初中數(shù)學(xué)中基于問題解決的教學(xué)設(shè)計基于問題解決的教學(xué)設(shè)計摘要：基于問題解決的教學(xué)設(shè)計是一種以問題為核心的教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的問題解決能力和綜合應(yīng)用能力。本論文以初中數(shù)學(xué)為例，探討基于問題解決的教學(xué)設(shè)計的重要性及實施方法，并結(jié)合實際案例進行分析。一、引言問題解決是數(shù)學(xué)學(xué)科的核心目標之一，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、綜合應(yīng)用能力的重要途徑。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活完全割裂開來，缺乏解決實際問題的能力。因此，基于問題解決的教學(xué)設(shè)計具有重要的實踐意義。二、基于問題解決的教學(xué)設(shè)計的重要性1.培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。通過引入實際問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。2.提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。通過解決實際問題，促使學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能，培養(yǎng)他們應(yīng)對復(fù)雜問題的能力。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。傳統(tǒng)的抽象、理論的數(shù)學(xué)教學(xué)容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，而問題解決過程中的探索與發(fā)現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。三、基于問題解決的教學(xué)設(shè)計的實施方法1.確定問題的篩選標準。問題的選取應(yīng)符合學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)目標，既能激發(fā)學(xué)生的思考，又能適應(yīng)他們的水平。2.設(shè)計引導(dǎo)性問題。教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)思考如何通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考、梳理思路，并逐步解決問題。3.引入合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是基于問題解決的教學(xué)設(shè)計中的重要手段，通過團隊合作，學(xué)生能夠互相討論、交流，共同解決問題。4.提供適當?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。在學(xué)生獨立探索和解決問題的過程中，教師應(yīng)提供必要的支持和指導(dǎo)，幫助他們克服困難。四、案例分析以初中數(shù)學(xué)中的幾何問題為例，通過引入一個實際的幾何問題，設(shè)計了一個基于問題解決的教學(xué)活動。1.案例描述：某社區(qū)準備修建一個籃球場，籃球場的形狀為一個等腰直角三角形，底邊為20米，角的大小為45度。如果籃球場的面積不變，腰的長度變?yōu)?5米，底邊的長度應(yīng)該如何變化？2.教學(xué)設(shè)計過程：a)引入問題：通過展示社區(qū)籃球場修建的實際情境，激發(fā)學(xué)生對問題的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個問題。b)學(xué)生探索：學(xué)生個體或小組合作進行問題的探索，運用所學(xué)知識和技能，逐步實現(xiàn)問題的解決過程。c)解決問題：教師引導(dǎo)學(xué)生分享和總結(jié)各自的解決思路和方法，并給予相應(yīng)的反饋和指導(dǎo)。d)拓展應(yīng)用：通過進一步的思考和討論，引導(dǎo)學(xué)生將問題拓展到其他相關(guān)領(lǐng)域，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索精神。五、結(jié)論基于問題解決的教學(xué)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，培養(yǎng)他們的問題解決能力和綜合應(yīng)用能力。同時，教師在實施過程中應(yīng)把握好問題的選取和引導(dǎo)，提供適當?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，促進學(xué)生的思考和探索。基于問題解決的教學(xué)設(shè)計將成為推動數(shù)學(xué)教育改革的有效途徑。參考文獻：[1]趙XX,丁XX.基于問題解決教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].城市道橋與防洪,2016(15):105-106.[