第第頁科學活動教案6篇科學活動教案篇1活動目標：1.引導幼兒運用感官探究冰的特性，試驗用多種方法取出冰中的玩具。2.幼兒樂意在活動中提出自身的設想，并通過試驗加以驗證?；顒訙蕚洌?.準備一個四周挖有小洞的大紙箱，將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。2.錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具料子。3.幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。活動過程：一、發現問題1.幼兒將手伸進紙箱洞里觸摸冰，感受冰的特性。（1）用手捏一捏、壓一壓，知道冰是固體的，有確定的硬度。（2）提示幼兒一只手摸冰，另一只手摸沙紙，感受冰是光滑的`。（3）將摸冰的手拿出來與另一只手比比看，這只手的水是從哪里來的？知道冰是可以溶化的。2.讓幼兒自由感受、探究，說出自身發現的冰的特性：冰是光滑的、固體的、透亮的、冰寒的、會溶化的……二、提出問題1.請幼兒察看冰中的玩具，并想想用什么方法才略取出自身心愛的玩具。2.幼兒在試驗記錄板上畫出自身的設想，老師巡回引導并了解幼兒的想法。3.幼兒溝通各自的設計方案，并將設計方案貼在白板上。三、試驗論證幼兒開始依據自身設計的方法找尋料子和工具進行驗證，老師巡回察看，并予以適當的引導。1.察看每個幼兒試驗的情況，及時予以適合的支持和引導。2.詢問個別幼兒采用某種方法的理由。3.老師采用幼兒沒有想到的方法，與幼兒共同試驗。4.當幼兒取出玩具后，請幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。四、溝通討論依據冰的各種特性，引導幼兒共同討論。師：你是用什么方法從冰中取出玩具的？為什么這種方法能取出玩具？1.幼兒分別介紹自身在試驗中采用過的方法。2.老師小結：可用熱水或太陽來曬，使冰的溫度升高，冰就會溶化成水，玩具就取出來了；當用硬的物體敲擊冰時，物體比冰硬，冰就會碎，玩具也就可取出來……活動延長：假如冰里面還有一些沒取出的玩具，可以讓幼兒想一想：放在室外，它們會出來嗎，為什么？哪種方法能更快地取出玩具？活動可依據情況進行連續。設計評析：活動目標和內容的設計，接近孩子們已有的知識經驗和本領，順應了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂于參加?；顒恿献拥臏蕚涑浞?，符合目標的需要，特別是活動前，將孩子心愛的玩具凍于一大塊冰中，加強了孩子自動探究的愿望和樂觀性。整個活動的引導，老師遵奉并服從了科學活動的新理念：幼兒是主角，他們依照自身設計的思路進行大膽的、自動的試驗與探究；老師則更多的是鼓舞、關注、等待與支持。科學活動教案篇2活動目標：1.察看而且了解動物與人一樣也有家，有自身的生存環境。2.知道不同小動物有不同的居住地，能初步學習按動物的居住場合進行分類。3.培養幼兒珍惜小動物，珍惜大自然的情感?；顒訙蕚洌?.多媒體課件《動物的家》2.山林，土壤、草叢、水的大掛圖。3.各種小動物的頭飾?；顒舆^程：1.觀看課件，并思考：（1）課件中有哪些小動物？說出動物的名稱（2）這些小動物有家嗎？它們的家都在什么地方？2.再次播放交互式白板課件，呈現不同動物居住場合的圖片，請幼兒說說這是誰的家？并把相應的小動物送回家。3.學習按動物的居住場合進行分類。如：山林——獅子，老虎，熊貓等。土壤——蝸牛，蜈蚣等水——鯊魚，魚，蝦等4.請幼兒戴上頭飾，扮演小動物回自身的家，再次加深幼兒對不同動物的不同居住環境的印象。5.再次播放課件，請幼兒觀看環境污染，小動物的家遭到破壞的情境，請幼兒討論：“假如小動物們失去了家，會怎么樣？”——動物失去場合，會面對死亡?！砸Ｗo大自然，保護小動物們的家，讓小動物們生活得開愉快心的。6.參加操作課件中的交互式游戲，指出哪些做法是正確的，送給他們小紅花，哪些是錯誤的，及時進行制止?？茖W活動教案篇3學習目標察看種子的生長，試驗用圖畫記錄種子生長前后的更改?；顒訙蕚涫孪仍谛∨枥锷P植綠豆或蠶豆，種子長葉后，把植物移放在展覽區。蒔植所需的料子，例如棉花、透亮塑料杯、綠豆和水等?！胺N子長大了”增補操作料子（見料子制作）。活動過程學習領域：形式：小組1、請幼兒到展覽區，幫老師拿取種著綠豆的小盆。2、將幼苗帶土取出，與幼兒一起察看幼苗的葉子、莖和根。3、建議幼兒蒔植綠豆，向幼兒呈現所需料子，并示范蒔植的步驟：把棉花放在透亮塑料杯的底部，然后倒入少量的水。把綠豆放在濕的棉花上。幼兒在自身的塑料杯內蒔植綠豆。4、請幼兒把綠豆帶回家中蒔植，并察看和記錄它的生長情況。老師也可讓幼兒在幼兒園進行蒔植活動。5、一星期后，請幼兒把綠豆和“種子長大了”增補操作料子帶回幼兒園，報告綠豆的生長情況，并共享蒔植的樂趣?；顒釉u價能蒔植綠豆。能完成“種子長大了”增補操作料子?？茖W活動教案篇4【活動目標】1、知道有些植物是可以移栽的。2、初步學習使用小鏟子，正確的把菜移栽到土里。3、有樂于察看青菜生長及管理菜地的樂觀性。4、培養幼兒察看本領及動手操作本領。5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探究和溝通的興趣?；顒訙蕚洹?、已初步具有種蠶豆、洋花蘿卜等經驗。2、在蛋糕盒或泡沫塑料盒中察看老石撒播青菜籽，并察看、管理菜秧生長的過程。3、將小園地土翻松，幼兒參加拾小磚頭、撿草等活動。4、長大的青菜一顆（有根的、壯實的），有根菜秧每人1—2棵，小鏟子人手一把（最好分組進行），裝水的桶、小水舀若干（廢舊小茶杯也行）?！净顒舆^程】1、察看比較小菜秧和大青菜。提問：看看這兩棵青菜有什么不同？怎樣讓這些小菜秧都能長得大大的？（引導幼兒知道每一棵青菜都需要有一個大一些的地方既空間）。2、到小園學習移栽青菜。（1）帶幼兒到小園地邊。先看老師用鏟子把小園地劃分成行距、棵距相等的距離（挖一個小洞做標記）。（2）看老師移栽青菜。先用小鏟在標記處挖一個洞（把挖出的土堆在洞邊，看看青菜秧的根有多長，洞就挖多深）。用左手那住菜秧梗部，直直的把根放進洞中，手扶直菜秧。用小鏟把土輕輕的填到洞中（注意菜秧根的四周都要填進土），再用手輕輕的把土壓實。（3）幼兒學習移栽青菜。注意坑的深度，提示幼兒左手拿菜秧時不要太緊或太松。3、給移栽的菜秧澆一點水。注意提示幼兒把水輕輕的澆在菜的根部。小百科：青菜是十字花科，蕓苔屬一年或二年生草本植物。科學活動教案篇5活動背景：我班幼兒男孩子較多，對交通工具很感興趣，對于圓頭圓腦的輪子更是有無窮盡的探究樂趣，每次活動后，都圍著我嘁嘁嚓嚓，意猶未盡。我便由此想出再讓孩子對于輪子有進一步的探究?；顒幽繕耍?、幼兒通過察看、測量等操作活動，了解我們的四周世界有各種輪子。他們大小不同，所用的料子各異，但都有相同的形狀，使得輪子能滾動，并能使物體移動。2、學習測量技能，發展幼兒察看、操作本領，擴展幼兒的思路，培養幼兒探究科學的興趣。3、體驗解決問題的成就感。4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自身的看法?；顒訙蕚洌?、請每一個幼兒帶一個輪子或有輪子的玩具。2、老師準備有輪子和缺一個或二個輪子的玩具幾個，短繩子若干條?；顒舆^程：老師：“請你們把帶來的輪子或玩具在桌上或地上移動，然后告知我，是什么使你們的玩具移動的？”幼兒：“輪子”老師：“請你們察瞧一瞧輪子是什么，它是用什么料子做成的？”允許幼兒相互察看玩具。老師：“你們還可以用小繩子量量它有多長?！崩蠋熓痉队美K子量輪子的大小，敘述量的方法，允許幼兒相互測量玩具。老師小結：“有的輪子大，有的輪子小，它們的大小不一樣。有的用塑料，有的用木頭，有的用鐵，有的用橡膠做的，它們做的料子都不一樣，但它們的形狀是相同的，都是圓形的?！崩蠋煟骸澳銈兿脒^嗎？為什么輪子都是圓的呢？”“現在你們可以再玩玩，察看你的玩具，或者拿一個其他形狀的東西來比較一下，有什么感覺，有什么發現，請告知大家，為什么輪子是圓形的？”小結：“圓形的輪子能滾動，長的、方的積木不會滾動，有輪子的玩具移動省力。”“你們在幼兒園、家里、街上還看到過有哪些東西有輪子？”“假如這些東西沒有輪子將會怎樣？輪子壞了又會怎樣？”老師：“請你們以后在街上、家里、商場里各個地方察看有輪子的車子、機器他們是怎樣工作的？以后請你們再來討論?！被顒臃此迹河變簩υ囼灮顒拥呐d趣比想像中要旺盛，有不足之處，就是關于“滾動”這一個詞，應當予以簡單的解釋：圓形的東西能滾動?？茖W活動教案篇6活動目標：1、通過察看比較，初步了解三角形支架最穩固。2、在操作實踐、表達溝通的過程中遷移運用經驗，探究讓支架更穩固的多種方法。3、初步了解支架在生活中的運用，體驗參加科學探究帶來的愉悅感和成功感。活動準備1、物質準備：紙棒、剪刀、雙面膠、籮筐、幼兒課前人手制作一個不同形狀的支架。2、經驗準備：幼兒初步了解支架在生活中的實際運用。教學過程一、導入活動，引起穩固問題的討論。1、幼兒看支架、說形狀瞧，昨天，我們一起用紙棒做了很多支架，看看有些什么形狀的支架？這么多的支架想不想來玩一玩，玩的時候，有什么新的發現？2、溝通：誰來告知我，你發現了什么？（三角形支架最穩固，其他支架能變形）3、你們有沒有發現這個秘密？請把穩固的支架放到上面來。（幼兒檢測自身的支架是否穩固）4、看看穩固的支架是什么形狀的？（同伴相互溝通、置疑、發現三角形支架最穩固）二、第一次探究，運用加添紙棒的方法讓不穩固的平面支架變得穩固些1、你們手里有那么多不穩固的支架，想不想把它變穩固呢？那邊桌子上有一些工具、料子，我們去試一下怎樣把它們變穩固？（幼兒思考加固方法）2、幼兒操作，老師巡回引導3、溝通：你們的支架變穩固了嗎？誰來說說你的好方法？（1）（對角的）不過我還要來檢驗一下，手捏兩個角輕輕拉一拉，哇，成功了。（2）還有誰來介紹一下，你們覺得這個支架怎樣？為什么？（3）同樣是添了一根紙棒，為什么這個變穩固了，而這個沒有變穩固呢？4、小結：哦，我明白了：只要在變形的支架里用添加紙棒的方法變出三角形，這個支架就變穩固了。三、第二次探究，幼兒發現問題調整加固支架的方法1、我發現這里還有一個支架，覺得這個支架怎樣？（察看、溝通）2、小結：三角形越多，支架就越穩固，（形成加固支架的共性特點。）3、這么多的支架中還藏著不穩固的支架，想不想再去把它變穩固，而把穩固的支架變的更穩固呢？拿起自身的支架再去試一試。4、來瞧一瞧我們這一次的作品，想不想聽老師給你們的評價：超級穩固四、聯系生活進行知識經驗的遷移。1、今日，我們玩了支架，愉快嗎？在我們的生活中哪里有三角形支架。2、小結：小伙