題選編，寧愿教師多費事，少讓學生做廢題。復習中的訓練試題，要具有典型性、通用性，能舉一反三，避免重復訓練；杜絕用陳題、熟題重復訓練學生的現象。備課組應獨立編制單元反饋練習，在試卷編制上突出層次性，不直接或盡量少用現成試卷，保證評價試卷貼近學生，貼近學情。

7、優化作業布置。教師應針對學生實際分層次布置作業，并做好對學生的跟蹤與分析。作業環節要做到“四精五必”，“四精”即對練習精選、精編、精批、精講；“五必”即對作業有發必收，有收必改，有錯必糾、有練必評，有布置教師必做。具體要求：批改及時，指導到位，輔導得力。教師要做好優秀學生的動態跟蹤與分析，認真分析不同分數段學生的學科發展是否均衡，特別關注臨界學生（52～65分）和中等學生（70~75分）。對偏科而總分中等生要提供針對性幫助，加強分類指導，在思想上、學習上、生活上全面關心有困難的學生，為他們提供各方面的服務和幫助。

（四）、正確認識不同科目之間的差異，統籌兼顧、區別對待。

要根據出題的“死”“活”、記憶量的大小、對試題限定性的大小和知識占總體容量的大小，判定各科在考前復習的戰略地位，并加以區別對待。可參照以下方法制定復習戰略：

1、從考查思維能力在學科中的比例上看，即試卷出題相對“活”不“活”、能力要求高不高的角度看，從“活”到“死”，可分為四個層次：一是數學、物理，這兩個科目出題是最“活”的，其次是化學，再次是語文和外語，最后是文綜，這兩個科目的出題是最“死”的。出題越“活”的，對思維能力的要求就越高，所以我們平時就要加大課時、強化訓練，前期多占些時間，而在考前則再抓也無大用，要讓路給出題“死”的、記憶量大的，特別是文綜。

2、從學科知識記憶量大小和教材對試題的限定性程度的角度看，按從大到小的順序，可排出以下順序：外語、政治、歷史、地理、生物、語文、化學、物理和數學。越是靠記憶的學科，考前越狠抓就