七年級下學期數(shù)學期末考試質(zhì)量分析竹條實驗中學孫慶華一、考試基本情況:本學期期末數(shù)學試卷的命題堅持了課改精神，加強了對學生思維品質(zhì)的考查，為學生提供了較大的發(fā)揮空間。從整體上看，本次試題難度適中，基本符合學生的認知水平。試卷以課標和課本為綱，考查了數(shù)學基礎知識，基本技能，基本方法，邏輯思維能力，以及運用所學數(shù)學知識和方法分析問題、解決實際問題的能力。二、試卷特點：本次期末考試的試卷總分100分。試題類型：觀察與分析20分，質(zhì)疑與補充23分，思考與探究57分。

本次試題以課標和課本為綱，考查了數(shù)學基礎知識，基本技能，基本方法，邏輯思維能力，以及運用所學數(shù)學知識和方法分析問題、解決問題的能力。⑴重視了基礎知識、基本技能的考查。如：觀察與分析中的第1題雖然是有關解方程組，但并沒有直接考查，而是在讓學生確定答案之后說出判斷方法，這樣的設計，考察了學生解方程組的方法，而本題的方法較多，如：代入法、加減法、也可根據(jù)方程1得知x＞y，再根據(jù)答案判斷;第4題主要考查的是平行線的判定方法，雖然只是一個題，但在相同的條件不同的圖形下，讓學生進行判斷加大了難度，考察學生對判定方法的掌握。⑵體現(xiàn)了對學生邏輯思維能力的考查。如質(zhì)疑與補充中的第10題，看似一個圖形證明題，但并沒讓學生直接證明，而是改變以往的模式，給出證明過程，讓學生找出其中有問題的地方，這樣做不僅考察學生的邏輯思維能力，同時也考察學生的觀察、判斷能力。平時在學生寫證明過程時，有時不需注明理由，而本題中恰好3處都是理由問題，剛好“擊中要害。”⑶重視各種能力的考查，重視數(shù)形結(jié)合。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如觀察與分析第3題充分的考察了學生判斷能力；思考與探究中的第12、16題考查了學生的動手操作能力、思維能力、計算能力。第14題考查了學生的操作能力、滲透分類的思想，而分類討論正是學生薄弱的地方。（4）貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。本次試題依據(jù)課改要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、問題化，讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。如思考探究中的第13題，雖然考查的是方程組的應用，但給出兩個不完整的方程組讓學生分別指出每個方程組中未知數(shù)表示的意義，這樣做使學生對問題分析的更加深刻，完整；第15題考察的是利用不等式設計方案問題，感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況班級≥90分≥80分≥60分＜20分人數(shù)七1012331263七202191163七302171458七412221058七50220960總計12011156302三、存在的主要問題及采取的措施：此次測試，發(fā)現(xiàn)了很多問題。現(xiàn)歸納如下，以便于將來改進。（1）學生審題能力較差。如思考探究中的第12題，很多學生審題馬虎，把題目中求“三角形A′B′C”的面積看成“三角形A′B′C′”的面積，而導致丟分，所以在今后的教學中，不光要注意知識的培養(yǎng)，更要注意一些好習慣的培養(yǎng)。（2）學生的知識應用能力不強。學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問題的能力不強.缺乏獨立思考的習慣．如觀察與分析中的第2題主要考察的是總體、個體、樣本、樣本容量這幾個概念的理解，而有的學生掌握的不夠牢固導致丟分；質(zhì)疑與補充中的第6題主要考察無理數(shù)的定義，少數(shù)學生對這個定義含糊不清而丟分。所以對于數(shù)學知識的應用還必須加強。（3）分類討論問題考慮不到。如質(zhì)疑與補充中的第8題和思考與探究中的第14題設計到分類討論，但丟分較為嚴重，尤其第14題，學生丟分的主要原因是受到圖形的限制，以為就是這個圖形。今后要加大這方面的訓練。另外還要注意夯實基礎，努力達到課改的基本要求。要切實抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，并形成合理的知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。四、今后努力的方向：１．在課堂上下功夫，課堂教學中多引導學生自主探索、動手實踐，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系讓學生從學會走向?qū)W活，提高學生分析問題和解決問題的能力。２．培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真傾聽的習慣，上課積極思考、質(zhì)疑和補充的好習慣；認真審題、分析問題的好習慣。３．導學案的設計圍繞知識點多設計各種類型的練習，指導學生解答，培養(yǎng)學生的應變能力和思維的靈活性．精講精練，拓寬學生思路，培養(yǎng)學生觸類旁通、舉一反三的能力。我們的教學要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡單的模仿，要讓學生從學會走向會學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。4.提優(yōu)補差，加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使教學質(zhì)量有更大的提高。5.在進行數(shù)學教學