20XX屆九年級數(shù)學中考質(zhì)量分析科任教師：黃照坤為了更好地落實國家基礎教育課程改革的理念，進一步推動初中教育改革的工作進程，確保數(shù)學考試能夠準確地評價學生，現(xiàn)對這學期期末中考進行客觀真實的分析,及時發(fā)現(xiàn)問題,選擇有效措施,爭取在下一屆中考中取得了較好的成績。現(xiàn)將九年級試卷分析如下:一、試卷的基本情況1．命題設計全卷由26道題組成，嚴格控制基本技能題的難度，適當增加體現(xiàn)過程方法的題目，增加學生自主選擇和個性化的問題；試題按“新課標”中新的教學要求進行命題，貼近教材的呈現(xiàn)方式，貼近學生的生活實際；試卷注重目標層次和內(nèi)容結構，注重思想方法和新背景中解決問題能力的考查。2．試卷形式由五個大題組成，其中，第一大題選擇題：，共10題，40分；第二大題填空題：共10題，30分；第三大題：解答題，共2題14分；第四大題證明題10分：第五大題填圖計算題12分：第六大題列方程和不等式組解應用題14分：第七大題閱讀解答題14分：第八大題一次函數(shù)與二次函數(shù)綜合應用16分：全卷滿分150分，考試時間120分鐘。3．考查內(nèi)容：試卷的考查內(nèi)容涵蓋了人教版七至九年級數(shù)學的主要內(nèi)容，各領域分值分配合理，具體如下：各知識領域 數(shù)與代數(shù)占120分；空間與圖形占30分；概率與統(tǒng)計12分。4．試題難度本卷中不同難度試題的比例基本合理，容易題：中等題：難題的比例為7：2：1，這樣的比例符合初中畢業(yè)學業(yè)考試的要求。5．試卷特點（1）試卷貼近教材，覆蓋面廣，重視對基礎知識、基本技能的考核，并通過重點知識和重點內(nèi)容自主研發(fā)試題，既體現(xiàn)教材的作用，又考查基本問題中的過程和方法．總體難度不大，非常靈活。（2）試卷層次分明，難易有度。全卷試題總體上從易到難構成了三個臺階，分別是基礎知識和基本技能、過程和方法、數(shù)學思考和問題解決。（3）強化對數(shù)學的理解和思維能力的考核．試卷通過新的試題情景和呈現(xiàn)方式，給學生提供有一定價值的問題串，引導學生觀察、操作、解釋、比較、探索、思考和解決問題，結合考試過程考查學生的數(shù)感、算理、幾何語言轉換、說理、數(shù)學思想方法、解題思路等。（4）反映新的評價要求和試題對教學的導向作用。重視合情推理，注意聯(lián)系實際，關注學生解決實際問題的能力；同時，試題貼近新的課標要求和新的理念，適當降低了有關技能的難度。二、試題解析1．立足教材，體現(xiàn)雙基．試題基本上源于課本，能在數(shù)學課本和課程標準中找到原型。如第1、3、4、5、6、8、9、11、12、13、14、16、18、19、21、22、23、24題，與以往比有所增加。2．適當控制了運算量，避免繁瑣運算．在考查計算時，減少運算的難度，重點考查算理．即對運算的意義、法則、公式的理解．如第1、2、3、12、題。3．突出考查基本圖形的認識和基本方法的分析．如第7、11、17、18、20題，考查學生對圖形本質(zhì)的理解和說理的邏輯性、準確性和完整性。第3、8、9、14、16、24題通過圖形與變換的結合，強化數(shù)與圖形的聯(lián)系，使基本作圖、問題轉換、推理能力的考查結合在一起。4．設計了考查數(shù)學思想方法的問題。如第8、9、14、16題，滲透了的數(shù)形結合思想，第2、6、13、25題中的方程思想，第3、7、10、19題的變換和轉化的思想方法等。5．關注數(shù)學應用的社會價值。全卷帶有實際意義的應用問題第5、6、15、20、23、25題，這些試題中所設置的背景都是學生熟悉的和可以理解的。這些問題重在用數(shù)學的方法解釋生活中的現(xiàn)象，以及用數(shù)學模型解決簡單的實際問題．6．考查學生的閱讀理解和合情推理、操作探究能力。如第25題，需要讀懂題目的要求和圖形中的信息，并運用數(shù)學方法進行合理的解答。三、考試數(shù)據(jù)與分析1．考試基本情況參加本次中考考試的九年級學生共有39人，其中有3人缺考數(shù)學。最高分117分；最低分12分.及格人數(shù)5人，及格率（90分以上）13％，年級平均分48.56分，評定分為61.56分四、對今后教學及中考復習的啟示與建議：（一）存在的主要問題學生方面存在的主要問題有：1、基礎知識掌握的不扎實，對基本方法、基本技能、基本數(shù)學思想不能熟練、準確的掌握和應用。2、綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現(xiàn)偏差較大。3、部分學生的表述能力較弱，導致因書寫亂、不規(guī)范失分。4、缺乏實際應用問題的背景經(jīng)驗，在解答聯(lián)系生活和社會的實際的問題時，出現(xiàn)理解困難，導致解答失誤。教師方面存在的主要問題有：1、忽視對基礎知識的落實，對基本方法、基本技能、基本數(shù)學思想訓練落實不到位。特別是對學習困難的學生落的不實。2、復習過程中存在過偏超難現(xiàn)象，導致學生在解答基礎題目時反而失分。3、對學生的書面表述能力培養(yǎng)不夠，導致學生表述能力不高、書寫較亂。（可能有些老師認為那是語文老師的“管轄”范圍，與自己無關）4、對學生的綜合分析、解決問題的能力訓練不到位。教學建議：1.重視“雙基”訓練①把好計算的準確關：平時計算時要強調(diào)穩(wěn)，分步計算，注意檢查。②把好理解審題關：平時教學中要加強訓練，題意不清，不急于動筆答題。③把好表達規(guī)范關：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹；二是要書寫整潔規(guī)范。教學中不必將“演繹推理”提早于教材的要求，但呈現(xiàn)形式可以提前出現(xiàn)，讓學生在經(jīng)常接觸中不斷熟悉。2.重視回歸課本、回歸課堂中考試題多來源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導我們的課堂教學。我們要逐步改變“老師講，學生聽；教師問，學生答；及大量演練習題”的數(shù)學教學模式，應引導學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，親歷數(shù)學化的過程。我們必須關注當前課改的新理念，給學生以充分從事數(shù)學活動的時間、空間，使學生在自己探索、親身實踐、合作交流中解決問題。我們在平時的數(shù)學活動中應摒棄“重結論，輕過程”的思想，引導學生積極參與知識的形成過程和探索過程，重視數(shù)學思想方法的教學，從而促使學生在潛移默化的過程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。3、重視問題變式訓練（一題多變、一題多解）在問題變式教學中，教師或通過對命題結論的改變，引出新命題；或通過對命題條件的改變，引出新命題；或通過特殊到一般聯(lián)想，引出新命題；有時還可以引導學生思考以下幾個方面的問題：這一問題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情形如何，逆向思考結果怎樣，與其相關問題結合起來情形如何。這樣的變式訓練不但有利于學生更好地把握數(shù)學知識的本質(zhì)內(nèi)涵，而且也是培養(yǎng)學生思維能力的有效途徑，從而可以有效地提高解決開放探究性問題的能力。4、重視數(shù)學活動和課題學習數(shù)學活動和課題學習是新課程、新教材的特點和亮點之一，但在實際使用時，走過場，流于形式，甚至不加處理的現(xiàn)象非常普遍。事實上，開展數(shù)學活動和課題學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，數(shù)學活動和課題研究活動，能引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生在開放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力，能有效到鍛煉和發(fā)展學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能促進學生的創(chuàng)新意識發(fā)展，這些都是解決開放探究性問題所必備的。5、加強圖形的割補和構造的訓練在近年的中考數(shù)學試題中，與這部分知識相關的圖形的割補和構造試題引人注目，它是對圖形的深層認識。圖形的割補就是將圖形進行分割或拼補，割補圖形時不僅要考慮圖形的特殊形狀，更要關注圖形之間的相互關系；圖形的構造就是要求學生構造各種滿足條件的圖形，除了答案具有個性色彩外，還需要靈活運用各種數(shù)學知識巧妙構圖。圖形的割補和構造試題能有效考查學生空間觀念和創(chuàng)新能力。6、關注每一位學生，加強學法指導從近幾年中考試題來看，面向每位學生、加強學法指導是擺在廣大教師面前不可忽視的問題，應予以足夠重視。要努力提高學生學習數(shù)學的興趣和愿望，努力營造學生主動學習、合作學習、探究學習的氛圍，