教科版小學科學一年級上冊《2.7比較測量紙帶和尺子》教學設計【教材簡析】《比較測量紙帶和尺子》是教科版一年級上冊《比較與測量》單元最后一課。本課將引發學生對不同的測量工具進行討論和交流。教材分為三部分。第一部分聚焦“我們的測量紙帶和尺子有哪些相同和不同”，學生通過交流紙帶和尺子的相同點和不同點，了解紙帶和尺子的結構特點；第二部分探究“觀察和比較，并用尺子測量物體的長度并記錄”。學生通過運用尺子對物體進行測量，感受尺子的發展由來，并在實踐中學著正確使用尺子；第三部分研討“尺子和測量紙帶相比，有什么好處？”對不同物體進行測量時，感受工具選擇及精確性的重要性，為后續學習其他測量工具打下基礎。【學情分析】通過前六課的學習，學生對用測量物體及測量物體過程中的注意事項已經比較熟悉了，學生對尺子這一測量工具也并不陌生。但是學生在用不同工具對同一物體進行測量時，讓學生能對測量后獲得的數據進行分析，讓學生體驗到測量工具不同，長度單位是相同的，感受測量長度單位統一的重要性。【教學目標】科學概念目標知道尺子是一種測量工具。科學探究目標1．在教師指導下，能用語言或圖畫描述尺子與測量紙帶的相同和不同。2．用尺子來測量物體，初步掌握尺子的使用方法。科學態度目標1.感知不同的需求需要選擇不同的測量工具。2.愿意分享與交流自己的觀察結果。科學、技術、社會與環境目標意識到觀察、比較和測量是人們認知世界的基本方法。【教學重難點】重點：比較測量紙帶和尺子的異同。難點：理解尺子的演變發展過程。【教學準備】教師：多媒體課件、一把塑料尺、紙條（前一節課制作）、一塊橡皮、記錄單、記號筆等。小組：紙條、學生活動手冊。【教學過程】一、聚焦（預設5分鐘）1.在你生活中，有見過或使用過尺子嗎？2.學生充分發言（引導學生對尺子：名稱、結構特點及使用過程進行描述，如果教師能準備一下實物的各種尺子就更好了）二、探索（預設10分鐘）1.用尺子測量物體的長度（1）今天老師也帶來了一把尺子，你會正確使用尺子和紙帶來測量物體的長度嗎？那我們來試一試吧。（2）學生活動：利用尺子和紙帶來測量橡皮的長度。（3）全班交流，呈現全班用測量紙帶和尺子測量出橡皮的長度，并對測量結果進行分析。這兩組數據可以同時呈現上來，先交流用紙帶測量橡皮的長度，后交流用尺子測量橡皮的長度。2.如何使用尺子呢？在使用尺子過程中應該注意些什么呢？（課件出示:介紹尺子的使用方法）①把尺子的0刻度線和物體的一端對齊；②讀出尺子上與物體另一端對應的刻度；③讀數記錄并寫上單位；三、研討（預設10分鐘）1.現在你會正確使用尺子測量物體的長度了嗎？請每個同學再次測量橡皮的長度。2.全班進行交流，結果及收獲。四、拓展（預設15分鐘）1.尺子和測量紙帶相比，有哪些相同點和不同點呢？哪個更好，說說你的理由。（課件出示圖片及任務）（1）以四人小組為單位，進行觀察比較、討論兩者異同點，與同伴輕聲說一說。（2）學生活動，教師巡視。（3）全班交流：尺子和紙帶有什么相同點和不同點？（教師板書）相同點：都有起點（0刻度），都有數字標記，每一格距離一樣長。不同點：長短不同、軟硬不同，材料不同，格子的大小不同，尺子有大格和小格。2.通過《比較與測量》這一單元的學習，你覺得尺子的演變發展過程是怎樣的？3.除了尺子以外，你還知道哪些測量工具？請同學們來說一說（看過、用過）。4.教材中也有一些測量工具的資料，請你課后去閱讀，并課后利用除尺子以外的至少一種測量工具，去測量我們周圍的物體吧，下課！【板書設計】測量紙帶尺子【活動手冊使用說明】在教學環節的第三個活動中，學生可以利用活動手冊中的記錄表來記錄用紙帶、塑料尺兩種不同工具測得同一物體的長度，引導學生利用尺子上的長度單位進行記錄，學生只需了解單位字母的含義。【作業設計】連一連軟尺紙帶直尺直尺2.我會選擇（）來測量自己的身高。A.B.C.教科版小學科學一年級上冊《2.7比較測量紙帶和尺子》教案教學內容：比較測量紙帶和尺子教學目標：知識與能力：1.讓學生知道尺子是世界通用的統一標準的測量工具,統一標準是非常有意義的。2.引導學生了解尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。3.初步掌握尺子的使用方法。過程與方法：1.在教師指導下,能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。2.細致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同。科學態度目標1.發展在日常生活中運用測量的認同感。2.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。3.愿意分享與交流自己的觀察結果。4.體會到統一測量工具和單位給生產、生活帶來的便利。5.認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而增強了人的能力。教學重點：初步掌握尺子的使用方法。教學難點：能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。教學準備學生準備：測量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個橡皮、學生活動手冊。教師準備：課件測量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個橡皮教學過程一、情境導入，揭示課題。1.老師演示引入尺子，讓學生回憶生活中見過或使用尺子的經歷。視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境，介紹世界各地統一使用相同標準單位的尺子，這樣使測量結果有可比性,便于交流和使用。2.明確任務。老師：今天我們來觀察和比較測量紙帶與尺子，看看它們有什么不同之處和相同之處？二、探索活動1.引導學生觀察和比較尺子與測量紙帶。（1）分發材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。（2）學生小組合作學習。交流觀察、比較結果,教師用課件輔助學生交流。2.引導學生用尺子測量物體。（1）教師使用課件介紹尺子的使用方法:①把尺子的0刻度線和物體的一端對齊;②讀出尺子上與物體另一端對應的刻度;③介紹如何讀數。（2）請學生示范測量并讀出長度。（3）學生分別使用尺子和測量紙帶測量橡皮和桌面的長度,并記錄測量結果。教師需要幫助測量有困難的學生。三、學生交流討論：1.教師提問：“尺子和測量紙帶相比,有什么好處？”2.學生小組討論后匯報。3.老師小結：尺子是世界通用的統一標準的測量工具,統一標準是非常有意義的。尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。拓展活動：回家后用家中的卷尺測量一下家中家具的長、寬和高，并試著用表格記錄下來。課題比較測量紙帶和尺子課時1任課班級一(6～8)班執教教學目標科學概念目標：尺子是世界通用的統一標準的測量工具,統一標準是非常有意義的。尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。科學探究目標：在教師指導下,能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流

。細致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同。初步掌握尺子的使用方法

。科學態度目標：發展在日常生活中運用測量的認同感。逐步適應使用多種測量工具和測量單位。愿意分享與交流自己的觀察結果。具有尊重事實的意識,認真、精確地讀數。科學、技術、社會與環境目標：意識到觀察、比較和測量是人們認識世界的基本方法。體會到統一測量工具和單位給生產、生活帶來的便利。認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而增強了人的能力。教學重點初步掌握尺子的使用方法。教學難點能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。教學準備學生準備：測量紙帶、一把塑料尺、一條軟

尺、一個橡皮、學生活動手冊。教師準備：課件等。教學過程教學步驟教師活動學生活動二次備課一、情境導入1.演示引入尺子。2.視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境，介紹世界各地統一使用相同標準單位的尺子，這樣使測量結果有可比性,便于交流和使用。1.回憶生活中見過或使用尺子的經歷。2.傾聽二、

聚焦今天我們來觀察和比較測量紙帶與尺子，看看它們有什么不同之處和相同之處？傾聽。三、探索活動1.引導學生觀察和比較尺子與測量紙帶。(1)分發材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。(2)教師用課件輔助學生交流。2.引導學生用尺子測量物體。(1)使用課件介紹尺子的使用方法:①把尺子的0刻度線和物體的一端對齊;②讀出尺子上與物體另一端對應的刻度;③介紹如何讀數。(3)教師需要幫助測量有困難的學生。1.(1)學生小組合作學習。交流觀察、比較結果。2.(1)傾聽，注意觀察。(2)示范測量并讀出長度。(3)學生分別使用尺子和測量紙帶測量橡皮和桌面的長度,并記錄測量結果。四、

研討1.提問：“尺子和測量紙帶相比,有什么好處？”2.小結：尺子是世界通用的統一標準的測量工具,統一標準是非常有意義的。尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。1.學生小組討論后匯報2.傾聽。五、拓展活動回家后用家中的卷尺測量一下家中家具的長、寬和高，并試著用表格記錄下來。第二單元《第7課比較測量紙帶和尺子》教學設計課題比較測量紙帶和尺子單元第二單元學科科學年級一上學習目標（一）科學知識：尺子是世界通用的測量工具，是同一標準的。（二）過程與方法：通過對比感受尺子和測量紙帶的異同，感受統一標準的重要意義。（三）情感態度與價值觀：感受統一的測量標準為生產和生活帶來的便利。重點初步掌握尺子的使用方法。難點用語言和圖畫來描述尺子和測量紙帶的特征。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課經驗導入1.上節課我們學習了制作測量紙帶，并用測量紙帶測量了一些長度，那么在我們的生活中是用測量紙帶進行測量嗎？（不是）那是用什么來測量的呢？（尺子）2.你都見過哪些種類的尺子呢？用它們又測量過哪些物體呢？直尺——測量書本寬度軟尺——測量三圍卷尺——測量課桌的高度……3.人們為什么要用尺子，而不利用測量紙帶呢？這節課我們就來學習《比較測量紙帶和尺子》回憶生活中尺子的應用尺子是生活中經常用到的測量工具，在導入環節利用學生已有生活經驗導入，便于學生理解和接新知。講授新課一、觀察對比1.分發材料：直尺、軟尺和測量紙帶。2.學生觀察對比，總結異同點相同點：都有相同距離的刻度組成，都有數字，都能測距離不同點：直尺不能彎曲，軟尺和直尺小格的距離相等簡介：世界統一標準的測量工具——尺子可以分別用它們去測量物體的長度來比較嗎？3.小組討論：利用尺子來測量物體長度概括方法（1）把尺子0刻度線和物體的一段對齊（2）擺放好尺子（3）尺子上和物體另一端對齊的位置即為物體的長度（4）讀數即可4.怎樣讀數呢？尺子上有大格和小格，每個大格由十個小格組成；限度大格的示數，再讀多出來的小格部分5.活動設計分別用測量紙帶與尺子測量物體，發現總結尺子的優勢用測量紙帶測量用尺子測量橡皮的長度科學課本的長度我的發現和測量紙帶相比，用尺子測量物體有什么好處？

更標準

更準確6.匯報測量結果尺子和測量紙帶相比有什么好處？1.尺子使用的是標準單位，有米、厘米還有毫米；2.刻度更小，測量更準確；3.尺子的材質不容易壞；4.測量起來比較方便。三、拓展我們生活中還有各種各樣的測量工具對比觀察測量紙帶和尺子的異同點傾聽觀察尺子并思考讀數方法小組合作進行測量拓展新知通過對比觀察能提高學生的觀察能力，總結出尺子的優點后，能增加學生使用尺子測量的欲望了解尺子是世界統一標準的測量工具，讓學生明確尺子的重要作用通過觀察尺子上刻度的特點，總結讀數的方法，有助于學生在接下來的測量順利進行讓學生了解生活中存在的其他測量工具一、判斷題1.軟尺一般用來測家具的高度。（）2.測量紙帶是世界通用的測量工具。（）3.測量紙帶和尺子上面都有等距離的刻度。（）二、選擇題想測量圖中樹干的粗細，選擇（）測量最準確。ABCD1.×2.×3.√B軟尺易折疊、彎曲，所以經常用來測三圍課堂小結通過本課的學習，我們認識到了世界上通用的測量工具尺子，它是各個國家的人都會統一使用的，所以中國人和外國人的讀數大小是不會有差別的。板書比較測量紙帶和尺子《第7課比較測量紙帶和尺子》教案【科學概念目標】1.尺子是世界通用的統一標準的測量工具,統一標準是非常有意義的。2.尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。【科學探究目標】1.在教師指導下,能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。2.細致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同。3.初步掌握尺子的使用方法。【科學態度目標】1.發展在日常生活中運用測量的認同感。2.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。3.愿意分享與交流自己的觀察結果。4.具有尊重事實的意識,認真、精確地讀數。【科學、技術、社會與環境目標】1.意識到觀察、比較和測量是人們認識世界的基本方法。2.體會到統一測量工具和單位給生產、生活帶來的便利。3.認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而增強了人的能力。【教學準備】測量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個橡皮、學生活動手冊。【教學過程】一、聚焦1.引入尺子。讓學生回憶生活中見過或使用尺子的經歷。視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境，介紹世界各地統一使用相同標準單位的尺子，這樣使測量結果有可比性,便于交流和使用。2.明確任務。觀察和比較測量紙帶與尺子，它們有什么不同之處和相同之處？二、探索1.觀察和比較尺子與測量紙帶。分發材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。學生小組合作學習。交流觀察、比較結果,教師用課件輔助學生交流。2.用尺子測量物體。教師使用課件介紹