記敘文

記敘文卜就是一種以記敘與描寫、抒情為主要表過方式，以寫人、記事、繪景、狀物為主

要內容得文體。

記敘文根據寫作對象不同，可以分為四類

(1)寫人記敘文

(2)記事記敘文

(3)繪景記敘文

(4)狀物記敘文

記敘文得六要闌:時間、地點、人物、事件得起因、經過、結果

(我們可以用記敘文得六要素來概括文章得主要內容，即什么時間什么地點什么人因為什

么做了什么，結果怎么樣。)

記敘文得表達方式：

1、記敘

2、描寫

3、說明

4、抒情

5、議論

1、恒劍：主要就是把人物得經歷與事物得發展變化過程表達出來得一種表達方式，它就

是寫作中最基本、最常見得、也就是最主要得表達方式。

2、畫：用生動形象得語言，把人物或景物得狀態具體地描繪出來

⑴、描寫按方式分可以分成正面描寫、側面描寫、細節描寫

正面描寫：也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物得肖像、行動、語言、心理等揭示人物

思想品質與性格特點，反映作品主題。

側面描寫：也叫間接描寫，即通過其她人物得言行間接寫主人公，從登場人物得口中、眼

中或感受中寫出未登場人物得性格。

細節描寫：也就是刻畫人物得一種重要方法，它就是對于肖像、語言、動作、心理、環境

與場面得細微末節所作得描寫。

(2)、按描寫對象分為：人物描寫與環境描寫

人物描寫|：就就是對人物得容貌、思想、行動得描繪，就是展示人物性格特征得重要方法

之一，人物得性格特征就是表現在各方面得，人物描寫包括：外貌描寫、動作描寫、語言

描寫、神態描寫、心理描寫

外貌描寫|:對人物得容貌、服飾、體態等外貌得描繪，就是為了反映人物得性格特征，就

是為了反映人物得性格特征，描寫方式也就是多種多樣，有得就是精雕細刻，有得就是粗

線條勾畫，有得就是作者直接介紹，有得卻就是通過作品中得人物去間接表現，這些都就

是按文章得中心需要而定得。

語言動作描寫|:動作就是人物性格得具體表現，而語言則就是人物內心世界得直接反映。

因此，語言動作得描寫對塑造人物形象有著十分重要得作用。

心理描寫：I心理描寫可以直接揭示人物得內心世界,表現人物得愛憎感情與思想要求，人

物得心理活動常就是通過人物得語言、動作顯示出來得，也可以由作者直接描寫。

神態描寫|:指人在某一時候得神情與狀態

環境描寫包括自然環境與社會環境描寫

自然環境描寫I指對日、月、星辰、天氣、自然風光等得描寫

自然環境描寫得作用：

1、交代故事發生得時間、地點、環境等，或者奠定感情基調；

2、渲染某種氣氛，烘托人物得某種心情

3、交代人物身份，表現人物某種形象、性格、品質、心理、情感等特征。

4、為下文鋪墊，展開推動故事情節發展；

5、揭示文章主題（在文中反復出現，或者就是在結尾出現）

6、作為主要人物出場或主要事件發生得條件。

社會環境描寫|指對人物活動得場所、風土人情、社會背景、歷史背景得描寫

社會環境描寫得作用：交代人物得社會關系與作品得時代背景，揭示事件發生得社會根源。

3、幽：用簡明扼要得文字，把事物得物點說清楚，語言準確、淺顯易懂

說明得作用|：直觀、清晰、準確地表現了對象得…、、特點。

如果記敘文中加入了說明，它得作用一般就是介紹某種事物得特征、制作過程、作用等，

表現了作者對這個事物印象深刻、感情深厚

4、g§|：作者在文中抒發得自己得思想感情，分直接抒情與間接抒情兩種

直接抒情：直接抒發自己對事物得感情。

間接抒情：借景抒情、托物言志、寄情于人、事、物等來抒發自己得某種感情。

5、阪畫：作者在文章中對人物、事件表明自己得態度與瞧法

作用卜往往能夠使文章錦上添花，起到畫龍點晴、深化主題得作用。

記敘文閱讀得主要內容包括兩種情況：

1、如果文中集中講述了一件事，我們可以按照要素串聯法，找出文章得人物，概括出文

章得起因、經過、結果，然后把這幾個要素串聯起來即可。

2、如果文中講述得就是多件事情，可以對不同得事情分別概括，然后把概括出來得結果

進行合并整理。

歸納中心思想

中心思想就是由“寫什么”與“為什么寫”兩部分組成，寫什么就是指文章得主要內容，

為什么寫就是指作者得寫作目得以及在文章中表達出來得觀點、態度與情感等

方法：|有得文章中心思想往往不就是一目了然,一般來說，記事得記敘文就是在敘述事件

得過程中反映文章得中心思想，寫人得記敘文就是通過主要人物在事件發展過程中得言行

來反映文章得中心思想，這就就是要求我們首先要讀懂文章，概括出文章得主要內容，然

后再進一步推敲，領會作者得寫作意圖，用自己得語言概括出文章得中心思想。'

網1、寫人記事記敘文主旨得表達形式：通過記敘……表現（贊揚）……品質（精神）

2、繪景狀物記敘文主旨得表達形式：通過描述……抒發……思想感情

3、說明文主旨得表達形式：本文通過....說明......

4、童話、寓言主旨得表達形式：通過…、、故事，告訴（說明）....道理

標題得含義與作用

1、|標題得含義|：要回答兩個方面（1）、標題得字面含義、文中內容（2）深層含義：引申

義、比喻義、象征義

具體方法：（1）、聯系全文內容、理解表層含義（具體得物、事、人）

（2）、抓住文章主旨，體會深層含義（感情、品質、道理）

（3）聯系社會現實，呼吁人們關注（社會愛心、警示人們）

2、|標題得作用

（1）為下文……內容做鋪墊

（2）設置了…、懸念

（3）、貫穿全文線索

（4）揭示了文章得...、、主旨

（5）、題目形式新穎、別致、吸引讀者閱讀興趣

（6）概括文章…得主要內容

（7）、具有…、得象征意義

句子、段落得作用

句子段落得作用要從結構、內容兩方面來考慮

內容上|：首先，內容即概括段意（方法有3：抄原句、提取重組、自己概括），段意要聯系

中心，其次回答出這個內容得具體得作用（例如交待背景或環境、起因等，表達了什么感

情，說明了什么特點、道理或跟中心、主旨有什么關系，或者就是跟下文或上文某個情節

有關，或者就是引出了下文什么人物、內容等）

結構上卜瞧位置

開頭一一一（1）開篇點題、開門見山、總領全文；（2）設置懸念，吸引讀者興趣；（3）、引

出下文（內容或人物），為下文做鋪墊；（4）、埋伏筆或者照應；（5）奠定感情基調

中間一一（1）承上啟下作用；（2）為下文作鋪墊（3）、為下文埋伏筆或者照應。

結尾一一（1）總結全文（2）、卒章顯志（3）、照應題目或前文（首尾呼應）使文章結構更

緊湊，渾然一體（4）點明中心、深化主題

寫作順序與人稱

記敘文得寫作順序

麗:

（1）按事情發生、發展得先后順序記敘

（2）按事物或觀察得空間方位順序來記敘

（3）按照時間順序來記敘

順敘得作用|：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚，印象深刻。

注意：在敘述一個事例時，由于時間變化與空間地點得轉換順序往往就是一致得，所以在

一篇文章中常常有幾種順敘得方法兼而有之。

麗:先寫高潮或結果，再交代前面發生得事情，也就就是把事情得結局或某個最突出得

片斷提到前面敘述，然后再從事件得開頭進作敘述。

倒敘得作用：

（1）、交代了什么內容，引出下文什么什么樣得內容

（2）、造成懸念，引起讀者得閱讀興趣。

（3）開篇點題，使文章結構更緊湊

（4）避免平鋪直敘，增強文章得生動性。

插敘：I在敘述中心事件得過程中,暫時中斷敘述得線索，插入相關得另一件事與主要情節

相關得內容。

插敘得作用：

（1）、補充介紹了什么原因，對情節起補充、襯托作用，使情節更完整，內容更充實。

（2）、豐富人物形象、突出中心、深化文章主題

（3）、照應上文或為下文鋪墊

（4）、避免平鋪直敘，便文章生動曲折。

記敘得人稱及作甬

第一人稱：以“我”得口吻或角度展開敘述

作用：增強文章親切感與真實感，便于抒發作者得某種情感。

第二人稱：以“您”“您們”得口吻展開敘述

作用：使抒情更直接、自然，增強語勢，增加親切感，拉近與讀者距離。

第三人稱：以第三者得身份來敘述事件，作者將內容安排好。

作用：使敘述靈活、自由、不受時空限制。

寫作手法

表達技巧

修辭手法：比喻、擬人、排比、對比、夸張、反問、設問等（針對句子）

表達方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明

表現手法：襯托、對比、鋪墊、伏筆、懸念、象征、抑揚、托物言志等

寫作手法得作用「

對比得作用：鮮明得突出了主要事物或事物得主要方面得?.?、特征

伏筆得作用：推動故事情節得發展

前后照應得作用：使文章渾然一體，突出文章得主題

欲揚先抑得作用：突出強調了事物（人物）得特征

以小見大得作用：小處著筆選材，深化了文章得主題。

答題格式：運用了....寫作方法，它得作用就是......

結合生活實際談感受（啟示）

答題方法：先談我得感受（啟示），再結合自己得生活實際來談（注意：有時候就是結合

自己得閱讀體驗來談，要認真審清楚題目）

答題格式：我得感受（啟示）就是.....如在我得生活中.....

線索：記敘文得線索就是貫穿全文、將材料串連起來得一條主線，它把文章得各個部分聯

結成一個統一得、與諧得有機體。

常見得記敘文得線索有：以實物為線索，以事件為線索，以時間為線索，以地點就是線索,

以作者得思想感情為線索等

線索得依據：

1、文章得標題

2、文章反復出現、頻率高得字、詞語

3、議論、抒情得句子

散文

一、閱讀散文得方法：

1、標記法：劃重點字詞，如托物言志類文章中擬人化得一些詞語，往往就是文章得中

心，包含作者得情感。

2、關注文章得末兩段，末兩段往往就是文章得主旨。

3、劃分段落法，寫出每一段得大意，然后總結全文得主要內容。

二、散文得分類

1、記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主得散文，這類散文還就是得側重就是記

寫一定得風物、場景。作者對她們不就是純客觀得描述，而就是將外物與內情融合

起來，以表達一定得思想、抒發一定得感情。

2、抒情散文：以抒發感情為主得散文，它主要就是抒發作者對現實生活得感受、激情

與意愿。

3、議論散文：以議論為主得散文，它說理，往往借助于事例得簡述，形象得描繪與感

情得抒發來進行，文學色彩很濃，它同一般議論文一樣，要求觀點鮮明、概念準確、

說理充分、層次明晰、以理服人。但就是，它不需要邏輯推理，嚴密論證，常見得

文學性很強得隨筆、雜感感短小精悍得文章，皆屬此類，作者常常借助于對古今得

故事、花鳥草蟲等具體事物得描述來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。

三、散文得表現手法

常見得表現手法：象征、托物言志、對比烘托、欲揚先抑、寓情于景、借物喻人、聯

想想象、設置懸念、借景抒情、渲染、修辭等。'

四、散文常見得題型及答題思路

1、含義題

在散文閱讀中，這就是一個大得考點，更就是考查得重點與難點，可以包含很多小項，分

析如下：（1）字詞含義（解釋詞語要根據該詞語所在語境來推斷），答題思路：（1）考慮

文章或段落得主題，結合主題來答詞語得含義；（2）根據詞語前后語句得內容、含義來推

斷。注意：如果知道該詞語得原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中得含義。

（2）哲理性語句得深層含義

這樣得題，往往結合發展性考題來考，有時，也會單純考哲理性語句得含義，這種題型可

以說“逢散文閱讀題必有之”這樣得考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語得深層含義與

雙關意義。

2、主觀性試題（談感受）

這也就是散文閱讀題得熱門考題，可分為：1、對描寫對象2、對人物情感3、品味富有表

現力得語言4、對文章某些內容或形式提出自己得瞧法與疑問等，此考點靈活多變，把握

關鍵就是1、能準確讀懂原文得含義與作者得思想感情2、要有自己明確得觀點或態度，

不能模棱兩可3、答題時，語言要流暢。不能出病句，語言要有層次性，可以引用詩文或

名言回答此題。

3、賞析題

語言賞析包括對某個詞語或整句話得賞析，通常可以從以下角度進行賞析

1、修辭角度（比喻、擬人、排比、夸張、反復、對偶、反語等）

2、人物描寫角度（外貌、語言、動作、神態、心理描寫等）

3、從嗅覺、味覺、視覺、觸覺、聽覺等角度分析；

4、從動詞、形容詞、疊詞、大詞小用、貶詞褒用等角度賞析詞語得生動傳神。

文言文

一、文言文實詞

古漢語實詞包括：名詞、動詞、形容詞、數詞與量詞，代詞因語法作用特殊，一般

歸為虛詞。文言文詞匯中出現頻率最多得就是實詞，較難掌握得也就是實詞，熟悉實詞主

要就是掌握通假字、古今異議、一詞多義、詞類活用等知識。

1、識別通假字，掌握其本字、讀音與意義。

2、辨析詞得古今義，古今異議得詞語就是學習文言文得重點之一。

3、正確解釋多義詞在不同語境中得意思義。

4、詞類活用

二、文言文虛詞

文言文虛詞主要包括：代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞

三、文言文得翻譯

1、翻譯原則：1、要忠于原文2、語句要通順。表意要明確，語氣不走樣，符合現代漢語

語法規范。3、文字優美，即用簡明、優美、富有文采得現代漢語把原文得內容形式及風

格準確地表達出來。

2、翻譯得方法

翻譯文言文要以直譯為主，意譯為輔，用補、刪、留、變、換得方法，補就就是指文言文

中省略得成分，翻譯時要補足。如“帝感其誠”在動詞感后面省略了介詞于，相當于被，

譯時補出，全句可譯成“天帝被她得誠心所感動”刪就是指文言文中有些虛詞沒有實在意

義，只表語氣、停頓等，翻譯時要刪除，如“久之，目似瞑，意暇甚”久后得之就是助詞,

起湊足音節得作用?？蓜h去。留就是指文言文中得專用名詞、人名、地名、物名、官名、

年號、國號、器具等，翻譯時要保留，可照錄不譯。變，就是指文言文中得特殊句式翻譯

時要變成現代漢語得句式，如何苦而不平，此句可變為“苦何而不平得形式。

換就是指把文言詞換成恰當得現代漢語得詞語?，如吾與汝畢力平險，句中吾、汝應分別換

成我，您們

附文言文實詞、虛詞、句子等用法

古詩詞鑒賞

古詩常見題材：送別詩、邊塞征戰詩、羈旅思鄉詩、詠物言志詩、懷古詠史詩、山水田園

詩等

1、送別詩：抒發詩人離別之情得詩歌

緣由：古人為赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉旅、歸隱等出行，由于道路崎嶇難行,

交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別，或折柳送別，或擺酒餞行,

或寫詩相送，其間充滿了殷殷得叮囑與深深得情誼。

形式標志：擺酒餞行、折柳送別、吟詩話別

詩題中常用“送“、別”''贈”“酬”等字眼。

詩中常用“楊柳、落葉、江水、孤帆、長亭、古道、淡酒、清淚、浮云、冷月、凄風、苦

雨等意象

2、邊塞征戰詩

概念：以邊疆地區軍民生活、戰爭與自然風光為題材得詩。

內容：這類詩或抒發成卒思歸之苦，或抒發思婦憂親之情，或抒發邊關將士立功邊陲之志。

風格或悲壯或凄苦或豪邁。這類詩描寫了戰爭給百姓帶來得深重災難，表達了反對戰爭、

向往與平得主題，有得還指出了統治者為爭權奪利而不顧百姓死活得殘暴本質。

藝術手法：借事抒情、借景抒情、動靜結合、想象、用典、修辭等

意象：關山、明月、羌笛、長城、冰雪、羽書、刁斗、瀚海、樓蘭、單于等。

形式標志：詩題中多出現“塞“征、軍等字眼。詩題中常用樂府舊題如《涼州詞》、《塞下

曲》、《關山月》、《從軍行》等

從用品瞧：金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈、矛、僉k斧、刀、錢、

從地名與民族名瞧：磺西、輪臺、龜茲、夜郎、胡、羌、羯、夷、樓蘭、安西、單于

從景物瞧：大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚、箭飛、馬

走。

景物特點：雄奇、奇麗、奇寒、遼闊、壯闊、廣闊

感情特點：豪邁、豪氣、豪情、報國之志、殺敵豪情、昂揚精神

3、懷古詠史詩

概念：懷古詩就是憑吊古跡而產生聯想、想象，引起感概而抒發情懷抱負得詩歌，懷古詩

就是親臨舊地古跡而抒情言志，而詠史則就是不必親到歷史遺址。在書房中就可以寫作，

主要以歷史事件、歷史人物、歷史遺跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來表達

感概興衰、寄托哀思、托古諷今得目得。詠史詩就是以吟詠或評論歷史故事、歷史人物為

題材，借此抒發情懷，諷刺時事得詩歌，一般就是先敘事后議論，也有只敘述不議論，讓

讀者自己思考得。

構思：臨古地、思古人、憶其事、抒己志

特點：詠史懷古詩一般就是懷念古代人得人物與事跡。詠史懷古詩往往將史實與現實扭結

在一起，或感概個人遭遇，或抨擊社會現實，還有得詠史懷古詩只就是對歷史作冷靜得理

性思考與評價，或僅就是客觀得敘述。詩人自身得遭遇不在其中，詩人得感概只就是畫外

之音而已。

形式標志：標題中有古跡、古人名、或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加

“懷古”“詠懷”等

內容特點：

1、表達像古人那樣建功立業得志向，抒發對古人得緬懷之情。

2、抒發昔勝今衰得感概，暗含對現實得不滿甚至批判，多借古諷今。

3、憂國傷時，揭露統治者得昏庸腐朽，同情下層人民得疾苦，擔憂國家民族得前途命

運。

4,悲嘆年華消逝、壯志難酬。

寫景詠物詩

概念：多以自然界得景物為寫作對象，在景物中寄寓詩人得情感，表達詩人得志向。常見

得藝術手法有借景抒情、情景交融、象征（托物言志）、動靜結合、視覺與聽覺描寫、細

節描寫、比喻、擬人、夸張、雙關等。

主要內容有：借物表達出自己得理想與志向，或者表明自己對某些事物得瞧法。

常用得表現手法有：托物言志、借物喻人、象征、比喻、擬人、對比、聯想與想象等

特點：內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹，思想上往往就是托物言志,

由物到人，由實到虛，寫出精神品格：常用比喻、象征、擬人、對比等表現手法。

形式標志：

1、詩題中常含有“詠、吟、贈、題、贊”等字眼，如《石灰吟》。

2、描寫對象多就是有特殊涵義與象征意義得動植物及其她一些自然事物，如梅蘭竹

菊、琴棋、秋、月等

注意：物與人得相同點（物我合一得結合點），賞析時要重點把握寫得什么物。有什么特

征、寄托什么志。

山水田園詩

概念：山水詩以描寫自然山水、自然風景為主，表達詩人對山水得鑒賞審美。田園詩多以

農村景物、田間勞作、農民、漁夫、牧人等得勞動為題材。

形式標志：

1、以自然山水或農村自然景物、田園生活為吟詠對象。

2、詩題中常出現“過"'‘行”"游”等字眼。

主題、情感

1、歸隱田園、寄情山水、抒發對自然得留戀與熱情之情。

2、描繪山川美景，表達熱愛祖國河山得感情。

3、厭棄官場黑暗、抒發閑適情調，表現自己絕不同流合污得高潔品格。

鑒賞中常用到得術語：

思想內容：熱愛自然、向往自由、歸隱退隱，閑適淡泊、悠然自得。

表現手法：借景抒情、白描、動靜結合。

語言特點：清新自然、質樸自然、清新洗練、淡泊、淺淡、閑逸、深遠、沖與、清明、朗

潤、清朗、幽深、幽靜、恬淡等

羈旅懷人詩

內容特點：古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關，總會引起濃濃得思鄉懷人之

情，所用這類詩文就特別多，它們或寫羈旅之思，或寫思念親友，或寫征人思鄉，或寫閨

中懷人，寫作上或觸景生情，或感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸等）,

或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢寄情。

形式標志:

1、詩題中多含有驛站、客舍、登高、望月、憶、行、宿、思等一類能體現漂泊客居之

意得詞語。

2、詩中多用“寒食”“中秋”重陽、冬至、除除夕等古代節日名。

3、詩中多用“鴻雁、西樓、高樓、故園、落日、冷月等意象

主題情感

1、敘寫羈旅之苦，抒發孤獨、凄涼、惆悵之情。

2、感念親情之深，表達綿綿鄉愁以及對親人得眷戀與思念。

3、抒發謫居她鄉，不被朝廷信任，郁郁不得志得幽怨之情

4、凝聚人生感概，流年易逝得苦悶。

分析人們思鄉得緣由：戰亂頻仍、山長水闊、久戍邊關、宦游不歸

知識積累

一、意象與意境

1、意象

意向就是客觀形象與主觀心靈融合成得帶有某種意蘊與情調得東西，就是客觀物象經過創

作主體獨特得情感活動而創造出來得一種藝術形象。簡單地說，意象就就是寓“意”之“象”

就就是用來寄托主觀情思得客觀物象，對于古典詩歌而言，更多得則就是指詩歌中所描寫

得景與物。

3、意境

意境就是詩人要表達得思想感情與生活中所描繪得生活圖景有機融合而形成得一種耐人

尋味得藝術境界，即詩中意與境得與諧統一，意就是詩人在詩中抒發得思想感情，境就是

詩中所描繪得生活圖景。

二、常見意象匯總

月亮一代表思鄉之情，月（殘月、明月、新月、孤月、冰鏡、蟾兔、玉盤）。它在許多詩

人筆下都就是思鄉、念親得標志，多傳達離愁別恨。寂寞思歸之情。

流水：-多傳達人生苦短，命運無常得感傷與哀愁。

楊柳一柳與留諧音，多傳達惜別懷遠、思鄉之情。

落花（落紅、殘紅）-多傳達青春易逝，人生無常得深沉喟嘆與哀愁。

松、菊、梅一多傳達高潔、堅貞之志。

登高、憑欄一多傳達想思之情、報國之志與壯志難酬得悲傷與激情。

吹笛、吹簫、吹笙一多傳達離別之苦。相思之情與內心得孤寂。

梧桐、萍、芭蕉一多傳達光陰易逝，青春不再得惆悵與哀愁。

飲酒一多傳達豪情、悲愁、苦悶得郁郁不得志。

鴉、杜鵑、猿、蟬一多傳達衰亡、凄楚、哀婉之情。

鴻、雁、青鳥、鴛鴦、鵬鵑一多傳達相思相愛、離愁、孤寂得情思。

知識積累二

分析意境得題型：

所謂分析意境題就是指在考試中它會以這種方式向我們進行提問：“這首詩營造了一種怎

樣得意境？或者這首詩描繪了一幅怎樣得畫面。表達了詩人得思想感情？”這就是一種最

常見得題型，所謂意境就是指寄托詩人情感得物象（即意象）綜合起來構建得讓人產生想

象得境界與情調。它包括景、情、境（景物所營造得氛圍）三個方面。答題時三方面缺一

不可。

答題步驟：1、描繪詩中展現得圖景畫面。2、概括景物所營造得氛圍特點。一般用兩個雙

音節詞即可。如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗等3、分析作者

得思想感情。

知識積累三

1、人物形象

人物形象，就是指作品中刻畫得人物形象與詩人“我”得形象，詩中得詩人形象“我”，

一般指得就就是抒情主人公，即詩人自己，有別于小說中得“我”（非作者本人），

中考中鑒賞古典詩歌得人物形象，必須準確地把握形象得特征，分析寓于形象中得思想感

情，深刻地理解形象得典型意義。

2、鑒賞指導

題型

提問方式：這首詩塑造了一個怎樣得形象？

變式提問：請分析抒情主人公當時得心情？

答案構成：1、什么形象一身份2、形象得基本特征一性格（結合詩句簡析形象），3、形

象得意義一情感

簡答題答案也應有以下三部分構成：1、詩歌塑造了（描述了）什么形象（意境）；2、形

象（意境）得基本特征（如何展現得）；3、形象得意義（作者情感、理想、追求、品性等）

常用方法：先“蓋帽”即說出詩歌形象得總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌得具

體語詞方面對這個論點進行分析論證。

方法點撥：1、在整體理解得基礎上，從詩句確定人物形象得身份，2、從人物得動作、語

言、神情、細節、側面描寫中剖析人物形象得性格特征。3、要知人論世，關注背景，要

特別注意作者及其經歷、注釋、題目等，要注意分析人物形象得社會意義，但不能任意撥

高。在此基礎上明確人物形象及其特征，典型意義。

三、常見藝術形象舉隅

1、不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈得形象，如李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得

開心顏”表現了她淡于富貴、傲視權貴得思想，也反映了她傲岸不羈、豪放自負得

性格。

2、心憂天下、憂國憂民得形象，如杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，嗚

呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足，詩人并不僅僅停留在個人得哀怨

中，而能推己及人，表現了她憂國憂民得性格。

3、寄情山水、歸隱田園得隱者形象，如陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”展現得就

是悠游自在得隱居生活，表現出詩人對官場得厭惡，對田園得喜愛。如王維得《山

居秋暝》通過對晚秋時節空山新雨景象得描寫，表達了對山水風光得喜愛。

4、懷才不遇、壯志難酬得形象，如陳子昂得《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不

見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚，塑造了一個空懷報國

為民之心卻不得施展得懷才不遇得知識分子得形象。

5、矢志報國、慷慨憤世得形象，陸游與辛棄疾得許多詩歌都反映出她們忠心報國，而

不被重用得情感，形象鮮明，如示兒

6、友人送別、思念故鄉得形象，李白得贈汪倫，王維得《九月九日憶山東兄弟》

7、獻身邊塞、反對征伐得形象，如王昌齡得《出塞》表現了將士們忠心報國，獻身邊

疆之情，而杜甫得兵車行則體察人民痛苦，反對戰爭。

8、愛恨情長得形角，如柳永得《雨霖鈴》，寫與所愛女子離別時得無限憂傷與別后相

思綿意，塑造了一個愛恨情長得藝術形象。

9、孤寂、落寞（惆悵），愁苦幽怨得形象，如王昌齡得《閨怨》

10>愛民惜才得形象，如龔自珍得《己亥雜詩》

11、積極樂觀，笑傲人生得形象。如蘇軾得定風波

知識積累四

思想內容主要就是指詩歌得立意。古人云：詩言志。志就是指志向、報負、愿望、情懷等,

一般地說，唐詩重情，宋詩重理。

注意詩歌種類及其情感

一般來說，按內容可以把詩歌分為詠史詩、詠物詩、寫景詩、送別詩等，在評價思想感情

時要注意區別。

古詩中常見得思想感情

憂國憂民、建功報國、懷古傷今、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、

登高覽勝、惜春悲秋、思鄉懷人、長亭送別、思鄉念親、相知相思、別恨離愁

讀詩得基本方法

1、瞧題目：辨題材

2、瞧作者：了解時代背景、寫作背景、作者經歷、風格

3、瞧注釋：作者、背景、字詞

4、瞧意象：題材、情感

5、瞧重點詞：出題方向

病名修改、標點

病句：所謂病句就就是有問題得句子，凡就是違反語法結構規律（語法錯誤）或客觀事理

（邏輯錯誤）得句子都就是病句。

二、類型

病句得類型：

1、語序不當：定語位置不當。狀語位置不當，副詞不得位置不對，關聯詞語位置不當。

搭配不當：

成分殘缺或贅余：缺主語、缺謂語，缺賓語、缺關聯詞語，

結構混亂：句式雜糅，句中暗換主語

表意不明：費解、歧義，指代不明

不合邏輯：自相矛盾、概念并列不當，強加因果，主客顛倒，不合事理。

修改病句得方法

增（成分殘缺得）、刪（多余得）、換（用詞不當得）、移（語序不當得）

注意：修改不就是再造，切忌改變句了得本意，尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改

一處決不改動兩處，改病名也應簡要，高效。

步驟：

1、讀：調支語感查語病。

2、提：提出主干查枝葉

3、析：語法無誤析事理

常用關聯詞語

并列關系：

有得…、、有得一方面…、一方面有時候…有時候那么…那么既然…、又

一邊…、、一邊、也、又、還、同時

選擇關系

就是…、還就是或者…或者不就是…、、就就是要么…、要么與其…、

不如寧可…、也（決）不

轉折關系

可就是、但就是、雖然…可就是、雖然…、但就是盡管…還雖然（雖說、雖就是、

盡管、固然）…、、但就是（但、可就是、然而、卻）、去人不過、然而、只就是

因果關系

因此因為…、所以既然…、、就因為（由于）…、所以（因此、因而）

之所以…、就是因為、既然（既）…、就（便、則、那么）

條件關系

只要…就只有…、才凡就是…、都不管…、總只有…才除非…、才

只要...、、就無論（不論、不管、任憑）…、、者E（也、還）

遞進關系

不但…還不僅…、還除了…、還有不但…、而且不但（不僅、不光）

而且（并且）不但…、還（也、又、更）何況而且尤其甚至

假設關系

如果…就要…、就即使…也中，哪怕…、也如果（假使、假如、要就是、倘

若、要就是）…、那么（就）即使（就算、就就是、哪怕、縱使）…、也（仍然、還

就是）

取舍關系

寧可…、也不與其…、不如

標點符號

常用標點符號分為標號與點號兩大類

標號得作用在于標明，主要標明語句得性質與作用。

點號得作用在于點斷，主要表示說話時得停頓與語氣

點號又分為句末點號與句內點號

句末點號用在句末，有句號、問號、嘆號3種，表示句末得停頓，同時表示句子得語氣。

句內點號用在句內，有逗號、頓號、分號、冒號4種，表示句內得各種不同性質得停頓。

作用及用法

1、逗號：用來表示一句話中間得停頓，占一格，點在格得左下方。

2,句號：表示一句話說完之后得停頓，它一般用在陳述句與不帶明顯得命令口氣得祈

使句得末尾，占一格，點在格得左下方。

3、頓號：表示句子中并列詞語之間較小得停頓，占一格，點在格得左下方，這里需要

注意得就是，句子中并列成分，比較小得停頓用頓號，而較長得停頓用逗號，兩者

之間得區別在于停頓得長短。

4、問號：表示一句問話完了之后得停頓，用問號，問號占一格，點在格得中間，不論

就是疑問還就是設問、反問。當問句得意思表示完了，就用問號表停頓。

5、感嘆號：表示感情強烈得句子完了之后得停頓，用感嘆號，感嘆號一般用在感嘆句

（帶有濃厚感情得句子）與祈使句（表示命令、請示、禁止、勸阻、叮囑、建議別

人做或不做一件事）得末尾，占一格，點在格得中間，凡就是感情色彩比較濃得句

子，諸如喜愛、贊美、悲傷、懷念、請求、命令、憤怒、驚訝等，在一句話說完后,

應該用感嘆號表示停頓。

6、冒號：主要用于句子中表示提示、總結之后得停頓，占一格，點在格子得左下方，

冒號主要有以下用途：1、用于引述語之前，表示后面就是所要說得話或引用別人

得話2、用于提示語或總結語之后，表示后面還有話說3,用于書信得稱呼之后，

其作用也就是表示提示4、用在解釋性得分句之前，具有解釋說明得作用。5、用在

總提與分述之間，便兩者眉目清楚6、用在動詞謂語與較長得賓語之間，便于閱讀

理解。

7、引號：表示文中得引用部分，就形式而言，分為雙引號（用"”）表示，與單引（用

''表示）號兩種，一般說，單獨使用引號用雙引號，而引用得話中還需要用引號

時，外面用雙引號，里面用單引號。引號用法主要有三種1、引用別人得話或者表

示直接說出來得話2、需要標出得成語、諺語、俗語或表示聲響得詞語，專用詞語,

具有特殊意義得詞語。3、表示諷刺意味或反語4、要注意得就是：在寫一個人得直

接語言時，在提示語后面，除引語部分用引號外，還要加上另一種標點，表示這句

話就是誰說得。引號與其它標點連用有以下三種：1、提示語在前，提示語后面用

冒號。如：小李淡淡地一笑：“不