★秘密·啟用前重慶縉云教育聯盟20232024學年（上）9月月度質量檢測高一歷史注意事項：1.答題前，考生務必用黑色簽字筆將自己的姓名、準考證號、座位號在答題卡上填寫清楚；2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，在試卷上作答無效；3.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回；4.全卷共4頁，滿分100分，考試時間75分鐘。一、選擇題（共15小題，每小題3分，滿分45分）1．在原始社會時期，貧富分化產生的最根本原因是A．產品的積累 B．交換的擴大 C．生產力的發展 D．剝削的產生2．中國古代官僚政治取代貴族政治的重要標志是A．分封制的實行 B．郡縣制的實行 C．察舉制的實行 D．科舉制的實行3．中醫學的奠基之作是A．《黃帝內經》 B．《傷寒雜病論》 C．《神農本草經》 D．《本草綱目》4．柳宗元在《封建論》一文中稱:“秦之所以革之者,其為制,公之大者也;其情,私也,私其己之威也,私其盡臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。”秦始皇的措施中,最能體現其情,私也”的是A．整頓社會風俗 B．確立皇帝制度 C．推行郡縣制 D．焚書坑儒5．隋朝是中國古代史上具有承前啟后意義的重要朝代。下面對隋朝特點的簡單總結中，最為全面且符合實際的是(

)A．經濟繁榮 B．短暫而繁榮 C．二世而亡 D．節儉盛行6．根據所學知識，如圖所示表格空白處最合適內容當是A．禪讓制 B．分封制 C．科舉制 D．郡縣制7．《漢書卷十九上》載：“太尉，秦官，金印紫綬，掌武事。”但據考證秦朝建立后，一些重要活動不見有太尉。有學者推測：終秦一朝，未曾選任擔當太尉職務的官員。該學者的推測可能是基于A．御史監察，太尉因罪罷免 B．丞相集權，不愿分割軍權C．皇權至上，沒有任命太尉 D．諸卿分立，導致職位虛設8．公元220年，曹丕實行九品中正制，以擇州郡之賢有識鑒者為之。到南朝時，出現了高門華閥有世及之榮、庶姓寒人無寸進之路的局面。這一變化表明九品中正制（

）A．以血統為主要評定依據 B．秉持著公正的民主原則C．設置初衷與效果相背離 D．成為維護士族特權的工具9．問號處應填寫的內容是（

）A．民族交往 B．制度變革 C．經濟發展 D．商貿往來10．孔子“重游”，認為：“君子懷德，小人懷土”，“士而懷居，不足以為士矣”，他反對“懷居”、“懷土”，將此心理和行為作為君子與小人的分野標志，并以“游”作為實現士人“求天下安定之道”理想的途徑。孔子的這一思想（

）A．折射出諸子思想的交流與融合 B．體現出時代巨變下儒學家的擔當精神C．受到了當時官僚政治的影響 D．反映出人才需求增長導致了禮崩樂壞11．據統計，唐代中期全國共有98個產茶州，其中江南道、嶺南道及劍南道共有68個產茶州，下圖為唐代茶產區分布圖。據此可知，唐代（

）A．傳統種植結構發生改變 B．南方地區得到進一步開發C．經濟重心移至南方地區 D．茶成為對外貿易重要商品12．北魏孝文帝改革措施中，被孝文帝喻為：“如身之使手，干之總條。”的是（

）A．均田制 B．俸祿制 C．三長制 D．遷都洛陽13．傳統觀點認為“三家分晉”是晉國政權易手的標志，但從新出土的《孫子兵法吳問》篇看，此前“六卿分晉”已使晉國政權轉為封建性質。材料反映出A．“三家分晉”并非歷史事實 B．晉國封建化的起始不會有定論C．孫子否定了“三家分晉”的記載 D．對晉國社會轉型的認識的深化14．《禮記.學記》記載，我國早在西周時期，教育形成了“家有塾，黨有庠，遂有序，國有學”的局面。這表明西周時期（

）A．出現了百家爭鳴局面 B．私人辦學較為普遍C．初具了選官制的雛形 D．教育體系已經形成15．下圖為漢代絲綢之路示意圖，對漢代絲綢之路解釋合理的是A．促進了人口遷徙和物種交流 B．成為中國和各地交流的橋梁C．指南針為其開辟提供了保障 D．反映中外經濟文化交流頻繁二、非選擇題（滿分55分）16．孝文帝改革推動了北魏社會政治的進步。閱讀下列材料：材料一

男子授露田40畝、桑田20畝；婦女授露田20畝，不授桑田。死亡者或年滿70歲后免課者，露田歸還國家。桑田為世業，身死不還官，桑田須種一定數量的桑、榆、棗樹等。不適合桑蠶的地方，改授麻田，男子10畝、女子5畝。露田、麻田均不得買賣，桑田也限制買賣。——摘編自《魏書》材料二

周禮有食祿之典，二漢著受俸之秩。……中原喪亂，茲制中絕，先朝因循，未遑厘改。故憲章舊典，始班俸裸……戶增調三匹、谷二斛九斗，以為官司之裸……祿行之后，贓滿一匹者死。——《魏書高祖紀》材料三

493年，孝文帝先利用卜筮制造輿論，令太常卿齋卜，筮以南伐之事，遇“革”，他立即說：“順天應人之卦也！”群臣果被懾服……會中，元澄稍露異見，他即厲聲駁斥。會后，單獨召見元澄時他又溫言說：“明堂之忿，恐人人競言沮我大計，故以聲色怖文武耳。”他與元澄坦誠相商，終于達成了共識。——朱興和《略論北魏孝文帝改革中的朝議》完成下列要求：（1）據材料一，歸納均田制實施的背景。結合所學知識，北魏均田制中規定“露田、麻田均不得買賣，桑田也限制買賣”的主要目的是什么？（2）據材料二，概括孝文帝的改革措施。結合所學知識，分析這些措施的主要影響。（3）據材料三，概括孝文帝為減少遷都阻力而采取的策略有哪些？綜合上述材料，分析孝文帝改革能取得成效的基本因素。17．閱讀材料，完成下列要求。材料

戰國時期，在國君韓昭侯的支持下，申不害大力加強對官吏的監督考核，對有功的官吏論功行賞，對有才的官吏晉升官職。他提出各種鼓勵政策讓百姓多開荒、多種地、多產糧食，以富民強國。此外，申不害還十分重視手工業的發展，尤其是兵器制造方面，所以出現“天下寶劍韓匠鑄，天下強弩韓國出”之說。申不害在韓國為相十五年期間，韓國強化了君主專制，貴族特權受到限制，百姓整體上逐漸過上了富足的生活，國內政局比較安定，外敵不敢來犯。——摘編自趙蓓《變法圖強的中不害“法”“術”治國方略》根據材料并結合所學知識，概括申不害變法的主要內容并簡析其作用。18．閱讀材料，完成下列要求。材料

太宗即位之初，“霜旱為災，米谷踴貴，突厥侵擾，州縣騷然。但是，百姓雖東西逐食，未嘗吃嗟怨，莫不自安。緣以帝志在憂人，銳精為政，崇尚節儉，大布恩德；初之政敵，皆引近侍，心術豁然，不有疑阻。……商旅野次，無復盜賊，馬牛布野，外戶不閉；行旅自京師至于嶺表，自山東至滄海，皆不赍糧，取給于路。入山東村落，行客經過者，必厚加供待，或時有饋遺，此皆古昔未有也”。根據上述材料，結合所學中國古代史知識，自擬一個論題，并就所擬論題進行簡要闡述。（要求：論題明確，史論結合，邏輯清晰。）

★秘密·啟用前重慶縉云教育聯盟20232024學年（上）9月月度質量檢測高一歷史答案1．C【詳解】本題設問原始社會時期，貧富分化產生的最根本原因。結合所學知識可知，由于生產力的發展，原始社會時期，貧富分化產生，故C正確。產品的積累也源于生產力發展，故A錯誤。交換的擴大，同樣屬于生產力的發展，故B排除。剝削的產生，也屬于生產力的結果，故D排除。考點：古代中國經濟的基本結構與特點·發達的古代農業·生產力的發展2．B【詳解】本題主要考查郡縣制。根據材料信息，結合所學知識可知在郡縣制之下官吏由皇帝來任命，這樣就打破了貴族對官員的世襲，官僚政治也就取代了貴族政治，選B是符合題意的，正確；中國古代官僚政治取代貴族政治的重要標志是郡縣制的實行而非分封制的實行，選項A不符合題意，排除；察舉制只是一種選官制度而不是中國古代官僚政治取代貴族政治的重要標志，選項C不符合題意，排除；科舉制只是一種選官制度而不是中國古代官僚政治取代貴族政治的重要標志，選項D不符合題意，排除；故本題選B。考點：古代中國的政治制度?秦中央集權制度的形成?郡縣制3．A【詳解】據所學知識可知，《黃帝內經》是我國現存最早的醫書，是中醫學的奠基之作，故A選項正確；中醫學的奠基之作是《黃帝內經》，不是《傷寒雜病論》《神農本草經》《本草綱目》，故排除B、C、D選項。4．B【詳解】秦始皇確立皇帝制度，皇位世襲傳承，這體現其私的一面，B項正確；整頓社會風俗、推行郡縣制以及焚書坑儒并不能體現出私的屬性，排除A、C、D項。故選B項。5．B【詳解】根據材料及所學可知，隋朝國祚短暫二世而亡但在制度建設、社會經濟等方面具有開創性貢獻，在中國古代歷史上具有承前啟后的意義。因此對隋朝特點概括是短暫而繁榮，B項正確；經濟繁榮、二世而亡，只概括了隋朝的部分特點，排除AC項；隋煬帝時期窮奢極欲，不符合節儉盛行，排除D項。故選B項。6．C【詳解】本題考查學生對所學知識的掌握能力。材料中列舉了世卿世祿、推舉制和九品中正制，由此可以確定材料涉及到的是中國古代選官用官制度，結合所學知識可知，最后一個是科舉制，所以本題選擇C選項。A、B、D選項都是政治制度，與選官用官無關，故排除。7．C【詳解】根據材料“終秦一朝，未曾選任擔當太尉職務的官員”結合所學知識可知，這是因為秦始皇對軍權的牢牢控制，因此沒有任命太尉，C正確；AD屬于對材料的曲解，排除；丞相負責的是行政權，沒有軍權，B排除。故選C。8．C【詳解】本題是單類型單項選擇題。據本題主題干設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是魏晉南北朝（中國）。據材料可知，曹丕實行九品中正制是為了擇州郡之賢，而到了南朝，已成為維護士族門閥權力的工具，寒門學子無寸進之路，表明初衷與實行的效果相背離了，C項正確；材料未說明九品中正制是以血統為標準的，據所學可知，九中正制后期的標準是門第，排除A項；據材料可知，到南朝，九品中正制已成為維護士族權力的工具，并不公平，排除B項；D項表述只是材料一部分，材料強調從曹魏至南朝，就九品中正制的變化得出認識，這一變化體現的是九品中正制設置初衷與效果的偏離，排除D項。故選C項。9．A【詳解】本題是單類型單項選擇題。據設問詞可知是推斷題。時空是唐朝（中國）。據表格信息可知，文成公主入藏，“唐蕃會盟”，體現的是唐朝同吐蕃之間的交流。“天可汗”是唐代西北各族君長對唐太宗的尊稱。“渤海郡王”，體現的是唐朝同東北民族之間的聯系，這些都體現了唐朝時期的民族交往，A項正確；表格涉及的是唐朝時期的民族交往，無法得出制度信息、經濟發展狀況以及商貿往來，排除BCD項。故選A項。10．B【詳解】根據材料并結合所學知識可知，孔子處于春秋晚期這一社會大變革階段，他主張知識分子不要貪戀安居、留戀故土，應通過游學四方來增長見識，實現遠大的理想和抱負，B項正確；材料沒有呈現其它學派對孔子思想的影響，無法得出諸子思想交流與融合的結論，排除A項；材料沒有呈現關于官員選拔和官僚體制的內容，而且當時還沒有形成官僚政治，無法得出官僚政治影響孔子思想的結論，排除C項；材料反映孔子主張知識分子要有社會擔當，并沒有呈現當時禮崩樂壞的狀況，排除D項。故選B項。11．B【詳解】本題是單類型單項選擇題。據本題設問詞可知推斷題。據本題時間信息可知準確時空：唐代中期。據題干可知主要結論：唐代中期南方產茶州數量比北方多，體現南方地區茶葉種植業和經濟得到進一步發展，B項正確；材料提到產茶區的分布，未提及其他作物的種植情況，不能得出種植結構改變，排除A項；南宋時期經濟重心移至南方地區，排除C項；材料提到產茶區的分布情況，而沒有提到對外出口，排除D項。故選B項。12．C【詳解】本題考查學生對孝文帝改革知識的理解能力。根據材料“如身之使手，干之總條”意在說明孝文帝改革加強了對地方的管理。所以選C。13．D【詳解】根據材料可知，《孫子兵法·吳問》篇對“六卿分晉”的記載使人們對晉國社會的封建化有了進一步的認識，但是不能因為新的考古發現修正了原有的認識就陷入不可知論，故D項正確，B項錯誤；“三家分晉”在歷史上真實地發生過，排除A項；材料顯示《孫子兵法》中對“六卿分晉”有記載，但根據材料無法得出孫子對這一記載予以了否定，排除C項。14．D【詳解】“家有塾，黨有庠，遂有序，國有學”反映了鄉校州序、黨庠、家塾等各級辦學層次，也就是說，西周每一級行政機構都設有相應的學校，D項正確；百家爭鳴出現于春秋戰國，排除A項；私人辦學春秋時期才出現，排除B項；材料與西周時期的選官制度（世官制度）無關，排除C項。故選D項。15．A【詳解】漢武帝曾兩次派張騫出使西域，開辟了絲綢之路，張騫出使西域后，漢朝和西域的使者、商人把中國的絲和絲織品，從長安通過河西走廊、今新疆地區，運往西亞，再轉運到歐洲，又把西域各國的奇珍異寶輸入中國內地，促進了人口遷徙和物種交流，A項正確；根據漢代絲綢之路示意圖，漢代絲綢之路從長安通過河西走廊、今新疆地區，運往西亞，再轉運到歐洲，這條溝通中西交通的陸上通道，“成為中國和各地交流的橋梁”夸大其詞，排除B項；指南針為新航路開辟提供了保障，排除C項；唐朝中外經濟文化交流頻繁，排除D項。故選A項。16．（1）背景：戰爭和土地兼并使大量農民流離失所、土地荒蕪。目的：限制土地兼并。（2）改革措施：制定官吏俸祿制；嚴懲貪污。主要影響：使吏治有所好轉；相對緩和了當時的階級矛盾和民族矛盾；有利于鞏固北魏政權的穩定。（3）策略：制造輿論；利用君主權威；凝聚人心。基本因素：對先進政治制度的學習；改革者的決心和智慧。17．內容：整頓吏治，加強集權；鼓勵農耕，重視農業；鼓勵發展手工業，尤其是兵器制造業。作用：提高了官員的行政效率；鞏固了國家政權；提高了國防能力；實現富民強國；促進政局穩定，使韓國成為戰國七雄之一。18．示例：