2019—2020學年度上學期期末考試高一語文試卷一、基礎知識題〔每題2分，共18分〕1.以下詞語的字形和加點字的注音全都正確的一項是〔〕A.處〔chù〕方

溘〔kè〕死 切磋視同至寶B.商榷〔què〕

弭(mǐ)謗 簫索既往不咎C.悼(dào)念 憎惡〔zēng〕 訾詈嘻皮笑臉

D.肄業〔yì〕 氛(fēn)圍 涸轍淺嘗則止2.以下各句中，加點成語使用全都不正確的一項是〔〕①第四屆中日機器人峰會上，一場中雨猝不及防地降臨，名為“小遠〞的安防巡邏機器人卻在雨中從容“執勤〞。②唐詩魅力無窮，唐詩愛好者可以好好讀一讀《唐詩三百首》，這部書選編唐詩名篇，讀之可收嘗鼎一臠之效。③“四人幫〞團伙中，王洪文是典型的文筆推手，他為江青等人搖旗吶喊，沖鋒陷陣，著實炮制了不少反動文章。④《感動中國》晚會現場，許多觀眾淚流滿面，一個個令人蕩氣回腸的感人事跡，深深地打動了觀眾們的心。⑤想讓文章大氣，透露出一些理性的思索和人生的哲理，我們就當登高自卑、行遠自彌，課余多看點“能令頭腦起飛〞的書，“能令思想沸騰〞的書。⑥在人與自然的關系中，儒家提出了“制天命而用之〞的口號，強調人與自然鼎足而立，人可利用自然，掌握和運用規律，達到改造自然的目的。A.①③⑥ B.②④⑤ C.①②⑤ D.③④⑥3.依次填入以下句子中橫線處的詞語，最恰當的一項是〔〕(1)新中國的航天人以_______的精神在祖國的大西北創造了一個又一個奇跡。(2)為了弄清這句話的出處，推斷對方說法的真偽，老先生跑了許多圖書館，了大量的文獻資料。(3)毋庸，我們的教育確實更多的是“適應性教育〞，而非“創造性教育〞。(4)人們的國家制度、法的觀點、藝術

宗教觀念，都是在這個基礎上發展起來的。A．艱難批閱質疑以至B．堅苦披閱置疑以至C．艱難批閱置疑以致D．堅苦披閱質疑以致4.下面句子沒有語病的一句是〔〕A．如果大學因為同學的身份降格以求，以學位和文憑來換取影響力或實際利益，那既是大學精神的墮落，也是對其他同學的不公。B．目前地理信息交換的技術問題已經基本成熟，一旦地理信息為廣大公眾所認可，那么地理信息產業將迅速崛起。C．這本書文風幽默風趣，個性十足，書中的插圖簡練明朗，蘊含著作者對不同人生階段和社會環境變化的獨到思索與發現。D.與中國高鐵的發展同樣驚人的是高鐵沿線城市的發展，幾乎在每一個高鐵站四周，人們都能見到一座座辦公樓和住宅區正拔地而起。5.把后面的句子分別填入下面的橫線上，最恰當的一組是別的故都，把歷史濃縮到宮殿；而南京，把歷史溶解于自然。，。，，，大大方方地暢開一派山水，讓人去讀解中國歷史的大課題。①南京既不鋪張也不擁擠②也不存在可以舍棄歷史的游玩③在南京，不存在純粹學術性的參觀④杭州是過于擁擠的沉淀⑤北京是過于鋪張的聚集A．①④⑤②③ B．③②④⑤① C．③②⑤④① D．③②①④⑤6.對以下句子中的加點詞解釋正確的一項是〔〕A、無物以相之相：觀察。 匪我愆期 愆：拖延B、夫夷以近夷：平坦 謇朝誶而夕替 替：貶斥C、所以游目騁懷騁：放開，敞開。 多謝后世人 謝：感謝D、否泰如天地否：壞運氣 而吾與子之所共適 適：到7.以下各組加點詞的意義和用法完全相同的一項是〔〕之須臾怨靈修之浩蕩兮B.其孰能譏之乎吾其還也C.因寄所托因擊沛公于坐以之興懷險以遠，則至者少8.以下句子，與例句的句式特點相同的一項是〔〕〔2分〕例：客有吹洞簫者A.為仲卿母所遣B.是造物者之無盡藏也C.古之人不余欺也D.高余冠之岌岌兮9.對以下有關文化史知識的表述，不正確的一項是〔〕A．“總角之宴〞中的“總角〞是指少年時代，“黃發垂髫并怡然自樂〞中的“黃發垂髫〞是指老人和兒童。B．“初七及下九〞中的“初七〞是指農歷七月七日，即七夕，也稱乞巧節，舊時婦女在這天晚上乞巧；“下九〞是指農歷每月十九，在漢代，這一天是婦女歡聚的日子。C．“修禊事也〞中，“禊〞是古代的一種祭禮，古時以三月上旬的“巳〞日為修禊日。“禊事〞是古代的一種風俗，三月三日人們到山上洗濯，嬉游，以祈福消災。D．“奄奄黃昏后，寂寂人定初〞中的“黃昏〞是指十二時辰中的戌時，相當于現在的19時至21時，“人定〞是指十二時辰的亥時，相當于現在的21時至23時。二、文學類文本閱讀：〔22分〕〔一〕閱讀下面的文字，完成10～12題。〔13分〕季節深處孫繼泉我拉開抽屜的時候，蟬靜靜地伏在那里，已經沒有一絲躁性，我當心地把它捏起，它的翅膀扇動幾下，發出低而短的叫聲。這是一只昏頭昏腦的蟬，一只迷失家園的蟬，它從后窗飛進來的時候，就不停地在我的書房里亂撞，亂叫，我半是出于愛憐，半是出于厭煩，把它放進抽屜里，在抽屜里它還是叫，我的書桌變成了一只八音盒。在這之前，已經有一只蟬從后窗進來，如今，它已經風干成標本，放在我的書櫥里。我把這只蟬放在窗臺上，我想讓它吹吹風，恢復一下力氣。我的書房一里以外，是一片雜樹林子，楊樹、槐樹、柏樹、樗樹、桃樹、梧桐……在圍墻根部，還有幾棵桑，已有碗口粗細，這個時候正結了一樹紅紅的桑葚，被鳥吃掉一些，自己落掉一些。桑一般沒有人專門栽它，它長得很慢，能栽樹的地方都栽上了成材快的樹，桑都是自己出的。這片林子里有多少蟬，沒有人能說得清。夏日的正午，你走進林子，隨意晃動哪一棵樹，都會驚飛十幾只或者幾十只蟬。它們四散奔逃，有的遺下一泡尿來，躲不及就會澆在臉上。林子后面就是崗山。山腳下，是勤快的人開出的一方方荒地，種著花生和地瓜，地瓜已拖了很長的秧，秧的根部是深綠色，梢部是淺綠色。昨夜下了一場雨，我想那段淺綠色的半尺長的秧子肯定是一個雨夜生長的。往上，有石砌的盤山路，凹處生滿了野草。路沿石上貼著幾棵蒺藜，幾日前，還頂著一朵朵黃色的小花，如今卻已結實，用手摸一摸它棱狀的果實，硬硬地有些扎手。一塊臥在那里的巨石，中間裂了一道直直的紋，像是用劍劈的。就在這條紋縫里，生出一溜小草，密密地像是要把分成兩塊的石頭縫合。路兩邊及至更遠的地方，便是滿目景芝了，景芝正開了紫白色的碎花，有不少被雨水打落，灑了一地落英……萬物都在季節里走著。但是，蟬一天都沒叫，也沒飛。甚至沒有走離它原來的地方。我把它放在紗窗上，想讓它在紗窗的小方格上走一走。一松手，卻啪地掉下來。這可能是一只老年的蟬，它已經沒有活動的力量。我后悔，沒有將它放出去。據說一只蟬要在地下生長四年才拱出地面，在地上只能生長18天。18天，一寸光陰一寸金。這只誤飛進來的蟬，可能比在樹林中要少活一天。一天，對它來說是多么寶貴。不過，它如果在樹林里，也可能早被一只饑餓的鳥琢去，成為鳥的果腹之物，或許不少蟬都不能夠安全地度過18天。下午四五點鐘，蟬開始活動了。我注意到它先是把兩只前足蜷起來，兩只后足伸長，蹬直，它的尾便慢慢地翹起來，翹得接近直角，又無力地落下來。這樣反復了十余次。后來我明白過來，它是想翻一個身。這是一只將死的蟬。你注意過蟬尸嗎？地面上一只只死掉的蟬，都是六足朝上，寧靜地躺著，這大約是它臨死的最正確狀態。蟬將它自己的身體翻轉過來，使用的可能是它最后的僅有的力氣。我的這個用高發度板鋪成的平滑的窗臺不利于它完成這個動作。如果在泥地上就好了，它可以借助于一個坎兒，可是這里不行，它得花大力氣。我把一根鉛筆放在它跟前，看它能不能用上。它沒有去湊近鉛筆，它的眼睛可能失明了。我索性把它捏起來，倒放在地上，它微微地扇動著翅膀，顯然地感覺不舒適，我又把它翻過來。七點，我去看蟬，蟬一動不動，它死了。它最終都沒有翻過身去，它在痛苦中死去。太陽還很高，從后窗照進來，照不到伏在前窗窗臺上的蟬。代表夏天的東西有多少？蟬、蛙、草、樹、雨。缺一樣，都不是一個完整的夏天。它們是夏天的旗。在一個夏天里將出生多少只蟬，多少只蛙，多少株草，一棵樹會生出多少枝丫，一場雨會催發多少生命，無法計數。但，缺一株草，大地將缺少一抹嫩綠，缺一場雨，空氣中就缺少些許濕潤，缺一腔蟬鳴，夏日的混響都不夠濃烈……一只蛙的夭折就會使一個夏天出現殘缺，每死掉一只蟬，夏天都背離我們遠去一步。夏天，你到林子里去，樹木旺長，野草茂盛，可是，你蹲下身來，地下，不少昆蟲已悄然謝世，它們翅膀上的花紋還那么美麗。一棵好端端的樹，不久前還是那么蓬蓬勃勃，如今卻陡然枯掉一個枝杈。大約這個枝杈的生發原本是一個錯誤，或者這個枝杈所指的方向在拒絕這棵樹。還有的整棵死去，你看不出它死掉的原因。一個活得好好的人面對一棵站著死去的樹，總會心生感傷。整個田野都是這樣。掀開幾個闊大的葉片，你可能會驚喜地發現一串果實，但是，在你休息的地頭上，卻散亂著一堆白花花的鳥或獸的骨骸，它們的皮肉被強者吃掉，或者爛進泥里。一條穿越玉米地的柏油路上，一條蛇被車輪軋扁，它的花紋鮮亮清楚。河灣里，幾座新墳堆起，插在墳上的紙花被急雨沖洗得褪掉了顏色。不久前，如今埋在墳中的人還肩扛一把鐵锨，從這里走來走去，或者，哼著一首曲子，心里想著一些美好的事情，等到秋天莊稼砍代，墳丘暴露，它上面的枯草已經能夠供野兔藏身，新墳變作舊墳。有些東西在興奮的季節里猝然死去，有些東西在冬天茫茫大雪的覆蓋下靜靜地生長。這些事情像大地的秘密，完成在季節深處。(選自《百年中國經典散文》,原文有刪改)10.以下對文章的理解與分析，不正確的一項是(3分)〔〕A.文章有兩度延伸:由這只蟬想到許多蟬，又由蟬聯想到其他夏天的代表物。這樣縱橫交織，顯得豐富。B.文章用大量篇幅寫了眼前這只蟬的衰朽形態和死前掙扎的具體過程，說明作者觀察仔細，筆力柔細有力。C.文章寫崗山景物那段文字好像游離于文本，其實這是為持續寫蟬、寫其他物象張本，意脈是緊連的。D.文中蘊含大地的秘密應有：人與自然、生與死、整體與各別、出色與無常、忽略與發現等方面的內涵。11.從表達技巧的角度，簡要賞析文中畫橫線的句子。〔4分〕12.請結合文本，談談你對題目中“深處〞的理解。〔6分〕〔二〕閱讀下面文字，完成13～14題。〔9分〕高覺新是覺民弟兄所稱為“大哥〞的人。他和覺民、覺慧雖然是同一個母親所生，而且生活在同一個家庭里，可是他們的境況并不相同。覺新在這一房里是長子，在這個大家庭里又是長房的長孫。就因為這個緣故，在他出世的時候，他的命運便決定了。他的相貌清秀，自小就很聰慧，在家里得著雙親的鐘愛，在私塾得到先生的贊美。他在愛的環境中慢慢地長成，到了進中學的年紀。在中學里他是一個成績合格的同學，四年課程修滿畢業的時候又名列第一。他關于化學很感興趣，打算畢業以后再到上海或北京的有名的大學里去持續研究，他還想到德國去留學。他的腦子里充滿了美麗的幻想。在那個時期中他是一般同學所最羨慕的人。然而惡運來了。在中學肄業的四年中間他失掉了母親，后來父親又娶了一個年輕的繼母。這個繼母還是他的死去的母親的堂妹。環境似乎改變了一點，至少他失去了一樣東西。固然他知道，而且深切地感到母愛是沒有什么東西能代替的，不過這還不曾在他的心上留下十分顯著的傷痕。因為他還有更重要的東西，這就是他的前程和他的美妙的幻夢。同時他還有一個能夠了解他、安慰他的人，那是他的一個表妹。但是有一天他的幻夢終于被打破了，很殘酷地打破了。事實是這樣：他在師友的贊譽中得到畢業文憑歸來后的那天晚上，父親把他叫到房里去對他說：“你現在中學畢業了。我已經給你看定了一門親事。你爺爺希望有一個重孫，我也希望早日抱孫。你現在已經到了成家的年紀，我想早日給你接親，也算了結我一樁心事。……我在外面做官好幾年，積蓄雖不多，可是個人衣食是不用愁的。我現在身體不大好，想在家休養，要你來幫我操持家事，所以你更少不掉一個內助。李家的親事我已經準備好了。下個月十三是個好日子，就在那一天下定。……今年年內就結婚。〞這些話來得太突然了。他把它們都聽懂了，卻又好像不懂似的。他不作聲，只是點著頭。他不敢看父親的眼睛，雖然父親的眼光依舊是很溫柔的。他不說一句抵抗的話，而且也沒有抵抗的思想。他只是點頭，表示愿意順從父親的話。可是后來他回到自己的房里，關上門倒在床上用鋪蓋蒙著頭哭，為了他的破滅了的幻夢而哭。關于李家的親事，他事前也曾隱約地聞聲人說過，但是人家不讓他知道，他也不好意思打聽。而且他不相信這種傳言會成為事實。原來他的相貌清秀和聰慧好學曾經使某幾個有女兒待嫁的紳士動了心。給他做媒的人經常往來高公館。后來經他的父親同繼母商量、選擇的結果，只有兩家姑娘的芳名不曾被淘汰，因為在這兩個姑娘之間，父親不能決定究竟哪一個更適宜做他兒子的配偶，而且兩家請來做媒的人的情面又是同樣地大。于是父親只得求助于拈鬮的辦法，把兩個姑娘的姓氏寫在兩方小紅紙片上，把它們揉成兩團，拿在手里，走到祖宗的神主面前誠心禱告了一番，然后隨意拈起一個來。李家的親事就這樣地決定了。拈鬮的結果他一直到這天晚上才知道。關于他，這實在是一個大的打擊。他的前程斷送了。他的美妙的幻夢破滅了。他絕望地痛哭，他關上門，他用鋪蓋蒙住頭痛哭。他不抵抗，也想不到抵抗。他忍受了。他順從了父親的意志，沒有怨言。可是在心里他卻為著自己痛哭。到了訂婚的日子他被人玩弄著，像一個傀儡；又被人珍愛著，像一個寶貝。到了晚上這個把戲做完賀客散去以后，他疲乏地、忘掉一切地熟睡了。從此他丟開了化學，丟開了在學校里所學的一切。他把平日翻看的書籍整齊地放在書櫥里，不再去動它們。他整天沒有目的地游玩。他打牌，看戲，喝酒，或者聽父親的吩咐去作結婚時候的種種準備。他結婚，祖父有了孫媳，父親有了媳婦，別的許多人也有了短時間的笑樂，但他自己也并不是一無所得。他得到一個能夠體貼他的溫柔的姑娘，她的相貌也并不比他那個表妹的差。他滿意了，在短時期內他享受了他以前不曾料想到的種種樂趣，在短時期內他忘記了過去的美妙的幻夢，忘記了另一個女郎，忘記了他的前程。他滿足了。他陶醉了，陶醉在一個少女的愛情里。他的臉上經常帶著笑容，而且整天躲在房里陪伴他的新婚的妻子。四周的人都羨慕他的幸福，他也以為自己是幸福的了。〔節選自巴金的《家》〕13.以下對小說有關內容的分析和概括，不正確的一項是〔3分〕〔〕A．本篇節選通過描述高姓大家庭中的高覺新的一些人生經歷，讓我們熟悉了一個矛盾又可憐的人物形象。B．“到了訂婚的日子他被人玩弄著，像一個傀儡；又被人珍愛著，像一個寶貝〞這句話中運用了記敘與議論，表達了作者對該人物的同情與批判。C．覺新的父親不顧孩子的自身意愿，強行給兒子安排婚事，扼殺了兒子的美好人生理想，強行改變了兒子的人生軌跡，這是中國家長的丑陋原型。D．覺新的悲劇既是性格的悲劇，更是社會的悲劇，概括了當時整整一代知識分子的生活命運，具有悲劇的深入性和典型性。14.請結合小說內容，簡要分析高覺新的性格特點。〔6分〕三、古詩文閱讀〔共28分〕〔一〕閱讀下面的文言文，完成15

～18題。〔19分〕張溫，吳郡吳人也。溫少修節操，容貌奇偉。權聞之，以問公卿曰：“溫當今與誰為比？〞大司農劉基曰：“可與全琮為輩。〞太常顧雍曰：“基未詳其為人也。溫當今無輩。〞征到延見，文辭占對，觀者傾竦，權改容加禮。罷出，張昭執其手曰：“老夫托意，君宜明之。〞拜議郎、選曹尚書，徙太子太傅，甚見信重。時年三十二，以輔義中郎將使蜀。權謂溫曰：“卿不宜遠出，恐諸葛孔明不知吾所以與曹氏通意，以故屈卿行。假設山越都除，便欲大構于蜀。行人之義，受命不受辭也。〞溫對曰：“臣入無腹心之規，出無專對之用，懼無張老延譽之功，又無子產陳事之效。然諸葛亮達見計數，必知神慮屈申之宜，加受朝廷天覆之惠，推亮之心，必無疑貳。〞溫至蜀，詣闕拜章，蜀甚貴其才。還，頃之，使入豫章部伍出兵，事業未究。權既陰銜溫稱美蜀政，又嫌其聲名大盛，眾庶炫惑，恐終不為己用，思有以中傷之。會暨艷事起，遂因此發舉。艷亦吳郡人也，溫引致之，以為選曹郎，至尚書。艷性狷厲，好為清議，見時郎署混濁淆雜，多非其人，欲臧否區別，賢愚異貫。而怨憤之聲積浸潤之譖行矣競言艷及選曹郎徐彪專用私情愛憎不由公理艷彪皆坐自殺，溫宿與艷彪同意，數交書疏，聞問往還，即罪溫，權幽之有司，下令曰：“昔令召張溫，虛己待之，既至顯授，有過舊臣，何圖兇丑，專挾異心！嗚呼溫也，免罪為幸！〞將軍駱統表理溫，權終不納。后六年，溫病卒。二弟祗、白，亦有才名，與溫俱廢。〔節選自《三國志·張溫傳》〕15.對以下句子中加點詞的解釋，不正確的一項是〔〕〔3分〕A.拜議郎、選曹尚書拜：授予B.懼無張老延譽之功延：邀請C.詣闕拜章詣：去、往D.權既陰銜溫稱美蜀政銜：懷恨16．以下對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是〔3分〕

〔〕17．以下對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是〔3分〕〔〕A．張溫少修節操，聲名遠揚。朝中公卿給予他很高的評價，紛紛表示愿與他結交，孫權也對他禮遇有加，非常信任。B．張溫受命出使，嫻于辭令。他用既謙虛又透徹的分析勸慰消解孫權對蜀國的擔憂，出使時又贏得了蜀國對他的尊重。C．張溫才高名顯，招致嫌忌。張溫使蜀遭孫權猜忌，孫權借張溫與改革弊政卻遭禍的暨艷等人有往來的由頭，治了他的罪。D．張溫始興終廢，為才所累。他以才名被孫權發掘重用，又因才高被猜忌冶罪，側面折射了統治者對待賢才上的得失。18．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。〔10分〕〔1〕卿不宜遠出，恐諸葛孔明不知吾所以與曹氏通意，以故屈卿行。〔5分〕〔2〕既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。〔5分〕〔二〕古代詩歌閱讀〔本題共2小題，8分〕閱讀下面這首宋詩，完成19～20題。北齋雨后文同小庭幽圃絕清佳，愛此常教放吏衙。雨后雙禽來占竹，秋深一蝶下尋花。喚人掃壁開吳畫，留客臨軒試越茶。野興漸多公事少，猶如當日在山家。［注］舊時屬吏天天早晚兩次到上司衙門排班參見長官，稟白公事，叫“衙參〞，也省稱“衙〞。“吳畫〞指唐代畫家吳道子的畫。這里用作珍貴名畫的泛稱。19.以下對這首詩的賞析，不正確的一項是〔3分〕〔〕A.詩的第一句總寫北齋環境的幽靜，庭院不大，園圃卻極清幽，表達了作者對園圃的喜愛之情。B.五六句轉向寫室內生活，詩人既有獨處之樂，又有交友之樂。兩者情趣不同，但恬淡閑適之情則一致。C.“野興〞就是指山居生活的樂趣，這句是倒裝，因為近來公事稀有，所以野興慢慢多了起來。D.末句寫出了對舊日山居生活的回憶和向往，也暗示了詩人對仕宦生涯的厭惡和急于逃離的心情。20.詩歌頷聯哪兩個字用得傳神生動，請做簡要賞析。〔6分〕四、默寫(12分,每空1分)21.依據前后句子按原文默寫。。(12分,每空1分)(1)桑之未落，其葉沃假設。，。〔《詩經·氓》〕(2)，謠諑謂余以善淫。〔《離騷》〕(3)固知一死生為虛誕，。〔王羲之《蘭亭集序》〕(4)況吾與子漁樵于江渚之上，，駕一葉之扁舟，。〔蘇軾《赤壁賦》〕(5)，悠悠我心。但為君故，沈吟至今。〔《短歌行》〕(6)盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，？〔《游褒禪山記》〕(7)曖曖遠人村，依依墟里煙。，。《歸園田居》(8)，所思在遠道。〔《涉江采芙蓉》〕(9)高余冠之岌岌兮，。〔《離騷》〕五、語言表達與運用：22.下面是某班長在一次班會上的結束語，其中有四處用語不夠簡明得體，請找出并修改。〔4分〕為了讓我們班有一個合格的學風、班風，我們坐在一起獻計獻策。剛剛同學們的拋磚引玉，體現了對班級的愛心和責任心，我對此給予高度評價！學習成績優秀的同學表示要百尺竿頭，再進一步；學習成績差的同學也表示會遵守紀律，迎頭趕上。我殷切期望大家攜起手來，共同營造班級合格的學習氛圍，使我班的班風從此有一個徹底的改觀！這既是當務之急，也是責無旁貸的。答：①“〞改為“〞；②“〞改為“〞；③“〞改為“〞；④“〞改為“〞；23.仿照下面畫線的句子，寫兩個句子，構成排比句。(6分)心正則筆直。宋代抗金名將岳飛，精忠報國，一心收復失地，不是寫下情真意切、壯懷激烈的《滿江紅》？仿：〔1〕〔2〕六、寫作〔60分〕24.閱讀下面的材料，依據要求寫作。(60分)女排精神是指團結協作、不畏強敵、堅忍不拔、頏強拼搏、奮勇爭先的精神。工匠精神是指嚴謹細心、愛崗敬業，精益求精、追求卓越的精神。“店小二〞精神是指熱情主動、周到體貼、細致耐心、勤勉踏實的精神。以上幾種精神是我們這個時代的人們常提到或頌揚的幾種精神品質，這些精神或這些精神內涵的某方面觸動了你怎樣的思索和心得?請據此寫一篇演講稿，準備在升國旗儀式上，向同學發表演講，體現你的熟悉與思索。要求：自擬題目，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲，不少于800字。高一語文期末考試參照答案1.C(A項，處chǔ方。B項，簫索—蕭索。D淺嘗輒止)2.D〔嘗鼎一臠，比喻依據部分推知全體。沖鋒陷陣，指正義。蕩氣回腸，形容文章、樂曲。登高自卑，登山要從低處開始，比喻做事情要按部就班，由淺入深。鼎足而立，比喻三方面分立相持的局面。〕3.B(“艱難〞意為“困難困苦〞，多用來修飾歲月、生活等；“堅苦〞意為“堅忍勤奮〞，多用來修飾精神等；故應選“堅苦〞。“批閱〞意為“閱讀并加以批示或批改〞，“披閱〞意為“披覽〞“翻看〞；依語境應選“披閱〞。質疑:謂心有所疑,提出以求得解答。置疑:表示懷疑，多用于否定。以致，有“因而造成〞、“致使〞的意思，表示由于前面所說的原因而造成某種結果，多指不良結果或者不希望出現的結局。)4.A〔B.主謂搭配不當，刪除“問題〞或將“成熟〞改為“解決〞；C.動賓搭配不當，“蘊含〞與“發現〞不搭配。D.修飾語和中心詞搭配不當，“一座座〞不能修飾“住宅區〞〕5．C〔從“也不存在〞中的“也〞可推知②在③之后，⑤中的“鋪張〞和④的“擁擠〞分別與①中的“既不鋪張也不擁擠〞照顧，合理順序應是⑤④①，①再接“大大方方地暢開一派山水〞，因為論述的主體是南京，這樣接才合乎情理。〕6.B〔相：幫助。謝：告訴。適：享有。〕7.A〔都是取獨，A難道，自己。C依，隨著；趁機。D因為，表并列〕8.D〔定語后置句〕9、C〔三月三日人們到水邊洗濯，嬉游，以祈福消災〕10．A〔“縱橫交織〞錯，無縱的角度〕11．運用對比手法，使興奮與沉寂、生長與死亡之間的對立與更迭的道理得以顯現，〔2分〕使文章顯得厚重，蘊藉。〔2分〕〔共4分〕12．①指在同樣的季節里，那個不被常人注意的動植物的世界；②深處也指作者觀察細小，感觸至深，描寫細致；③在這種生命世界里，也蘊含著人間的深入道理。〔6分，每點2分，第三點如果答出“榮枯、生死〞更好；三個要點大意對即可〕13.C〔“這是中國家長的丑陋原型〞應該為“封建家族制度下家長的丑陋原型〞。〕14.①聰慧：成績合格，四年課程修滿畢業的時候又名列第一。②有理想，有追求：打算畢業以后再到上海或北京的有名的大學里去持續研究，他還想到德國去留學。他的腦子里充滿了美麗的幻想；③委曲求全、軟弱順從：當學業與愛情的理想被家族打破，他不敢抵抗，當上了孝子賢孫，暫時滿足于家族安排的生活。〔答出一點2分，其他答案酌情給分〕18．〔1〕您〔本來〕不合適出使遠地，〔但是我〕擔心諸葛亮不了解我和曹氏互通心意的原因，所以委屈您前去出使。〔“宜〞所以〞“通意〞“以故〞“屈〞各1分〕〔2〕略15.B〔延：傳布、擴大〕16．B【解題思路】“怨憤之聲積〞與“浸潤之譖行〞句式相同，中間應斷開，排除A、D兩項；“愛憎不由公理〞意為“愛憎不出自公理〞，句意完整，中間不能斷開，排除C項。應選B項。17．A【解題思路】“朝中公卿……紛紛表示愿與他結交〞于文無據，文中只寫到張昭對張溫的親近之意。18．〔1〕您〔本來〕不合適出使遠地，〔但是我〕擔心諸葛亮不了解我和曹氏互通心意的原因，所以委屈您前去出使。〔“宜〞所以〞“通意〞“屈〞“以故〞各1分〕19.D〔“暗示了詩人對仕宦生涯的厭惡和急于逃離的心情〞于詩無據〕20.〔6分〕“占〞“尋〞二字尤為傳神生動。〔2分〕“占〞是占有之意，寫出鳥雀的歡喜得意神情，極富活力。“尋〞即“尋找〞。深秋時節，花事已少，這只蝴蝶飛來飛去，四處尋。〔2分〕鳥聲蝶影，高下相映，形象地寫出了雨后天晴的美景，充滿野趣、充滿生機，傳達了作者的喜愛和享受之情。〔2分〕21.⑴于嗟鳩兮/無食桑葚=2\*GB2⑵眾女嫉余之蛾眉兮⑶齊彭殤為妄作⑷侶魚蝦而友麋鹿/舉匏樽以相屬〔5〕青青子衿〔6〕其孰能譏之乎〔7〕狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。〔8〕采之欲遺誰〔9〕長余佩之陸離22.答：①“拋磚引玉〞改為“出色的發言〞；②“給予高度評價〞改為“感到十分高興〞；③“學習成績差