吉林省幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究題目：吉林省幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究引言：幼兒園是孩子們接受教育的第一站，也是他們?nèi)松赖掠^的最初形成地。然而，在吉林省的幼兒園教育中，師德師風(fēng)建設(shè)存在一系列問(wèn)題，亟需研究并提出相應(yīng)的對(duì)策。本文將從師德師風(fēng)的概念入手，闡明吉林省幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，希望為吉林省幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè)提供參考。一、師德師風(fēng)的概念師德師風(fēng)是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。它是教師專業(yè)道德和行為規(guī)范的總稱，體現(xiàn)了教師和班級(jí)的風(fēng)氣和作風(fēng)。二、吉林省幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題1.學(xué)歷和業(yè)務(wù)素質(zhì)不足吉林省幼兒園教師隊(duì)伍中，學(xué)歷和業(yè)務(wù)素質(zhì)不足的問(wèn)題比較突出。一些教師缺乏專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)技能，無(wú)法應(yīng)對(duì)現(xiàn)代幼兒園教育的需求。2.素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制不健全吉林省幼兒園教師的師德師風(fēng)培養(yǎng)機(jī)制不完善，缺乏有效的培訓(xùn)和指導(dǎo)。教師在進(jìn)修和學(xué)習(xí)方面的投入不夠，師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平無(wú)法得到有效提升。3.教育責(zé)任感不足一些幼兒園教師對(duì)自己的教育責(zé)任感不足，缺乏對(duì)孩子們的熱情和關(guān)心。師德表現(xiàn)在教師對(duì)教育的熱愛(ài)和責(zé)任感上，但很多教師并未達(dá)到應(yīng)有的狀態(tài)。4.師生關(guān)系存在問(wèn)題一些教師與學(xué)生之間存在不當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系，甚至出現(xiàn)虐待、暴力等行為。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該重視培養(yǎng)教師與學(xué)生之間良好的互動(dòng)關(guān)系，建立和諧的教育環(huán)境。三、對(duì)策1.提高教師的學(xué)歷和業(yè)務(wù)素質(zhì)吉林省應(yīng)加大對(duì)幼兒園教師的培訓(xùn)力度，提供更多的學(xué)術(shù)研討和實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和素質(zhì)提升。2.完善師德師風(fēng)培養(yǎng)機(jī)制建立健全的幼兒園教師師德師風(fēng)培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平。3.增強(qiáng)教師的教育責(zé)任感提高教師的教育責(zé)任感，加強(qiáng)教師對(duì)教育工作的熱愛(ài)和關(guān)懷，營(yíng)造良好的師德師風(fēng)氛圍。4.建立和諧的師生關(guān)系加強(qiáng)幼兒園教師對(duì)師生關(guān)系的重視，樹(shù)立正確的教育觀念，培養(yǎng)教師與學(xué)生之間良好的互動(dòng)關(guān)系，確保孩子們的健康成長(zhǎng)。結(jié)論：吉林省幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè)存在一系列問(wèn)題，但通過(guò)加強(qiáng)教師的學(xué)歷和業(yè)務(wù)素質(zhì)，完善師德師風(fēng)培養(yǎng)機(jī)制，增強(qiáng)教師的教育責(zé)任感，建立和諧的師生關(guān)系等對(duì)策，可以有效提升幼兒園教師的師德師風(fēng)水平，從而更好地為幼兒園教育服務(wù)，促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1.胡佩俊(2014).幼兒園教師師德師風(fēng)問(wèn)題及對(duì)策研究.教育教學(xué)論壇,(06),14-15.2.李丹