小學(xué)英語課程與教學(xué)論智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年濰坊學(xué)院語法是語言的骨骼，是造句的機(jī)器，教師要關(guān)注如何教語法，而不是該不該教語法。（）

答案:對英語課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性。（）

答案:對小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計要為學(xué)生的發(fā)展需要設(shè)計個性化課堂內(nèi)容。（）

答案:對語言的學(xué)習(xí)也不僅僅是掌握一門語言，更重要的是在語言學(xué)習(xí)的過程中促進(jìn)個體的發(fā)展和成長。（）

答案:對大寫字母E一共有三筆。（）

答案:對成年人和兒童學(xué)習(xí)第二種語言沒有不同之處。（）

答案:錯人文性重視人的感性經(jīng)驗和理性思維，其核心是“以人為本”，具體表現(xiàn)為關(guān)懷學(xué)生的成長和發(fā)展，夯實學(xué)生的人性根基，豐厚學(xué)生的人生沉淀，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊。（）

答案:對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對語法水平的要求不是很高，而更強(qiáng)調(diào)能夠在不同的語境中得體運用語法的能力。（）

答案:對對教師的評價應(yīng)關(guān)注教師的背景基礎(chǔ)和個體差異，通過多種渠道收集體現(xiàn)教師教學(xué)表現(xiàn)和水平的資料，鼓勵教師積極參與到評價中。（）

答案:對聽說能力的培養(yǎng)是小學(xué)階段核心任務(wù)之一，口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，也因此成為小學(xué)階段的重要目標(biāo)。（）

答案:對詞匯的操練環(huán)節(jié)一般是在呈現(xiàn)之后，目的是幫助學(xué)生掌握單詞的發(fā)音、拼寫以及用法。（）

答案:對鞏固課的基本教學(xué)模式可分為導(dǎo)入環(huán)節(jié)、理解鞏固、綜合運用、小結(jié)和反饋。（）

答案:對詞匯的學(xué)習(xí)是一個不斷遞進(jìn)和循環(huán)的語言發(fā)展過程。（）

答案:對小學(xué)高年段可以進(jìn)行討論課課型的嘗試，但是對于低年段學(xué)生則不應(yīng)輕易嘗試。（）

答案:對鑒于兒童的認(rèn)知特點，小學(xué)階段的語法教學(xué)應(yīng)該以隱性教學(xué)為主。（）

答案:對設(shè)計小學(xué)英語課時目標(biāo)時，條件包括下列因素（）。

答案:信息因素###人的因素###設(shè)備因素###時間因素下列哪些單詞組合屬于同義反義關(guān)聯(lián)？（）

答案:small-little###daddy-father###male-female###large-big語音教學(xué)內(nèi)容主要包括（）。

答案:發(fā)音知識###語調(diào)教學(xué)###字母和單音教學(xué)###語流教學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了學(xué)生的（）和文化知識幾個方面共同發(fā)展，而且突出了語言技能的地位，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視語言知識傳授的過程。

答案:情感態(tài)度###語言技能###學(xué)習(xí)策略###語言知識教材的內(nèi)容分析主要涉及到（）。

答案:單元題目###目標(biāo)要求###教材中的語言點###語言材料與活動分析朗讀訓(xùn)練可以是（）。

答案:分角色朗讀###集體朗讀###個人朗讀###小組朗讀小學(xué)階段閱讀教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該包括（）。

答案:對話和故事閱讀###識字教學(xué)###閱讀技能與方法###句子閱讀OneofthemostpopularlanguageteachingstagesisthethreeP’smodel.Thefollowing()doesn’tbelongtothismodel.

答案:procedure（）以分析教材知識體系為主的方法，涉及教材整體單元和課時，是教材分析最基本的方法。

答案:知識分析法（）主要是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等。

答案:文化意識（）規(guī)定了義務(wù)教育英語課程的性質(zhì)、任務(wù)、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等。

答案:義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)下列短語或句子中，哪個“have”在漢語中是“有”的意思？（）

答案:Ihaveabag.WhenaprimaryschoolEnglishteacherstartstoteachanewEnglishword,he/sheshouldkeepinmindisthatknowingawordinvolvesthewordmeaning,（）,wordinformationandwordgrammar.

答案:worduse上海版的牛津英語5B第四模塊第1單元課中，教材提供的幾個語境分別是泡茶、關(guān)于揚子江的報告以及小水滴的循環(huán)過程。粗看這幾個語境，除了多和水有關(guān)以外，似乎沒有什么聯(lián)系，無法組合成一個相對完整的單元語境，但教師卻巧妙改變教材內(nèi)容的順序，使整個單元語境更有邏輯關(guān)聯(lián)：第1課時先介紹水的循環(huán)過程；第2課時順著水循環(huán)的最后一步，下雨時水滴降落到地表，引出江河湖海，從而介紹揚子江的流向；第3課時則事先說明水從揚子江流入千家萬戶，從水龍頭中出來才為我們泡茶所用。小小順序的改動，讓教材中的水更貼近學(xué)生的生活。教師的這種處理，體現(xiàn)了英語教學(xué)設(shè)計應(yīng)（）。

答案:突出內(nèi)容的整體性和相關(guān)性——Isitwindy?——No,it().

答案:Isn’t閱讀不僅是我們的教學(xué)目的，而且是達(dá)到教學(xué)目的的手段。（）

答案:對在英語教學(xué)評價中，提升教師的素質(zhì)是實施素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量的根本措施之一。（）

答案:對小學(xué)階段兒童的分析能力相對較低，難以勝任復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)分析，因此歸納教學(xué)同樣要慎用，可以少一些抽象的規(guī)則歸納，多一些語塊化教學(xué)。（）

答案:對在交際過程中要注意學(xué)生表達(dá)的完整性，不能局限于一些語法點過多地加以糾正。（）

答案:對理想的教材應(yīng)該為學(xué)生提供檢測學(xué)習(xí)效果的練習(xí)活動。（）

答案:對教材對教學(xué)具有重要的引導(dǎo)作用，但不是決定作用。（）

答案:對近年出版的多種小學(xué)英語教材都有一個共同的特點及容量大，內(nèi)容豐富多樣。教材的多樣化、現(xiàn)代化、立體化已初步得以實現(xiàn)。（）

答案:對在練習(xí)課中，教師在課堂中的角色由最初的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橛^摩者和評價者。（）

答案:對小學(xué)英語教學(xué)僅僅是在教一種語言。（）

答案:錯教材是學(xué)習(xí)資源、課程資源的核心內(nèi)容，但不是唯一的內(nèi)容。（）

答案:對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出語法教學(xué)的目的是語用，是為了提高學(xué)生的交際能力。（）

答案:對對學(xué)生詞匯理解的評價中，詞匯理解可以是聽力理解，也可以是閱讀理解。（）

答案:對英語作為一門語言學(xué)科，與其他學(xué)科最重要的區(qū)別之一，就是要通過語言的學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)小學(xué)生的國際視野，與此同時，增強(qiáng)小學(xué)生的愛國主義意識。（）

答案:對小學(xué)英語一級目標(biāo)中“聽”的技能包括“聽做”和“視聽”兩方面的描述。（）

答案:對通過情境教學(xué)，教師能夠在故事情境中較完整的語言信息伴隨著互動參與過程提供給學(xué)生，從而實現(xiàn)英語教學(xué)多維課程的目標(biāo)。（）

答案:錯在新課程改革中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅屬于認(rèn)知理解的智力范疇，已滲透擴(kuò)展到情意、價值觀等非智力領(lǐng)域。（）

答案:對語法評價的第一步是標(biāo)準(zhǔn)選擇，標(biāo)準(zhǔn)的不同決定了評價方式的差異。（）

答案:對在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們要把握課堂教學(xué)的規(guī)律，不同的課型有著不同的教學(xué)功能，需要匹配好課型與教學(xué)內(nèi)容，英語教學(xué)每節(jié)課的質(zhì)量才能得到保證。（）

答案:對義務(wù)教育階段的英語課程的人文性，是指英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。（）

答案:對小學(xué)生的口語教學(xué)模式可分為機(jī)械型訓(xùn)練模式和交際型訓(xùn)練模式兩種。（）

答案:對小學(xué)英語課有其特殊性，重實踐、重交際。（）

答案:對口語教學(xué)也因此應(yīng)該包括基本的詞匯、句法。（）

答案:對小學(xué)英語教學(xué)主要是在一定的話題，如時間、天氣、食品、家庭、學(xué)校等話題中運用不同詞性、變換詞形、辨別時態(tài)、遣詞造句等。（）

答案:對聽說讀寫作為交際活動，既相互獨立又相互依存。（）

答案:對英語的字母音標(biāo)等本身沒有意義。（）

答案:對對于小學(xué)英語聽力來說，交際信息更多地指（）等功能用語。

答案:問候###感謝###道歉###問詢教學(xué)評價的對象包括（）。

答案:學(xué)習(xí)資源###教師###學(xué)生###理念價值認(rèn)同英語現(xiàn)在進(jìn)行時的語法學(xué)習(xí)需要包括（）方面。

答案:語義知識###語境知識###語法知識廣義的教材是指教師和學(xué)生在課堂內(nèi)外使用的所有教學(xué)材料，例如（）。

答案:課本###活動冊###故事書###練習(xí)冊全身反應(yīng)法的基本特點包括（）。

答案:強(qiáng)調(diào)語言的意義###先聽后說###理解的能力要通過全身動作來發(fā)展###以句子為教學(xué)的基本單位英語教師課堂教學(xué)評價的內(nèi)容主要包括（）。

答案:對學(xué)生錯誤的反饋和處理###教學(xué)設(shè)施的使用###教師課堂使用語言的情況###教學(xué)活動的安排現(xiàn)行小學(xué)英語教材中，設(shè)計情景說話練習(xí)的方式大致有（）。

答案:命題發(fā)言###語境對話###游戲###對話表演語法教學(xué)還應(yīng)該與（）、詞匯的用法以及文化背景聯(lián)系起來。

答案:人說話的意識###題材體裁###篇章語境###邏輯思維教學(xué)評價具有（）的作用。

答案:激勵###導(dǎo)向###選拔小學(xué)生英語語音的要求主要是體現(xiàn)在（）等方面。

答案:重音###拼讀規(guī)律###字母讀音（）是最古老影響最深遠(yuǎn)的外語教學(xué)法，擁有幾百年的歷史。

答案:語法翻譯法TomaskedJohntoturntheradioalittlebit,“John,wouldyoupleaseturndowntheradioalittlebit?”ButJohnwouldn’tliketodoit.Whatkindofintonation（語調(diào)）wouldJohnspeak“sorry”?（）

答案:Sorry（↙）Forthecomponentsofalessonplanning,teachingaimsdon’tinclude（）.

答案:teachingmaterials語法的評價要盡可能減少多項選擇的運用，根據(jù)交際的要求，根據(jù)語用的要求，應(yīng)設(shè)計產(chǎn)出性的任務(wù)，要求學(xué)生用語法進(jìn)行交際，完成任務(wù)，這體現(xiàn)了語法評價方式應(yīng)（）。

答案:注重建構(gòu)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中，（）可以用于衡量學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。

答案:標(biāo)準(zhǔn)運用輕重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想表達(dá)出來，指的是（）。

答案:朗讀BasedontheFrameworkofObjectivesinthenewEnglishCurriculumStandards,theculturalunderstandingdoesn’tcover（）.

答案:culturalcomparison在評價對象之外，根據(jù)評價對象集合的總體水平設(shè)置一個客觀的標(biāo)準(zhǔn)，將評價對象與該評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，這屬于（）。

答案:絕對性評價語音教學(xué)第一階段應(yīng)該是（）。

答案:字母和國際音標(biāo)的讀音、基本的拼讀規(guī)則英語中如果表示去某地，我們絕對不能說（）。

答案:gotohome（

）以目標(biāo)為基礎(chǔ)的評價，即以課程與教學(xué)計劃的預(yù)定目標(biāo)為依據(jù)而進(jìn)行的評價，旨在測定教育目標(biāo)在課程與教學(xué)中的實現(xiàn)的程度。

答案:目標(biāo)本位評價注重教學(xué)評價的價值，豐富英語課堂策略“以生為本”是英語教學(xué)評價中的首要原則。（）

答案:對診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價彼此排斥。（）

答案:錯診斷性評價是指教師在教學(xué)前進(jìn)行的評價，目的是為了診斷教學(xué)背景，檢查（

）是否具備。

答案:教學(xué)評價的方法與途徑###教學(xué)質(zhì)量條件###學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知前提###情感前提《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出英語學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該包括（

）。

答案:知識###學(xué)習(xí)過程與方法###技能###情感態(tài)度與價值觀考查學(xué)科課堂教學(xué)評價的基本維度包括（

）。

答案:獲得學(xué)科發(fā)展的狀況###教師教學(xué)的行為###教學(xué)的效果###學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的狀態(tài)一般情況下，可以通過（

）等方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

答案:問卷###提問###觀察###座談教師在評價的過程中，要堅持（

），英語課程教學(xué)評價只有與上述幾個方面有機(jī)結(jié)合起來，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

答案:生生間合作###師生合作###人文關(guān)懷###合作的原則教學(xué)評價重在過程，而非只關(guān)注結(jié)果。（）

答案:對（

）是指在教學(xué)過程中實施的教學(xué)評價，是在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行的，是為了檢查預(yù)期教育目標(biāo)是否達(dá)到、還存在什么問題，以便及時反饋、矯正、改進(jìn)與補(bǔ)救。

答案:形成性評價（

）的基本教學(xué)模式分為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，理解鞏固、綜合運用、小結(jié)和反饋。

答案:鞏固課在（

）教學(xué)過程中，教師以教授新詞的音、形、義為主要教學(xué)目標(biāo)并加以運用。

答案:詞匯教學(xué)以課的教學(xué)組織形式作為分類的基點，可以將小學(xué)英語課程劃分為（）等。

答案:游戲課###討論課###講授課###交際課在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師運用多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固的教學(xué)過程。這種課是（）。

答案:復(fù)習(xí)課根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的實際情況，以課的性質(zhì)或教學(xué)任務(wù)作為分類的基點，可以將小學(xué)英語課劃分為（

）、鞏固課、交際課、游戲課等。

答案:新授課在正常的英語課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識主要通過（

）。

答案:新授課交際課的基本教學(xué)模式可分為（

）。

答案:導(dǎo)入話題###交流運用###小結(jié)和反饋。###學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)模式可分為（）。

答案:小結(jié)和反饋###回顧###活用###深化新授課教學(xué)過程當(dāng)中，需要注意（

）問題。

答案:重視小結(jié)的作用###以自然導(dǎo)入新知作為主要教學(xué)目的###鞏固新知時注重與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系###呈現(xiàn)新知識時教師要注重情境的創(chuàng)設(shè)在復(fù)習(xí)課的實施過程中，我們需要注意（

）。

答案:練習(xí)要遵循精選性原則###教師要對學(xué)生進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)###突出重點內(nèi)容加以復(fù)習(xí)###要給學(xué)生留有一定的時間小學(xué)階段的技能訓(xùn)練主要包括熟練的英文書寫能力，良好的書寫習(xí)慣和最簡單的初步的寫作技能。（）

答案:對寫反映了書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。（）

答案:對寫作教學(xué)需要遵循以下（）原則。

答案:保證大量的語言輸入###循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律###使寫作任務(wù)真實化###提高寫作技能和掌握語言點的關(guān)系對小學(xué)生而言，格式化的英文寫作是只寫簡短的信件和日記等。（）

答案:對英語課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)階段寫的能力要求，一級目標(biāo)要求能正確書寫字母和單詞，能模仿范例寫詞句。（）

答案:對學(xué)生可以根據(jù)文章前半部分的內(nèi)容，在老師的啟發(fā)下，自由發(fā)揮完成后半部分，這種方式是（）。

答案:讀后續(xù)寫英語課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)階段二級寫的能力要求包括（）。

答案:能基本正確的使用大小寫字母和標(biāo)點符號###能寫出簡單的問候語###能根據(jù)例句的提示寫短句###能根據(jù)圖片詞語寫出簡短的語句聽說讀寫有機(jī)結(jié)合，分別包括（）。

答案:聽寫結(jié)合###說寫結(jié)合###讀寫結(jié)合###看寫結(jié)合小學(xué)生高年級英語書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重心，應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生良好的英語初級寫作習(xí)慣上。（）

答案:對讀和寫體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的兩個方面，一是input，另一個是output。（）

答案:對小學(xué)階段英語的讀主要是指學(xué)生對英語的（）能力。

答案:閱讀###拼讀###認(rèn)讀###朗讀學(xué)會閱讀的活動一共有（）等部分。

答案:給字母、單詞的部分、整個單詞或句子排序###用書面提示卡片或圖表中的語言來說話###在圖表中完成細(xì)節(jié)###匹配或繪制圖片為了激發(fā)學(xué)生思維，必須有一個實際的經(jīng)驗情境，所以教師在英語教學(xué)中應(yīng)該做到（）。

答案:以錄音描述情境###以音樂渲染情境###以表演體會情境###直觀演示情境學(xué)會閱讀的活動，包括提高語音技能或?qū)﹃P(guān)鍵詞匯的視覺辨認(rèn)。（）

答案:對對話和故事閱讀是小學(xué)階段閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容。（）

答案:對小學(xué)英語二級讀的目標(biāo)是（）。

答案:能正確朗讀所學(xué)故事或短文###讀懂教材中簡短的要求或指令###能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞###能認(rèn)讀所學(xué)詞語閱讀不僅是學(xué)生需要掌握的重要語言技能之一，而且是學(xué)生獲得語言輸入的主要途徑。（）

答案:對小學(xué)階段的閱讀技能包括（）。

答案:意群閱讀###解碼###關(guān)鍵詞閱讀小學(xué)現(xiàn)階段的英語認(rèn)讀主要要求包括（）。

答案:能認(rèn)讀26個英文字母###能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語###能看圖識字###能認(rèn)讀所學(xué)的句子。（）是對形符的、句法的和語義等信息進(jìn)行信息處理的形式。

答案:閱讀口語教學(xué)中的終結(jié)性評價通常是指目標(biāo)達(dá)成評價，包括期中、期末考試、單元測試和課堂教學(xué)目標(biāo)的檢測。（）

答案:對（）在大量的聽力跟讀模仿訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己進(jìn)行開口模仿的一種口語訓(xùn)練形式。

答案:朗讀復(fù)述也可以作為口語測試的一種形式，這種口試形式的最大優(yōu)點，在于考核學(xué)生的概括綜合能力，以及重新組織語言文字的能力。（）

答案:對教師讓學(xué)生每周觀看英語學(xué)習(xí)動畫，聽兒童廣播節(jié)目訓(xùn)練聽力，要求學(xué)生課外聽寫教材中的對話。這些都屬于口語教學(xué)中的形成性評價的手段。（）

答案:對口語教學(xué)意在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，要借助于會話技巧的教學(xué)。常見的會話技巧指獲得話輪，保持話輪，放棄話輪以及轉(zhuǎn)移話輪等。（）

答案:對口語教學(xué)的基本內(nèi)容包括（）。

答案:問候###道歉###抱怨###邀請以兩人為一個小組練習(xí)，一人根據(jù)圖中內(nèi)容提問，另一人迅速回答。這是（）形式的看圖說話。

答案:看圖問答課堂口語教學(xué)的形成性評價，多采用師生對話、觀察等方式。（）

答案:對學(xué)生說英語時出現(xiàn)錯誤，教師應(yīng)該采取容忍態(tài)度。（）

答案:對口語教學(xué)的基本內(nèi)容是（）。

答案:功能###文化情感###語音訓(xùn)練###會話技巧交際不只是語言的交際，同時也包括非語言交際。（）

答案:對具體信息的識別方式與識別能力是小學(xué)階段聽力教學(xué)的核心內(nèi)容。(）

答案:對根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)不同階段英語聽力的教學(xué)有不同的要。五六年級的聽力標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到（）目標(biāo)。

答案:二級小學(xué)的聽力教學(xué)不能被動、盲目地進(jìn)行，應(yīng)該發(fā)揮兒童的主觀能動性，在一定的情境導(dǎo)入后，調(diào)動起學(xué)生積極的心理狀態(tài)。（）

答案:對小學(xué)英語聽力題目的設(shè)計，可以采用圖文并茂的形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力，保持良好的狀態(tài)。

（）

答案:對在面對面的談話中，講話人信息傳遞包括（

）。

答案:文字###面部表情###語調(diào)小學(xué)階段聽力教學(xué)的核心內(nèi)容是（）。

答案:具體信息的識別方式與識別能力常見的聽力技巧有（）。

答案:具體信息識別###交際信息辨別###簡單推理###辨音就小學(xué)英語聽力而言，理解有聲語言的交際過程可能是一種（

）等技能積極地相互動作的過程。

答案:估計###猜測###推斷與想象###預(yù)期聽力教學(xué)評價方式中的信息辨認(rèn)能力評價指的是匹配、回答、排序、填圖等方式。（）

答案:對通過顯性教學(xué)獲取的語法知識，如果不通過交際性的運用，只能作為一種知識儲存于人的大腦中，只能對人的語言表達(dá)起監(jiān)控作用，不能成為語言能力。（）

答案:對語法評價是語法教學(xué)的重要組成部分。（）

答案:對一定的語法知識教學(xué)可以加速學(xué)習(xí)者理解語言材料的進(jìn)程。（）

答案:對語法任務(wù)教學(xué)可以分為（）模式。

答案:while—task###pre—task###post—task語法評價方式的選擇應(yīng)該注重（）等原則。

答案:注重建構(gòu)###語境設(shè)計###側(cè)重應(yīng)用小學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時，英語語法應(yīng)該掌握（）。

答案:表示時間地點和位置的常用介詞###一般現(xiàn)在時現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去時和一般將來時###名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格###人稱代詞和形容詞性物主代詞基于語法應(yīng)用能力的評價標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段的語法測試應(yīng)該以語法的功能和應(yīng)用為評價內(nèi)容。（）

答案:對語法教學(xué)在很大程度上決定著英語教學(xué)的失敗。（）

答案:對演繹教學(xué)法是一種由一般到特殊的過程，教師首先展示講解語法規(guī)則，然后借助范例解釋說明抽象的語法規(guī)則，接下來按照語法規(guī)則開展各種各樣的練習(xí)。（）

答案:對歸納教學(xué)要求學(xué)生首先接觸包含語法規(guī)則的語篇，然后根據(jù)上下文的信息歸納出語法使用規(guī)則。（）

答案:對Whichwordsarecommoninthefollowinggivenitems?

答案:he###she###I無論口語還是書面語，學(xué)習(xí)者都能夠熟練地識辨和應(yīng)用所學(xué)單詞。（）

答案:對詞匯評價方式主要包括（）。

答案:聽寫###完成句子###選擇詞義###單詞填空詞匯的操練環(huán)節(jié)常用方法主要有（）。

答案:語音輔助操練###關(guān)聯(lián)法###全身反應(yīng)法###增大組塊，重復(fù)記憶小學(xué)英語詞匯教學(xué)程序大致分為呈現(xiàn)、操練、（）和評價四個環(huán)節(jié)。

答案:應(yīng)用詞匯呈現(xiàn)通常是詞匯教學(xué)活動的起始階段。（）

答案:對在短時記憶中，如果超過7個組塊學(xué)生就會遭遇困難，造成記憶失敗。（）

答案:對詞匯理解或應(yīng)用主要包括（）。

答案:閱讀理解###口頭表達(dá)###筆頭表達(dá)###聽力理解詞匯三維是指詞的音形義。（）

答案:對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)英語教學(xué)需要完成詞匯教學(xué)（）目標(biāo)。

答案:二級詞匯不只是要求學(xué)生發(fā)音正確，還要拼寫正確，掌握詞性。（）

答案:對語音教學(xué)評價是一個互動過程，師生可以通過互相反饋獲得對方的教和學(xué)的信息。（）

答案:對語音教學(xué)中需要將語音單項與詞匯、語法等結(jié)合起來才有意義。（）

答案:對在小學(xué)英語語音教學(xué)評價手段中，要采取過程性評價、終結(jié)性評價以及教師及時提供反饋等綜合性評價方式。（）

答案:對建議教師在單詞教學(xué)中運用字母、音素、音標(biāo)三位一體教學(xué)法，教授英語語音。（）

答案:對小學(xué)英語字母和單音教學(xué)主要包括（

）。

答案:元音和輔音的教學(xué)###英文26個字母的讀音###字母拼讀###語音音素語音教學(xué)是整個英語教學(xué)的起點，語音關(guān)是教學(xué)的第一關(guān)。（）

答案:對小學(xué)階段的語音教學(xué)不是以簡單掌握語音知識為目的的。（）

答案:對小學(xué)階段語音的評價內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生語言表現(xiàn)和非語言表現(xiàn)兩個方面。（）

答案:對小學(xué)英語教學(xué)階段，現(xiàn)行的語音評價機(jī)制存在著兩個缺陷，一方面是評價的方法不夠科學(xué)，另一個缺陷是評價的主體較為單一。（）

答案:對朗讀練習(xí)可采用競賽方式、游戲方式、常規(guī)的領(lǐng)讀、集體朗讀等形式。（）

答案:對標(biāo)準(zhǔn)的表述是指教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，要說明作為學(xué)習(xí)結(jié)果的行為可接受的最低衡量標(biāo)準(zhǔn)，行為標(biāo)準(zhǔn)的描述應(yīng)使得教學(xué)目標(biāo)具有可檢測性。（）

答案:對兒童是通過作用于自然和社會環(huán)境來積極的建構(gòu)自己的觀點。兒童天生具有好奇心，他們總是充滿熱情，表現(xiàn)出極強(qiáng)的參與活動的欲望。如果兒童開心，感覺到所處的環(huán)境安全，那么他們就會享受學(xué)習(xí)。這是建構(gòu)主義者的學(xué)習(xí)觀點。（）

答案:對一般認(rèn)為學(xué)情分析的基本內(nèi)容包括（）。

答案:兒童與語言學(xué)習(xí)分析###學(xué)生起點水平分析###學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分析###學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)分析大量研究證明指令是基本的交際，第二語言的大多數(shù)語法結(jié)構(gòu)和數(shù)以百計的詞匯項目，都可以通過教師熟練的指令來教授。學(xué)生理解的能力要通過全身動作來發(fā)展，通過教師發(fā)指令，學(xué)生以身體動作對教師發(fā)出的指令作出反應(yīng)。這類研究結(jié)果是（）英語教學(xué)法的基礎(chǔ)。

答案:全身反應(yīng)法ABCD四要素設(shè)計方法適合包含外顯行為的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，例如認(rèn)知類目標(biāo)和勞動技能類目標(biāo)，但是用它來設(shè)計表述內(nèi)隱心理變化的情感類教學(xué)目標(biāo)比較困難。（）

答案:對Commun