心理健康教育課程與設計智慧樹知到期末考試答案+章節答案2024年江西師范大學用邏輯層次提問的上三層來引領學生思考，給他現狀松綁，啟動自己的內在動力。（）

答案:對升華指的是想做類型的課程環節，練習指的是會做類型的環節。（）

答案:對小學四年級關注細節的對比觀察。（）

答案:對心育課的活動線是驅動教學過程的核心。（）

答案:對預先應對是我們對潛在可能出現的事件做一個危險性評估。（）

答案:錯熱身型導入不是指個體的身體熱，而是指整個團體成員樂意參與。（）

答案:對未來應對策略分為預防應對和問題應對。（）

答案:錯艾里克森的心理發展階段論明確了每個學段孩子的心理發展任務是什么。（）

答案:對如果是科普性質的心育課，知識技能也是很重要的。（）

答案:對實然線是指一個孩子心理發展的實際狀況和突出問題。（）

答案:對預防應對主題，就是開發潛能、培養積極品質，并不針對某一類問題。（）

答案:錯結束的功能是通過總結、升華、聯系實際，來沉淀這一堂課核心內容。（）

答案:對問題型導入的功能是導入主題和引發認知沖突，提出問題痛點，創設與學生生活相契合的問題。（）

答案:對輔導目標可操作還意味著可觀察、可評定、可訓練。（）

答案:對小學二年級是變化事物的持續觀察。（）

答案:對輔導目標要清晰，不使用晦澀、深奧、含混不清的語言。（）

答案:對課程標準是國家對一門課要上什么的基本綱領性文件，是我們編教材，上課、命題、評估教學質量的基本依據。（）

答案:對解決面對父母嘮叨厭煩情緒的痛點，最理想的對癥點是關鍵對話技術。（）

答案:錯知識技能維度是指一節課最終要達到的結果目標（）

答案:對輔導目標要不使用模凌兩可容易產生歧義的表述。（）

答案:對心育教練通過一系列有方向有策略的過程，洞察被教練者的心智模式，向內挖掘潛力，向外發現資源。（）

答案:對小學一年級培養靜態事物的全面觀察。（）

答案:對知識線代表教學過程的核心知識點，也代表了在教學過程當中知識點展開的教學順序。（）

答案:對心育課為了治療需要可以讓學生深度自我暴露和分享。（）

答案:錯心育課是按照組間同質，組內異質的原則進行分組。（）

答案:對制造坡道有兩個功能，一是引起注意，二是保持注意。（）

答案:對課程標準是按門類制定的，凡是在基礎教育當中列入了教學課表的，都有自己的課程標準。（）

答案:對應然線就是每個階段學生的心理發展標準。（）

答案:對教學設計系統的工作流程是先分析學情，明確教學主題和內容，再確定核心目標，最后確定教學策略和教學過程。（）

答案:對心理健康教育課在學校心理健康教育金字塔系統中處于頂端位置。（）

答案:錯在心理健康教育課程中植入意識態度有時候比教授知識更重要。（）

答案:對如果核心目標是會做的心育課，過程和方法也是相當重要的。（）

答案:對《綱要》成為心育主題甄選的指路明燈。（）

答案:對高中階段滿足這種核心需求的對癥點是PAC理論。（）

答案:對40分鐘的一堂課，導入的時間一般控制在10分鐘以內。（）

答案:對初中階段可以做自我同一性系列主題設計。（）

答案:對如何在心理健康教育課程中植入意識態度？（）

答案:第一步：體驗學習###第二步：讓學生在實踐中復盤，形成自己篤定的經驗###讓學生想做###讓學生會做衡量每個學段孩子在自我意識、人際發展、學習能力、環境適應，生涯發展的參照標準有哪些？（）。

答案:發展心理學中關于這些主題的發展特點###埃里克森的心理發展階段論###皮亞杰的認知發展階段論###舒伯的生涯發展階段論驚嘆點如何造？（）

答案:在過程中體驗不可能###逆轉慣常思維模式###制造認知沖突###制造懸念，逐層揭秘度量衡提問技術工作原理是（）。

答案:用身體行動量化情緒###問題清晰化###安裝改變按鈕###越級回看為了完成好小學階段的核心需求，心育課要幫助小學低年級學生解決哪些具體問題？（）

答案:入學的學習習慣###入學的行為習慣###完成幼小銜接###培養入學的生活習慣坡道型導入怎么才能創設關聯？（）

答案:運用想象###運用強大的有震撼力的視頻和素材###用“你們”開頭###制造懸念輔導目標要可操作，可以用哪些動詞來做開頭？（）

答案:知識用掌握學會###認知上學會理解轉變###情感上體驗感悟###行為上使用養成改變《中小學心理健康教育指導綱要》闡明了心育總目標是什么？（）。

答案:促進學生身心和諧可持續的發展###提高全體學生的心理素質###開發心理潛能###培養心理品質課程標準具體規定了什么？（）

答案:課程性質###內容框架###評價建議###教學原則學生在人際關系中會出現哪些問題？（）

答案:反叛權威###人際淡漠###自我中心###同伴沖突高中階段可以做的心育課重點主題是什么？（）

答案:生涯規劃###學業管理小學高年級主要培養哪些認知能力？（）

答案:記憶力###發散思維###有意想象###抽象思維怎樣用恰當的標題來表述主題？（）。

答案:對主題要有清晰的認識###要對主題進行專業的操作化剖析###要符合學生的年齡特點和實際需求###主題要有清晰的指向性，聚焦痛點“此時此刻你真的放松了還是你大腦覺得我應該放松？”這里使用的是什么技術（）。

答案:澄清學生存在“會不會”管理時間的痛點是屬于什么？（）

答案:需求方面心育課的教學技術有（）。

答案:導入、提問、回應、過渡、總結心育課是通過什么方式讓學生發生改變？（）

答案:教師引領評價一堂心育課的教師素養可以從哪些方面入手？（）

答案:表情管理和肢體動作###人格魅力###語言表達###控場能力和輔導能力評價一堂心育課的教學設計可以從哪些方面入手？（）

答案:過程設計###目標設計###主題定位###學情分析評價一堂心育課的教學效果可以從哪些方面入手？（）

答案:學生能否在活動中自我反思###學生能否積極參與活動，體驗深刻###是否創設平等、尊重、民主、共情的氛圍###學生能否真實地表達自己的觀點和感受，積極分享，互動交流效果好評價一堂心育課的課堂操作可以從哪些方面入手？（）

答案:過程展開###輔導技術###課堂把控評價一堂心育課的課堂效果可以從哪些方面入手？（）

答案:師生互動###思考和體驗的程度###學生參與性心育課應該提高水平問題，不應該提低水平問題。（）

答案:錯心理會談技術有（）。

答案:關系技能心育課的目標是以“改變”和“發展”為主要核心架構。（）

答案:對教練的定位是引導對方自己去解決問題的思維專家。（）

答案:對教練的效果來自BEING（教練狀態），而不僅僅是DOING（工具本身）。（）

答案:對如何正確表述主題（）。

答案:要對主題進行專業的操作化剖析###主題要有清晰的指向性###要符合學生的年齡特點和實際需求###對主題要有清晰的認識心育課教學環節分為（）。

答案:導入、工作、練習、結束###熱身、轉換、工作、結束###導入、工作、結束###導入、工作、升華、結束行為訓練式活動有（）。

答案:情緒放松訓練###暗示訓練###決斷訓練心育課結束階段的功能有（）。

答案:聯系生活，布置作業###升華主題###鼓勵學生向外延展###總結收獲如何恰當設定輔導目標？（）

答案:輔導目標要清晰###輔導目標要有梯度###輔導目標要可操作###輔導目標要少、要集中下列屬于解決想做核心目標的教學策略有（）。

答案:引導類策略###體驗類策略我們主要是根據什么來確定教學策略？（）

答案:核心目標教學設計系統包括哪些要素？（）

答案:教學策略###教學內容###核心目標###教學過程###教學評價###課型教師活動包括哪些線索？（）

答案:講授線###問題線###素材線教學意圖包括哪些線索？（）

答案:認知發展線###知識線選擇心育課主題的不當策略是什么？（）

答案:根據所掌握的教案來選擇心理健康教育課主要的主題有哪些？（）

答案:人際交往###環境適應###情緒管理###學會學習###生涯規劃###自我意識課程標準的作用是什么？（）

答案:規定課程的性質、目標、內容框架《中小學心理健康教育指導綱要》上規定了心理健康教育主要任務是什么？（）

答案:培養身心健康、具有社會責任感、創新精神和實踐能力的德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人###減少和避免各種不利因素對學生心理健康的影響###開發學生的心理潛能，提高學生的心理健康水平，促進學生形成健康的心理素質###全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和吸引力《中小學心理健康教育指導綱要》上規定了心理健康教育的具體目標是什么？（）

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