人教版語文橋教案人教版語文橋教案人教版語文橋教案【制定理念】《橋》這篇課文，到處充滿著人性的美。課文講的是一位老漢(村黨支部書記)，又是父親。面對滔滔的洪水，人們驚慌失措，而老漢卻穩如一座山，慌而不亂，將生死置之度外，心中只有群眾──人性美。當他發出了“是黨員的留下〞的時候，他想到了自己是黨員，就應該吃苦在前，享樂在后──人性美。當在人群中發現自己的兒子，一把揪住他，把生的希望留給了群眾，把兒子留在最后──人性美。如何讓人性美在同學心中扎根、升華呢?首先，通過入情入境，導入課題，引領同學迅速進入課文，引出主要人物，為后文墊下基調;接著通過入情入境地讀、細品詞句，設身處地地想，讓同學自讀、自悟，感受情勢危急;繼續再讀再悟，以巧妙的過渡語將同學的目光聚焦到老漢的身上，引導同學用心靈與文本對話，感受老漢的高大形象，讓同學的心間溢滿對老漢的敬仰之情，并體會人物形象:迂回曲折，回到課題，探究課題深意，讓同學用自己的話贊美老漢，抒發自己敬仰之情，將“老漢〞的形象將永遠定格在同學的心中;而臨近課束之時，啟發想象，讀寫遷移，順勢而導，情感渲染，筆觸情發，總結升華，引起共鳴。本課的教學制定，教者在深研文本的基礎上，創設情景──以情激情;以讀為本，以悟為根──入情入境，細品詞句;啟發想象與聯系實際相結合──讀寫遷移，筆觸情發，特別了人文性與工具性統一的思想，在整個教學中堅持在朗誦教學中激發閱讀興趣，點亮心中明燈;在自讀自悟過程中又能提升同學的口語表達能力，引領同學我能說、我會說、我想說;亦堅持讀寫結合，提升表達能力，有效、高效的課堂教學質量亦顯得淋漓盡致!【教學目標】知識目標:聯系上文理解“咆哮，獰笑〞等詞語的意思。能力目標:1.正確、流利、有感情地朗誦課文。2.理解課文內容，體會文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。3.體會課文在表達上的特點。情感目標:體會課文中的老漢在生死關頭，舍己為人的高尚品質。【教學重點】引導同學抓住課文中令人感動的地方，體會課文中的老漢高尚的精神品質。【教學難點】體會課文在表達上的特點，理解題目所蘊含的深意。【教學用具】多媒體課件第二課時一、入情入境，導入課題當1998年那場百年少見的洪水毫無預兆席卷而來，大地失去了光彩，華廈頓時變廢墟，良田轉眼已滄海，難民流離失所，百姓苦不堪言。在這危急的隨時，最可愛的英雄們駕著沖鋒舟四處營救百姓，跳進混濁的狂浪中充當中流砥柱!可是肆掠的洪水還是把大堤撕開了口子，如猛獸般的.洪水一瀉千里，所有的交通癱瘓，所有的房屋變成了一座座孤島，就連回家的路都顯得那么的遙遠。洪水啊洪水，你為什么這般無情?你看，把我們的家園變成了什么!把我們的校園變成了什么!此時的山村是充滿了死亡的恐懼。就在這時，一群穿穿迷彩服的鋼鐵戰士又出現在我們身邊，一瓶水澆灌了我們的心田，一袋米飽含了一段軍民魚水情!讓我們永遠記住這些最可愛的人!2.師:同學們，你們看完這個短片你的腦海里浮現了哪些畫面?你想說些什么?3.師:同學們，今天我們也要走進一段關于抗洪搶險的英雄故事，課文中有一個村莊，曾經有過一座窄窄的木橋，(板書課題:橋)橋雖窄，卻是村子通往外面世界的一條重要的通道。可是有一天黎明，它和村子里的一百多號人一起經歷了一場可怕的災難，這究竟是場怎樣災難的呢?4.同學們交流。5.師:是啊!這是一場百年洪災，故事中的主人公讓我們無比崇敬!就讓我們跟隨談歌一起走進那位看似平凡卻并不平凡的人物──老漢!(板書:老漢)【制定意圖:閱讀教學首先要渲染氣氛──創造情境──引出主題，因此，在這個環節的制定，我主要讓快速進入課文，為接下來的授課做好鋪墊。】二、細品詞句，感受情勢危急1.過渡:是的，一場可怕的災難來臨了，看到“洪水〞這兩個字，你的腦海中浮現出了怎樣的畫面?2.同學交流:3.找出文中描寫大雨和洪水的句子，讀一讀，說說從中感受到了什么?(1)默讀，找句子畫線。(2)朗誦，體會。(3)匯報交流感受。(同學自由發言，老師相機從以下幾方面進行點撥，并引導感情朗誦。)①這些句子都寫出了洪水兇猛，威脅著人們的生命。②水位在不斷上升，情勢越來越危急。(并相機指導感情朗誦:讓同學依據自己的感受進行朗誦，并說說為什么要這樣讀;然后老師范讀，并請同學評價;后師生一起再讀。)③這些句子很多都采納了擬人或比喻的修辭手法，用一、兩句為例，不用擬人或比喻與原句進行比較，看有什么不同。引導同學感受語言文字的魅力。你也能用這種方法來描寫洪水狂奔的場景嗎?(同學說句子。)4.想象體驗:(1)老師激情表達:洪水如猛獸般席卷了整個村莊，農田被淹沒了，房舍被沖垮了，死亡正向人們一步步地逼近。可在田間地頭勞作了一天的人們還睡得正香呢。突然一聲驚叫，大家翻身起床，卻一腳踩在了水里，當時他們會是什么感受?你能想象出這些危在旦夕的人們此刻的樣子嗎?(2)同學自由發言。(3)找出文中描寫人們驚慌失措的有關句段，有感情地朗誦，讀出自己的感受。(讀后請同學板書從文中找到的關鍵詞。)【制定意圖:閱讀教學要尊重同學的情感體驗，要引導同學入情入境地讀，設身處地地想，這也是學習這組課文的閱讀要求。因此，在這個環節，我主要讓同學自讀、自悟，談感受。】人教版語文影子教案人教版語文影子教案《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描述了影子和人"形影不離'的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。下面是整理的人教版語文影子教案范文，歡迎大家參照。一、教材簡析：《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描述了影子和人"形影不離'的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。二、教學理念：本課教學宗旨在體現同學是學習語文的主人，讓同學自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提升讀書能力。三、教學目標：1、熟悉11個生字，會寫"飛、馬、鳥'3個字。熟悉1個筆畫"--┐'和5個偏旁"彡、犭、'。2、正確流利地朗誦課文。背誦課文。3、熟悉有關"影子'的一些現象。四、教學流程：第一課時一、謎語揭題，激發興趣1、出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什么?(影子)2、同學們，你們想了解有關"影子'的知識嗎?這節課我們學習《影子》，板書課題。二、自讀課文，整體感知1、帶著上面的問題，同學自學課文。(1)讀準字音，把不會的字圈上。(2)識記生字，運用學過的方法，并小組交流。(3)理解課文內容。2、熟悉筆畫"'和偏旁"'。3、檢查自學狀況。(1)出示字卡，開火車讀。(2)朗誦課文。三、質疑討論，把握重點。(激勵同學質疑)(1)影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢?(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。四、指導朗誦，熟讀成誦(1)教師范讀。(2)同學自由讀。(3)同桌互讀。(4)指名讀。(5)全班分三組進行朗誦比賽，評出優勝小組。(6)熟讀成誦。五、布置作業：課下仔細觀察，什么狀況下影子在前、在后、在左、在右?第二課時一、復習檢查。1.劃線找朋友：月工十又月口2.組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎?(左右朋友)3.說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?出示句式：我的`左邊是()，右邊是()，他們都是我的好朋友。4.你的影子也是你的好朋友，看看，現在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時候看到過它?二、學習課文。1.學習第一節。(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)(2)指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。說說，影子在誰前，在誰后?你座位的前面是誰?后面是誰?句式：我的前面是()，后面是()。或()在我的前面，()在我的后面。(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會怎么想呢?(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜愛的語氣來讀。范讀，同學仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。句式：我常常()。(5)談話：說影子是個"小花狗'行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗常常跟著人，喜愛跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜愛的語氣來。(6)背誦：(同學看圖學習背誦;教師引背課文;同學自由學習背誦;指名背，齊背。)2.學習第二節。教師引導同學自學。(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。)(2)依據節奏提示，學習讀句：影子/在/左，影子/在/右(3)看圖理