利用疑難問題發展學生學科核心素養——以“化學反應速率與化學平衡”為例利用疑難問題發展學生學科核心素養——以“化學反應速率與化學平衡”為例摘要：化學是一門綜合性強、理論性深的學科，對學生的思維能力和實踐能力有較高要求。依托于疑難問題的引導與解決，可以促進學生對化學反應速率與化學平衡等知識的深入了解，并進一步培養學生的學科核心素養。本文以化學反應速率與化學平衡為例，通過講解疑難問題的方法與步驟，探討了如何利用疑難問題發展學生的學科核心素養。關鍵詞：疑難問題；學科核心素養；化學反應速率；化學平衡引言：疑難問題是指在學習和研究過程中，由于較為復雜和難以解決的問題。在化學學科中，疑難問題往往涉及到理論、實驗和應用等多個方面，對學生的綜合素質提出較高要求。因此，通過解決疑難問題，可以提高學生對相關知識的理解和應用能力，進而培養學生學科核心素養的發展。一、化學反應速率的疑難問題化學反應速率是指在化學反應中，反應物消失或產物生成的速度。在學習化學反應速率的過程中，學生常常會遇到以下疑難問題：1.為什么反應速率與物質濃度有關？2.反應速率如何與反應物濃度的關系表示？3.反應速率與溫度有何關系？4.如何實驗測定反應速率？針對這些疑難問題，可以通過以下步驟進行解決：1.分析問題：對于每個疑難問題，首先要對其進行分析，明確問題的背景和意義。例如，在分析“為什么反應速率與物質濃度有關？”時，可以通過深入研究反應速率與物質濃度的關系，了解背后的化學原理。2.查找資料：為了解決疑難問題，必要時需要查找相關資料，了解專家學者對該問題的研究進展與觀點。這樣可以從理論上為問題的解決提供指導性的信息。3.實驗驗證：針對某些疑難問題，可以通過實驗進行驗證。以“反應速率與溫度的關系”為例，可以通過改變反應溫度的方法進行實驗，觀察反應速率的變化情況，驗證溫度與反應速率之間的關系。4.思考總結：通過對疑難問題的分析、查找資料和實驗驗證，學生可以積累更多的知識和經驗，進一步思考總結問題的解決方法和原理。二、化學平衡的疑難問題化學平衡是化學反應在特定條件下達到穩定狀態的過程。學生在學習化學平衡的過程中，常常會遇到以下疑難問題：1.什么是化學平衡？2.如何判斷化學反應是否達到平衡？3.化學平衡時反應物和生成物的濃度是否一定相等？4.如何改變化學平衡條件以實現所需反應？針對這些疑難問題，可以采用以下方法來引導學生解決問題：1.概念理解：首先需要對化學平衡的概念進行理解。通過講解平衡狀態的條件和特點，幫助學生建立正確的平衡概念，并了解平衡常數的含義和計算方法。2.實例分析：通過實際的化學反應實例，引導學生分析平衡狀態的判斷方法。例如，通過觀察反應物和生成物的顏色、濃度變化等特征，判斷反應是否達到平衡狀態。3.數學計算：化學平衡常數的計算是判斷化學平衡狀態的重要指標。通過對化學平衡常數的計算方法和應用進行講解和實踐，幫助學生掌握計算方法，并理解化學平衡的數學意義。4.調節條件：通過調節反應條件，如溫度、壓力、濃度等，實現所需反應的進行。通過實驗和計算，幫助學生理解調節條件對平衡位置的影響，并解決相關疑難問題。結論：利用疑難問題發展學生學科核心素養的方法是有效的。通過解決化學反應速率與化學平衡等疑難問題，可以促進學生對相關知識的深入了解，提高學生的思維能力和實踐能力。因此，我們應該將疑難問題作為學習的驅動力，通過探究和解決問題，推動學科核心素養的發展。參考文獻：1.陳蓉.化學實驗教學方法[M].華中師范大學出版社,2004.2.王存福,姜軍.解決化學學科疑難問題的幾點經驗[J].科教導刊,2013,