《C語言程序設計》說課說課人：唐濤機電與信息工程系《C語言程序設計》課程說課

說課人：唐濤電子與通信教研室說課導航說課程教學大綱說教學資源說學情與學法指導說教學方法與手段說教學過程設計說考核評價說課程教學大綱說教學資源說學情與學法指導說教學方法與手段說教學過程設計說考核評價說課導航1.高職高專計算機類和電子信息類各專業(yè)的專業(yè)根底課和職業(yè)素質(zhì)必修課3.可用來解決崗位工作中實際問題，為提高職業(yè)能力和拓展職業(yè)空間打下堅實根底2.培養(yǎng)高職學生計算機編程根本思想、編程根本技能及邏輯思維能力的必修課說課程教學大綱課程性質(zhì)1、課程性質(zhì)課程地位專業(yè)根底課崗位根本能力課程計算機類專業(yè)網(wǎng)絡類專業(yè)電子商務類專業(yè)電子類專業(yè)軟件開發(fā)技術(shù)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)嵌入式技術(shù)單片機開發(fā)技術(shù)其它課程的先導課C++程序設計Linux程序設計Java程序設計其它編程語言說課程教學大綱2、課程地位①掌握程序的根本結(jié)構(gòu)②掌握數(shù)組和函數(shù)的運用③掌握指針和位運算的根本操作①掌握初步編程思想，熟悉根本算法②能獨立編寫代碼，編寫測試數(shù)據(jù)③良好的編程思路和風格教學目標能力目標素質(zhì)目標知識目標①具備根本的閱讀程序和程序的編寫的素質(zhì)②激發(fā)學習編程語言、軟件開發(fā)的興趣和敏感度③培養(yǎng)團隊合作、協(xié)同開發(fā)的素質(zhì)說課程教學大綱3、課程目標說課程教學大綱4、教學總體規(guī)劃任務序號章節(jié)內(nèi)容項目任務導向性實施內(nèi)容理論時數(shù)實踐時數(shù)S1C語言基礎學生成績計算學生平均成績的計算一元二次方程的求解問題22S2順序結(jié)構(gòu)程序設計成績輸入輸出界面設計成績的輸入與輸出設計交通紅綠燈模擬44S3選擇結(jié)構(gòu)程序設計成績數(shù)據(jù)有效性檢查成績輸入數(shù)據(jù)有效性檢查最高成績的計算考查課成績的轉(zhuǎn)換44S4循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設計學生成績統(tǒng)計分析學生總分、平均分的計算乘法口訣的打印44S5數(shù)組成績排名菜單設計學生按總成績的排名學生成績的查詢學生成績管理系統(tǒng)菜單設計48S6函數(shù)學生成績打印學生成績打印模塊的設計48S7指針利用指針對學生成績排序利用指針對學生成績排序

簡易計算器程序設計48S8結(jié)構(gòu)體學生成績記錄定義和數(shù)據(jù)處理學生成績的錄入、成績統(tǒng)計競選投票統(tǒng)計學生成績數(shù)據(jù)鏈表的實現(xiàn)26S9文件的讀寫學生成績數(shù)據(jù)的保存成績管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)的存儲計算機磁盤文件內(nèi)容的顯示文件的復制44總學時數(shù)1083248說課程教學大綱5課時安排充分表達任務驅(qū)動、實踐導向的設計思想選擇結(jié)構(gòu)算法設計指針順序結(jié)構(gòu)數(shù)組函數(shù)循環(huán)結(jié)構(gòu)宰相的麥子單詞接龍游戲函數(shù)猜數(shù)字游戲雞蛋賠償問題百錢百雞問題循環(huán)結(jié)構(gòu)說課程教學大綱6、實踐教學內(nèi)容7、課程重點重點模塊重點內(nèi)容程序設計根底知識順序結(jié)構(gòu)程序設計選擇結(jié)構(gòu)程序設計循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設計數(shù)組函數(shù)變量的理解數(shù)據(jù)的輸入/輸出if語句選擇結(jié)構(gòu)while與for循環(huán)結(jié)構(gòu)一維數(shù)組的引用函數(shù)定義與參數(shù)傳遞說課程教學大綱8、課程難點難點模塊難點內(nèi)容if語句的嵌套多重循環(huán)程序設計二維數(shù)組與字符串函數(shù)遞歸調(diào)用指針的引用結(jié)構(gòu)體的引用選擇結(jié)構(gòu)程序設計循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設計數(shù)組函數(shù)指針結(jié)構(gòu)體說課程教學大綱說課程教學大綱說教學資源說學情與學法指導說教學方法與手段說教學過程設計說考核評價說課導航任務驅(qū)動，培養(yǎng)學生自主學習能力。淺顯易懂，符合高職學生認知規(guī)律。面向應用，理論與實踐有機結(jié)合。原那么說教學資源1、教材選用原則自編教材譚浩強教授編著的《C語言程序設計》說教學資源說教學資源課外學習網(wǎng)站：C語言網(wǎng)://2、網(wǎng)絡資源說課程教學大綱說教學資源說學情與學法指導說教學方法與手段說教學過程設計說考核評價說課導航說教學方法與手段分組討論教學講練結(jié)合任務驅(qū)動案例導入1、教學方法說教學方法與手段案例導入：引入全課程案例以工程“學生成績管理系統(tǒng)”為主線，貫穿順序、選擇、循環(huán)結(jié)構(gòu)和數(shù)組、指針等所有章節(jié)中，課程教學具有連貫性。教學過程中，首先提出工程目標，然后通過知識講解、方法演示、實踐演練、復習歸納，以解決實際問題的學習方法來學習軟件開發(fā)。使學生體會到知識的實用性，提高學習興趣。知識的實用性，提高學習興趣。說教學方法與手段

說教學方法與手段講練結(jié)合：實操體驗采用邊講邊練的教學互動形式，導入貼近實際的程序設計實例。在教學過程中，適當安排學生在計算機或者黑板上進行實際程序設計編寫讓學生親自觀察和體驗程序設計的成功感受，加深知識的理解。說教學方法與手段分組討論教學：集思廣益、拓展與升華說教學方法與手段2、教學手段-營造快樂課堂允許錯誤挖掘贊美點

把課堂還給學生

親其師而信其道

課堂無權(quán)威

說教學方法與手段2、教學手段-構(gòu)建壓力課堂制度人性化

有付出必會有所得引入競爭機制

“過山車”式的平時成績計算方法言必行行必果說課程教學大綱說教學資源說學情與學法指導說教學方法與手段說教學過程設計說考核評價說課導航說學情與學法指導①學生入學根底差②邏輯思維能力參差不齊③高中學習階段接觸到的計算機知識較少④程序設計能力幾乎是零。Textinhere教學對象分析學法指導文理兼招教、學、做三位一體①高職學生智力不差①自控能力相比較差高職學生先強化根底知識任務驅(qū)動、通過實訓提升實際操作能力ClicktoaddTitle從習題入手、自主探索根底知識任務驅(qū)動、合作交流說學情與學法指導結(jié)合實踐操作，多鼓勵，挖掘優(yōu)點厭學較差結(jié)合實際案例，提高解決問題的能力

樂學知識轉(zhuǎn)換增強解決問題的能力。較好培養(yǎng)自學提高綜合的應用能力。1、指導策略強化記憶法分組討論法自主探究法比照學習法學法引導鼓勵學生觀察、探究和合作交流，使學生形成有效的學習策略。討論解題的多樣性，引導學生選擇適宜策略，豐富思維方式，獲得成功的體驗和多元的開展。擴大學生知識應用面，增加學生應用能力，培養(yǎng)了學生邏輯思維能力。說學情與學法指導1、學習方法說課程教學大綱說教學資源說學情與學法指導說教學方法與手段說教學過程設計說考核評價說課導航說教學過程設計創(chuàng)設情境承接上次課選擇結(jié)構(gòu)程序設計——成績評定，提出新任務，能夠?qū)Χ鄠€學生的成績進行匯總分析，計算各個等級的學生數(shù)說教學過程設計創(chuàng)設情境〔7分鐘〕提出問題課程導入〔1分鐘〕吸引注意進入狀態(tài)輸出1—100之間的所有的偶數(shù)案例2說教學過程設計創(chuàng)設情境〔7分鐘〕提出問題演示講解〔37分鐘〕知識點講授(20分鐘)任務1(10分鐘)任務1拓展(7分鐘)探究討論〔5分鐘〕任務2課程導入〔1分鐘〕吸引注意進入狀態(tài)創(chuàng)設情境〔7分鐘〕提出問題演示講解〔37分鐘〕知識點講授(20分鐘)案例1(10分鐘)案例1拓展(7分鐘)探究討論〔5分鐘〕即時訓練〔25分鐘〕案例2任務1歸納總結(jié)〔5分鐘〕總結(jié)知識(5分鐘)學生自評(6分鐘)教師點評(4分鐘)互評點評〔10分鐘〕課程導入〔1分鐘〕吸引注意進入狀態(tài)說課程教學大綱說教學資源說學情與學法指導說教學方法與手段說教學過程設計說考核評價說課導航考核評價考核分類考核內(nèi)容實訓技能30%學習態(tài)度作業(yè)20%課堂提問10%評分到課率30%紀率10%過程考核40%項目1：初識C程序設計項目2：C程序設計基礎——數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換項目3：選擇結(jié)構(gòu)程序設計——學生成績評定項目4：循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設計——乘法表項目5：數(shù)組——成績