淺談政治課教學中的創新教育童長進創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新教育是素質教育的靈魂，也是當今教育的主旋律。教會學生思考、鼓勵質疑，讓創造的潛能開發出來，讓探索的欲望燃燒起來，已成為當代教育工作者的頭等大事。新課程的核心理念是：“以學生發展為本，結合學科教學特點，力爭全方位地落實科學素養教育，為學生的終身發展奠定基礎。”這就要求教師在注重知識教學的同時，高度重視學生創新意識、創新思維和創新能力的培養，那么，具體到政治課教學中，應如何培養學生的創新能力、激發學生的創新意識、搞好創新教育呢？筆者結合自身教育實踐，就這一問題作了一點粗淺的探討，現簡述如下：營造學習環境、讓學生敢于創新良好的情緒和積極的情感對學生的智力發展有相當重要的作用。如果學生感覺課堂氣氛沉悶，生怕說錯話，擔心發言被扣帽子、被譏笑、被訓斥，那么學生就不敢敞開胸懷，大膽地表達自己的想法，就會妨礙學生的獨立思考，妨礙師生之間、學生之間進行深入的交流和探討，甚至會使學生封閉自己的心靈，更談不上創新。因此，開展創新教育首先要營造一個和諧寬松的學習環境，建立良好的師生關系和同學關系，讓學生原本具有的求知欲望以極其自然而且以最佳的狀態流露出來。教師要做到尊重、關心、支持、賞識和平等地對待每一個學生，并努力消除學生的恐懼感。一位教育家說得好，“不怕學生觀點錯，就怕學生沒觀點。”愛因斯坦也說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在課堂教學中，教師要積極引導學生思考問題，鼓勵學生敢于突破權威，敢于質疑，要充分肯定學生的“標新立異”，保護學生的好奇心、求知欲和想象力，進而激發學生的學習熱情和創新熱情，在此基礎上加正確的引導。因此，教師要深入到學生中去，傾聽每一個學生的見解，觀察每一個學生的表現，把創新機會留給每一位學生，同時盡量創造機會讓學生互相合作、鼓勵、喚醒全體學生的參與意識，盡可能的化解、消除學生之間存在的對立、抵觸及不信任等不良情緒，把注意力轉移到學習上，促使學生積極質疑、大膽創新。激發學習興趣，讓學生樂于創新學習興趣是一個人經常趨向于認識掌握某一事物、力求參加該活動并具有積極情緒色彩的心理傾向。研究表明：一個人做他感興趣的工作，他的才能可能發揮80%以上，做不感興趣的工作只能發揮20%。學習也是如此，如果學生對某一門課程不感興趣，不僅會抑制學生學習的主動性和積極性，而且會直接影響教學效果。因此，興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣是培養學生創新精神和實踐能力的重要環節。教師在課堂上可以通過以下途徑去激發學生的學習興趣：要善于旁征博引，用引人入勝的事例創設形象生動的教學情境。思想政治課較為抽象，趣味性差，感性知識與理性知識往往不能取得內在的一致和契合，學生往往感到政治課枯燥無味，更談不上有所創新。因此，教師必須想盡辦法采取靈活多樣的形式，將引人自己的觀點，然后選出代表在全班發言。這種討論范圍小，周邊環境熟悉，學生敢想敢說。全班集中討論，是面向全體學生，范圍較大，它的特點是以學生活動為中心，學生廣泛交流思想，交流信息，學生始終處于主體地位，教師只要是給予巧妙的啟發和點撥，就能使學生熔為一體，教師主導和學生的主體得到發揮。無論采用哪一種討論形式，都可以使學生的發散思維和逆向思維得到訓練，從而培養學生的辯證思維和邏輯思維能力。設立興趣小組，調查當地政治資源，開展研究性學習。教師把學生分成不同的小組，組織他們到博物館、圖書館、網絡中查找資料，核實材料，訪問有