（學校/專業(yè)）課程標準文件編號SXCZ/SXY/QCYX010版本15修改狀態(tài)04名稱人力資源管理頁碼PAGE1/12生效日期2024-03-1《人力資源管理》課程標準課程名稱：人力資源管理適用專業(yè)：經(jīng)濟管理類專業(yè)開設(shè)學期：第二學年第一學期學時：54-72學分：3課程定位人力資源管理是企業(yè)管理的常規(guī)工作，其主要內(nèi)容是企業(yè)運用現(xiàn)代管理方法，對\o"人力資源"人力資源的獲取（選人）、開發(fā)（育人）、保持（留人）和利用（用人）等方面所進行的\o"計劃"計劃、\o"組織"組織、指揮、\o"控制"控制和\o"協(xié)調(diào)"協(xié)調(diào)等一系列活動，最終達到實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標的一種職業(yè)活動。作為未來一線業(yè)務(wù)人員，高職院校學生應(yīng)該了解企業(yè)人力資源管理活動的崗位設(shè)置與業(yè)務(wù)人員的工作內(nèi)容，為進行規(guī)范、科學的人力資源管理職業(yè)活動奠定基礎(chǔ)。同時，能夠認識到人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)對人力資源管理活動的影響。根據(jù)人力資源管理職業(yè)分析，人力資源管理是高職院校經(jīng)濟類、工商管理類等專業(yè)的一門必修課；根據(jù)人力資源管理職業(yè)能力分析，人力資源管理與其他管理類專業(yè)課程內(nèi)容具有較強的交互性和滲透性。為此，本課程以提升學生人力資源管理職業(yè)能力為目標，以企業(yè)人力資源管理活動的抽象過程為主線，組織課程內(nèi)容，設(shè)計學習情境，使學生能夠在“工作中學習，學習中工作”，從而獲取相對完整的職業(yè)能力。人力資源管理職業(yè)活動對應(yīng)的國家有關(guān)部門組織的資格考試或水平認證有：人力資源管理師，主要是從事人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓與開發(fā)、績效管理、薪酬福利管理、勞動關(guān)系管理、人力資源法務(wù)等工作的管理人員。職業(yè)等級包括：企業(yè)人力資源管理員（國家職業(yè)資格四級）、助理企業(yè)人力資源管理師（國家職業(yè)資格三級）、企業(yè)人力資源管理師（國家職業(yè)資格二級）和高級企業(yè)人力資源管理師（國家職業(yè)資格一級）。本課程的前續(xù)課程有管理學基礎(chǔ)，后續(xù)課程有企業(yè)生產(chǎn)管理、班組管理以及其他人力資源管理專業(yè)經(jīng)濟管理類課程等。二、設(shè)計思路人力資源管理活動必須圍繞企業(yè)目標進行，其工作組成有著嚴格合理的工作環(huán)節(jié)，具體包括職位分析工作與設(shè)計、人力資源規(guī)劃制定、員工招聘與選拔、員工培訓與開發(fā)、員工使用與調(diào)配、職業(yè)生涯管理、績效管理、薪酬管理和勞動關(guān)系管理。人力資源管理課程是在與人力資源專業(yè)咨詢機構(gòu)和企業(yè)人力資源管理部門共同研究的基礎(chǔ)上，遵循工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的思路，通過對人力資源管理職業(yè)活動的深入分析，在多個工作崗位任務(wù)總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，確立了具有職業(yè)代表性的典型工作任務(wù)，對照企業(yè)完成工作任務(wù)的職業(yè)行為，科學合理地設(shè)計出相應(yīng)工作內(nèi)容，依據(jù)職業(yè)教育學相關(guān)原理，參照職業(yè)技術(shù)水平，結(jié)合職業(yè)活動難易，設(shè)計出了工作活動。學習目標中的“認識”意指能夠在規(guī)定時間內(nèi)無差錯地理解相關(guān)職業(yè)活動要求；“掌握”或“把握”意指能夠在規(guī)定時間內(nèi)無差錯地完成相應(yīng)職業(yè)活動任務(wù)。依據(jù)職業(yè)活動要求，建議參考課時為54-72課時。三、職業(yè)描述人力資源管理是現(xiàn)代企業(yè)（組織）管理的重要內(nèi)容，也是一項科學性很強、工作流程系統(tǒng)化程度很高的工作。是企業(yè)對\o"人力資源"人力資源的獲取（選人）、開發(fā)（育人）、保持（留人）和利用（用人）等方面所進行的\o"計劃"計劃、\o"組織"組織、指揮、\o"控制"控制和\o"協(xié)調(diào)"協(xié)調(diào)等一系列工作活動。其職業(yè)活動特征表現(xiàn)如下。人力資源管理人員在不同的組織（如企事業(yè)單位）從事人力資源管理活動，組織員工是專業(yè)工作的主要對象。隨著企業(yè)管理理念的進一步更新，越拉越多的組織紛紛將人力資源管理作為提升自己的核心競爭力的重要手段。符合專業(yè)要求的工作分析、人力資源規(guī)劃、選人、育人、留人和用人，以及為了有效完成工作任務(wù)和工作崗位設(shè)計，與同事進行溝通交流，協(xié)作完成管理活動，都屬于人力資源管理業(yè)務(wù)人員的任務(wù)要點。同時，還要考慮組織環(huán)境、社會、生態(tài)和職業(yè)道德的不同要求，以及由于社會經(jīng)濟發(fā)展給職業(yè)活動帶來的新變化。如企業(yè)經(jīng)營全球化帶來的人力資源管理活動的國際化、人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用給人力資源管理工作帶來的影響。。人力資源管理業(yè)務(wù)人員能對整體工作任務(wù)進行整體性觀察，如制定人力資源總體計劃。同時能在完整的工作背景下對業(yè)務(wù)活動進行組織，也就是說，借助其企業(yè)用人部門的用人數(shù)據(jù)分析與文案的支持，合作完成業(yè)務(wù)活動。人力資源管理業(yè)務(wù)人員還要考慮專業(yè)工作的客觀條件，如法律規(guī)定、尊重個人隱私、員工職業(yè)生涯規(guī)劃等，特別是與員工保護和勞動安全教育的有關(guān)問題。人力資源管理業(yè)務(wù)人員在完成工作任務(wù)是一方面要發(fā)揮已有專業(yè)知識和經(jīng)驗性知識，另一方面要關(guān)注業(yè)務(wù)過程中的學習機會，以擴展自己的行動能力。四、能力目標項目能力目標基本標準社會能力在人力資源管理工作中，具備與他人交往、合作、共同生活和工作的能力，包括工作中的人際交流(伙伴式的交流方式、利益沖突的處理等)、公共關(guān)系(與同齡人相處的能力、在小組工作中的合作能力、交流與協(xié)商的能力、批評與自我批評的能力)、勞動組織能力(企業(yè)機構(gòu)組織和生產(chǎn)作業(yè)組織,勞動安全等)、群眾意識和社會責任心。1.能夠整體認識人力資源管理工作；2.通過對人力資源管理活動的整體把握，認識團隊合作的重要性；3.通過人力資源管理職業(yè)活動，認識溝通交流的重要作用；4.通過完成人力資源管理職業(yè)工作任務(wù)，認識企業(yè)組織在人力資源管理活動中的作用，樹立集體意識、團隊意識；增強勞動組織、安全和法制觀念。5.通過完成人力資源管理職業(yè)活動，增強社會責任感。專業(yè)能力具備確定人力資源管理目標，制定并實施人力資源管理計劃的能力；能夠針對不同管理要求，熟練選擇適當?shù)墓芾矸椒ǎO(shè)計并制作管理方案；根據(jù)具體任務(wù)要求組織實施人力資源管理活動，并熟練地撰寫人力資源管理工作總結(jié)；能夠理解整個人力資源管理工作過程，并對各環(huán)節(jié)工作進行自我評價。1.根據(jù)不同管理要求，能熟練進行工作分析，編寫人力資源管理計劃；2.靈活運用招聘方法，進行員工招聘活動；3.熟練設(shè)計員工培訓方案，并組織實施；4.能夠以小組的形式完成績效評價策劃與實施工作，并能夠熟練進行相關(guān)文案的制作；5.熟練進行員工日常管理工作；6.能夠根據(jù)預(yù)定目標，做好員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作，并完整地撰寫工作報告；7.能夠?qū)θ肆Y源管理工作有整體的認識，并能總結(jié)工作過程中的經(jīng)驗。方法能力具備獨立學習、獲取新知識技能的能力，如在給定人力資源管理工作任務(wù)后，獨立尋找解決問題的途徑，把已獲得的知識、技能和經(jīng)驗運用到新的實踐中等。能夠熟練制定工作計劃，進行工作過程和產(chǎn)品質(zhì)量的自我控制和管理以及工作評價(自我評價和他人評價)。1.能夠獨立完成各種人力資源管理方案的設(shè)計；2.能夠?qū)⒁话闳肆Y源管理方法靈活地運用于不同組織中。3.能夠?qū)⒌湫桶咐鉀Q方案運用于一般人力資源管理職業(yè)活動。4.能夠獨立完成人力資源管理活動個案的設(shè)計與實施，并及時進行自我評價。5.能夠?qū)⒁话闳肆Y源管理職業(yè)技能運用于國際化的人力資源管理活動。五、學習目標（一）知識目標掌握有關(guān)人力資源管理的基本知識，并能認識人力資源管理職業(yè)活動過程各環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容框架。理解人力資源管理職業(yè)活動的基本原理，并能理論聯(lián)系實際，認識人力資源管理在企業(yè)日常管理中的地位和作用。（二）職業(yè)技能目標能根據(jù)項目要求，確定人力資源管理目標，自此基礎(chǔ)上，恰當運用有關(guān)方法，進行人力資源管理活動。并能夠認識整個職業(yè)活動過程，能夠進行小型調(diào)查項目的組織與管理。（三）職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成目標具有良好的人力資源管理人員從業(yè)道德、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和良好的團隊合作精神；具備良好的口頭表達和人際溝通能力；具有一定的行業(yè)從業(yè)人員法律保護意識。（四）職業(yè)技能證書考核要求獲取人力資源管理師職業(yè)資格等。六、學習內(nèi)容任務(wù)1人力資源管理認知學時：6學習任務(wù)任務(wù)1.1人力資源管理認知任務(wù)1.2人力資源管理工作認知任務(wù)1.3人力資源管理職業(yè)認知課程目標知識目標能力目標素養(yǎng)目標1.能認識人力資源的內(nèi)涵。2.能認識人力資源管理職業(yè)。3.能認識人力資源管理職業(yè)工作過程要素。能體會生活中的人力資源管理。舉例說明人力資源管理的作用。3.能夠?qū)θ肆Y源管理活動有初步認識。具備人力資源理念。樹立人才強國觀念。培養(yǎng)愛崗敬業(yè)意識。課程內(nèi)容及要求教師主導根據(jù)課程目標，完成人力資源管理認識相關(guān)內(nèi)容的講授，并能根據(jù)課程需要，及時補充課程資源；適應(yīng)學習要求，組織學生學習活動小組，并在學習過程與結(jié)果組織學生互評與教師評價。學生自主在教師指導下，或者借助其他學習資源，根據(jù)課程目標，制定學習計劃，完成各項工作任務(wù)，特別是自主完成工作活動。最終能夠認識人力資源管理職業(yè)工作，并能自我進行任務(wù)總結(jié)。課程實施建議本教師學習任務(wù)涉及人力資源管理活動的基礎(chǔ)性知識，理論性較強。建議分層：封閉型：基礎(chǔ)概念部分，以講授為主；開放型：原理部分，建議采用講授與案例分析相結(jié)合的方式；設(shè)計性：操作部分，建議采用實務(wù)借鑒分析結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源方式。認真組織課后實訓活動，特別是為拓展活動創(chuàng)造條件。學生學生根據(jù)任務(wù)的層次差異，在教師指導下，依次完成對人力資源管理基本概念、原理的認知，重視并積極完成各任務(wù)后安排的實訓活動，特別是拓展活動，并認真完成學生自我工作總結(jié)。任務(wù)2職位分析與工作設(shè)計學時：6學習任務(wù)2.1職位分析的準備2.2職位分析2.3工作設(shè)計課程目標知識目標能力目標素養(yǎng)目標1.能認識職位分析的內(nèi)涵與作用。2.能認識職位分析的內(nèi)容與程序。3.能認識工作涉及的內(nèi)容與基本要求。1.能說明職位分析與設(shè)計的意義。2.能編寫工作說明書。3.能對職位分析過程有整體認識。激發(fā)學生的愛國熱情促成學生的責任擔當培養(yǎng)學生的職業(yè)認同感課程內(nèi)容及要求教師主導根據(jù)課程目標，完成工作分析與設(shè)計相關(guān)內(nèi)容的講授，并能根據(jù)課程需要，及時補充課程資源；適應(yīng)學習要求，組織學生學習活動小組，并在學習過程與結(jié)果組織學生互評與教師評價。學生自主在教師指導下，或者借助其他學習資源，根據(jù)課程目標，制定學習計劃，完成各項工作任務(wù)，特別是自主完成實訓工作活動。最終能夠認識工作分析與設(shè)計工作，并能自我進行任務(wù)總結(jié)。課程實施建議本教師學習任務(wù)涉及工作分析與設(shè)計的基礎(chǔ)性知識，理論性較強。建議分層：封閉型：基礎(chǔ)概念部分，以講授為主；開放型：原理部分，建議采用講授與案例分析相結(jié)合的方式；設(shè)計性：操作部分，建議采用實務(wù)借鑒分析結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源方式。認真組織課后工作活動，特別是為延伸活動創(chuàng)造條件。學生學生根據(jù)任務(wù)的層次差異，在教師指導下，依次完成對工作分析、工作設(shè)計的認知，學會確定工作分析。重視并積極完成各任務(wù)后安排的實訓活動，特別是拓展活動，并認真完成學生自我工作總結(jié)。任務(wù)3人力資源規(guī)劃制定學時：6學習任務(wù)3.1人力資源規(guī)劃認知3.2人力資源供需分析3.3人力資源規(guī)劃編制課程目標知識目標能力目標素養(yǎng)目標1.能認知人力資源規(guī)劃的內(nèi)涵。2.能認識人力資源供需預(yù)測的方法。3.能認識人力資源規(guī)劃制定的程序。1.能說明人力資源規(guī)劃的意義。2.能舉例說明人力資源規(guī)劃的作用。3.能對人力資源規(guī)劃活動有整體認識。養(yǎng)成長遠規(guī)劃意識理解中國企業(yè)家人才觀念具備積極的進取意識課程內(nèi)容及要求教師主導根據(jù)課程目標，完成人力資源規(guī)劃制定相關(guān)內(nèi)容的講授，并能根據(jù)課程需要，及時補充課程資源；適應(yīng)學習要求，組織學生學習活動小組，并在學習過程與結(jié)果組織學生互評與教師評價。學生自主在教師指導下，或者借助其他學習資源，根據(jù)課程目標，制定學習計劃，完成各項工作任務(wù)，特別是自主完成實訓工作活動。最終能夠認識人力資源規(guī)劃制定工作，并能自我進行任務(wù)總結(jié)。課程實施建議本教師學習任務(wù)涉及人力資源規(guī)劃的基礎(chǔ)性知識，理論性較強。建議分層：封閉型：基礎(chǔ)概念部分，以講授為主；開放型：原理部分，建議采用講授與案例分析相結(jié)合的方式；設(shè)計性：操作部分，建議采用實務(wù)借鑒分析結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源方式。認真組織課后工作活動，特別是為拓展活動創(chuàng)造條件。學生學生根據(jù)任務(wù)的層次差異，在教師指導下，依次完成對人力資源規(guī)劃的認知，學會制定工作方案。重視并積極完成各任務(wù)后安排的實訓活動，特別是拓展活動，并認真完成學生自我工作總結(jié)。任務(wù)4員工招聘與選拔學時：10學習任務(wù)4.1員工招聘準備4.2員工選拔4.3員工錄用課程目標知識目標能力目標素養(yǎng)目標1.能認識員工招聘的原因和要求。2.能認識員工招聘的渠道和方法。3.能認識員工招聘的程序和特點。1.能說明員工招聘的意義。2.能組織小型面試項目。3.能對員工招聘與選拔活動有整體認識。養(yǎng)成平等就業(yè)意識理解企業(yè)的社會責任具備正確的價值導向課程內(nèi)容及要求教師主導根據(jù)課程目標，完成員工招聘與選拔的相關(guān)內(nèi)容講授，并能根據(jù)課程需要，及時補充課程資源；適應(yīng)學習要求，組織學生學習活動小組，并在學習過程與結(jié)果組織學生互評與教師評價。學生自主在教師指導下，或者借助其他學習資源，根據(jù)課程目標，制定學習計劃，完成各項工作任務(wù)，特別是自主完成工作活動。最終能夠認識員工招聘方法的選擇，并能自我進行任務(wù)總結(jié)。課程實施建議本教師學習任務(wù)涉及員工招聘方法的基礎(chǔ)性知識，理論性較強。建議分層：封閉型：基礎(chǔ)概念部分，以講授為主；開放型：原理部分，建議采用講授與案例分析相結(jié)合的方式；設(shè)計性：操作部分，建議采用實務(wù)借鑒分析結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源方式。認真組織課后工作活動，特別是為拓展活動創(chuàng)造條件。學生學生根據(jù)任務(wù)的層次差異，在教師指導下，依次完成對員工招聘方法的認知，學會招聘方法的運用。重視并積極完成各任務(wù)后安排的實訓活動，特別是拓展活動，并認真完成學生自我工作總結(jié)。任務(wù)5員工培訓與開發(fā)學時：8學習任務(wù)5.1員工培訓工作的準備5.2員工培訓工作的組織5.3員工培訓工作的評估課程目標知識目標能力目標素養(yǎng)目標1.能認識員工培訓的原因和特點。2.能認識員工培訓的內(nèi)容和方法。3.能認識員工培訓的類型和程序。1.能說明企業(yè)員工培訓的意義。2.能組織小型培訓項目。3.能對員工培訓與開發(fā)工作過程有整體認識。養(yǎng)成友善和諧的人際關(guān)系具備忠誠奉獻的工作態(tài)度培養(yǎng)敬業(yè)報國的職業(yè)道德課程內(nèi)容及要求教師主導根據(jù)課程目標，完成員工培訓與開發(fā)的相關(guān)內(nèi)容講授，并能根據(jù)課程需要，及時補充課程資源；適應(yīng)學習要求，組織學生學習活動小組，并在學習過程與結(jié)果組織學生互評與教師評價。學生自主在教師指導下，或者借助其他學習資源，根據(jù)課程目標，制定學習計劃，完成各項工作任務(wù)，特別是自主完成工作活動。最終能夠認識員工培訓與開發(fā)工作，并能自我進行任務(wù)總結(jié)。課程實施建議本教師學習任務(wù)涉及員工培訓的基礎(chǔ)性知識，理論性較強。建議分層：封閉型：基礎(chǔ)概念部分，以講授為主；開放型：原理部分，建議采用講授與案例分析相結(jié)合的方式；設(shè)計性：操作部分，建議采用實務(wù)借鑒分析結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源方式。認真組織課后工作活動，特別是為拓展活動創(chuàng)造條件。學生學生根據(jù)任務(wù)的層次差異，在教師指導下，依次完成對員工培訓與開發(fā)的認知，學會組織員工培訓。重視并積極完成各任務(wù)后安排的實訓活動，特別是拓展實訓活動，并認真完成學生自我工作總結(jié)。任務(wù)6職業(yè)生涯管理學時：6學習任務(wù)6.1職業(yè)生涯規(guī)劃認知6.2個人職業(yè)生涯管理6.3組織職業(yè)生涯管理課程目標知識目標能力目標素養(yǎng)目標1.能認識員工職業(yè)生涯的含義。2.能認識職業(yè)生涯管理的含義。3.能認識員工職業(yè)生涯規(guī)劃的含義。1.能認識職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。2.能舉例說明員工職業(yè)生涯管理的作用。3.能夠?qū)T工職業(yè)生涯規(guī)劃有整體認識。培養(yǎng)敬業(yè)愛崗意識具備較強社會責任感樹立良好的職業(yè)道德課程內(nèi)容及要求教師主導根據(jù)課程目標，完成職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容的講授，并能根據(jù)課程需要，及時補充課程資源；適應(yīng)學習要求，組織學生學習活動小組，并在學習過程與結(jié)果組織學生互評與教師評價。學生自主在教師指導下，或者借助其他學習資源，根據(jù)課程目標，制定學習計劃，完成各項工作任務(wù)，特別是自主完成工作活動。最終能夠認識職業(yè)生涯管理工作，并能自我進行任務(wù)總結(jié)。課程實施建議本教師學習任務(wù)涉及員工職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)性知識，理論性較強。建議分層：封閉型：基礎(chǔ)概念部分，以講授為主；開放型：原理部分，建議采用講授與案例分析相結(jié)合的方式；設(shè)計性：操作部分，建議采用實務(wù)借鑒分析結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源方式。認真組織課后工作活動，特別是為拓展活動創(chuàng)造條件。學生學生根據(jù)任務(wù)的層次差異，在教師指導下，依次完成對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知，學會具體的管理工作。重視并積極完成各任務(wù)后安排的實訓活動，特別是拓展活動，并認真完成學生自我工作總結(jié)。任務(wù)7員工使用與調(diào)配學時：6工作任務(wù)7.1員工使用7.2員工調(diào)配7.3員工流動管理課程目標知識目標能力目標素養(yǎng)目標1.能認識員工使用的含義。2.能認識員工調(diào)配的含義。3.能認識員工流動管理的含義。1.能認識員工使用的程序及意義。2.能舉例說明員工調(diào)配的作用。3.能對員工使用與調(diào)配有整體認識。樹立崇高職業(yè)理想培養(yǎng)良好職業(yè)態(tài)度養(yǎng)成良好工作作風課程內(nèi)容及要求教師主導根據(jù)課程目標，完成員工使用與調(diào)配的相關(guān)內(nèi)容講授，并能根據(jù)課程需要，及時補充課程資源；適應(yīng)學習要求，組織學生學習活動小組，并在學習過程與結(jié)果組織學生互評與教師評價。學生自主在教師指導下，或者借助其他學習資源，根據(jù)課程目標，制定學習計劃，完成各項工作任務(wù)，特別是自主完成工作活動。最終能夠認識員工使用與調(diào)配組織管理工作，并能自我進行任務(wù)總結(jié)。課程實施建議本教師學習任務(wù)涉及員工使用與調(diào)配組織管理的基礎(chǔ)性知識，理論性較強。建議分層：封閉型：基礎(chǔ)概念部分，以講授為主；開放型：原理部分，建議采用講授與案例分析相結(jié)合的方式；設(shè)計性：操作部分，建議采用實務(wù)借鑒分析結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源方式。認真組織課后工作活動，特別是為拓展活動創(chuàng)造條件。學生學生根據(jù)任務(wù)的層次差異，在教師指導下，依次完成對員工使用與調(diào)配組織管理的認知，學會設(shè)計、組織、項目控制等工作。重視并積極完成各任務(wù)后安排的實訓活動，特別是拓展活動，并認真完成學生自我工作總結(jié)。任務(wù)8績效管理學時：6學習任務(wù)8.1績效計劃的制定與實施8.2績效評價的組織與安排8.3績效評價結(jié)果的溝通課程目標知識目標能力目標素養(yǎng)目標1.能認識績效的含義。2.能認識績效計劃。3.能認識績效評價的程序。1.能認識績效管理的意義。2.能認識績效管理與其他職能的關(guān)系。3.能對績效管理有整體認識。具備敬業(yè)奉獻意識具備團隊合作精神具備積極向上的人生態(tài)度課程內(nèi)容及要求教師主導根據(jù)課程目標，完成績效管理的相關(guān)內(nèi)容講授，并能根據(jù)課程需要，及時補充課程資源；適應(yīng)學習要求，組織學生學習活動小組，并在學習過程與結(jié)果組織學生互評與教師評價。學生自主在教師指導下，或者借助其他學習資源，根據(jù)課程目標，制定學習計劃，完成各項工作任務(wù)，特別是自主完成工作活動。最終能夠認識員工績效管理工作，并能自我進行任務(wù)總結(jié)。課程實施建議本教師學習任務(wù)涉及績效管理的基礎(chǔ)性知識，理論性較強。建議分層：封閉型：基礎(chǔ)概念部分，以講授為主；開放型：原理部分，建議采用講授與案例分析相結(jié)合的方式；設(shè)計性：操作部分，建議采用實務(wù)借鑒分析結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源方式。認真組織課后工作活動，特別是為拓展活動創(chuàng)造條件。學生學生根據(jù)任務(wù)的層次差異，在教師指導下，依次完成對員工績效管理的認知，學會設(shè)計、管理、組織、控制等工作。重視并積極完成各任務(wù)后安排的實訓活動，特別是拓展活動，并認真完成學生自我工作總結(jié)。任務(wù)9薪酬管理學時：10學習任務(wù)9.1薪酬體系的設(shè)計9.2薪酬制度的執(zhí)行9.3員工薪酬的調(diào)整課程目標知識目標能力目標素養(yǎng)目標1.能認識薪酬的含義與內(nèi)容。2.能認識薪酬制度的含義與內(nèi)容。3.能認識薪酬設(shè)計的程序。1.能認識薪酬管理的意義。2.能認識薪酬管理與其他職能的關(guān)系。3.能夠?qū)π匠旯芾碛姓w認識。培養(yǎng)工作的榮譽感培養(yǎng)工作的成就感樹立正確的義利觀課程內(nèi)容及要求教師主導根據(jù)課程目標，完成薪酬管理的相關(guān)內(nèi)容講授，并能根據(jù)課程需要，及時補充課程資源；適應(yīng)學習要求，組織學生學習活動小組，并在學習過程與結(jié)果組織學生互評與教師評價。學生自主在教師指導下，或者借助其他學習資源，根據(jù)課程目標，制定學習計劃，完成各項工作任務(wù)，特別是自主完成工作活動。最終能夠認識薪酬管理工作，并能自我進行任務(wù)總結(jié)。課程實施建議本教師學習任務(wù)涉及員工薪酬管理的基礎(chǔ)性知識，理論性較強。建議分層：封閉型：基礎(chǔ)概念部分，以講授為主；開放型：原理部分，建議采用講授與案例分析相結(jié)合的方式；設(shè)計性：操作部分，建議采用實務(wù)借鑒分析結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源方式。認真組織課后工作活動，特別是為拓展活動創(chuàng)造條件。學生學生根據(jù)任務(wù)的層次差異，在教師指導下，依次完成對薪酬管理的認知，學會設(shè)計、管理工作。重視并積極完成各任務(wù)后安排的實訓活動，特別是拓展活動，并認真完成學生自我工作總結(jié)。任務(wù)10勞動關(guān)系管理學時：8學習任務(wù)10.1勞動合同管理10.2日常事務(wù)管理10.3勞動爭議管理課程目標知識目標能力目標1.能認識勞動關(guān)系的含義。2.能認識勞動合同的類型與內(nèi)容。3.能認識員工日常事務(wù)管理的內(nèi)容。1.能認識勞動合同訂立的程序及意義。2.能舉例說明員工日常事務(wù)管理的意義。3.能對勞動關(guān)系管理工有整體把握。培養(yǎng)學生契約意識培養(yǎng)學生公德意識樹立勞動光榮觀念課程內(nèi)容及要求教師主導根據(jù)課程目標，完成勞動關(guān)系管理相關(guān)內(nèi)容的講授，并能根據(jù)課程需要，及時補充課程資源；適應(yīng)學習要求，組織學生學習活動小組，并在學習過程與結(jié)果組織學生互評與教師評價。學生自主在教師指導下，或者借助其他學習資源，根據(jù)課程目標，制定學習計劃，完成各項工作任務(wù)，特別是自主完成工作活動。最終能夠認識員工勞動關(guān)系管理工作，并能自我進行任務(wù)總結(jié)。課程實施建議本教師學習任務(wù)涉及勞動關(guān)系管理的基礎(chǔ)性知識，理論性較強。建議分層：封閉型：基礎(chǔ)概念部分，以講授為主；開放型：原理部分，建議采用講授與案例分析相結(jié)合的方式；設(shè)計性：操作部分，建議采用實務(wù)借鑒分析結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源方式。認真組織課后工作活動，特別是為拓展活動創(chuàng)造條件。學生學生根據(jù)任務(wù)的層次差異，在教師指導下，依次完成對員工勞動關(guān)系的認知，學會勞動關(guān)系管理工作。重視并積極完成各任務(wù)后安排的實訓活動，特別是拓展活動，并認真完成學生自我工作總結(jié)。七、教學條件本課程的資源開發(fā)與利用應(yīng)本著“課程資源優(yōu)化、優(yōu)質(zhì)資源共享”的原則加以實施。應(yīng)該具備專兼結(jié)合的“雙師型”教學團隊。成員可以跨專業(yè)、（院）系部，要積極引進社會人力資源咨詢公司或企業(yè)人力資源管理人員參與教學，從而使課程教學資源的整合達到最優(yōu)。通過完善教學資料不斷加強對課程資源和現(xiàn)代化教學資源的開發(fā)和利用。例如，應(yīng)建立完整的教學案例資源庫、多采集一些人力資源管理經(jīng)典案例等，這些都可以創(chuàng)設(shè)生動的模擬場景，激發(fā)學生的學習興趣。開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學，將電子課件、人力資源管理案例、習題等大部分資源公開發(fā)布，供學生更好的參考和學習討論，使課程教學從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變。開設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動平臺，實現(xiàn)學生從被動學習到主動參與的轉(zhuǎn)變。完善