向“通性通法”求“長期利益”——以2021年浙江高考21題為例向“通性通法”求“長期利益”——以2021年浙江高考21題為例摘要：眾所周知，高考作為我國教育體制的重要組成部分，對我國社會的發展和個人的成長都有著重要的影響。然而，隨著高考制度的不斷改革和發展，高考題的設置也變得越來越具有啟發性和挑戰性。本文以2021年浙江高考21題為例，從通性通法的角度出發，探討了這道題目的長期利益，并對高考教育的改革提供了一些建議。關鍵詞：通性通法，長期利益，高考題目，教育改革一、引言高考作為我國招生入學的主要依據，是對學生知識和能力的一次全面考核。然而，隨著教育制度的不斷改革和發展，高考題目的設置也變得越來越有啟發性和挑戰性。本文將以2021年浙江高考21題為例，從通性通法的角度出發，探討這道題目的長期利益，以期為高考教育的改革提供一些參考。二、題目解析以2021年浙江高考21題為例，題目如下：某研究人員提出了如下的三個判斷：(1)一個人如果學習某個技能，必須經過剛開始的費勁和反復練習，才能達到熟練程度。(2)一個人如果靠投資理財致富，必須首先先花費時間和金錢進行學習，然后才能取得收益。(3)一個人如果想要健康，必須首先改變飲食習慣和生活方式，然后才能享受健康帶來的好處。根據上述判斷，我們可以得出什么樣的結論？解析：這道題目涉及到了學習技能、投資理財和健康生活等方面的議題。通過分析這三個判斷的共同點，可以得出一個結論：要取得長期利益，一個人必須經過階段性的努力和改變。這與通性通法的思維方式是一致的。三、通性通法的意義通性通法是一種思維方式，它通過從問題的共性和法則出發，尋找問題的解決方案，并將其應用于其他領域。在高考教育中，通性通法的運用可以培養學生的綜合思維能力和創新能力，提高他們解決問題的能力。具體來說，通性通法的意義體現在以下幾個方面：1.提升綜合思維能力：通性通法要求學生從整體和法則上把握問題，分析問題的共性，并從中找到解決問題的關鍵點。這可以培養學生的綜合思維能力，使他們能夠更好地看待問題和解決問題。2.拓寬解決問題的思路：通性通法鼓勵學生運用已有的知識和經驗，尋找問題的相似之處，并將解決問題的方法應用到其他領域。這種思維方式可以幫助學生拓寬解決問題的思路，提高他們的解決問題的能力。3.培養創新能力：通性通法要求學生不拘泥于某一特定領域的解決方法，而是通過尋找問題的共性和規律，創造出新的解決方法。這可以培養學生的創新能力，提高他們在面對新問題時的適應能力。四、從通性通法角度探討長期利益從通性通法的角度出發，我們可以從以下幾個方面探討這道題目的長期利益：1.學習技能：學習技能是一個長期過程，需要經過剛開始的費勁和反復練習才能達到熟練程度。這是因為學習技能需要培養一定的動作和思維習慣，而這些習慣需要時間和反復的練習才能形成。通過這道題目，我們可以看到，只有經過階段性的努力和改變，才能取得學習技能的長期利益。2.投資理財：投資理財也是一個需要經過學習和時間投入的過程。在學習投資理財的過程中，人們需要掌握一定的知識和技巧，并且需要不斷地學習和實踐，才能獲得收益。這道題目告訴我們，只有在付出時間和金錢的基礎上進行學習，才能獲得投資理財帶來的長期利益。3.健康生活：健康生活也是一個需要經過改變和調整的過程。一個人如果想要健康，必須首先改變飲食習慣和生活方式，然后才能享受健康帶來的好處。這道題目告訴我們，只有通過改變飲食習慣和生活方式，才能獲得健康生活的長期利益。綜上所述，從通性通法的角度出發，我們可以看到這道題目的長期利益在于強調了階段性的努力和改變對于取得長期利益的重要性。通過這道題目，我們認識到只有在付出努力和改變的基礎上，才能獲得學習技能、投資理財和健康生活等方面的長期利益。五、高考教育改革的建議基于對這道題目的分析和探討，我們可以提出一些建議，以促進高考教育的改革和提高學生的綜合能力和創新能力。1.強調通性通法的培養：在高考教育中，應該加強通性通法思維的培養，讓學生從整體和法則上把握問題，并將解決問題的方法應用到其他領域。通過培養學生的通性通法思維，可以提高他們解決問題的能力。2.注重培養學生的綜合能力和創新能力：除了注重學生的學科知識的學習，還應該注重培養學生的綜合能力和創新能力。在教學中，應該鼓勵學生自主思考和探究，培養他們解決問題的能力和創新能力。3.推動跨學科教學的發展：高考科目過于單一和分立現象導致學科之間的割裂。為了培養學生的綜合能力和創新能力，應該推動跨學科教學的發展，讓學生在解決實際問題的過程中，運用各學科的知識和方法。結論：通過對2021年浙江高考21題的分析和探討，我們可以看到這道題目從通性通法的角度出發，強調了階段性的努力和改變對于取得長期利益的重要性。在高考教育