《燈光》教學設計齊齊哈爾市建華區師范附屬小學校崔英煜一、教學分析（一）教學內容分析王愿堅(1929—1991)當代作家，山東諸城縣人。1943年以前在家鄉讀書，1944年到抗日根據地參加革命工作，次年參加八路軍，在一個軍分區宣傳隊當宣傳員。解放戰爭期間，在華東野戰軍一個縱隊的報社任編輯和記者。1947年入黨，1952年調《解放軍文藝》任編輯。1956年至1966年，參加革命回憶錄《星火燎原》的編輯工作。1972年和1975年先后兩次到長征路上采訪。主要作品有短篇小說《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》《足跡》《路標》以及電影文學劇本《閃閃的紅星》(與陸柱國合寫)。（二）教學對象分析本課教學，努力讓學生敞開心扉去觸摸語言，去感受語言，去體悟語言，去潛心會文，使學生在沉浸于文本語言和情境的基礎上，融入凡卡的情感世界，了解凡卡悲慘的學徒生活,體會他極度痛苦的心情，領悟作者寫作手法的匠心獨運，有效地激發學生對凡卡悲慘境遇的同情，實現工具性和人文性的和諧統一。二、教學目標1、讀讀記記“戰地、圍殲”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解文章主要內容，課文的表達順序。3、從郝副營長的神情、談話和行動中，理解先烈對未來的憧憬和無私奉獻精神。4、教學重點：了解文章主要內容，課文的表達順序。教學難點：從郝副營長的神情、談話和行動中，理解先烈對未來的憧憬和無私奉獻精神。教具準備：多媒體課件三、教學過程教學流程圖開始開始結束導入激趣設疑啟思自主閱讀初步感知研讀文本理解內容品讀課文欣賞美景拓展延伸感悟真情總結提煉升華情感學生活動教師活動提出要求指導學習歸納提升播放視頻揭示問題打開網頁引導點撥利用平臺評價反饋欣賞視頻引發思考在線閱讀整體感知借助工具自主學習瀏覽網頁領悟情感欣賞圖片開展訓練想象說話遷移情感網上訓練加深體驗資料交流豐富內涵一、簡介作者，導入新課。出示作者王愿堅，學生交流課前搜集的資料：（例：王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材小說。）師相機補充：電影文學劇本《閃閃的紅星》就是王愿堅與陸柱國合寫的。今天我們將學習他寫的另一個感人的故事《燈光》。二、初讀課文，整體感知1、學生通讀課文，讀準字音，讀通句子。2、思考：課文主要講了什么？三、細讀課文，了解內容。1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？2、我為什么會由一聲贊嘆想起往事？（因為郝副營長看到插圖上的燈光、憧憬未來發出了同樣的贊嘆“多好??！”）3、這些贊嘆全是因燈光而引起，請劃出文中描寫燈光的句子。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。4、讀讀句子，說說自己的體會。思路：（1）“我”為什么看到天安門廣場上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？（2）郝副營長注視著那幅圖，在默默地沉思什么？（3）郝副營長在憧憬什么？5、重點討論：“這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈?！保撓瞪顚嶋H）6、有感情地朗讀回憶往事的內容。四、總結你覺得題目“燈光”有什么