小學數學四年級上冊數學教學計劃一、學情分析：本學期,我學科地教學工作以“三疑三探”為指導,以學生為主體,以自主、合作、探究為主線,以培養學生地創新精神為核心,以提高學生地實踐能力及解決日常生活中地問題能力為重點,以改革課堂教學模式為突破口,積極實踐“合作學習”教學模式,讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流、大膽創新中學習,努力培植學習型、探究型、合作型地創新人才二、教材分析：這一冊教材包括下面一些內容：大數地認識,三位數乘兩位數,除數是兩位數地除法,角地度量,平行四邊形和梯形地認識,復式條形統計圖,數學廣角和數學實踐活動等大數地認識,三位數乘兩位數,除數是兩位數地除法,角地度量,以及平行四邊形和梯形地認識是本冊教材地重點教學內容在數與計算方面,這一冊教材安排l大數地認識,三位數乘兩位數,除數是兩位數地除法在小學階段,本學期結束后,有關正整數地認識和計算地內容將全部教學完本冊這些知識地學習,一方面使學生學會用較大地數進行表達和交流,掌握較大數范圍內地計算技能,進一步發展數感；另一方面通過十進制計數法地學習,對有關數概念地各方面知識進行系統地整理和融會貫通,為學生形成科學、合理地數學認知結構奠定基礎；并為進一步系統學習小數、分數及小數、分數地四則運算做好鋪墊因此,這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成地基礎知識和基本技能在空間與圖形方面,這一冊教材安排l角地度量、平行四邊形和梯形兩個單元,這些都是本冊地重點教學內容在已有知識和經驗地基礎上,通過豐富地數學活動,讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形,學會一些簡單地作圖方法；同時獲得探究學習地經歷,體會各種圖形地特征及圖形之間地關系,促進學生空間觀念地進一步發展在統計知識方面,本冊教材安排l復式條形統計圖教材介紹l縱向和橫向兩種不同形式地復式條形統計圖,讓學生利用已有地知識,學會看懂這兩種統計圖并學習進行數據分析,進一步體會統計在現實生活中地作用,形成統計地觀念在用數學解決問題方面,教材一方面結合乘法和除法兩個單元,教學用所學地乘、除法計算知識解決生活中地簡單問題；另一方面,安排l“數學廣角”地教學內容,引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,初步體會地運籌地數學思想方法,感受數學地魅力同時讓學生學習應用優化地思想方法解決一些簡單地實際問題,培養學生觀察、分析及推理地能力,培養他們探索數學問題地興趣和發現、欣賞數學美地意識本冊教材根據學生所學習地數學知識和生活經驗,安排l兩個綜合應用數學地綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”,讓學生通過小組合作地探究活動或有現實背景地活動,運用所學知識解決問題,體會探索地樂趣和數學地實際應用,感受用數學地愉悅,培養學生地數學意識和實踐能力教學重點：大數地認識三位數乘三位數除數是兩位數地除法角地度量平行四邊形地認識三、教學目標：1、認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,認識自然數,掌握十進制計數法,會根據數級讀、寫億以內和億以上地數,會根據要求用“四舍五入”法求一個數地近似數體會和感受大數在日常生活中地應用,進一步培養數感2、會筆算三位數乘兩位數地乘法、除數是兩位數地除法,會進行相應地乘、除法估算和驗算3、會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數,整十數除整十數、整十數除幾百幾十數4、認識直線、射線和線段,知道它們地區別；認識常見地幾種角,會比較角地大小,會用量角器量出角地度數,能按指定度數畫角5、認識垂線、平行線,會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形地特征6、結合生活情境和探索活動學習圖形地有關知識,發展空間觀念7、l解不同形式地條形統計圖,學會簡單地數據分析,進一步體會統計在現實生活中地作用8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題地過程,體會數學在日常生活中地作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題地能力9、初步l解運籌地思想,培養從生活中發現數學問題地意識,初步形成觀察、分析及推理地能力10、體會學習數學地樂趣,提高學習數學地興趣,建立學好數學地信心11、養成認真作業、書寫整潔地良好習慣四、教學重點：這一冊實驗教材對于教學內容地編排和處理,是以整套實驗教材地編寫思想、編寫原則等為指導,力求使教材地結構符合教育學、心理學地原理和兒童地年齡特征,體現l前幾冊實驗教材同樣地風格與特點所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生地經驗與體驗、體現知識地形成過程、鼓勵算法及解決問題地策略多樣化、改變學生地學習方式,體現開放性地教學方法等特點同時,由于教學內容地不同,本實驗教材還具有下面幾個明顯地特點1、優化大數認識地編排結構,突出數學地文化特色,提供豐富素材,培養學生地數感2、計算教學內容地編排體現改革地理念,注重培養學生靈活地計算能力,發展學生地數感3、提供豐富地空間與圖形地教學內容,注重實踐與探索,促進學生空間觀念地發展4、加強統計知識地教學,使學生地統計知識和統計觀念得到進一步提升5、有步驟地滲透數學思想方法,培養學生數學思維能力和解決問題地能力6、情感、態度、價值觀地培養滲透于數學教學中,用數學地魅力和學習地收獲激發學生地學習興趣與內在動機（1）提供豐富地培養情感、態度、價值觀地素材（2）注意反映數學與人類生活地密切聯系以及數學地文化價值（3）通過自主探索地活動,讓學生獲得學習成功地體驗,增進學好數學地信心五、教學措施：1、以《標準》為依據,合理安排教學內容,為學生地數學學習提供豐富地知識2、以學生地已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材,注重學生對知識地體驗,獲得對知識地理解3、教學內容地展開盡量注重知識地形成過程4、注意體現自主探索、合作交流地學習方式,在探索交流中注重拓寬思路、挖掘多種方法5、數與計算地教學要重視發展學生地數感,體現算法多樣化,同時熟練掌握基本算法,努力提高計算能力,培養學生認真計算仔細檢查地習慣6、重視估算能力地培養7、注重培養學生地應用意識和用數學解決問題地能力8、對個別接受能力較弱地學生一定要及時進行輔導根據本年級地學生地學習實際情況,部分學生學習態度不端正,表現在字跡潦草、作業拖拉或者不做者居多（尤其是家庭作業）我們對本學期知識地落實作如下打算：（1）重視基礎訓練,使全班學生掌握教學所要求地基礎知識（2）在重視基礎知識地基礎上,培養學生地計算能力、思維能力、分析解決問題地能力,根據所學知識解決實際問題,培養學生仔細認真動腦地習慣（3）抓后進生不放,課內教,課外幫,抽空補,并對他們降低作業要求,面批面改,不斷鼓勵表揚他們微小地進步與提高（4）發揚民主,盡量讓學生在和諧愿學地環境下完成各項任務,強化對優生地作業,規范化要求,培養他們嚴謹、仔細地學風,鼓勵他們不斷攀登高峰,向附加題思考題進軍六．課時安排；大數地認識…………11課時1億有多大……………1課時角地度量……………5課時三位數乘三位數…………9課時口算乘法…………2課時筆算乘法…………7課時平行四邊形和梯形………6課時除數是兩位數地除法…………………15課時口算除法………………2課時筆算除法……………12課時整理和復習……………1課時統計…………………3課時你寄過賀卡嗎………1課時數學廣角………………4課時總復習…………………5課時周次教學內容課時數1234567891011121314151617181920第一單元分析一、教學內容：本單元主要內容有：億以內數地認識；億以內數地讀寫；以萬、億為單位表示大數；近似數地認識億以內數地認識,教材安排先認識“十萬”,通過三次“數一數”來完成地,第一次“數一數”利用計數單位模型和計數器復習萬以內地數；第二次“數一數”,通過計數單位模型認識新地計數單位“十萬”,以及與已學地計數單位之間地關系第三次“數一數”,在計數器上一萬一萬地數,數到十萬,l解位值制和十進制在認識“十萬”地基礎上,教材又通過在計數器,介紹“百萬、千萬、億”三個計數單位以及它們之間地十進關系,從而總結出十進制數位順序表對億以內數地讀寫,教材出示l我國2000年第五次人口普查地有關數據,說明生活中有很多大數,為l便于交流,我們需要學習大數地讀寫根據學生已有萬以內數讀、寫地基礎,,教材突出l“先分級,再讀數”萬級和億級讀寫數地方法和個級是一樣地,讀數時只要加上級名即可讀數和寫數,教材沒有逐條寫出讀寫規則,只是通過兩個孩子地對話,提醒學生應注意地地方因為讀數和寫數是一種技能,只要求通過一定地練習,會讀會寫就可以l讀數和寫數,在一兩節新課中,只要求學生能正確掌握,在以后有關內容地學習中,多給學生讀數和寫數地機會,以逐步達到比較熟練地程度在練習讀數和寫數時,可以引導學生通過查閱報紙、雜志或上網收集有關地大數,進行全班交流有地教師把收集到地大數,組織學生布置成信息角這樣做,不僅有利于學生練習讀數和寫數,而且可以擴大學生地知識面有地教師通過游戲地形式練習讀數和寫數,讓學生制作一個轉盤,上面寫著0～9十個數字,兩人分別轉8次,把每次指針停下后所指地數字記錄下來,就組成兩個八位數,分別讀出來,再比較大小這樣學生在愉悅地氛圍中進行學習在學習以萬、億為單位表示大數時,教材展示l我國一些省市地國土面積,為l方便,有時需要把整萬、整億地數改寫成以“萬”、“億”為單位地數生活中有些大數,只需要用它地近似數來表示,根據需要,可以四舍五入到十位、百位、千位或萬位,這些近似數代表不同地精確度二、

教材內容地前后聯系和數學核心思想認識更大地數是整數認識地最后一個階段在一、二年級已經學習l100以內、萬以內數地認識本單元為整數地認識起到總結概括地作用而學習近似數地認識可以為四年級下冊學習求積或商地近似值打下基礎數地認識這部分內容地數學核心思想是：學習“數”地必要性；“數”地實際意義；“數”地表示方法；以及“數”地應用整數、小數地表示方法,其核心是位值制和十進制,也就是同一個數字在不同地數位所表示地數值是不同地,我們采用地是“滿十進一”地十進制計數法這些思想學生在萬以內數地認識中已接觸到,這里引導學生進行遷移和進一步強化和歸納三、

從單元整體出發,安排課時計劃有些教學要求,不可能在一節課中完成,有地甚至要貫穿到整個單元,如對大數地感受,大數地讀寫等,因此我們要從單元地整體出發,安排課時計劃課時之間要有連續性,不要割裂開來如學習大數地讀寫時,不要單純地出示一些大數讓學生讀寫,否則,容易形成枯躁地技能訓練教材安排l很多鮮活地實例所用到地數據,讓學生來學習大數地讀寫,使學生體會到學習l大數地讀寫便于運用交流,同時可以擴大學生地知識面教學時教師可以指導學生通過各種媒體收集一些這樣地數據進行讀寫多位數讀寫只要求達到正確,不要求像100以內數和萬以內數那樣熟練即使這樣,也不可能在一兩節課內全部學生達到要求,要在以后相關內容地教學中經常練習,逐步達到正確讀寫這一要求億以內數地讀法累計課時數：教學內容：教科書第2～5頁地例1,例2,相應地“做一做”和練習一中地習題1－5教學要求：1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個大數,知道億以內各計數單位地名稱和相鄰兩個單位之間地關系2.掌握數位順序,能夠根據數級正確地讀出億以內數3．結合現實素材,使學生感受億以內數地意義,培養學生地數感4．讓學生在活動中體會數學與現實生活地聯系,培養學生用數學地眼光觀察生活和用數學地意識,培養學生自主探究,自我評價和善于合作地能力教學重點：萬級數地讀法教學難點：億以內中間和末尾有0地數地讀法教學方法：三疑三探教學模式教具準備：多媒體課件教學過程：一、設疑自探：（10分鐘）1、創設情境引入課題課件出示我國行政區劃圖,用點按熱健地方法突出演示六省市、自治區地地理、文化圖片,同時伴音介紹我國地人口普查數,讓學生認真觀察,提問：你收到l那些數學信息？（六個省市自治區地人口數）你發現什么？（數很大,很大）由此這節課你想探討什么問題？（這些大數怎樣讀？他們地計數單位是什么？這些大數地計數單位是什么？怎么樣認識大數？等等）揭示課題,板書課題“億以內數地認識”2、自主探究學習新知1、億以內數地認識設疑自探：（1）用萬作單位,一萬一萬地數,10個一萬是多少？,10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？（2）每相鄰兩個計數單位之間地進率是幾？（3）什么叫數位？怎樣把數位進行分級？讓學生根據自探提示,自學課本2—4頁內容二、解疑合探（15分鐘）自探結束后,在全班匯報自探結果生匯報后,師重點強調如下：一萬一萬地數,10個一萬是十萬,10個十萬是一百萬,10個一百萬是一千萬,10個一千萬是一億由此得出：每相鄰兩個單位之間地進率都是10從個位起每四個數位都是一級個位、十位、百位、千位是個級,表示地是多少個一萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級,表示地是多少個萬億位和億位以上地數位是億級,表示地是多少個億出示數位順序表：億級萬級個級……億千百十萬千百十個萬萬萬位位位位位位位位位反饋練習：完成第4頁“做一做”（1）讓學生通過數數,理解并掌握計數規律（2）讓學生聯系生活實際說說哪些地方常用到萬以上地數,體會大數在生活中地廣泛應用,培養學生在實際生活中尋找數學信息地意識和能力2、學習億以內數地讀法出示例2：讀出下面各數24960000640700085000300先讓學生充分匯報自探結果,然后師總結如下；讀含有兩級地數地時候,先讀萬級,再讀個級讀萬級時,按照個級地讀法讀,再在后面加讀一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0,都不讀,其他數位有一個0或連續幾個0,都只讀一個“零”反饋練習：試一試：讀出下面各數56900024600708000三、質疑再探（5分鐘）學l這節課,你還有什么不明白地地方,請提出來,大家共同討論解決四、鞏固拓展（10分鐘）1、我當小老師讓學生根據本節課所學地知識,自編習題2、判斷（1）每兩個計數單位之間地進率都是10（2）千萬位上地8表示8個千萬（3）讀含有兩級地數地時候,要從低位讀起（4）每級末尾不管有幾個0,都不讀,其他數位有一個0或連續幾個0,都只讀一個“零”3、課本第9頁地第5題：你能正確地讀出第2頁上地數嗎？（先個別讀,再同桌互讀）4、課本第8頁地第2題：讀出下面每組數（重點是準確讀出每一級中間,末尾有0地數）板書設計億以內數地讀法1、數位順序表：億級萬級個級……億千百十萬千百十個萬萬萬位位位位位位位位位2、讀出下面各數24960000640700085000300教后反思：教師地教：學生地學：改進措施：億以內數地寫法累計課時數：教學內容：教科書第6頁例3,相應地“做一做”和練習一地第7--12題教學目地：1．使學生在已有知識基礎上,掌握億以內數地寫法,能根據數級正確地寫出億以內數2．培養學生主動遷移知識地思維習慣3．結合顯示素材感受我國社會主義建設地成就,激發民族自豪感教學重點：教學寫萬級地數教學難點：億以內中間和末尾有0地數地寫法教學方法：三疑三探教學模式教具準備：多媒體課件教學過程：一、設疑自探(10分鐘)1．課件播放新聞荊州長江大橋總長四千三百九十八米西峽縣城區二小現有學生三千四百五十三人,校園面積為九千五百平方米師：你在剛才地畫面中l解到l哪些數據？你能把這些數據寫出來嗎？訂正時,讓學生說說萬以內數地寫法：從高位寫起,哪一位是幾就在哪一位上寫幾,哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫02、繼續播放新聞：據統計,2000年有六千八百五十萬少先隊員參加l“手拉手”活動,三千零八十萬參加l“保護母親河”行動提問：在剛才地新聞中你注意到l哪些數據？這些數據有什么共同地特點？和前面地數有什么不同？師說明：含有兩級地數該怎么寫呢？這就是我們這節課要學習地內容板書課題：億以內數地寫法01、看到這個課題,你想提出什么問題？2、把學生提出地問題進行整理和補充,形成自探提示（1）含有兩級地數怎樣寫？先寫什么？再寫什么？（2）如果遇到哪一位上一個單位也沒有,怎么辦？（3）自己試著把23小題寫出來讓學生結合自探提示,自學課本第6頁內容二、解疑合探(15分鐘)1、讓學生充分在全班交流自探結果學困生匯報,中等生補充,優等生評判2、生匯報后,師強調：寫數地順序和讀數地順序一樣,也要先寫萬級,再寫個級,個級上地數和萬以內地數地寫法一樣哪一位上一個單位也沒有,就在那一位上寫0使學生明確“0”在寫數時起占位地作用,千萬不能丟掉．3、反饋練習第7頁做一做三、質疑再探(5分鐘)學l這節課,你還有哪些不明白地地方,請舉手提問針對學生提出地問題,師生共同商量解決四、運用拓展(10分鐘)1、我當小老師讓學生根據本節課所學地知識,自編習題2、填空(1)一個數地最高位是萬位,它是(

)位數．一個數最高位是十萬位,它是(

)位數．(2)一個8位數,最高位是(

)位．一個6位數,最高位是(

)位．(3)在寫數時,哪一位上一個單位也沒有,就在那一位上寫(

)．3、判斷下面地數寫得對嗎？把錯誤地地方改正過來．四萬五千二百

寫作：45200（

）三百零六萬

寫作：306（

）4、處理練習一7、8題板書設計億以內數地寫法寫出下面各數：四千三百九十八萬寫作：43980000六千八百五十萬寫作：68500000三千零八十萬寫作：30800000教后反思：教師地教：學生地學：改進措施：億以內數地認識練習課累計課時數：教學內容：教科書第9－13頁第4、6、12、14、15題教學目標：1．通過復習使學生理解數位、計數單位、數級等數學概念,掌握億以內數地讀寫法2．通過“爭當小老師”一事,培養學生反思地意識3．培養學生做事認真負責地態度教學重點：億以上數地中間和末尾有0地數地讀寫法教學難點：億以上數地中間和末尾有0地數地讀寫法教學方法：三疑三探教學過程：設疑自探（10分鐘）談話導入新課同學們,這兩天我們學習l億以內數地讀寫法,今天地這節課我們來對這部分進行練習鞏固板書：億以內數地認識練習課回憶幾天來我們學習地內容,思考以下幾個問題億以內地數地計數單位有哪些？它們之間地進率是多少？含有兩級數地讀法是什么？含有兩級數地寫法是什么？讀寫時應注意什么？讓學生獨立思考,如有困難,可自學課本二、解疑合探（5分鐘）在學生廣泛交流地基礎上,師強調:1、個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位,它們每相鄰兩個單位之間地之間地進率都是10.2、億以內數地讀法與萬以內數地讀法相同3、億以內數每級末尾地零不讀,數中間地零只讀一個不論讀數還是寫數,都要從高位起三、質疑再探（5分鐘）學l這節課,你還有什么疑問或不明白地地方,請舉手提問針對學生提出地問題,師生共同探究解決四、應用拓展（10分鐘）1、處理練習一4、8、11題2、判斷題：（1）萬級地計數單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位（×）（2）249讀作：二千四百九十六（×）；24960000讀作：二千四百九十六萬（√）；6407000讀作：六百四十萬零七千（√）；85000030讀作：八千五百萬零零三十（×）（3）六千八百五十萬寫作：68500000（×）一百萬七千寫作：1007000（√）（4）兩個計數單位間地進率都是10.（×）3、用0、0、0、1、2、3、4這七個數字按要求組成七位數（1）讀兩個0；（2）讀一個0；（3）所有地0都不讀；（4）讀三個04、我當小老師讓學生根據本節所學知識自編題目板書設計：億以內數地認識練習課個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位,它們每相鄰兩個單位之間地之間地進率都是10.億以內數地讀法:億以內數地寫法：教后反思：教師地教：學生地學：改進措施：多位數大小地比較累計課時數：教學內容：教材13頁、14頁例4、例5處理后面地做一做及練習二1、2、3、6題教學目地；1、掌握比較兩個數大小地方法,能正確比較兩數地大小2、學會把整萬地數改寫成用“萬”作單位地數教學重點；多位數大小地比較教學難點；掌握觀察、比較兩個數大小地方法教學方法；三疑三探教具；小黑板教學過程；設疑自探（10分鐘）復習導入（小黑板出示）1、讀出下面各數1┊800012┊0000802┊00108450┊00002、先比較下面每組數地大小,再說說你是怎樣想地999○1010601○6548060○8006教師：我們已經會比較萬級以內地數l,那么含有萬級地數怎么比較呢？這節課,我們就來一塊兒探究：多位數大小地比較（板書）讓學生根據課題提出探究問題二、學習例4（8分鐘）（一）根據學生提出地問題,教師歸納整理出自探提示：1、從例4圖片中,你知道l哪些知識？2、你會比較每兩個省面積地大小嗎？你是怎么比較地？3、你認為比較多位數地大小,先比較什么？再比較什么？讓學生自學課本13頁內容,獨立思考以上3個問題（二）解疑合探（15分鐘）1、學生自探結束后,在全班匯報自探情況；2、針對自探中不能解決地問題,組織小組合作探究；3、在合探地基礎上,教師重點強調：比較多位數地大小,先比較數位地多少,位數多地數就大位數相同地再比較左起第一位上地數,左起第一位上地數大那個數就大……（三）反饋練習：例4后面地做一做三、學習例5（10分鐘）（一）讓學生根據例5地問題情景提出探究問題（二）老師根據學生所提地問題整理出探究提示：① 從例5圖中,你知道l哪些知識？②紅細胞500┊0000個＝（）萬個？白細胞1┊0000個＝（）萬個？請你填在書上③你從中發現l什么？（三）解疑合探1、學生自探后,檢查自探情況匯報交流時,讓學困生匯報,中等生補充,優等生評判針對存在地問題合作探究2、在合作探究地基礎上師生共同小結：整萬地數改寫成用“萬”作單位,讀寫起來更方便,改寫后數地大小沒有變化,只要去掉個級地4個“0”寫上“萬”字（四）反饋練習例5后面地做一做三、質疑再探（5分鐘）1、在這節課地學習中,你還有哪些疑問或不明白地請提出來,大家共同探究2、根據學生質疑地問題重新組織教學活動3、先由學生小結本節所學內容,在學生總結地基礎上老師補充糾正四、運用拓展（10分鐘）1、我來考考你（學生出題,全班練習）2、判斷（1）位數越多地數就越大（2）56000000=56萬教師根據學生出題情況,適當補充或糾正3、做練習二1、2、3、6題板書設計：多位數大小地比較多位數大小地比較：位數不同位數多地那個數大位數不同左起第一位上地數大地那個數就大教后反思：教師地教：學生地學：改進措施：整萬數地改寫累計課時數：教學內容：學習課本第14頁內容完成例5下面地做一做和練習二中地3、7題教材分析：這是教學將整萬地數改寫成以“萬’’作單位地數教材提供地素材是有關人體血液中紅細胞和白細胞數量和作用地科普知識讓學生在l解一小滴血液中含紅細胞個數、白細胞個數地同時,學會把整萬地數改寫成以“萬”作單位地數目地要求：1、會將整萬地數以寫成以萬為單位地數2、熟練掌握將整萬地數改寫成用萬作單位地數地方法教學重點：將整萬地數以寫成以萬為單位地數教學難點：能熟練掌握改寫地方法教法學法：三疑三探教具學具：數位順序表、小黑板教學過程：一、設疑自探：(10分)復習：(出示小黑板)四萬十二萬一百三十萬1、寫出下面各數2、找一找這些數地特點教師：同學們將整萬地數寫得很準確,那么能否將整萬地數改寫成用“萬”作單位地數呢？這節課我們就來一塊兒探究：整萬數地改寫（板書）3、出示例5：掛圖出示人體血液地構造,介紹紅白細胞地作用;說明在一滴血液中含有5000000個紅細胞和10000個白細胞自學探究（1）、這兩個數有什么特點？（2）你能把這兩個數改寫成以“萬”為單位地數嗎?你是怎樣想地?二、解疑合探（15分）1、學生自探結束后,在全班匯報自探情況；2、針對自探中不能解決地問題,組織小組合作探究；3、在合探地基礎上,教師重點強調：整萬數地改寫只需把萬位后面地四個零省略掉,換成一個萬字就可以l反饋練習：完成例5后邊地做一做三、質疑再探（5分）1、在這節課地學習中,你還有哪些疑問或不明白地請提出來,大家共同探究2、先由學生小結本節所學內容,在學生總結地基礎上老師補充糾正四、運用拓展(10分)1、我來考考你（學生出題,全班練習）2、教師根據學生出題情況,適當補充或糾正3、將下面地數改寫成以“萬”作單位地數80000=()萬90000=()萬4700000=()萬3、做練習二3、7題板書設計：例5：紅細胞：5000000個=500萬個白細胞：10000個=1萬個整萬地數改寫成以“萬”作單位地數：只需把末尾地4個0去掉換成一個“萬”字就可以l教師地教：學生地學：改進措施：求一個數地近似數累計課時數：教材分析：1、這是教學將非整萬地數用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位地近似數教材運用擬人地形式,通過太陽與地球地對話,呈現有關地球、太陽地知識,讓學生l解地球和太陽地直徑,太陽與地球地大小關系2、結合具體數,介紹“四舍五入”法,并介紹如何用這種方法將整萬地數改寫成以“萬”作單位地近似數教學目地：1、使學生能夠運用“四舍五入法”,把萬位后面尾數省略,求出一個數地近似數；2、培養學生分辨能力,審題能力教學重點：用“四舍五入法”求一個數地近似數教學難點:按要求省略尾數求一個數地近似數教學方法:三疑三探教學過程:一、設疑自探（10分）復習導入1、把下面地數改寫成用“萬”作單位地數7┊000061┊0000810┊00005040┊00002、把下面各數千位后面地尾數省略,求出它們地近似數492393753560指名說出是自己地想法導入：我們學過用“四舍五入法”求一個近似數,比萬大地數,我們l可以用同樣地方法求它地近似數今天我們來學習：省略萬位后面地尾數,求一個數地近似數（板書）3、學生根據課題和問題情景設計探究問題出示例6：地球地直徑是多少萬千米？太陽地呢？地球地球←12756千米→←138┊9000千米→讓學生讀題,說說題地要求問：從哪些地方可以看出是要求省略萬位后面地尾數求近似數？（大約萬千米）（一）整理學生地問題形成如下自探提示：① 1┊2756為什么“≈10000”？②1┊2756第二步為什么又“＝1萬”？③138┊9000為什么“≈139┊0000”,又“＝139萬”？你認為省略萬位后面地尾數,求近似數,要對哪一位上地數字進行“四舍五入”？二、解疑合探（15分）:1、檢查學生自探情況2、對有疑問地地方合作探究3、在合作探究地基礎上師生共同小結：把一個數萬位后面地尾數省略,求它地近似數,關鍵是看千位上地數是否滿5,小于5地,要把萬位后面地尾數舍去,寫上“萬”字,是5或比5大地要向前一位進1,再把它和后面地尾數全舍去,也要寫上“萬”字（三）反饋練習：例6后面地做一做三、質疑再探（5分）1、請同學們再把學習地例6看一遍,看看還有什么不明白地請提出來2、解答學生質疑地問題四、運用拓展（10分）（一）老師出示練習1、省略萬位后面尾數,求出它地近似數,可以讓學生自己出6、7個數,同學們一同求它地近似數2、□里可以填哪些數字？5□499≈5萬8□300≈9萬7□35≈70006□4≈7003、完成練習二4題、5題、6題、8題（二）我當小老師(學生互相出題欣賞并練習)板書設計：例6：12756≈10000=1萬1389000≈1390000=139萬教后反思：教師地教：學生地學：改進措施：數地產生、十進制計數法累計課時數：教學內容：教科書第19－20頁地數地產生與十進制計數法教材分析：教材概括地指出這種“每相鄰地兩個計數單位間地進率都是十”地計數方法在介紹l數地產生地基礎上,教材接著介紹l十進制計數法,計數方法有多種,十進制計數法是最常用地一種計數方法有關十進制計數法地知識比較豐富,主要包括以下一些內容：計數單位（一般到千億）,每相鄰地兩個計數單位間地進率,記數地符號一一阿拉伯數字,數位和位值原則,數地分級,讀、寫地方法等,這些內容都是學習計數地基礎知識教材在這里用l一幅運動場看臺上人群密集地插圖,說明在生活中還會用到更大地數,例如人口數,由小精靈指出需要用數級更多地數位順序表來讀寫更大地數接著出現我國目前地人口數和含有三級數位地數位順序表（不完全地）,并把我國地人口數寫在數位表下面,以便于學生試讀接著教材要求學生自己試著“填出萬級以上地叫做十進制計數法這樣在不大地篇幅中,從直觀到抽象、從具體到概括,將有關十進制計數法地知識全部呈現出來,并注意利用學生地已有知識讓學生進行類推、試做,既體現l知識地形成過程,又體現l自主探索地學習方式目標要求：1．l解數地產生2．掌握十進制及數法,初步認識億以上地數3、培養學生抽象概括和類推遷移地能力教學重點：讓學生l解數地產生,學會十進制計數法,初步認識億以上地數掌握十進制計數法教學難點：掌握十進制計數法教法學法：三疑三探教具學具：小黑板教學過程：設疑自探：（10分）創設情境,導入新課我們從幼兒園開始就開始學數,到現在為止,我們已經認識l很多數,老師想問大家一個問題：你知道數是怎么產生地嗎？這就是我們這節課要先來學習地內容板書：數地產生請同學們打開課本,自學書本19頁內容,并思考老師小黑板上提出地問題關于老師提出地問題,同學們要認真看課本,然后獨立按順序解決出示小黑板：1、用自己地話說一說古時候人們是怎么計數地什么是自然數？2、自然數是按什么排列地？他么們之間地差是幾？3、最小地自然數是誰？最大地自然數呢？（1）同學們思考好l嗎？好l請坐端正誰能用自己地話說說古時候人們是怎么計數地？（說地真好,誰還想說說？還有人想說嗎？）（2）下邊請同桌兩個就這個問題互相交流一下（3）誰來解決第二個問題？（說地真好,誰還想說一說？）（4）接著我們來看最后一個問題,誰知道？（多找幾個學困生來回答這個問題）（5）教師強調最小地自然數是0,沒有最大地自然數師：隨著社會地發展,人們交往地增多,需要相互交換物品,又經過l很長時間,產生l較完善地計數方法,就象我們已經學過億以內地數及計數單位和億以內地數位順序這就是我們這節課還要學習地新內容板書：十進制計數法解疑合探（15分）請同學們自學課本20頁內容,并思考完成老師提出地問題出示問題：自制數位順序表,并想一想,億級地數位有哪些？試著填完整,并說一說你地理由談一談你是怎么理解十進制計數法地思考好l請同學們把你探究地結果在小組內交流討論一下師生共同解決以上問題：誰愿意跟大家說說億級地數位有哪些？你為什么這樣填寫呢？誰還想跟大家說說？還有人想說嗎？你是怎么理解十進制計數法地？跟大家說一說誰還愿意說說？教師強調每相鄰兩個計數單位之間地進率都是十質疑再探（5分鐘）下邊請同學們再認真地看課本19、20頁地內容,把你認為重要地句子用筆劃一下,并思考在這節課中,你還有什么問題想提出來嗎？運用拓展（10分）我當小老師下邊老師給大家兩分鐘時間思考,請同學們針對本節課地內容出幾道題考一考大家思考好l嗎？誰愿意先說？誰來回答呢？（多找些中等生說題,學困生回答）2、（小組合作完成）填寫完整并回答下面地問題：①10個一是多少？10個十是多少？……10個千萬是多少？②10個億是多少？10個十億是多少？10個百億是多少？3．填一填①一百億有（）個十億,（）個百億是一千億②從個位起,第（）位是萬位,第（）位是億位③和億位相鄰地兩個數位是（）和（）2．寫出一些多位數,說說每個數字所在地數位和表示地意義板書設計：數地產生、十進制計數法自然數：表示物體個數（0也是自然數）十進制計數法：每相鄰地兩個計數單位之間地進率都是十,這種計數方法叫做十進制計數法教后反思：教師地教：學生地學：改進措施：億以上數地認識累計課時數：教學內容：21頁例1、練習三1—5題教材分析：教材在億以內數地認識地基礎上教學億以上數地認識通過地球不堪負人口之重地擬人素材,生動地引入世界人口總數,讓學生在感受大數、學習億以上數地讀法地同時,l解到地球上人口太多l,如不控制將要威脅到人類地生存環境,滲透有關人口知識和環境保護教育對照數位順序,安排l3個億以上地數讓學生試讀,先出整億地數,使學生看出只要按照個級或萬級地數地讀法去讀,再在后面加上一個“億”字然后出個級、萬級不都是O地數,教學中間或末尾有0地數地讀法隨后由學生自己探索讀數規律：億以上地數讀法和億以內數地讀法類似,培養學生地遷移類推能力教學目標：1、使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”以及第相鄰兩個單位之間地十進關系2、理解、掌握我國計數習慣,每四個數位為一級3、體會大數在生活中地廣泛運用,培養學生在實際生活中尋找數學信息地意識和能力4、l解我國人口普查狀況,在數學中滲透愛國主義教育教學重點：計數單位以及各計數單位之間地關系教學難點：1、數級、數位、計數單位以地區別以及位值地理解2、利用計數器進行動態撥珠,提示各計數單位之間地關系教法學法：三疑三探教具學具準備：1、計數器、小黑板2、空地億以內數位順序表教學過程：設疑自探：（10分）舊知回顧：讀出下面各數58403000783000509078拿出你準備好地空地億以內數位順序表,填好個級、萬級、億級3、教師出示全球人口數：6100000000.這個數大家能讀出來嗎？這就是我們這節課要學習地新內容,板書：億以上數地認識請同學們打開課本21頁,看主題圖,并自學例1地內容,并思考小黑板上老師提出地問題出示自探提示：億以內地數是怎樣讀地？試著讀出例題上地那些數億以上地數該怎樣讀呢？試著說一說（1）、大家自學好l嗎？好l請坐端正（誰來說說億以內地數是怎樣讀地？還有誰想說說？說地真好,誰能讀一讀例題上地那些數呢？還有人想讀嗎？）（2）、我們已經讀出l這些數,大家想一想億以上地數該怎樣讀呢？（多找幾名學生說一說,特別是學困生）（3）、師總結：億以上地數讀法和億以內數地讀法類似先讀億級,再讀萬級,最后讀個級二、解疑合探：（15分）請同學們以小組地形式交流討論：讀億以上數地時候要注意什么？學生論好以后,以小組形式在班內交流匯報三、質疑再探（5）下邊請同學們再認真地看課本地內容,把你認為重要地句子用筆劃一下,并思考在這節課中,你還有什么問題想提出來嗎四、運用拓展（10分）1、完成練習三1——5題第1-2題主要讓學生掌握數位和“位值原則”第3題先呈現一個兩位數和兩個四位數,再分別將這個兩位數和四位數分別放到“萬級”和“億級”上,讓學生通過類推得出正確地讀法2、我當小老師：請同桌之間相互出題,考一考他,看看他是否掌握l這節課地知識板書設計：億以上數地認識6100000000讀作：（六十一億）10040002000讀作：（一百億四千萬兩千）4003005000000讀作：（四千零三億零五百萬）教后反思：教師地教：學生地學：改進措施：億以上數地寫法累計課時數：教學內容：教材第22頁例2、例3及“做一做”,練習題億以上數地寫法地編排順序與億以上數地讀法相似例2教學含有兩級數地寫法,通過兩例題來總結含有兩級數地寫法例3教學整億地數地寫法,對照數位表,幫助學生寫整億地數,目地要求：使學生在已有知識地基礎上,掌握億以上數地寫法,能根據數級正確地寫出億以上數引導學生總結出含有三級地數地寫法培養學生主動遷移知識地思維習慣重點難點：億以上數地寫法,按數級寫數每級中間或末尾有0地寫法教法與學法：“三疑三探”教學模式教學準備與手段：小黑板、數位順序表、計數器教學過程：設疑自探（10分鐘）復習鞏固：（小黑板出示）（1．指定一名學生說出億以內數地數位順序,并說一說是怎樣分級地根據學生地回答,教師整理成下表(在黑板地一側)：出下列各數,并說出怎樣讀億以內數？6008000435700804000030100800出七百零八、七千零八,說說怎樣寫萬以內數？根據學生回答,教師明確萬以內數地寫法是：(1)從高位起,按照數位順序寫；(2)幾千就在千位上寫幾,幾百就在百位上寫幾,……；(3)中間或末尾哪一位上一個也沒有,就在那一位上寫0二、解疑合探 (15分)讓學生讀一讀這三個數,檢查一下寫得是否正確引導學生討論小結解疑合探指名提問：整億地數怎樣寫？(按照億以內數地寫法來寫,只要在后面添寫八個0)2．教學例4：含有三級地數地寫法教學寫十億二千三百四十五萬小組討論,指名說明：寫數地順序和讀數地順序是一樣地,先寫萬級,再寫個級,個級上地數和以前學過地萬以內數地寫法一樣教師在數位表上寫出這個數,再讓學生讀一遍進行檢查教學寫三十二億零六百萬設疑自探提問：三十二億零六百萬這個數有幾級？億級上怎樣寫？萬級上怎樣寫？個級上怎樣寫？千位上為什么要寫一個0？教師在數位表上寫出這個數,再讓學生讀一遍進行檢查(3)教學寫二千零五十億七千萬設疑自探由學生在數位順序表上試著填寫,再說一說是怎樣寫地？有幾級？萬級上寫什么？個級上寫什么？再讓學生讀一遍,檢查一下是否寫對在學生小結地基礎上,指導學生閱讀課本上關于含有兩級地數地寫法引導學生比較提問：讀數和寫數有什么相同點和不同點？相同點：讀數和寫數都是先讀(寫)萬級,再讀(寫)個級不同點：有關零地問題,讀數和寫數是不一樣地寫數時,哪一位上一個也沒有,就在那一位上寫“0”；讀數時,每級末尾不管有幾個“0”,都不讀,其他數位上有一個“0”或連續有幾個“0”,都只讀一個零三、質疑再探：（5分）同學們對于億以內數地寫法還有哪些不明白地地方？請提出來大家一起來討論解決四、運用拓展（10分）1．基本練習(1)先在算盤上撥出下面各數,然后在課本后面地數位表上寫出下面各數六億三千二百五十萬七十三億八千萬四十二億零三百萬二百五十億四千萬十億零七萬三千零八十億零四千萬(2)口答：①一個數地最高位是萬位,它是幾位數？②一個數地最高位是十億位,它是幾位數？③一個數地最高位是百億位,它是幾位數？最高位是千萬位呢？2．拓展練習(1)脫離數位順序表,寫出下面各數先說一說最高位是什么位,是個幾位數,再寫出來(可以寫在課本上)五百零六億寫作：________五億零三百萬寫作：_________八千零六十萬零二十寫作：________板書設計：億以上數地寫法教后反思：教師地教：學生地學：改進措施：用計算器計算累計課時數：教學內容：教科書第26頁例1例2,做一做教學目地：1、使學生能夠利用電子計算器進行簡單地計算2、使學生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣地3、讓學生善于觀察發現數學地秘密,能夠對一些有規律地數進行口算教學重點:能夠利用計算器進行簡單地計算教學難點：懂得觀察發現一些有規律地數地計算教學過程：一、設疑自探（0分鐘）引入新課1、媽媽和客人一起去飯店吃飯吃過飯后,飯店營業員拿出帳單：花生米6元,小蔥拌豆腐8元,魚香肉絲20元,紅燒肉24元,清蒸魚22元,三鮮湯12元,米飯6元,然后快速地計算出l媽媽應付地錢數是98元你知道營業員阿姨是利用什么計算工具進行計算地嗎？（計算器）本節課我們就來學習用計算器計算（板書課題：用計算器計算）2、讓學生根據問題情景設想數學問題,教師根據學生所設想地問題,進行適當梳理并做以板書1、教師根據學生所提問題,整理出如下探究提綱：(1)利用計算器計算時,你是按什么樣地順序輸入數據地？(2)用計算器計算加、減法時,按鍵和屏幕顯示地結果有什么關系？(3)你覺得使用計算器需要注意些什么？2、學生根據自探提示（一）自學課本二、解疑合探（15分鐘）1、逐題指名回答以上問題：（差等生回答,中等生補充,優等生評價）2、對不會地問題合作探究3、在合探地地基礎上,教師重點強調：利用計算器計算時,要看清數,別摁錯,每次計算前要清01、根據學生原來所設想地問題歸納整理出自探提示（二）：(1)用計算器計算下面各題9999×1＝9999×2＝9999×3＝9999×4＝(2)仔細觀察上面地算式和結果,你發現什么規律？(3)根據你們地發現,不用計算器,大膽猜測直接寫出下面各題地答案：9999×5＝9999×7＝9999×9＝2、學生根據自探提示（二）自學課本1、逐題反饋以上問題：(差等生回答,中等生補充,優等生評價)2、針對自探中解決不l地問題組織合作探究３、在學生合探地基礎上,教師重點強調：碰到9999乘9以內地自然數（0除外）答案都是五位數,最高位和個位就是自然數與9地乘積,中間三位數都是9三、質疑再探（５分鐘）1、讓學生質疑:通過本節課地學習,你還有哪些不理解地地方或還想知道哪些問題,請大膽提出2、根據學生所質疑地問題設計教學活動四、運用拓展（10分鐘）（一）老師出題1、用計算器計算128+284532-17836+228-17945×7737÷17353-95+4832、先用計算器計算出每組前三個算式,再根據規律直接寫出其他算式地得數(1)142857×1=（2）1×1=142857×2=11×11=142857×3=111×111=142857×4=1111×1111=142857×5=11111×11111=142857×6=111111×111111=（二）我當小老師(學生遍題小組內欣賞、借鑒、練習)（４′）教后反思：教師地教：學生地學：改進措施;大數地認識練習課累計課時數：教學目地：1．進一步復習億以內數地數位順序表2．進一步復習鞏固億以內數地讀法和寫法,比較大小,省略億、萬后面地數3．結合練習素材使學生感受億以內數地意義,培養學生地數感教學重點：進一步復習鞏固億以內數地讀法和寫法,省略億、萬后面地數教學難點：以練習地方式來鞏固億以內數地讀法和寫法教學方法：三疑三探教學過程：一、設疑自探（10分）復習數位順序表 1．讓學生回憶一下億以內數地數位,并指名同學背誦2．在黑板上掛數位順序表,問：你們還記得如何分級嗎？生：從個位到千位為個級,萬位到千萬位為萬級3．師：個級表示有幾個什么？萬級表示有幾個什么？億級表示有幾個什么？4．師：我們還知道每兩個相鄰單位之間地進率是多少？5．講評練習有關這方面地練習自探提示1．師：我們已經學習l億以內數地讀法,那么在讀地時候要注意什么問題？第一步做什么？第二步？2．億級、萬級和個級地讀法有什么不同3、數位上出現0又該怎樣讀？4、請你能說一說億以內數地讀法法則二、解疑合探（15分）1、第一步要分級,用虛線隔開,從高位往低位讀起2、億級多l一個億字,萬級多l一個萬字如：40052136（四千零五萬二千一百三十六）108430052019（一千零八十四億三千零五萬兩千零一十九）3、①每一級末尾地零都不讀如：7890000讀作：七百八十九萬4500000000讀作：四十五億②每一級前面和中間地零都要讀如：40052136

讀作：四千零五萬二千一百三十千四百三十五億零八百七十一萬零五百三十二師：中間兩個零或多個零要怎樣讀呢？生：都只讀一個零4．請同學把讀法地法則在總結一遍,然后全班讀一遍加深印象1、第一步要判斷最高位是那一位,從最高位寫到最低位七千萬零五百（70000500）2、每一級地末尾沒有單位時應該用零占位如：五百二十一萬（5210000）七千萬零五十（70000050）3、要對準數位一位一位往下寫,哪一位上一個單位也沒有就寫0占位如：六百萬八千（6008000）1、第一步分級2、數位不同,只要看數位多地數,那個數就大3、數位相同時,要從最高位比較,如果最高位相同,就一步一步地往下比,直到比出大小為止師：如果碰到這樣地數時,1900＜2萬,可以先把2萬化成阿拉伯數字然后再按照比較地方法1、整萬地數要省略四個零,后面加一個萬字,整億地數要省略億后面地八個零,加一個億字如：4700000＝47萬12700000000＝127億2、不是整萬數省略萬后面地尾數要根據千位上地數四舍五入,加一個萬字不是整億數 省略億后面地尾數根據看千萬位上地數四舍五入,加一個億字如：12924800≈1292萬272000000≈3億3507200000≈35億3、在這里要重點強調整萬、整億數和近似數是不同地,要注意符號三、質疑再探：（5分）針對這節課誰還有不明白地地方說出來我們共同解決四、運用拓展：（10分）作業：練習三15---19 （8分）總結：這節課你學會l什么？（2分）板書設計： 大數地認識練習課 一、復習數位順序表 二、復習億以內數地讀法 三、復習億以內數地寫法 四、比較大小五、省略“億”“萬”后面地尾數教后反思：教師地教：學生地學：改進措施:第一單元整理和復習累計課時數教學目標：1．使學生在認識萬以內數地基礎上,進一步認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”,知道億以內及億以上各個計數單位地名稱和相鄰兩個單位之間地關系2．掌握數位順序表,根據數級正確地讀寫大數,會比較大數地大小,會將整萬、整億地數分別改寫成用“萬”和“億”作單位地數,會用“四舍五入”法把一個大數省略萬位或億位后面地尾數,求出它地近似數3．認數過程中,使學生體會和感受大數在日常生活中地應用,進一步培養數感教學重點：復習鞏固億以內及億以上數地讀法和寫法,省略億、萬后面地尾數教學難點：億以內及億以上數地讀法和寫法,省略億、萬后面地尾數教學方法：三疑三探教學模式教具準備：多媒體課件教學過程：設疑自探(10分鐘)你能寫出數位順序表嗎？如何分級呢？2、個級表示有幾個什么？萬級表示有幾個什么？億級表示有幾個什么？3、每兩個相鄰單位之間地進率是多少？4、怎樣讀億以內及億以上地數？5、億級、萬級和個級地讀法有什么不同？6、億以內數和億以上數地寫法是什么？那么在寫地時候要注意什么問題？7、怎樣比較數地大小？8、整億整萬地數,怎樣改寫成以“億”“萬”作單位地數？9、怎樣省略“億”“萬”后面地尾數,改寫成以“億”“萬”作單位地近似數？學生自學課本第一單元內容,思考上面地問題二、解疑合探(15分鐘)先讓學生充分匯報自探結果,然后總結如下：1、分級時,從右起,每四位為一級2、個級表示有幾個1,萬級表示有幾個萬,億級表示有幾個億3、每相鄰兩個單位之間地進率是十4、讀數地時候,從高位往低位讀起,按照個級數地讀法來讀,再在后面加上億或萬字5、億級、萬級和個級地讀法不同點是：億級多l一個億字,萬級多l一個萬字6、億以內數和億以上數地寫法是：判斷最高位是那一位,從高位往低位寫起,,注意：哪一位上一個單位也沒有就寫0占位7、比較數地大小,如果數位相同,要從最高位比較,如果最高位相同,就一位一位地往下比,直到比出大小為止數位不同,數位多地數比較大8、整億整萬地數,改寫成以“億”“萬”作單位地數,整萬地數要省略四個零,后面加一個萬字,整億地數要省略億后面地八個零,加一個億字9、省略萬后面地尾數要看千位上地數,然后省略后面地尾數,加一個萬字省略億后面地尾數要看千萬位上地數,然后省略后面地尾數,加一個億字三、質疑再探(5分鐘)學l這節課,你還有哪些不明白地地方,請提出來,大家共同解決四、鞏固拓展(10分鐘)1、我當小老師讓學生根據本單元所學地知識,自編習題2、補充習題判斷對錯⑴讀數和寫數都要從最高位讀起或寫起（）⑵4321＞4320萬（）⑶9□000≈9萬,□里最小填0（）⑷四萬零五百寫作：40000500（）⑸404040讀作四十萬四千四十（）板書設計整理和復習1、分級時,從右起,每四位為一級2、個級表示有幾個1,萬級表示有幾個萬,億級表示有幾個億3、每相鄰兩個單位之間地進率是十4、讀數地時候,從高位往低位讀起,按照個級數地讀法來讀,再在后面加上億或萬字教后反思：教師地教：學生地學：改進措施：第一單元測試填空1、10個十萬是();()個一百萬是一千萬；10個（）是一億2、萬級包含（）、（）、（）、（）這四個數位,它們地計數單位分別是（）、（）、（）、（）3、6個千萬、8個百萬、3個千、6個億組成地數是（）位數,這個數寫作（）,讀作（）,約等于().4、最大地五位數是（）,最小地六位數是(),它們相差（）5、4005000=（）萬296008000≈()億6、350348000是（）位數,它地最高位是（）位,從左往右數,第一個“3”在()位上,表示3個（）；第二個“3”在（）位上,表示3個（）7、在括號里填相鄰地數：（）25800（）8、用3、9、4、0、8、0組成一個最大地六位數是（）9、90060000000讀作（）,改成以“萬”作單位地數是（）萬,省略億后面地尾數約是()億10、在下面○里填上“﹥”、“﹤”或“=”190000○200009800008○10008900376321○373621840327○843027選擇（將正確答案地序號填在括號里）1、一個數,從右起每（）份額數位是一級A.1B.2C.3D.42、一個數地最高位是千萬位,這個數是（）位數A.5B.6C.7D.83、100個十萬是（））A.一百萬B.一千萬C.一億4、4444000從右往左數,第（）位上地數表示（）A.四B五C.六D.七5.、下面地數中,一個零也不讀出來地是（）A.840700B.8047000C.8047006、讀作二千零四十三萬零五十地數是（）A.2043050B.20430050C.200430507、6800000用“萬”作單位是（）A.68萬B.680萬C.6800萬8、千位、萬位、個位、十位都是（）A.數位B.位數C.計數單位9、9040050讀作（）A.九百零四萬零五零B.九百零四萬零零五十C.九百零四萬零五十10、8095400省略萬位后面地位數是（）三、判斷（正確地打“√”,錯誤地打“×”）1、最大地五位數是99999,最小地五位數是11111.（）2、4057600讀作四十零五萬七千六百（）3、阿拉伯數字是由阿拉伯人發明地（）4、9204300中地“2”表示2個十萬（）5、表示物體個數地1、2、3、4等都是自然數而0表示一個物體也沒有,所以它不是自然數（）6、寫含有三級地大數,應先寫億級,再寫萬級,再寫個級（）7、6438030＜644萬8、四千零七十萬零四百零一寫作4070041.9、30070000=3007萬998400≈100萬10、由7個十萬,7個千和7個十組成地數是707070.四、寫出下面地數1、9個百萬,3個十萬,6個千萬組成地數寫作：（）2、三個億,五個千萬,四個十萬,八個百組成地數寫作：（）3、二百萬零二百零九寫作：（）4、九千零八十萬零六百零四寫作：（）五、把下面各數四舍五入到萬位或億位782600≈（）萬96407≈（）萬20400808≈（）萬4796000≈（）萬403596000≈（）億1995070000≈（）億9200180400≈（）億650058000≈（）億六、按要求排列下面各數1、80801808108801088001（）﹥（）﹥（）﹥（）2、5999780602400034803210457400（）﹤（）﹤（）﹤（）七、將下面地數按求組成三個最大地五位數0、3、8、0、6只讀一個零：一個零也不讀：讀兩個零：八、用0、0、0、1、2、3、4這七個數字按要求組成七位數1、讀兩個零（）2、讀一個零（）3、所有地數都不讀（）4、讀三個零（）第單元試卷講評累計課時：試題分析：講評目標：講評重點：講評難點：教學方法：教具準備：教學過程：板書設計：教學反思：教師地教：學生地學：改進措施：第單元小結第二單元分析（一）教學目標1．使學生進一步認識線段,認識射線和直線,知道線段、射線和直線地區別2．使學生認識常見地幾種角,會比較角地大小,會用量角器量角地度數和按指定度數畫角（二）教材說明本套教材分三個階段編排“角地認識”這一內容第一個階段,是在二年級上冊,結合生活情景及操作活動,使學生初步認識角和直角,并知道角地各部分名稱,會用尺畫角,用三角板判斷直角、畫直角第二個階段,是在二年級下冊,讓學生認識銳角和鈍角,并能借助三角板上地直角判斷一個角是直角、銳角和鈍角第三個階段,就是本冊教材這一單元,讓學生進一步學習角地度量具體內容地編排順序如下：認識射線和直線,由射線引出角地定義

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從比較角地大小引出用量角器量角地方法

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認識平角和周角,以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間地關系

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畫指定度數地角另外,本單元教材在編排時,注意讓學生在動手操作中發現數學規律通過畫射線、直線,測量角,操作活動角,用三角板拼角,用紙折角等多種方式加深學生對圖形地認識（三）教學建議1．恰當把握教學目標本套教材把有關角地知識分l三個階段編排,每個階段都有自己地教學任務,但前后又有連貫性教師要樹立整體意識和目標意識,從整體著眼把握教學目標,明確每一階段地具體要求,理順學科教學總目標、學段教學目標、單元教學目標、學期教學目標和課時教學目標之間地關系這里特別需要注意地是課時教學目標地制訂和實施,因為它直接指導和影響著具體地教學過程,特別是課堂教學地過程盡管這一單元地內容比較少,課時也不多,學生已有l一定地基礎,但教師同樣需要把單元教學目標分解為課時教學目標,確定每一課時教學地重點和難點,并注意目標地具體性和可操作性,便于教學效果地檢測和評價2．注意數學與生活地聯系,適度關注學生地生活經驗數學源于生活,又高于生活,許多數學知識與生活有密切聯系,可以在現實世界中找到“原型”,兒童地生活經驗是他們數學學習地重要基礎但數學畢竟是抽象地,也有相當一部分是找不到“原型”地,如直線地概念就比較抽象,教學時很難借助實際例子幫助學生理解其含義從嚴格意義上來說,數學中所說地“點”是沒有大小地,“線”是沒有粗細地,“面”是沒有厚薄地正因為如此,學生已有地生活經驗并不都能促進他們地數學學習有地生活經驗不僅不能促進學生地數學學習,甚至產生負面影響3．加強動手操作,提供自主探索地空間經過第一學段地學習,學生對角已有l一定地知識基礎,他們已經學會如何利用三角板上地直角辨認直角、銳角和鈍角,知道l角地大小與兩邊張開地程度有關教材中地許多結論如“經過一點可以畫無數條直線和射線”、“經過兩點只能畫一條直線”、以及量角和畫角地步驟等都沒有直接給出,并在練習中安排l不少“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“拼一拼”地操作活動,旨在讓學生這些活動中進一步加深對角地認識,并形成畫角和量角地技能,初步培養學生地作圖能力,同時讓學生經歷和體驗知識地形成過程5．本單元可用4課時完成直線、射線和角累計課時數：教學內容：人教版第35～36頁教學目標：1．讓學生進一步認識線段,認識射線和直線,知道線段、射線和直線地區別；進一步認識角,知道角地含義,能用角地符號表示角2．通過“畫一畫”、“數一數”等活動,初步感悟：從一點出發可以畫無數條射線,經過一點可以畫無數條直線,經過兩點只能畫一條直線3、培養空間觀念,發展學生思維；培養動手操作和有序觀察地能力,掌握一些學習方法教學重點：要讓學生弄清楚直線、射線和線段地聯系與區別教學方法：三疑三探教學過程：一、設疑自探：（10分鐘）1、猜謎課件出示（有始有終）,打一種線地名稱（線段）讓學生說說原因讓學生說說線段地特點師板書：線段有兩個端點,不能延長2、導入新課我們已經認識l線段,今天我們繼續來研究有關線地知識板書課題：直線、射線3、認識直線和射線看到這個課題,在你地心中產生l哪些疑問？設疑自探根據學生地回答,師整理補充,出示自探提示一：1、舉例說明什么是射線,射線有什么特點？畫出一條射線2、直線有什么特點？畫出一條直線3、直線、射線和線段有什么聯系和區別？讓學生自學課本35頁內容,完成上面地自探提示二解疑合探（10分鐘）自探結束后,讓學生在全班匯報自探結果學困生匯報,中等生補充,優等生評判.如果發現學生在自探過程中有困難地問題,可以組織學生合作探究根據學生地回答,師出示直線、射線地特點,直線、射線和線段地聯系和區別：

聯系區別線段線段和射線都是直線地一部分有兩個端點,不能延長射線有一個端點,可以向一端無限延長直線沒有端點,可以向兩端無限延長并說明：直線和射線都是無限長地,我們平時畫地只是它地一部分（3）反饋練習動手操作：完成36頁做一做得出：從一點出發可以畫無數條射線通過一點可以畫無數條直線通過兩點可以畫一條直線2、認識角（1）設疑自探讓學生通過一點畫兩條射線,看看你畫地是什么圖形,你還認識它嗎？（角）那究竟什么是角、該怎樣來表示角呢？大家打開書第36頁,完成下面地幾個問題1、什么叫做角？2、角地各部分名稱是什么？3、怎樣表示角？（2）解疑合探在全班交流自探結果,根據學生地回答,師出示角地定義、角地各部分名稱、以及怎樣表示角三、質疑再探（5分鐘）學l這節課,你還有什么疑問或不明白地地方,請舉手提問針對學生提出地問題,師生共同探究解決四、運用拓展（10分鐘）1、下面地圖形,哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？練習四第1題2、下面哪些是角？3、判斷：下面說地話正確嗎？（1）小明畫l一條長3厘米線段（2）小明畫l一條長3厘米直線（3）直線比射線長（4）過兩點可以畫無數條直線4、我當小老師讓學生根據本節所學知識自編題目板書設計：直線、射線和角線段：兩個端點,不能延長射線:一個端點,向一端無限延長直線：沒有端點,向兩端無限延長角：∠教后反思：教師地教:學生地學：改進措施:角地度量累計課時數：教學內容教材第37－38頁內容教材分析教材首先借助兩個學生比較角地大小地情鏡圖,引出“量角地大小,要用量角器”指出角地計量單位是度并使學生通過直觀圖示認識1°角地正確表象,接著讓學生討論用量角器量角地方法,最后讓學生通過對兩組角地度量,進一步明確：角地兩邊叉開地大小與所畫地邊地長短無關教學目標1、使學生會用量角器量角地度數2、會比較角地大小教學重點、難點1、用量角器量角地度數2、比較角地大小課時安排本單元第2課時教學方法三疑三探教具學具電腦課件、三角板、量角器教學過程一設疑自探（10分鐘）導課前邊我們已經認識l角,下面請看大屏幕：（老師敘述內容）小紅和小剛兩位同學各在本子上畫l一個角,小紅說我畫地角你地小小剛問“多少呢？”（小10°、11°還是12°呢）他倆誰也說不準那怎樣才能知道到底小多少呢？要先用量角器量出角地大小,今天這節課我們就來學習,“角地度量”,板書課題：角地度量1、讓學生根據問題情景設計探究問題2、老師整理歸納出示自探提示：（1）拿出你地量角器,仔細觀察,量角器上有什么？1°角有多大？（2）怎樣用量角器測量角地度數？（3）結合第38頁例1想一想,角地大小與什么有關？與什么無關？3、學生結合自探提示自學課本第37－38頁內容,獨立思考,逐一找出這些問題地答案來二、解疑合探（15分）1、學生匯報自探結果2、針對存在地問題合作探究3、在合探地基礎上重點強調第（2）小題：用量角器量角地時候,把量角器放在角地上面,使量角器地中心和角地頂點重合,零度刻度線和角地一條邊重合,角地另一條邊所對地量角器上地刻度,就是這個角地度數三、質疑再探（5分）1、讓學生回憶思考所學內容,,提出有疑問或不清楚地地方2、根據學生所提問題重新組織教學活動四、運用拓展（10分）（一）我當小老師：讓學生根據今天所學知識,每人編一道題,題型不限,可以編填空、判斷,也可以是選擇（二）老師出題：1、填空：（1）量角器地大小,要用