雙減背景下家校合作的創(chuàng)造性開展——兼論“家長作業(yè)”問題的產(chǎn)生與對策雙減背景下家校合作的創(chuàng)造性開展——兼論“家長作業(yè)”問題的產(chǎn)生與對策摘要：雙減政策的出臺為學校和家庭之間的互動提供了更大的空間，家校合作作為一種重要的教育模式，在雙減背景下的創(chuàng)造性開展具有重要的意義。然而，隨著家庭作業(yè)的逐漸增多和負擔的加重，一些學生和家庭面臨著家長作業(yè)問題的產(chǎn)生。本文通過分析家校合作的創(chuàng)造性開展和家長作業(yè)問題的產(chǎn)生原因，提出了相應的對策，力求為雙減背景下的家校合作提供一些建設性的思路和方法。關鍵詞：雙減背景；家校合作；創(chuàng)造性開展；家長作業(yè)一、引言雙減政策作為當前教育改革的核心目標之一，旨在減輕學生和家庭的學業(yè)負擔，為學生提供更加全面和多元化的發(fā)展機會。家校合作作為一種重要的教育模式，可以有效促進學生的學習和成長，提高學校和家庭之間的互動和合作。而在雙減背景下，家校合作的創(chuàng)造性開展和家長作業(yè)問題的產(chǎn)生成為亟需解決的問題。二、家校合作的創(chuàng)造性開展家校合作是指學校與家庭之間的緊密合作，通過互動、溝通和協(xié)作，共同促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在雙減背景下，家校合作的創(chuàng)造性開展應具備以下幾個方面的特點。1.重視家長參與：雙減背景下，家庭作業(yè)的減少給家長更多的時間和機會參與到學校教育中來。學校應加強家校溝通，鼓勵家長積極參與學校的教育活動和決策，提高家長的參與度和認同感。2.引入創(chuàng)新教育理念：雙減背景下，學校可以更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，開展創(chuàng)新教育活動，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。家長可以作為學校和社會資源的重要補充，參與到這些活動中來，為學生提供更多的學習機會和資源支持。3.倡導親子互動：家校合作不僅僅是學校與家庭之間的合作，更是親子之間的合作。在雙減背景下，家長可以與孩子一起參與到學校的教育活動中來，增強親子之間的互動和共同成長。三、家長作業(yè)問題的產(chǎn)生原因家長作業(yè)問題的產(chǎn)生主要源于以下幾個方面的原因。1.學校對家長的期望過高：在一些學校中，教師對家長的期望過高，要求家長完成大量的家庭作業(yè)。這種做法不僅給家長增加了負擔，也限制了學生的自主學習和發(fā)展空間。2.家長對孩子的期望過高：有些家長希望通過完成大量的家庭作業(yè)來提高孩子的成績和競爭力，過分依賴家庭作業(yè)的效果。這種做法不僅對孩子的自主學習和發(fā)展造成了限制，也增加了孩子的學習負擔和壓力。3.學校與家長之間溝通不暢：學校與家長之間溝通不暢，雙方對于家庭作業(yè)的期望和要求存在偏差。學校未能充分了解家長的需求和關切，而家長也未能真正理解學校的教育理念和要求。四、對策和建議針對家長作業(yè)問題的產(chǎn)生原因，我們可以提出以下幾個對策和建議。1.加強學校和家庭之間的溝通：學校應加強與家長之間的溝通和理解，了解家長的需求和關切，并積極回應家長的意見和建議，以實現(xiàn)學校和家庭之間的良好互動。2.倡導學習的多元化：學校應倡導學習的多元化，不僅僅注重課本知識的學習，還要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。家長應從更寬廣的角度看待學習，鼓勵孩子參與多樣化的學習活動。3.提供學習支持和資源：學校可以提供學習支持和資源，如輔導班、課外活動等，為學生提供額外的學習機會和資源支持。家長可以參與到這些活動中來，與學校共同促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。4.引導家長正確對待家庭作業(yè)：家長應正確對待家庭作業(yè)，不僅僅看重作業(yè)的完成情況，更要注重孩子的學習方法和習慣。家長可以與孩子一起制定學習計劃，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。五、總結(jié)雙減背景下，家校合作的創(chuàng)造性開展具有重要的意義。通過加強家校溝通、倡導學習的多元化、提供學習支持和資源，以及引導家長正確對待家庭作業(yè)，可以