語文工作計劃一、指導思想：本學期，我們將秉承學校新學期工作計劃與教學計劃的精神，深入學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師職業道德規范》及《未成年人保護法》等法律法規，提升對教育法規的認識，確保依法執教。我們將在黨的教育事業中，立足教壇，以課程改革為中心，科研為導向，注重課堂常規教學，強化集體備課，通過學習與反思不斷進步，培養學生的“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”能力，為學生創造發展空間，激發學生個性，全面提升學生的科學素養。我們將加強教學常規管理和教學研究，開拓教學改革新領域，使教學成為實施素質教育的重要陣地。新學期伊始，本人將積極承擔學校分配的教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投身工作。遵守法律法規，恪守學校規章制度，勤勉工作，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提升教育質量。保持嚴謹的工作態度，兢兢業業，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注重培養學生的良好思想品德。認真備課上課，認真批改作業。二、積極投身課改，加強學生的素質教育。我注重推行素質教育，堅決將實施素質教育落實在行動上。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。學案與教案在目標要求、課堂角色、教學方式等方面有所不同。學案側重于如何激發學生的學習主動性，引導學生獲取知識、培養學習能力，側重于使學生“會學”。一、指導思想：為促進青年教師迅速、穩定地發展，縮短新教師的探索周期，發揮老教師的傳、幫、帶作用，促進新老教師之間的相互學習，不斷提升自身的教學水平和業務素質。我與陳巍燕（徒弟）結為師徒，為明確師徒雙方的職責，增強責任感，現制定師徒結對活動師傅計劃。二、實施目標：規劃培訓計劃，理論學習心得交流，展示課教案，聽課指導與簡單評點，自我業務進修提高規劃，論文撰寫等內容。通過此類活動，師傅既能鍛煉自己，傳授經驗給徒弟，又能讓徒弟從中汲取豐富的教學知識，豐富教學經驗和閱歷，增強師德修養、理論修養、教學和基本素養。在此過程中，確保徒弟有所收獲，交流心得，相互切磋。1、指導徒弟學習先進的教育教學理念。2、指導徒弟思考教育教學問題，有效提高教學效率。3、指導學習如何積累案例、論文素材。三、實施措施：1、在師德、教風、業務水平和學科素養方面以身作則，起模范作用。教書育人，為人師表，熱愛學生，熱愛教育事業，樹立高尚的師德形象。在師德、工作態度、教學業務等方面為徒弟樹立榜樣。切實承擔起對陳老師的輔導工作。2、指導徒弟熟練掌握教學常規；熟悉教學研究方法。3、師徒每學期至少進行三次一對一的具體教學指導，在備課、上課、組織考試各環節以及教學研究方面給予細心指導；平時經常互相聽課，遵循發展性評價原則，客觀評價徒弟的教學行為，提出改進建議。4、努力幫助徒弟提高教學技能和教育綜合能力。5、本著教學相長、互動共進的原則，師徒分別學習與教育相關的書籍，相互交流。師徒兩人要認真學習教育教學理論，做好學習筆記，努力提高理論水平，認真抓好教學過程中的基本環節，每學期至少開設一節匯報課。通過課題研究、案例分析、公開課教學研究等活動，使師徒雙方都有新的提高。一個學期又開始了，四年級學生要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要達到課程標準規定的中年段教學目標，為高年級的語文學習打下良好基礎。這個基礎不僅包括扎實的語言文字基礎，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是低年級、中年級養成的學習習慣，不管優劣，到了高年級都不易改變。因此，四年級是一個關鍵的學年。一、教材分析二、本冊教材的教學目標本冊教材通過精選課文，在語言學習過程中熏陶和感染學生，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年段的上階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標：1.認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。2.會使用字典、詞典，具備獨立識字能力。能熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并表達自己的感受和想法。8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。三、學情分析本班學生共52人，其中男生34人，女生18人，學生思維活躍，個性張揚，學習興趣濃厚，主動性強。能集中注意聽對方講話，初步學會聽懂別人講述的事，能復述主要內容；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文。能默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會寫日記、作文，但也有個別學生掌握得不夠好。在書寫方面，還有一部分學生執筆方法不正確。部分學生基礎知識不牢固，學習習慣不佳，心浮氣躁，協作精神差，集體觀念不強，缺乏基本的紀律觀念。本班學生思維活躍，愛讀書、愛思考，發言積極，敢于表達。但本班學生書面表達能力較差，一是書寫不規范，二是習作水平不高，缺乏表達技巧，不能將平時讀書積累的優美詞句運用到習作中。因此，本學期應著力于學生書寫和習作水平的提高。四、教學目標達成措施（一）營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能集中注意力于具體的學習目標，通過有目的的學習，逐漸養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。1.學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。4.學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。（二）促進學習方式的改變。語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得