《按勞分配為主體多種分配方式并存》教學設計方案（第一課時）一、教學目標1.知識與技能：理解按勞分配的含義和特點，掌握多種分配方式的種類和作用。2.過程與方法：通過案例分析，培養學生的分析和判斷能力。3.情感態度價值觀：認同按勞分配和多種分配方式并存的制度，樹立正確的價值觀。二、教學重難點1.教學重點：理解按勞分配的含義和特點，掌握按勞分配在社會主義市場經濟中的重要性。2.教學難點：多種分配方式的種類和作用，如何正確認識和處理效率和公平的干系。三、教學準備1.課前準備：準備相關案例和圖片，制作PPT課件。2.教室環境：確保教室安靜、整潔，多媒體設備運行正常。3.教學工具：準備紙筆等文具，方便學生做筆記和討論。四、教學過程：（一）導入新課1.展示材料：馬云的奮斗歷程。2.提問：馬云的成功除了他個人的盡力外，你認為還有哪些因素？3.引導學生認識到：分配制度對于個人成功的重要性，從而引出本課主題。（二）講授新課1.講解按勞分配的含義和特點（1）含義：指在私有制企業中，以勞動者所創造的價值為基礎，對勞動者進行分配的一種制度。（2）特點：a.基礎性：按勞分配是私有制企業中的主要分配方式，占據主體地位。b.公平性：按勞分配遵循公平、對等、競爭的原則，有利于激發勞動者積極性，提高生產效率。c.激勵性：按勞分配能夠激勵勞動者通過提高自身素質、創造更多價值來獲得更多的回報。2.講解多種分配方式并存的情況（1）非私有制經濟中：主要以按生產因素分配為主，包括按勞動因素、資本因素、技術因素等。（2）社會保障體系不息完善的情況下：以社會福利、轉移付出等為主要分配方式。3.講解按勞分配為主體的原因（1）生產力發展水平不平衡：不同地區、不同企業、不同行業之間的生產力發展水平存在差別，需要不同的分配方式與之相適應。（2）生產資料所有制形式：私有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度決定了按勞分配為主體地位的重要性。（3）社會主義本質要求：按勞分配作為社會主義基本經濟制度的組成部分，是實現共同富裕的重要手段，也是社會主義的本質要求。4.講解如何實現按勞分配的公平公理（1）提高勞動生產率，增加社會家當：通過提高勞動生產率，可以增加社會家當總量，為按勞分配提供更加充足的物質基礎。（2）健全社會保障體系，縮小收入差距：通過完善社會保障體系，縮小收入差距，增進社會公平公理，為按勞分配創造更加公平的環境。（3）推進基本公共效勞均等化：通過推進基本公共效勞均等化，保障全體社會成員的基本生活需求，增進社會公平公理。（三）案例分析展示材料：某企業員工張某在企業中創造了一定的價值，按照按勞分配原則獲得了相應的報酬。同時，他還通過技術入股、股權激勵等方式獲得了額外的收入。請學生分析張某的收入中哪些屬于按勞分配，哪些屬于非按勞分配？并說明理由。引導學生討論并得出結論：張某的收入中，按勞分配的收入來自于企業的基本工資和獎金等；非按勞分配的收入來自于技術入股和股權激勵等其他分配方式。這說明了在我國現階段，多種分配方式并存是符合客觀實際的，也說明了我國實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度是正確的。（四）教室小結通過本課學習，我們了解了我國的分配制度及其重要性，明白了按勞分配為主體的原因和如何實現按勞分配的公平公理。同時，也看到了多種分配方式并存的情況，并分析了其中的合理性。我們要在實踐中不息完善這一制度，為實現共同富裕、增進社會公平公理做出自己的貢獻。教學設計方案（第二課時）一、教學目標1.知識與技能：學生能理解按勞分配的內涵和多種分配方式并存的原因，掌握按勞分配為主體、多種分配方式并存是社會主義初級階段的基本經濟制度。2.過程與方法：通過案例分析，培養學生的分析能力和思維能力。3.情感態度價值觀：學生能認識到按勞分配的公平原則，認同多種分配方式的合理性，樹立正確的價值觀。二、教學重難點1.教學重點：理解按勞分配的內涵和多種分配方式并存的原因。2.教學難點：如何將理論知識與實際生活相結合，分析現實生活中的案例。三、教學準備1.課前準備：教師準備相關案例和圖片，制作PPT課件。2.教室環境：教室應整潔、安靜，適合學習。3.教學工具：教師準備黑板、粉筆、教材等基本教學工具。4.互動環節：設計小組討論，鼓勵學生積極參與，發表自己的看法。四、教學過程：本部分的教學目標是讓學生了解按勞分配的內涵和多種分配方式并存的現象，以及如何正確看待這些現象。1.引入：回顧上節課的內容，讓學生思考按勞分配的意義和作用，同時展示一些實際生活中的案例，如企業員工工資分配、農村土地承包等。2.講解：(1)按勞分配的內涵：強調按勞分配是社會主義市場經濟的重要原則，它以勞動者的勞動效果為依據進行分配，體現公平、公正、公開的原則。(2)多種分配方式并存：介紹按勞分配以外的其他分配方式，如資本、技術、管理等因素參與分配，以及社會保障、福利制度等。詮釋這些分配方式的存在是市場經濟發展的必然結果。(3)正確看待現象：引導學生理解，按勞分配和其他分配方式并存是社會主義初級階段經濟制度的重要特征，不能簡單地將它們對立起來。同時，也要看到按勞分配的主體地位和重要性，以及各種分配方式之間的協調配合。3.案例分析：通過一些具體的案例，讓學生運用所學知識進行分析和評判。例如，某企業員工的工資收入不僅包括按勞分配的部分，還包括福利、獎金等其他分配方式；某農民將自己的土地承包給其他人經營，自己則獲得一定的收益。通過這些案例，讓學生學會如何運用理論知識來分析和解決實際問題。4.小組討論：組織學生分組進行討論，盤繞如何正確看待按勞分配與其他分配方式的干系、如何協調各種分配方式等問題展開討論。鼓勵學生發表自己的看法和觀點，引導他們積極思考和交流。5.總結歸納：在學生討論結束后，對教學內容進行總結歸納，強調按勞分配的主體地位和多種分配方式并存的現象及其意義，引導學生正確理解和把握這些觀點和原則。同時，也要引導學生認識到社會主義市場經濟的發展需要多種分配方式的協調配合，以增進經濟的持續健康發展。6.課后作業：安置一些與本節課內容相關的思考題或實踐活動，如讓學生調查當地經濟生活中的分配方式，分析各種分配方式對當地經濟發展的影響等，以進一步穩固和拓展學生的知識。五、教學反思：在本節課中，我嘗試通過多種方式引導學生理解按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，包括案例分析、小組討論和教室互動等。通過這些方式，學生能夠更好地理解按勞分配的內涵和意義，同時也能夠更加深入地了解其他分配方式的實際應用。在教學內容方面，我認為本節課的重點在于幫助學生理解按勞分配的實質和意義，以及多種分配方式并存的原因和必要性。通過案例分析，學生能夠更好地理解按勞分配在實際中的應用，同時也能夠更好地理解其他分配方式的特點和優勢。在教學過程中，我發現有幾個方面需要改進。起首，需要更加注重學生的參與度，通過更多的互動和討論，激發學生的學習興趣和思考能力。其次，需要更加注重學生的個體差別，針對不同硯生的特點進行有針對性的教學。最后，需要更加注重教室紀律和秩序，確保教室環境的安全和舒適。在教學方法方面，我認為可以嘗試更多的創新方式，如利用多媒體資源、引入實際案例等，以激發學生