國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透策略研究標題：國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透策略研究摘要：本文旨在探討國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透策略。通過分析國學經(jīng)典與小學語文教學的關(guān)系，揭示傳統(tǒng)文化對小學生深化文化素養(yǎng)、提高語文學習水平的重要性，并探討如何在教學中將國學經(jīng)典融入到小學語文教學中。基于對相關(guān)文獻的研究以及個人經(jīng)驗，筆者提出了幾種有效的滲透策略，旨在幫助小學語文教師更好地傳承和發(fā)揚國學經(jīng)典。關(guān)鍵詞：國學經(jīng)典、小學語文教學、滲透策略、文化素養(yǎng)、語文學習引言：國學經(jīng)典是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。然而，在當代社會，隨著科技的快速發(fā)展和外來文化的沖擊，國學經(jīng)典的傳承和發(fā)展面臨著一定的困境。而在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力和文化素養(yǎng)是重要目標之一。因此，如何將國學經(jīng)典巧妙地融入到小學語文教學中，成為語文教師需要思考與解決的問題。一、國學經(jīng)典與小學語文教學的關(guān)系國學經(jīng)典與小學語文教學有著緊密的聯(lián)系。國學經(jīng)典是中華民族智慧的結(jié)晶，蘊含著深厚的文化底蘊和人生智慧。小學語文教學是培養(yǎng)學生語言和思維能力的重要途徑。國學經(jīng)典中的思想、情感和人物形象等與小學語文教學目標相契合，能夠為學生提供更廣闊的思維空間和文化背景。二、國學經(jīng)典的教學滲透策略2.1興趣導入策略在教學過程中，通過選取國學經(jīng)典中有趣的故事、傳說等材料作為導入，激發(fā)學生的學習興趣。比如，引導學生通過“百家姓”了解中華文化的豐富多樣，促使學生對國學經(jīng)典產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心。2.2教材對接策略在編寫教材時，融入國學經(jīng)典的相關(guān)內(nèi)容，將其與課文或知識點進行對接，使學生在語文學習中接觸和了解國學經(jīng)典。比如，在歷史故事中可以穿插相關(guān)國學經(jīng)典的內(nèi)容，如《三字經(jīng)》中的“啟蒙益友”等，幫助學生學習歷史知識的同時，了解國學經(jīng)典的內(nèi)涵。2.3課外閱讀策略通過鼓勵學生課外閱讀國學經(jīng)典作品，比如《論語》、《史記》等，培養(yǎng)學生的自主學習能力和閱讀興趣。可以設置相關(guān)的閱讀活動，如書評、讀后感等形式，讓學生在閱讀過程中感受國學經(jīng)典的魅力，并提升學生的綜合語文能力。2.4寫作提升策略以國學經(jīng)典中的名言警句、經(jīng)典詩詞作為寫作的素材，引導學生進行寫作訓練。例如，讓學生以“君子和而不同”為題目，進行議論文的寫作，培養(yǎng)學生的思辨能力和語言表達能力。三、實施過程與反思在實施國學經(jīng)典滲透策略時，需要教師有明確的教學目標和教學計劃。教師應深入研究國學經(jīng)典，了解其內(nèi)涵和特點，并設計相應的教學活動。同時，要注意在教學過程中保持靈活性，根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整，確保教學效果的最大化。然而，在實施過程中也存在一些問題。首先，教師自身的知識儲備和教學經(jīng)驗對于國學經(jīng)典的滲透教學至關(guān)重要。其次，語文教材的內(nèi)容與設計也需要與國學經(jīng)典的要求相匹配，以便更好地實施滲透策略。最后，學生的接受能力和學習態(tài)度也會影響滲透策略的實施效果。結(jié)論：國學經(jīng)典作為中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)，對小學生培養(yǎng)文化素養(yǎng)和提高語文學習水平具有重要意義。通過實施有效的滲透策略，將國學經(jīng)典融入到小學語文教學中，既能拓寬學生的思維視野，又能提高學生的文化素養(yǎng)與語文水平。然而，在實施過程中需要教師有一定的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗，并且需要與教材的配合和學生的接受能力相結(jié)合，才能取得良好的教學效果。這對于小學語文教師來說具有一定的挑戰(zhàn)，也是值得努力去追求的目標。參考文獻：1.陳雁，李洋.國學與課堂的邂逅[J].東方教育研究，2013，(4)：191-193.2.楊皎青，楊玲華.淺談國學經(jīng)典在中小學語文教學中的融入[J].