1學期教學內容：除數是一位數的除法；兩位數乘兩位數；小數的初步認識；位置與方向；面積，年、月、日；簡單的數據分析和平均數，用數學知識解決問題，數學廣角和數學實踐活動。學期教學目標：會筆算一位數出多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘除法估算和驗算。會口算一位數除商是整十、整百、整千的數；整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十整百數。初步認識簡單的小數，初步知道小數的含義，會讀寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖。2認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會進行簡單的單位換算；掌握長方形和正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形和正方形的面積，并能估計給定的長方形和正方形的面認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道時計時法，會用時計時法表示時刻。了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析，了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數；進一步體會統計在現實生活中的作經歷從實際生活中發現問題，提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合應用數學知識解決問題的能力。初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中數學的意識，初步形成觀察、分析、及推理的能力。體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣。學期教學重點：3除數是一位數的除法；兩位數乘兩位數，面積以及簡單的數據分析和平均學期教學難點：課時安排：五、兩位數乘兩位數(課時)4九、數學廣角(課時一、單元備課一(位置與方向)(一)教學內容認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余三個方會看簡單的路線圖(四個方向)認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用個給定的一個方向辨認(二)教材分析：學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。5(三)教學目標.通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。(四)教學重難點、重點：認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這、難點：建立空間觀念。(五)、課時安排：課時第課時認識東、南、西、北方向教學內容：教材第至頁例及練習一第題。6教學目標：.通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的.通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養學生的觀察能力，發展學生的空間想象能力。.在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發學生的學習熱情。教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪教學過程：同學們，你們知道年的奧運會在哪里舉行嗎?這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結果，大家想不想看看首都北京的美景呢?.觀察主題圖()我們現在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物?愿意當小導游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說。.學習例：出示第頁彩圖。()圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在干什么嗎?大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎?早上太陽在什么方向?面朝太陽，我們面對的是什么方向?背對的方向是什么方向?學生相互說說自己前面的和后面的方向。現在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向()讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學校的教學樓等建筑物在操場的哪一面?()請位同學面朝個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導其他同學觀察和發現東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向Z8強調東西相對，南北相對。()回教室填寫例。三、分層練習，鞏固新知、說一說教室里東、南、西、北各有什么練習一第題?、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。人聽指揮站個方向。)今天大家學到了什么?還有什么疑問?回家按照個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。早上太陽在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對，南北相對9第課時繪制平面圖教學內容：教材第頁例及練習一第題。教學目標：.通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系，并集體交流，使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。.培養學生的數學實踐能力，促進學生空間觀念的發展。.培養學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數學。教學重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。教學過程：一、回憶舊知，引入情境復習四個方向，請學生介紹學校四個方向的建筑物。想讓更多的人了解我們學校，可以使用校園示意圖。.這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內容嗎?生繪制校園示意圖。.小組交流展示。.看第頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚?.出示第頁第題彩圖。這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設嗎?.一人說房間的陳設，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。.全班交流。這節課我們把有關方向的知識運用到實際生活當中，學會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。上北下南，左西右東第課時看簡單的路線圖(一)教學內容：教材第頁例及練習一第、題。教學目標：使學生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的.培養學生的辨別能力和數學實踐能力。幫助學生了解生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。教學重難點：會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。教學過程：一、情境引入出示第頁例彩圖。小明來到了一個陌生的街區，我們來幫小明看看這個街區有哪些主要建筑在這張圖上你還能獲得哪些信息呢?如果小明問的是你，你能準確的告訴他行走路線嗎?.圖上只標明了北方，其余三個方向你能辨認出來嗎?.誰能說說少年宮的位置?體育場的位置呢?按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎?你能告訴小明去體育場怎么走嗎?.根據掛圖你還能提出什么問題來?小結：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。.練習一第題。.練習一第題。今天我們學習了什么?還有什么問題?介紹四大發明的指南針。弄清方向找到位置說出路線第課時認識東南、東北、西南、西北教學內容：教材第頁例及練習二第、、、題。教學目標：、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間.通過知識的運用，激發學生的學習興趣。教學重難點：認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余七個方向。教學過程一、布置課前預習：、查找有關指南針的資料。、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。(出示指南針圖)由學生匯報交流預習收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：指南針是用來指示方向的。早在多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器—司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。(北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館)、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?間的方向就叫西南。、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。、給出一個方向由學生討論后制成方向板。1北、利用方向板辨認教室中的八個方向。、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學?讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向?、這堂課學了什么?你有什么收獲?、交流預習：生活中什么時候會用到方位的知識。板書設計：位置與方向東北、東南、西北、西南第課時看簡單的路線圖(二)教學內容：教材第頁例及練習二第、題。教學目標：.使學生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的.培養學生的實踐能力，表述能力和信息搜集能力。.使學生敢于、樂于和他人交流。激發學生對家鄉的熱愛之情。教學重難點：會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。教具準備：掛圖教學過程：生活中常要用到方位知識，誰來和大家說說?我們在參觀游覽的時候也會用到。二、進入情境，運用新知.出示第頁例彩圖。這幅圖畫了些什么?.通過指定的一個方向，辨認其余的七個方向。同桌交流，小組交流，全班交流。.說說各場館所在位置。.你還能提出哪些問題?小結：我們在參觀游覽的時候，先辨別方向，再弄清楚要去的場館和設施在什么方向，然后前往。如果有人問路，要把行走路線說清楚。.小游戲：問路(第頁第題)四、課堂小結：這堂課學了什么?你有什么收獲?五、作業第一單元教學反思三年級數學《位置與方向》這一章看起來很簡單，讓學生認識八個方向(東、南、西、北、東北、東南、西北、西南),并且知道其中的一個方向，能夠判斷出其他七個方向。由于小學生空間觀念比較差，所以上課伊始，我盡可能的給學生以體驗的機會，讓學生獲得親身感受，我把學生帶到操場上，告訴學生學校的四個方向后，讓學生說說學校的八個方向都有什么?學生說得很好?？煞较蚶L制的，知道其中的一個方向，讓學生判斷其他幾個方向時，同學們往往把圖上的方向與實際的方向混淆，這是我倍感困惑，本來認為很簡單的問題，沒想到會出現如此效果。三年級人數偏多，學生認知能力、知識層次差異很大，學習興趣本來就不濃，如果課堂教學思路模糊、知識點含混，必然會使學生學習興趣索然，出現學風不振的局面。經過反思，我把判斷方向的方法歸納為三種：二是：利用“上北下南，左西右東”這句話，把已知的方向與截取的話吻合，從而判斷其他方向。三是：制作一個簡易的方向標，標明八個方向，把已知的方向與方向標的方向吻合來判斷其他方向。通過教學，效果良好，學生易記、易掌握，還不會出錯。在教學“誰在誰的什么方向?”時，學生往往把參照物選錯，出現相反方向。如：小明家在學校的什么方向?學校是觀測點，而一些學生往往把小明家當觀測點，從而出現相反方向。上課時我沒有考慮到這一點，問題出現后我才認識到觀測點的認定是很必要的，所以我開辟了一節課的時間學生判斷“誰在誰的什么方向”,學生迎刃而解。通過這一知識點的教學，使我深深的領悟到：學生學不會，必然有阻擋其認知的羈絆，所以我們要在恰當的位置，為他們鋪設臺階。在教學認識路線時(一般是上北下南方向),學生對方向掌握的不夠熟練，有時還會出錯，所以我干脆教給學生“從左向右是東方向，從右向左是西方向”。具體說“右上東北，右下東南，左上西北，左下西南”。通過一段時間的訓練，學生掌握的比較牢固，不再出現錯誤了。這是我想到數學的學習過程實際上是對已有知識的驗證過程，體驗第二單元單元備課(除數是一位數的除法)(一)教學內容本單元的教學內容主要包括口算除法、估算、筆算除法、除法的驗算。(二)教學目標.使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十或幾千幾百。.使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用.使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估.使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的(三)教材分析：本單元有著承上啟下的作用：()它是在二年級的表內乘、除法及三年級的一位數乘多位數、除法豎式的基礎上進行教學的。()它為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法復定順序進行編排的。因此，本單元分兩個小節：先學口算除法(含估算),再學筆算除法(也含估算)。這樣編排，和三年級上學期“多位數乘一位大師生從橫向上把握乘除法之間的聯系，以及學習方法上的遷移。(四)教學重難點重點：會口算、筆算除數是一位數的除法。難點：能運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。(五)課時安排：課時第課時一位數除整十、整百、幾百幾十數的口算教學目標：.在理解算理的基礎上掌握除法運算的方法，通過教學使學生初步掌握一位數除整十、整百數的口算方法，并能正確地進行口算。.培養學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。教學重難點：掌握一位數除整十、整百數的口算方法。教學過程：、口算(學生讀題，獨立口算，說出得數)。、口答：()里面有幾個十?里面有幾個百?()里面有幾個十和幾個一?()里面有幾個十和幾個一?.談話：剛才我們復習的是已經學過的表內除法的一位數除兩位數商是一位數的除法。今天我們繼續學習商是兩位數的除法。.出示教科書第頁的主題圖(把主題圖的箱改為箱)教師：觀察主題圖，根據主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。(讓學生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應用題，懂得應用題的結構和運算方法。).出示例()趙大伯次能運完箱，平均每次運多少箱?教師：要求趙大伯平均每次運多少箱?該怎么列式?提問：為什么這樣列式?(讓學生自己發表自己的看法。)小結：整十數除以一位數，可以把整十數看成幾個十，計算出來的結果就是多少個十(注意思考的過程可多讓學生說)。()箱貨物王叔叔只運了次，平均每次運多少箱?要求王叔叔平均每次運多少箱?該怎樣列式?你想怎樣計算，請在小組里討論。小結：整百數除以一位數，可以把整百數看成幾個百，計算出來的結果就()箱貨物，李阿姨運了次平均每次運多少箱?要求李阿姨平均每次運多少箱?該怎樣列式?學生獨立列式：為什么這樣列式?(因為李阿姨次運了箱，要求平均每次運多少箱，就是把箱平均分成份，求每份是多少，所以用除以÷等于多少?你是怎樣想的?小組討論后匯報討論的結果。教師小結計算方法：想平均分成份，每一份不夠個百怎么辦?(用學具幫忙分一分進行思考。)我們可以把個百看成個十，與合在一起，看成是個十，再平均分成份，每份個十，就是。小結：一位數除幾百幾十的數的口算方法：先用一位數除幾百的數，如果不夠除，再把幾百轉化為幾十個十，再與十位數合并起來，看成幾十幾個十，再除一位數，得到的商是幾個十，就是幾十。、完成教科書第頁做一做的第題先讓學生看圖，口頭編一道題。學生列式計算，并讓學生說一說你是怎樣算的?、完成教科書第頁做一做的第題。學生獨立計算后，個別題目讓學生說一說你是怎樣算的?學生完成后全班四、課堂小結：本節課學習了什么?你有什么收獲?第課時除法的估算教學內容：教材第教學目標：.使學生體會學習除法估算的必要，了解除數是一位數除法估算的一般.引導學生根據具體情境合理進行估算，培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。培養學生良好的估算習慣。教學重難點：了解除數是一位數除法估算的一般方法。教具準備：掛圖教學過程：一、復習引入、口算：、說出下列各數的近似值。()有箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們三人平均每人大約運多少箱?()到西湖有千米，客車行駛了小時，平均每小時約行多少千()每聽飲料元，元最多能買多少聽飲料?()在一次地震中，有災民人，如果按每人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?讓學生根據除法的含義列出各題的算式。提問：請學生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題、出示教科書第頁主題圖，同時出示例題。教師：大約是什么意思?教師：怎樣進行除法估算?分小組進行討論，然后匯報討論結果?！制骄咳舜蠹s運箱剩下的箱每人還可運箱，每人大約運引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：①兩種估算的過程和方法都正確的。②兩種結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。、讓學生獨立進行估算。教師：以上種結果都對，說明汽車的速度每小時在～之間，當然以最佳，因為它更接近準確值。小結：歸納除數是一位數除法估算的一般方法，除數是一位數的除法估算，一般是把被除數看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數，除數不變，用口算除法的基本方法進行計算。、再現問題：()每聽飲料元，元最多能買多少聽飲料?()在一次地震中，有災民人，如果按每人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?組織學生討論：①在解決第一題的時候，能將估成嗎?為什么?②在解決第二題的時候。將估成合適還是估成合適?、教師小結：通過以上的討論，讓大多數人明白：在第一題中，只有元錢，所以估算時不能將估大，只能估小；在第二題中，已知災民人，在考慮所需帳篷數時，應將看成,這樣才能保證有足夠的帳篷讓完成教科書第頁做一做的第題和第題。本節課學習了什么?你有什么收獲?怎樣進行除數是一位數的除法估算?教材練習三的第題和第題。第課時口算練習課教學內容：教材第、頁練習三第至題。教學目標：經過反復練習和思考，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本.熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運用。教學過程：一、基本練習÷÷÷÷÷÷×÷÷÷÷÷÷÷×÷、用你自己喜歡的方法估一估：、筆算比賽：用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發獎。、練習三第題。學生獨立做后全班交流。、練習三第題。學生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。、練習三第題。學生獨立完成第小題，然后再提問題。、完成練習三后的思考題。三、課堂小結：、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發現想和大家一、想想自己在除法口算中積累了那些經驗?練習三第題。第課時一位數除兩位數商兩位數的除法教學目標：使學生學會用一位數除兩位數商兩位數的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數除兩位數商是兩位數的算理，并能正確地進行筆在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養學生良好的書寫習慣。教學重點：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。教學難點：幫助學生理解除到被除數的哪一位，就把商寫再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數合在一起繼續除教學過程：一、復習引入提問：口算÷時你是怎樣想的?二、親身體驗，學習新知、談話：我們已經學過了用豎式計算比較簡單的表內除法，現在我們學習稍復雜一點的筆算除法，既一位數除兩位數的除法。、出示教科書第頁的主題圖。要求學生認真觀察畫面內容，并用自己的話口述畫面的內容。教師根據畫面內容，編一道除法應用題。、出示例三年()班和三年()班參加植樹活動，共種棵樹，平均每班種多少棵樹?()提問：分析題目中的已知條件和問題，想一想這道題該會怎樣列式：(學生列式：÷。)()是由幾個十和幾個一組成的?誰會口算÷?怎樣想?得多()出示小棒，擺好根小棒，怎樣把四個十和兩個一各平均分成兩份?要分得又對又快。教師：剛才用分小棒的方法說明同學們口算對了，如果這道題用筆算怎樣算?筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起，現在我們就來學習怎樣用豎式計算除法。師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數十位上的數表示個十,個十除以商個十，要在商的十位上寫，用除數去乘個十，積是個十，表示從被除數中已經分去的數，把寫在的十位下面，減得，表示十位上的數已經分完了，個位上還有，要落下來繼續除,除以得，要把商寫在個位上，再用除數去乘，積是,表示從被除數中分去的數，寫在上面落下來的被除數的下面，減得，表示個位上的數也分完了。提問：做筆算時，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上?筆算除法，要從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面。、出示例題。四年()班和四年()班參加植樹活動，共種了棵樹，平均每班種多少棵樹?()先讓學生獨立分析，然后列式，并說一說為什么這樣列式?()讓學生自行動手操作，弄清算理。教師：平均分份，讓我們一起拿出根小棒來試著分一分。①先分捆，每份捆，共分去捆，還剩捆，余下的捆怎樣分?②把余下的捆拆開，與根小棒合并起來是根，把根小棒平均分成份，每份根。③先分得的捆，就是個十，再分得根，一共分了根。教師：用豎式該怎樣計算呢?我們在動手操作時，是先分整捆，也就是用去除被除數十位上的，商是，寫在被除數十位上面，還剩(余捆),余下的和除數比較，余數比除數小，余下的表示個十，個位上的落下來,個十連同個位上的合起來是，再把平均分成份。每份是，寫在被除數個位的上面，正好分完，余數是。比較例題和例題的異同。相同：都是從被除數十位上的數除起，除到被除數的哪一位，商就要寫在那一位上面。不同：例是被除數十位上還有余數，余下的數要與個位上的數合起來再除。余數必須比除數小。小結：一位數除兩位數商兩位數除法豎式的筆算方法，從被除數的高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數，余下的數要與被除數個位落下來的數合并后，繼續除。每次除后余下的數要比除數小。、完成教科書第頁做一做的第題。讓學生用競賽的形式開始練習，看一看哪一組算得又對又快，并要求學生說一說思考的過程。、完成教科書第頁做一做的第題學生獨立完成，全班講評。本節課學習了什么?你學會了什么?第課時筆算除法練習課教學內容：教材第頁練習四第～題。教學目標：.進一步掌握一位數除兩位數商兩位數的計算方法和豎式的寫法，提高計算的速度和準確率。.培養學生靈活運用知識分析和解決問題的能力。.養成認真審題的良好習慣，培養學生愛好數學的情感。教學過程：、怎樣筆算一位數除兩位數的除法?、筆算除法要注意什么?二、指導練習：、第頁練習四第題.看作業比較上下兩行的異同。.小組討論，匯報交流。.小組合作練習。說說錯在哪里?分頭進行改正。.看圖說清題目意思。說一說還能想到的問題。畫出要擺的形狀，再說說解答這類問題要用什么方法。、練習四第題.讀題，審題。.找問題、條件、解答問題，評講。通過本節課的練習，你學會了什么?第課時用一位數除三位數教學內容：教材第教學目標：.讓學生在理解算理的基礎上，掌握被除數最高位上的數小于除數的一位數除三位數的計算方法，能正確地進行計算。培養小學生估算的意思，通過估一估，來確定商的最高位是幾。讓學生在實踐活動中學會思考，學會解決問題，養成認真審題的良好習慣，培養學生愛好數學的情感。教學重難點：掌握被除數最高位上的數小于除數的一位數除三位數的計算方法教學過程：一、復習引入、計算：提問：說一說你是怎樣算的?÷的商為什么要寫在個位上?÷你是怎樣算的?二、合作體驗，獲取新知.談話：通過剛才的復習，同學們初步掌握了除數是一位數的除法筆算的順序和商的書寫位置。今天，我們繼續學習筆算除法，一位數除三位數商是兩位數的除法。.教學例。出示教材第頁的例及掛圖，讓學生說出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式。÷提問：為什么用除法計算?你能估算一下大約要插多少頁嗎?你是怎樣想的教師：如果列豎式計算該怎樣算呢?先從被除數的哪一位除起?被除數百位上的數除以，商夠一百嗎?我們該怎么辦?個十除以商的最高位“”為什么要在十位上呢?除以為什么商是而不是?提問：我們在進行除法運算時，每次除后余下的數都要和除數比一比，你會發現什么?教師：減等于，這個表示什么?然后把個位上的落下來，與個十合并起來是。除以商是幾?為什么商是?.教師：剛才大家先用估算的方法，估計這些相片大約要插頁，而現在通過計算得出頁余張，這張也要用一頁，所以，插這些相片要加等于頁。答：這些相片需要插頁。教師：本題的解答我們必須根據實際生活來進行回答。.小結：除數是一位數的豎式除法，我們應該怎樣算?()從被除數的高位除起，每次用除數先試被除數的前一位數，如果他比除數小，再試除前兩位數。()除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上。()每求出一位商，余下的數必須比除數小。順口溜：除數是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數要比除數小。.想一想，如果一本相冊有頁。(本相冊能插下這些相片嗎?本讓學生分小組討論，然后匯報討論結果，最后由教師進行最后的評因為張<張，所以一本相冊不夠插，44.因為張>張，所以本相冊夠插。要求學生把估算的數寫下來，然后再進行計算。注意：有余數的除法寫橫式得數時別忘了寫余數。.完成教科書第頁練習五第題。先判斷是幾位數。如果商是兩位數，請用水彩筆涂上紅色，如果商是三位數，請用水彩筆涂上黃色，并說出片斷的根據。.完成教科書第頁練習五的第題。學生獨立完成后全班講評。完成教科書第頁練習五的第題。獨立分析題目的已知條件問題，列式解答。通過本節課的學習，你學會了什么?第課時用一位數除的綜合練習課教學內容：教材第～頁，練習五第~題。教學目標：.進一步掌握一位數除三位數筆算除法的計算方法。.提高計算的速度和準確率，并把估算和筆算有機結合起來，培養學生運用數學知識解決問題的能力。.提高學生學習數學的積極性。教具準備：口算卡片教學過程：一、基本練習.練習五第題：學生在書上填寫看誰算的又對又快。.指名選擇其中的題說說口算方法。.練習口算(口算卡片).練習五第題：先判斷再改正，并說說筆算方法。.說清楚題目的意思，完成第一問。.分組討論提出問題，并解答。.分組匯報討論結果。.說說題目意思。.啟發學生用不同方法解答。.說說題目意思。.完成題目后集體訂正。通過本節課的練習，你有什么收獲?.先判斷商是幾位數，再列豎式進行計算。第課時除法的驗算教學內容：教材第頁例及“做一做”,練習六第~題。教學目標：.使學生能夠熟練地計算用一位數除的筆算除法，并學會用乘法驗算除法、培養學生良好的驗算習慣。.使學生進一步理解用一位數除的有余數除法的計算方法和驗算方法，并能正確地進行計算。.通過除法驗算，初步溝通乘除之間的聯系，培養學生驗算的良好習教學重難點：理解用一位數除的有余數除法的計算方法和驗算方法，能正確地進行計算。教學過程：一、復習引入.教師：我們已學過除數是一位數的除法口算，為了使我們能發現計算中的錯誤，就需要我們為除法計算進行驗算，這樣容易發現自己計算中的錯誤，并給于及時糾正，今天我們就來學習除法的驗算。.教學例題。出示教科書第頁的例題及掛圖。()藍筆記本每本元，小明有元錢，可以買多少本?提問：請說出除數算式各部分的名稱。如果把商與除數乘起來，比較一下除法和乘法算式，發現什么?發現：商×除數被除數。教師：如果我們要檢查除法算得對不對，大家就可以用商和除數相乘的方()紅色筆記本每本元。小明有元，可以買多少本?還剩下多少提問：為什么這樣列式?提問、、、各表示什么?教師：用和相乘表示什么?本需要元，那小明付了多少錢?、小結：驗算有余數的除法：商×除數余數被除數。完成教科書第頁的做一做。學生獨立列豎式計算后，要求他們要驗算，講評時要求他們說出驗算過程。通過本節課的學習，你學會了什么?練習六第、題。第課時除法驗算練習教學內容：教材第～頁練習六第~題。教學目標：.使學生熟練的計算除法和用乘法驗算除法。.提高學生的運用數學知識的能力。.培養學生愛數學的情感和認真仔細的學習習慣。教學過程：一、基本練習：.理解題目意思后學生獨立完成。.講評。.集體講評。通過本節課的練習，你有什么收獲?第課時商中間有零和末尾有零的除法(一)教學目標：間有零和末尾有的除法。使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。商中間有零和末尾有的除法。教學過程：一、復習引入、口算0提問：在后面兩個數中的位置有什么不同，表示的意義是什么?、出示教科書第頁的主題圖。讓學生用自己的話敘述四幅圖。教師：四個西瓜，孫悟空打算怎么分?而豬八戒是怎樣分的?那還剩多少個西瓜?平均分給唐僧、孫悟空和沙僧怎樣分?什么都沒有怎樣表示?如果列算式，該怎樣列算式呢?÷等于多少?說一說你是怎樣想的?匯報：()根據剛才分的情況發現÷()根據用乘法口訣求商的方法，要求除以得幾的?就想哪個數和相乘得?學生在小組內交流，說說你是怎樣想的，鼓勵學生多思考。、出示例題()要求：李思平均每月用電多少千瓦時，該怎樣列式?學生列式：÷讓學生列豎式，問：你想怎樣計算，自己試著算一算，看一看計算過程中發現什么情況?討論：除到十位時是“”,除以等于多少?在那一位上面商?為什么?這個不寫行不行?教師：商十位上的這個必須寫，它起占位作用。小結：根據一位數除法筆算方式，除到被除數的哪一位就要在那一位上寫上商，所以這一道題的要寫在十位上，這個不能不寫，他起占()要求萬青平均每月用電多少千瓦時。讓學生獨立嘗試計算，然后教師提問：你在計算過程中遇到了什么困難?學生回答后，教師再給于指導。教師借助豎式指道學生正確地列豎式計算。提問：商的個位上是不寫行嗎?為什么?小結：在做除法時，如果被除數前面一位或幾位的數正好除盡，后面數位上還有，可以不要再除下面了，只要在商的末尾寫上就可以了。學生獨立練習后，教師講評，重點要學生說一說計算的過程和為什么要寫?除到被除數的哪一位，就在那一位上寫商，如果商不夠，要寫上、完成教科書第頁的練習七的第題學生獨立完成后，教師講評，重點講解占位問題。、完成教科書第頁的練習七的第題分個小組開展競賽，看哪一組算的又快有對。、完成教科書第頁的練習七的第題。請學生找出每一組題的錯誤，并說說怎么訂正。、完成教科書第頁練習七的第四題。本節課我們學習了什么?你知道了什么?在計算除法時我們要注意什第課時商中間有霧和末尾有零的除法(二)教學目標：、使學生掌握除法計算中，當商不夠時寫占位的計算方法，并能熟練地進行商中間有零和末尾有零的除法，解決筆算除法的難點。.培養和提高學生的計算能力。能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題，感受數學與生活的教學重難點：能熟練地進行商中間有零和末尾有零的除法。教學過程：一、復習引入、()里最大能填幾?、出示例題的第(1)題：星光小學名學生分批去參觀天文館。平均每批有多少人?①學生自己分析題目的已知條件和問題，然后再列式。÷②想一想：商是幾位數，并嘗試列豎式計算?提問：除到被除數的十位時，十位上的去，商夠不夠呢?不夠怎么辦?③教師：當求出商的最高位上的數以后，除到被除數的哪一位不夠商,就在那一位上寫占位。此時，教師邊說邊板書：十位上商以后，用除數乘得，把減得，與被除數個位上落的合在一起就是，除以商觀察豎式：哪一步可以省略不寫?為什么?板書簡便豎式④小結：今天我們學習商中間有零的除法，當我們在求出商的最高位上的數以后，除到被除數的哪一位不夠商，就對著被除數的那一位上寫、練習：完成教科書第頁的做一做。學生獨立完成，并針對具體的題目提問，為什么商要寫?平均每批有多少個，還剩多少人?①學生獨立讀題，分析數量關系后列式?！垄谔釂枺哼@道題商的最高位是什么?為什么?商是幾位數?讓學生試②討論：十位上商是表示什么?這時被除數的十位已除盡，個位上的除以夠商嗎?怎么辦?在商的個位上為什么要寫?被除數個位上的是什么?學生獨立完成，講評時提問，為什么商末尾寫?、教科書第頁第題。學生先判斷再改正。一位數除多位數時，如果被除數十位上的數正好除盡，而個位上的數數。教科書第頁第題。第課時商中間有零和末尾有零的除法練習課教學內容：教材第～頁例練習八第~題。教學目標：.通過練習使學生進一步掌握商中間有零和末尾有零的除法的計算.提高計算的正確率以及熟練程度。.培養學生愛數學的情感。教學過程：一、基本練習：、口算、小游戲：誰的火車跑得快教材第頁練習八第題:學生獨立列豎式計算。.評價交流：計算時要注意什么?①.讀題、找條件、問題。③.估算：你是怎樣想的?④.筆算：你是怎樣算的?。、教材第頁練習八第題。、教材第頁練習八第題。②.進行計算。③.提出不懂的地方.全班討論。通過本節課的練習，你有什么收獲?教材第頁練習八第、題。第課時整理和復習除數是一位數的除法教學目標：.通過對本單元所學知識回顧整理，使學生形成除數是一位數除法的認知結構，掌握口算、估算、筆算的基本方法。.通過判斷商的位數，估算近似值等練習，進一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間、末尾有零的除法特點。.能根據實際問題的需要，靈活選擇計算方法，提高計算的正確教學過程：一、分工合作，對本單元內容進行整理以四個人為一個小組，用適當的方式將本單元學習的內容作一個概括性的整理，可以用文字、表格或圖框等方式表示出本單元的知識提示整理知識的一般方法：、先想一想本單元學了哪些知識?是按什么順序學習這些知識的?再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內容的?對比一下,自己想的和教科書上安排的順序一致嗎?、再看例題，看看每小節有幾個例題，每個例題是什么內容?例題之間有哪些練習?你認為哪幾個例題是解釋同一個內容的?這些內容你理解了嗎?、根據目錄和例題，概括出本單元的知識，用自己理解的方式表示二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識結構圖。、給出一定的時間讓學生將自己整理的知識在班級進行交流，教師尋找整理的較全面、較有邏輯性的學生作品，展示給全班同學看，然后大家對展示的作品給于適當的評價。、教師將自己整理的本單元知識結構圖向學生展示。對著結構圖，引導學生系統回憶本單元所學知識：()口算除法、估算()除法的驗算：利用乘法驗算除法()豎式中的霧：被除數中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有、教師：對以上學習內容，你有什么疑問?你有那些成功的體會可以向同伴介紹的?組織學生質疑、釋疑并交流整理知識的體會。三、親身實踐，解決問題、出示講課書第頁的第題。讓學生獨立分析，用什么方法計算?教師講評。、出示教科書第頁的第題。用什么方法進行計算?全班講評。、出示教科書第頁的第題。讓學生獨立分析，然后進行解答，全班講評。、提問：()這道題的解答有什么共同點?()你是用什么方式來完成這道題的計算的?()說一說口算、估算、筆算的過程。整理和復習口算除法:估算除法除法一位數除兩、三位數筆算除法除法驗算：利用乘法驗算除法除式中的被除數中間，末尾有的除法商中間,末尾有的除法第二單元教學反思本單元的主要內容包括除法的口算、估算、筆算，通過本次檢測我有以下幾點思考：、在口算教學中，突出學生的自主活動。學生已有的與除數是一位數的口算除法相關聯的口算經驗有：表內除法和一位數乘整十、整百數的口算。這些口算是幫助學生解答除數是一位數的口算除法的基礎。因此，在教學中，我注意激活學生已有的經驗，喚起學生對舊知識的回憶，將它靈活運用在除數是一位數的口算除法這樣一個新的情境中。、加強估算的教學。估算對學生數感的培養具有重要意義，在教學中我盡量讓學生展示出不同策略的估算方法。讓學生體會到解決同一問題有不同策略，只要合理都可以采用。讓學生探討在估算除數是一位數的除法的一些普遍規律。放手讓學生交流后，引導學生歸納找被除數的近似數原則：一是接近被除數，二是便于口算。學生在探究的過程中，體會估算的意義和作用，從而培養了學生的估算意識。、教學筆算除法的過程中，注意引導學生探索筆算除法的算理和計算規律。筆算除法的教學中，豎式的寫法是一個難點，學生已有的經驗在此時已經不夠用了。所以在教學當中，大部分時間都放在解決除的順序和豎式的寫法上。引導學生用數學語言表述筆算除法的過程。讓他們自言自語、輕聲地說出自己的思考過程。知道在做筆算除法時，一般應先做什么,再做什么,最后做什么,有一個合理的演算順序。、加強乘除法之間的聯系，提高學生簡單的推理能力。教學除法的驗算時，讓學生根據乘除法之間的互逆關系，引出用乘法驗算除法的方法。通過本單元的學習，大部分學生對知識的掌握比較牢固，但解決一些靈活性問題的能力還有待提高。第三單元單元備課(統計)一、教材分析：學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。.向學生介紹兩種新的條形統計圖，使學生學會看這兩種統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。.使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。.使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。重點：學會看兩種新的統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖，理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法。難點：理解平均數在統計學上的意義。第一課時條形統計圖(一)教學內容：教材第頁例，練習十第題。教學目標：.使學生進一步了解條形統計圖的意義，學會看橫向的條形統計.初步學會制作橫向的條形統計圖。.能正確地分析條形統計圖，培養學觀察、分析和動手操作能力。教學重難點：初步學會制作橫向的條形統計圖。教學過程：一、創設情境，復習導入出示：某商店月日日銷售四種礦泉水的統計表：教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然?(畫條形統計圖)分析：從統計圖上，你看到了什么?二、提出問題，引入新課、(利用復習題)教師：條形統計還可以用這樣畫。比較：這兩張統計圖有什么不同?教師：上一張數據標在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數據標在橫軸上，礦泉水品牌標在縱軸上，我們把這樣的統計圖稱為橫向統計圖，現在請同學們把橫向條形統計圖補充完整。教師：我們在畫縱軸和橫軸時，都畫上了一個箭號，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。根據這張條形統計圖，你想了解什么把你想了解的內容在四人小組、小結：大家在畫條形統計圖時，想采用縱向條形統計圖還是橫向條形統計圖，可根據大家的需要自由選擇。教科書第頁練習十的第題。()讓學生獨立完成前兩個小題，然后教師講評。()你還能提出那些問題?本節課學習了什么?你有什么收獲?制作統計圖要注意什么?第二課時條形統計圖(二)教學內容：教材第頁例，練習十第、、題。教學目標：.學會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。.會正確分析各種不同的統計圖。.培養學生的觀察、分析和動手操作能力，進一步體會統計的意教學重難點：會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計教學過程：一、創設情境，導入新課、老師非常關心同學的身體健康狀況，如體重，身高等如果老師想要了解三()班第一組位同學的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白?Z3.姓名李明王芳趙蘭劉玉李琴身高厘米體重千克提問：請你制作一張這一組同學身高的條形統計圖，你想怎樣制作，把你們的想法告訴大家(先讓學生以人為一個小進行討論)匯報：如果每一格代表厘米的話，這張條形統計圖要畫得非常大，如果每一格用厘米和更大單位的話，不容易體現這五個同學的身高情況，因為他們的身高情況，因為他們的身高數據都集中在一個段里，只相差幾厘米。教師：大家提出的問題，老師想個辦法幫你們解決。二、親身實踐，學習新知、制作身高統計圖：教師：我們即要使每個同學的身高情況，看得很清楚，又不至于把圖畫得太大，教師建議大家厘米這一段的長度用一格子表示。那畫的時候，第一格不能畫成線段，而應畫成波浪線，意思表示我們中間省略許多小格。出示示意圖，第一小組學生身高統計圖。你能把它補充完整嗎?學生動手制作，然后教師出示示意圖講評。、制作體重統計圖：教師：你能根據剛才的身高統計圖制作一張體重條形統計圖嗎?、看書了解：中國歲兒童身高、體重的正常值。提問：根據前兩張的統計圖和這張統計表，你得到了哪些信息?有什么合理的建議?、完成教科書第頁練習十的第題提問：條形統計圖的第一格和其他格有什么不同?、完成教科書第頁練習十的第題。教師：第一格表示秒，后面的幾個小格你想怎么標上數據，根據什么?、完成教科書第頁練習十的第題。本節課學習了什么?你學會了什么?第三課時平均數教學目標：、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法。、理解平均數在統計學上的意義，感受數學與生活的聯系。教學重難點：使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的教學過程：小組討論比較：哪一組的計算能力好一些?并說明理由。教師根據學生討論結果引入：因為兩組人數不一樣多。不能比兩個小組的總分數。應該用每組平均每人得的分數比，比較合理。那么怎樣求每二、快樂體驗，學習新知、出示教科書第頁的例題的統計圖教師：用自己的話說一說統計圖的內容。提問：我們組平均每人收集了多少個礦泉水瓶子?什么叫“平均”?教師：怎樣才能使個人收集的礦泉水瓶子個數一樣多?看看哪個同學的方法多?以人為一個小組進行，然后匯報討論的結果。是把收集總數在平均分成份，求每一份是多少?如果我們列算式該怎樣小結：我們利用礦泉水瓶子的移多補少來求平均數，還可以用先合后分計算的方式來求平均數，我們在掌握基本方法的同時，還要學會根據題目中數據的特點靈活選擇算法，怎樣算簡便就怎樣算。、練一練：下面我們再來算一下，這兩個小組哪個小組的計算能力強?第一組平均每人的分數是：分第二組的平均每人得的分數是：分看了這兩個分數，你想到了什么?第二組的計算能力強。三、鞏固延伸、完成教科書第頁練習十一的第題。()請小組長拿出課前統計的本組同學的身高統計表。()老師要想知道哪個小組同學的身高高，由于我們每個組的人數不一樣，我們不能比身高總數，那要比什么?()在計算的過程中，小組成員可以分工進行，算完以后把你們的平均身高填在表格的最后一欄中。()看到這些組的平均身高，你想說點什么?、完成教科書第頁練習十一的第題本節課學習了什么?你有什么收獲?第四課時平均數的應用教學目標：.使學生進一步掌握平均數的意義和求平均數的方法。.懂得平均數在統計學上的意義和作用。.培養學生能夠靈活運用所學的知識，靈活的解決一些簡單的實際教學重難點：掌握平均數的意義和求平均數的方法。教學過程：一、復習引入三年級二班分成三組投小籃球，第一組投中個，第二組投中個，第三組投中個，平均每一組投中多少個?提問：題目的已知條件和問題分別是什么?要求平均每一組投中多少個?應該怎樣列?提問：()÷表示什么?表示什么?把投中的總數以表示什么?二、快樂體驗，學習新知、出示教科書第頁的例題。提問：從這兩張統計表中，大家發現了什么?在一場籃球比賽中，除了技術因素以外，還有什么因素也比較重要?場上哪一個對的身高占優勢，我們能根據個別隊員來作判斷嗎?我們要看整個對的平均身高。現在就請大家算一算，哪一個對的平均身高占優、學生動手列式計算。、教師：從這兩個平均數，能反映出這兩個隊除技術外的另一個實力，說明平均書可以反映一組數據的總體情況和區別于不同數據的總體情況，這是我們學習平均數的一個重要的作用。三、鞏固練習科書第頁練習十一的第題：()完成第小題。提問：什么叫“月平均銷售量”?要求哪種餅干月平均銷售量多?多多少?應該怎樣列式?()完成第小題讓學生自由發表看法。()完成第小題。你從圖中還得到什么信息，告訴全班同學。四、課堂小結：本節課學習了什么?你有什么收獲?五、課堂作業：練習十一的第題。第叁單元教學反思(統計)節，除了要利用學生已有的知識學習新的統計知識(了解不同形式的條形統計圖)之外，還有一個十分重要的目的，就是結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的推斷本單元主要是通過這樣一個素材作載體，把數據分析與解決問題結合在一起，使學生再一次經歷統計的全過程，更好的理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計本單元的教學內容是是讓學生認識統計圖的另外一種形式橫向統計圖，并根據統計圖回答簡單的問題并作出合理分析和預測，培養學生利用統計方法推測和預見未來的意識。在新課開始之前，我一直在想，應該找到一個學生們生活中熟悉的情境，引導學生開展課前小研究，于是，我調查收集數據的過程，對學生來說，具有較強的可操作性，另一方面，和孩子們生活息息相關的事情，相信孩子們在平時的生活中也必然有所想所思，這樣，孩子們在讀了圖表后，也能進行相關的決策。我覺得我后面設計的判斷用那種統計圖表示學生所喜歡的體育項目這道題，在此處，顯得有點多余，還好，學生在說的時候，都持有不同的意見，也聽到了不同的同學不同的聲音。在小動物比賽跑這道題上，學生們在回答時，對于圖上提供的數據，能想到很多，這也算是學生對數據進行的一種充分的分析和思考吧。孩子們閃現了很多知識的靈光：如鴕鳥比較有耐力，善與長跑，獵豹動作迅猛，但是耐力不強，不太善與長跑，縱觀本單元的教學，學生過于沉穩，氣氛不夠活躍，教學設計，也不夠嚴密，比如對教材的解讀和把握還不夠完美，以后還需在活躍課堂氣氛第四單元單元備課(年、月、日)一、單元教學內容：.使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。.使學生知道時計時法，會用時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。重點：認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；會用時計時法表示時刻，學會計算簡單的經過時難點：學會計算簡單的經過時間。第一課時年、月、日一、教學目標：知識與技能：使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數學思考：幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養學生的觀情感與態度：通過學生的小組合作，培養他們的合作意識與主動探究認識時間單位年、月、日，協助學生記憶各月份的天數。三、教學難點：建立年、月、日等時間觀念。四、教具準備：投影儀、年歷卡片五、教學過程(一)、激趣導入師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西?、課件出示一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩、揭示課題：()同學們，我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。()從月日開始，到撕下月日這一頁，要經過多長時間?()當我們撕下這本日歷的最后一頁，經過了多長時間?揭題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。(二)、自主探索，合作學習、認識年歷師：請同學們拿出自己的年歷卡片，認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識?()放開讓學生獨自觀察。()人小組討論，互相交流。()匯報觀察討論的結果。(如：國際兒童節是幾月幾日?國際勞動節是幾月幾日?國慶節呢?教師節呢?中華人民共和國是哪一年成立的?香港回歸是哪一年?我的生日，有紀念意義的日子等)()你能根據年的年歷回答問題嗎?(教師從計算機中調取萬年歷來讓學生們逐月觀察，提問學生并指名回答。)一年有幾個月?哪幾個月是天?哪幾個月是天?二月有多少天?一年有多少天?板書：天：一、三、五、七、八、十、十二大月(個)年個月天：四、六、九、十一小月(個)天天二月特殊月、記憶大、小月師：通過剛才的學習，我們知道了年有個月，其中有個大月，個小月，個特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢?()課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數，怎么數呢?請同學們看書本頁最上面一段話。教師檢查學習情況，電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數一次。()師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。(出示兒歌)教師講解兒歌，讓學生自由記憶兒歌。()游戲練習。老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。(三)、鞏固練習：(課件出示)、一年有()個大月，有()小月。、月日開學的前一天是()月()日；、你還能提出什么樣的問題來考考同學們?(四)、總結競猜：、師小結：通過這節課的學習，你獲得了哪些知識?、猜謎語。師：同學們一節課學會了這么多的知識，真了不起!老師想給同學講一個古老的謎語，想不想再猜?出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么(——時間)師：既然時間這樣珍貴，那我們應該怎樣對待時間呢?(珍惜時間)教學目標：、使學生知道時計時法，會用時計時法表示時刻；、感受數學與生活的聯系，激發學習的熱情。教學重點：會用時計時法表示時刻；教學難點：會用時計時法解決簡單的問題。教學準備：鐘面、情景圖教學過程：一、認識時記時法、出示情景圖，引導學生觀察，收集信息。、說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法?小時，后學生動手操作，感受一天共有小時。小時。通常采用從時到時的計時法，叫做時計時法。、了解一日小時的由來。、師出示鐘面，引導學生觀察鐘面上有什么?說說鐘面內圈的數表示的是什么?外圈的數表示的是什么?、學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什么關系?、老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示?(凌晨時，中午十二時)、師再撥時針，讓學生學習下午時到晚上時用時計時法的方法(下午時，下午時，晚上時，晚上時)說說是怎樣想的?、小結：用時計時法表示上午練習：搶答：普通計時法上午時中午時下午時下午時分練后想一想：普通計時法與時計時法之間有什么聯系與區別?、學生獨立完成：連一連后交流各自的想法。、()下面的說法正確嗎?(打手勢)①時就是下午時。②工人上午：上班，下午下班③深夜時就是時，也是第二天的時。()師出示一個鐘面，指針指著一個數(或)想一想：現在鐘面上所表示的是幾時?”(可能早上時，也可能晚上這節課你學到了什么?還有什么疑問?第四單元教學反思、備課要細致：例如發給學生年歷卡，不必四張全發，男、女同學可各發一張，避免有的同學手里卡片太多，而不知道看什么。再如，讓學生驗證閏年的年份是否都能被四整除時，不要給學生三個年份，畢竟是四位整數除，很多同學很不情愿進行這么復雜的計算，所以可以把三個年份，分別分給不同行的同學來驗證，一行同學只驗證一個年份即可。、把課堂上的發言權還給學生：任何情況下都要給學生機會先發言，教師不要代替學生來說。、教師引導要明確：不管教師提出什么問題，應該非常明確。、提高教師課堂隨機應變能力，有針對性地解決問題：例如當教師發現一些同學看不明白年歷卡時，應果斷地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡，不應草率了事。五、單元備課五(兩位數乘兩位數)一、教學內容：本單元的教學內容包括：口算乘法和筆算乘法?？谒愠朔ǖ膬热菔钦?、整百數乘整十數；筆算乘法主要包括兩位數乘兩位數(不進位)與兩位數乘兩位數(進位);解決問題二、教材分析：本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的?？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學生的計算能力。本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。.使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。.使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。.使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。.使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日重點：會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十),掌握兩位數乘兩位數的計算方法。難點：能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。第一課時：口算乘法教學內容：教材第頁例及做一做，練習十四第~題。教學目標：.通過探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。.培養學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。培養學生口算的能力和認真口算的習慣。教學重難點：學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。教具準備：口算卡片教學過程：一、復習學過的口算方法二、快樂體驗，探索新知、教科書第頁例題的。()運用掛圖呈現郵遞員送報紙、送信的情景。()用自己的話描述畫面的內容，想一想可以提什么問題。()教師：大家剛才提了很多問題，那如果郵遞員工作了天，他要送多少份報紙?如果工作了天呢?出示例題：郵遞員平均每天送份報紙，工作了天，要送多少份報紙?工作了天要送多少份報紙?()請學生獨立思考并列出算式：()小組討論：怎樣想出得數?()各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。小結：整百數乘整十數，口算是采用把整百整十數前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個，再在所得的積后面添上幾個,這一種方法最為簡便。、出示例題的后半題：郵遞員平均每天送封信，工作了天，要送多少封信?工作了天要送多少封信?學生獨立列式并口算出正確的結果，教師講評時要學生說一說你是怎樣算的。小結：整十數乘整十數，口算是采用把整十數前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個，再在所得的積后面添上幾個。、練一練：完成教科書第頁的做一做先由學生獨立口算，然后集體訂正。講評時提問：×你是怎樣算的，說一說口算過程×你是怎樣算的，說一說口算過程、教材第頁的練習十四第題。讓學生獨立完成，然后集體訂正。提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。、游戲。(完成教科書第頁的練習十四第題)貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。、教材第頁的練習十四第題。讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程、教材第頁的練習十四第題。()讓學生獨立完成前一個問題。然后教師講評。()第個問題要我們求什么?要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘行米，那小時大約行多少千米?如何解答這一道題，請同學們以人為一個小組討論一下。本節課你有什么收獲?還有什么問題嗎練習十四第題。第二課時：兩位數乘兩位數的乘法估算教學內容：教材第頁例及做一做，練習十四第~題。教學目標：結合具體情景，在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。.能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。.給學生創設主動探索估算知識的空間，培養估算意識，提高估算教學重難點：會進行乘法的估算，會說明估算的思路。教具準備：掛圖教學過程：、你能說出下列各數的近似數各是多少嗎?、下列算式，你能估算各題的結果嗎?你是怎么想的?二、親身經歷，探索新知、出示例題的主體圖。引導學生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關多媒體教師里的哪些信息?、教學例題。教師：根據畫面的內容，口頭編一道應用題。出示例題：多媒體教室一共有排，每排個座位，現在有名同學來聽課，能坐得下嗎?()教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下名同學，因此不用大家計算，只要估一估就可以了，大家想應什么方法估算?以四人為一小組進行討論。()匯報：要判斷名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教小結：大家根據已學在估算知識，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們日常生活中的作用是非常大的。()總結出估算的方法：估算時，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進行計算。、完成教科書第頁的做一做讓學生看清題意，獨立完成。然后教師講評。提問：你是怎么估算的。、完成教科書第頁練習十四的第題。()引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息?()獨立完成，將估算結果寫在課堂本上。然后教師講評。、完成教科書第頁練習十四的第題。()理解題意，根據題目畫面的內容說說從“學生已經種了棵樹()說一說你是怎么估算的?本節課你有什么收獲?第三課時：綜合練習教學目標：.通過練習，使學生熟練掌握估算方法，提高口算速.通過估算步驟的推導，初步培養學生的類推能力；能正確進行口算，培養思維的靈活性，促進思維條理化。.結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣，積淀數學意識；人人參與口算，使學生佯稱積極動腦、認