教學設計

課程基本信息學科初中英語年級九年級學期秋季課題Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionB(2a2e)教科書書名：GoForit!教材出版社：人民教育出版社文本分析BeautyinmonThings是GoForit！九年級Unit5的閱讀文本，談論的是中國傳統藝術的美以及背后的文化意義。1．文本語言：生詞量不是很大，學生可以清楚地理解文本意思。但本單元作為被動語態的第一單元，學生可能在運用和口語輸出環節會有一定困難。2．文本結構：典型的總分結構。學生可以通過讀圖和文本右上角提示的閱讀技巧，清晰明了地掌握作者的謀篇布局。3．文本內容：中國傳統文化是關注熱點，學生會比較感興趣，通過思維導圖的解讀和制作，引導學生發現傳統文化的美，增強文化自信，激發愛國情懷。教學目標Attheendofthisperiod,studentsareexpectedto:1.understandthepassageandacquirethenewwords:mon,fold,form，scissors,traditional,turninto,lively;2.consolidatepassivevoicebyreadingintherealcontextandsharingideas;3.applydifferentreadingstrategies,especiallymovingfromgeneraltospecificandmindmapping;4.CultivateSs’interestinthetraditionalcultureandgetSstolearnandspreadoutournationaltreasure.教學內容教學重點：HelpSsunderstandthestructureandmasterthenewvocabularyandpassivevoice.HelpSsanalyzethepassagewithtargetreadingstrategyandmindmapping.教學難點：Ssmayfinditdifficulttodrawamindmapbythemselvesandintroducethetargettraditionalartforms.教學過程ProceduresTeaching&LearningActivitiesPurposeStep1LeadinDemonstratehowtomakeapieceofpapercuttingandaskthefollowingrelatedquestions:1.Howlonghavepapercuttingsbeenaround?2.Whatkindsofpicturesareusuallyfoundonpapercuttings?3.WhydopeoplestillusepapercuttingsduringtheSpringFestival?教師通過現場剪紙，教授新詞fold和scissors,引導學生初步感受Beauty與monThings之間的關系，為下文的標題分析埋下伏筆。同時通過提問一系列關于剪紙的問題，激發學生的求知欲，導入新課。Step2FastReadingDiscussthetitleandstructureofthepassagethroughpicturetalkingandpayattentiontothereadingstrategy“Movingfromgeneraltospecific”.引導學生通過看標題、插圖等文本信息快速了解文章的大意和結構，同時關注右上角的閱讀技巧Movingfromgeneraltospecific.Step3CarefulReadingReadparagraph1andask:Whatdotraditionalartformstrytoshow?訓練學生提取關鍵信息的能力，引導理解傳統藝術背后的意義。Readparagraph3aboutpapercuttingandanswerthequestionsaskedatthebeginningoftheclass.T&SsmakethemindmapwhileansweringthequestionsandletSsknowtheimportanceofmindmap.Discuss“Whatdoweneedinamindmap?”呼應課前關于剪紙的提問，精讀第三段，找到對應的答案，完成練習2c中的部分問題，師生完成第一幅思維導圖。師生合作完成剪紙的思維導圖，引導學生關注思維導圖，感受其在英語閱讀中的作用，提取思維導圖關鍵要素，為下一步學生自主制作做好鋪墊。Step4GroupworkAskSstofindthekeypointsmentionedaboutskylanternswithW/Hquestionsandfinishthemindmap鼓勵學生自主補充關于skylanterns的特殊疑問句，復習被動語態，同時查找對應答案，梳理關鍵知識，自主完成第二幅思維導圖。Readparagraph4andaskthequestions:1.Whatarethestepsformakingclayartpieces?2.Isiteasyordifficulttomakeclayartpieces?3.Howlongdoesittaketopleteoneclayartpiece?再次實踐制作關于ChineseClayArt的思維導圖，展示其多樣性，比如如何制作程序性思維導圖，完成第三幅思維導圖。Step5OverallReading(Summary)SummarizethepassagewithmindmappingandguideSstohaveatwicethinking:Now,doyouagreewiththetitle“BeautyinmonThings?”Why?通過再次提問對標題的理解，總結文本中心內容，引導學生思考什么是真正的美。同時完成課本自帶練習，并為下步看視頻做好心理預設。Step6FurtherThinking(Watchavideo)WatchavideoaboutChinesetraditionalcultureandsharetheideas.1.Howdoyoufeelwhenwatchingthisvideo?2.Whatcanwelearnfromthevideo?3.Asstudents,howcanweinheritthetraditionalculture?引導學生思考傳統文化的現狀，并組織學生分享彼此觀點，在話題思考和分享過程中，激發學生語言學習的興趣，增強民族文化自信和意識。Step7ShowTimeSssharetheideasabouthowtoinheritthetraditionalculture.TencouragesSstobealivestreamerandintroduceoneofthetraditionalartforms.引導學生從身邊做起，從此刻做起，結合直播熱點，傳承民族文化，同時檢驗學