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PAGEPAGE4淺談小學漢語拼音教學

作者：黃錦芳

漢語拼音一直是小學語文教學的重要內容，在語文學習中起著重要的作用，但是傳統漢語拼音教學環節的設計缺乏足夠的系統性。漢語拼音是學生學習漢字的重要工具，是小學一年級語文教學的重要任務。學好拼音將為識字、寫字、朗讀、背誦打下扎實的基礎。然而，對剛入學的一年級學生來說，拼音字母是一些完全陌生的符號，學生的學習激情無法點燃。因此，拼音教學最重要的是要激發孩子學習拼音的興趣。教師精心設計教學過程,培養學生的學習興趣，就能充分調動學生學習的熱情，培養起學生學習漢語拼音的興趣。

【關鍵詞】

漢語拼音;教學;興趣;激勵一、

漢語拼音的概念漢語拼音是拼寫漢民族標準語的拼音方案。《漢語拼音方案》是中國拼音文字方案的國家標準，也是聯合國規定用來拼寫中國人名地名和專用詞語的國際標準。它是是采用國際通用的拉丁字母，采用音素化的音節結構拼寫以北京語音為標準音的普通話的一種方案。二、精心設計教學情境，激發學習興趣

1

、以圖激趣。很多初入小學的一年級學生對26個拼音字母并不陌生，他們在幼兒園或多或少接觸了一些漢語拼音知識。但是他們學習漢語拼音在幼兒園不是很規范，依據一年級新生這樣的認知特點，我在拼音教學中重點讀準字音、開發教學的直觀性和趣味性上。教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發性的插圖，或示意字母發音的插圖。因此，我們可以把插圖作為切入點，在教學中可引導學生觀察圖，從圖中找出與該字母相似的或相近的地方來。例如：在教學單韻母“a”的時候，先引導學生看插圖，圖中的小女孩的頭部像“ａ”的形狀，小女孩張大嘴巴發的就是“ａ”的音，老師先讀一遍，接著讓學生示范其發出來的音。教學“ｅ”時，插圖是一只鵝在池塘中游泳，水中的影子，在老師的引導下，就會發出“e”這個音了。在練習發音時要求學生口型標準，聲音洪亮，學生之間互相看口型，摸自己的腰部、喉嚨、鼻子等部位感受發聲時氣流的強弱變化。這樣教學一年級學生都很喜歡。在區別“b、d、p、q”時，我讓學生設計一幅畫，分別把四個字母的插圖畫下來，在旁邊標出規范的字母來，學生看圖自編歌謠：“天線bbb，小鼓ddd，紅旗ppp，數字9qqq”來形象記憶。利用插圖的教學，能吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望，更能較快地把所學的知識記牢。2、運用兒歌、口訣、童話故事

①兒歌、口訣。

在拼音教學中，如果充分運用兒歌幫助學習拼音，不僅能激發學習拼音的興趣，而且能提高學生的記憶速度。我們學習單韻母和聲母時，可以編一個歌訣，幫助學生記憶。老師可以讓學生在教學拼音部分時，我認為僅憑課堂教學時間讓學生熟練掌握運用，還是有難度的，教師不要過于著急，因為在后面的識字教學部分還可以繼續運用。只要讓學生會觀察書寫時的四線三格位置，插圖和字母形狀的聯系，易混淆字母的區別，拼音教學的難點也就迎刃而解。參考文獻：

①陶燕：《淺談小學漢語拼音教學》小

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