1.

語(yǔ)言是（）和思維的工具。

A.

聲音

B.

交際

C.

表情

D.

動(dòng)作

答案：B

2.

下面哪個(gè)選項(xiàng)不是學(xué)前兒童語(yǔ)言獲得理論（）0

A.

先天與后天相互作用論

B.

先天決定論

C.

遺傳決定論

D.

后天環(huán)境論

答案：C

3.

在語(yǔ)言交際環(huán)境中，當(dāng)兒童有交往需要時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)的搜尋記憶里的詞匯和句子嘗試進(jìn)行表述，這體

現(xiàn)學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的（）特點(diǎn)。

A.

主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程

B.

個(gè)性化的過(guò)程

C.

社會(huì)化的過(guò)程

D.

綜合化的過(guò)程

答案：A

4.

下面哪個(gè)內(nèi)容是影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)因素（）。

A.

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累

B.

認(rèn)知能力的發(fā)展

C.

心理素質(zhì)的差異

D.

成人語(yǔ)言觀的影響

答案：D

5.

下面哪個(gè)內(nèi)容不是學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響因素（）。

A.

社會(huì)因素

B.

心理因素

C.

環(huán)境因素

D.

生理因素

答案：C

6.

兒童對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容的獲得包括對(duì)（）的獲得。

A.

語(yǔ)法

B.

語(yǔ)音

C.

外部環(huán)境的感知能力

D.

語(yǔ)義

答案：D

7.

標(biāo)志著理解性語(yǔ)言出現(xiàn)的是前言語(yǔ)階段的兒童進(jìn)入對(duì)語(yǔ)音的（）。

A.

辨音階段

B.

辨調(diào)階段

C.

辨義階段

D.

辨聲階段

答案：C

8.

兒童早期將“mia。”的意義當(dāng)做貓、狗、羊等，這種屬于詞義的（）。

A.

詞義泛化

B.

詞義窄化

C.

詞義特化

D.

詞義寬化

答案：A

9.

一歲半到二歲兒童開(kāi)始說(shuō)出的兩三個(gè)詞組合而成的句子被稱為（）。

A.

單詞句

B.

完整句

C.

簡(jiǎn)單句

D.

電報(bào)句

答案：D

10.

（）階段的兒童常常用“球球”表示“這是一個(gè)球”、“我要球球”等。

A.

電報(bào)句

B.

復(fù)合句

C.

完整句

D.

單詞句

答案：D

11.

幼兒園早期閱讀的主要作用是（）。

A.

學(xué)會(huì)文字記錄

B.

增加識(shí)字的數(shù)量

C.

掌握書(shū)寫的技法

D.

接近書(shū)面語(yǔ)言的意義

答案：D

12

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)可以分為四個(gè)方面，即傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品和（）。

A.

語(yǔ)言障礙矯治

B.

雙語(yǔ)教育

C.

早期閱讀

D.

早期識(shí)字

答案：C

13.

下面哪個(gè)內(nèi)容不是口頭表述的表現(xiàn)形式（）。

A.

集體講述

B.

個(gè)人獨(dú)白

C.

對(duì)話交談

D.

集體討論

答案：D

14.

某一具體的語(yǔ)言教育活動(dòng)所要達(dá)到的目的是指學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的（）。

A.

年齡目標(biāo)

B.

活動(dòng)目標(biāo)

C.

總目標(biāo)

D.

分類目標(biāo)

答案：B

15.

下面哪項(xiàng)內(nèi)容不是幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容（）。

A.

幫助兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)

B.

幫助兒童學(xué)習(xí)本民族的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)

C.

幫助兒童學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言

D.

由藝術(shù)語(yǔ)言構(gòu)成的文學(xué)作品也是學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容

答案：A

16.

講述活動(dòng)是學(xué)前兒童運(yùn)用（）語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話的一種場(chǎng)合。

A.

隨意語(yǔ)言

B.

自由語(yǔ)言

C.

非正式語(yǔ)言

D.

正式語(yǔ)言

答案：D

17.

下面哪個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放性問(wèn)題（）。

A.

它是什么？

B.

你應(yīng)該怎么辦？

C.

這個(gè)小朋友做的對(duì)不對(duì)？

D.

你喜歡小魚(yú)嗎？

答案：B

18.

幼兒園語(yǔ)言教育的一般方法不包括（）。

A.

視聽(tīng)講做結(jié)合法

B.

觀察法

C.

示范模仿法

D.

游戲法

答案：B

19

童話故事《一張單子》采用的是幼兒語(yǔ)言教育方法中的（）o

A.

視聽(tīng)講做結(jié)合法

B.

示范模仿法

C.

游戲法

D.

練習(xí)法

答案：A

20.

（）是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)表演文學(xué)作品，提高口語(yǔ)表現(xiàn)力的一種方法。

A.

表演法

B.

觀察法

C.

示范模仿法

D.

視聽(tīng)講做結(jié)合法

答案：A

21.

使用練習(xí)法進(jìn)行語(yǔ)言教育時(shí)要求幼兒在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具有（）的練習(xí)，避免簡(jiǎn)單、枯燥的重復(fù)。

A.

專業(yè)性

B.

整合性

C.

獨(dú)創(chuàng)性

D.

多樣性

答案：C

22.

在幼兒教育機(jī)構(gòu)中，（）是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育的基本形式。

A.

日常的語(yǔ)言教育活動(dòng)

B.

基本的語(yǔ)言教育活動(dòng)

C.

集體形式的語(yǔ)言教育活動(dòng)

D.

滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)

答案：B

23.

下面哪項(xiàng)內(nèi)容不是滲透性語(yǔ)言教育出現(xiàn)的場(chǎng)景（）。

A.

自由游戲中的語(yǔ)言交往

B.

日常生活中的語(yǔ)言交往

C.

專門性語(yǔ)言教育活動(dòng)

D.

各領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言交往

答案：C

24.

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以分為傾聽(tīng)、表述、早期閱讀和（）四個(gè)方面。

A.

欣賞文學(xué)作品

B.

社會(huì)性

C.

談話

D.

游戲

答案：A

25.

兒童文學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)兒童的（）和文學(xué)理解力、想象力。因此文學(xué)作品活動(dòng)也就包含了欣賞、

理解、表現(xiàn)、表達(dá)等多層次活動(dòng)。

A.

審美能力

B.

閱讀能力

C.

傾聽(tīng)能力

D.

欣賞能力

答案：A

26.

童話《金色的房子》除了語(yǔ)言知識(shí)還包括了（）——如何與人相處，科學(xué)知識(shí)——顏色的區(qū)分。

A.

認(rèn)知知識(shí)

B.

科學(xué)知識(shí)

C.

自然知識(shí)

D.

社會(huì)知識(shí)

答案：D

27.

為了幫助幼兒記住故事名稱、角色和主要情節(jié)，一般在教師講完第一遍故事之后，會(huì)進(jìn)行（）。

A.

回憶式提問(wèn)

B.

選擇式提問(wèn)

C.

思考式提問(wèn)

D.

比較式提問(wèn)

答案：A

28.

讓兒童重點(diǎn)感知體驗(yàn)文學(xué)作品應(yīng)多開(kāi)展（）的親子閱讀方式。

A.

交流式

B.

平行式

C.

隨意式

D.

朗誦式

答案：B

29.

在進(jìn)行兒童文學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)時(shí)，（）是建立在感受體驗(yàn)基礎(chǔ)上的藝術(shù)形象創(chuàng)造的活動(dòng)，是欣賞過(guò)程在大腦

產(chǎn)生的作品意向的表現(xiàn)。

A.

復(fù)述和朗誦

B.

仿編

C.

創(chuàng)編

D.

表演

答案：A

30.

能用自己的語(yǔ)言獨(dú)立仿編或創(chuàng)編，這是（）幼兒可以達(dá)到的語(yǔ)言目標(biāo)。

A.

小班

B.

學(xué)前班

C.

大班

D.

中班

答案：C

31.

要求幼兒對(duì)原來(lái)文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行部分變動(dòng)，是（）仿編的重點(diǎn)。

A.

大班

B.

中班

C.

小班

D.

學(xué)前班

答案：A

32.

下列各項(xiàng)中關(guān)于談話活動(dòng)的話題不的是（）。

A.

由幼兒語(yǔ)言特點(diǎn)決定的

B.

根據(jù)幼兒生理水平擬定的

C.

幼兒隨意產(chǎn)生的

D.

教師精心設(shè)計(jì)

答案：C

33.

兒童學(xué)習(xí)圍繞一定的話題充分表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解，這是屬于（）活動(dòng)的目標(biāo)。

A.

談話

B.

文學(xué)作品學(xué)習(xí)

C.

對(duì)話

D.

講述

答案：A

34.

在談話活動(dòng)“我喜愛(ài)的糖果”中，中心話題是（）o

A.

自己喜愛(ài)的糖果

B.

糖果的制造

C.

糖果的來(lái)源

D.

自己喜歡吃的糖果

答案：A

35.

談話活動(dòng)與日常交談相比較而言，它具有（）0

A.

目的性

B.

無(wú)計(jì)劃性

C.

自發(fā)性

D.

隨機(jī)性

答案：A

36.

幼兒圍繞話題自由交談之后，教師要引導(dǎo)幼兒逐步（）話題范圍。

A.

提JWJ

B.

擴(kuò)大

C.

拓展

D.

延伸

答案：C

37.

把人物的經(jīng)歷、行為或事物發(fā)生、發(fā)展、變化用口頭語(yǔ)言講述出來(lái)的是（）。

A.

議論性講述

B.

敘事性講述

C.

描述性講述

D.

說(shuō)明性講述

答案：B

38.

下列選項(xiàng)中，不屬于幼兒園講述活動(dòng)的特點(diǎn)的是（）。

A.

是培養(yǎng)獨(dú)白語(yǔ)言的特別途徑

B.

講述方式具有互動(dòng)性和啟發(fā)性

C.

需要一定的講述對(duì)象

D.

具有相對(duì)正式的語(yǔ)言情景

答案：B

39.

幼兒園的（）對(duì)培養(yǎng)鍛煉幼兒的獨(dú)白語(yǔ)具有獨(dú)特的價(jià)值。

A.

早期閱讀

B.

講述活動(dòng)

C.

談話活動(dòng)

D.

欣賞文學(xué)作品

答案：B

40.

（）是幼兒運(yùn)用繪畫(huà)工具，根據(jù)自己的意愿畫(huà)出具有一定故事情節(jié)的畫(huà)面內(nèi)容，然后將圖畫(huà)內(nèi)容清楚、

完整的講述出來(lái)。

A.

繪圖講述

B.

排圖講述

C.

拼圖講述

D.

看圖講述

答案：A

41.

根據(jù)憑借物的不同，幼兒園講述活動(dòng)可分為實(shí)物講述、看圖講述和（）o

A.

情景表演講述

B.

議論性講述

C.

敘事性講述

D.

描述性講述

答案：A

42.

在講述活動(dòng)中，感知理解講述對(duì)象的途徑是（）。

A.

傾聽(tīng)

B.

觀察

C.

情景表演

D.

表述

答案：B

43.

能有興趣的運(yùn)用各種感官，按照要求去感知講述內(nèi)容，這是（）的講述目標(biāo)。

A.

中班

B.

托班

C.

大班

D.

小班

答案：D

44.

下列選項(xiàng)中，講述活動(dòng)的重點(diǎn)是（）0

A.

感知理解講述對(duì)象

B.

學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)

C.

鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)

D.

運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述

答案：B

45.

學(xué)前兒童語(yǔ)言游戲?qū)儆冢ǎ?

A.

規(guī)則游戲

B.

角色游戲

C.

音樂(lè)游戲

D.

創(chuàng)造性游戲

答案：A

46.

幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲的活動(dòng)具有（）。

A.

游戲的性質(zhì)

B.

活動(dòng)的性質(zhì)

C.

活動(dòng)與游戲雙重的性質(zhì)

D.

游戲?yàn)橹鳎顒?dòng)為輔助性質(zhì)

答案：C

47.

幼兒園中班聽(tīng)說(shuō)游戲《去兔媽媽家做客》活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)用".…來(lái)…去”的句式說(shuō)話，是哪種類型（）。

A.

語(yǔ)音練習(xí)游戲

B.

句子語(yǔ)法的練習(xí)

C.

描述性游戲

D.

詞匯練習(xí)游戲

答案：B

48.

描述游戲主要在幼兒園（）進(jìn)行。

A.

大班

B.

托班

C.

小班

D.

中班

答案：A

49.

在教師引導(dǎo)幼兒游戲的環(huán)節(jié)是以教師為（）指導(dǎo)幼兒游戲的過(guò)程。

A.

主動(dòng)

B.

主體

C.

主導(dǎo)

D.

客體

答案：C

50.

哪項(xiàng)不是幼兒園小班閱讀材料的選擇要求（）。

A.

人物角色簡(jiǎn)單

B.

文字盡量多

C.

文字盡量少

D.

色彩鮮艷

答案：B

51.

不是正式閱讀前的準(zhǔn)備工作的是（）。

A.

與幼兒在游戲中導(dǎo)入活動(dòng)

B.

做好閱讀前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

C.

認(rèn)真、準(zhǔn)確、深入的解讀圖書(shū)

D.

選擇或改編適合幼兒閱讀與欣賞的圖書(shū)

答案：A

52.

兒童在閱讀過(guò)程中不僅要理解圖書(shū)的主要內(nèi)容，還要將圖書(shū)的主要意思以（）的形式表現(xiàn)出來(lái)，這是閱

讀活動(dòng)的一個(gè)主要目標(biāo)。

A.

談話活動(dòng)

B.

口頭表達(dá)

C.

聽(tīng)說(shuō)游戲

D.

書(shū)面表達(dá)

答案：B

53.

閱讀區(qū)活動(dòng)是，教師要注意觀察幼兒的閱讀習(xí)慣隨時(shí)提醒他們看書(shū)的姿勢(shì)、翻書(shū)的順序，并帶領(lǐng)（）

幼兒修補(bǔ)圖書(shū)，樹(shù)立起愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)。

A.

中大班

B.

小班

C.

學(xué)前班

D.

托班

答案：A

54.

教師為幼兒講述一個(gè)精彩的故事，當(dāng)故事情節(jié)發(fā)展到高潮時(shí)戛然而止，然后告訴幼兒自己閱讀區(qū)有這本

圖書(shū)，想知道結(jié)果的小朋友可以自己去查找，是（）。

A.

懸念法

B.

新書(shū)推薦法

C.

示范模仿法

D.

表演法

答案：A

55.

（）是總結(jié)性的活動(dòng)環(huán)節(jié)，它的主要作用在于幫助幼兒鞏固、消化所學(xué)的內(nèi)容，是整個(gè)活動(dòng)中不可缺少

的一個(gè)組成部分。

A.

歸納閱讀內(nèi)容

B.

師幼共同閱讀

C.

圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)

D.

幼兒自主閱讀

答案：A

56.

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)主要包括（）。

A.

對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)和對(duì)教師語(yǔ)言教育行為的評(píng)價(jià)

B.

對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)和對(duì)教師設(shè)計(jì)活動(dòng)能力的評(píng)價(jià)

C.

對(duì)教師設(shè)計(jì)活動(dòng)能力的評(píng)價(jià)和對(duì)教師在活動(dòng)中語(yǔ)言使用規(guī)范性的評(píng)價(jià)

D.

對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)和對(duì)教師在活動(dòng)中語(yǔ)言使用規(guī)范性的評(píng)價(jià)

答案：A

57.

在幼兒園語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)中，對(duì)評(píng)價(jià)要有、完整的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)不僅是為了鑒別、檢查兒童學(xué)習(xí)的情況，發(fā)

展的狀況，同時(shí)也是為了提供真實(shí)的信息，目的使老師、家長(zhǎng)更好的了解自己的孩子語(yǔ)言發(fā)展的狀況，

這是評(píng)價(jià)的（）原則。

A.

客觀公正的原則

B.

參照性原則

C.

連續(xù)全面性的原則

D.

的價(jià)值觀

答案：D

58.

兒童語(yǔ)言目標(biāo)制定必須以社會(huì)的需要、（卜語(yǔ)言學(xué)科的性質(zhì)和幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)。

A.

幼兒園教師的語(yǔ)言教學(xué)水平

B.

幼兒發(fā)展的規(guī)律

C.

幼兒園的語(yǔ)言教材

D.

幼兒家長(zhǎng)的要求

答案：B

59.

下面哪個(gè)不是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)內(nèi)容（）o

A.

語(yǔ)音發(fā)展

B.

動(dòng)作的發(fā)展

C.

語(yǔ)句的運(yùn)用

D.

詞匯量的多少

答案：B

60.

活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度是語(yǔ)言教育活動(dòng)哪個(gè)方面的評(píng)價(jià)（）0

A.

滲透在日常活動(dòng)的非正規(guī)語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)

B.

學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的評(píng)價(jià)

C.

正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)

D.

學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)

答案：c

61.

下面哪個(gè)內(nèi)容不是正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容（）。

A.

活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度

B.

活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度

C.

目標(biāo)的達(dá)成程度

D.

教師的教學(xué)水平

答案：D

62.

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)方法中，（）是通過(guò)面對(duì)面的交談收集評(píng)價(jià)信息的方法。

A.

觀察評(píng)估法

B.

檔案評(píng)估法

C.

談話法

D.

作品分析法

答案：C

63.

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)方法的談話法可分為直接問(wèn)答談話、選擇答案談話、自由回答談話和（）。

A.

自然談話

B.

自由談話

C.

選擇談話

D.

直接談話

答案：A

64.

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)方法中，（）是教師對(duì)自己組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)進(jìn)行的評(píng)價(jià)與反思。

A.

間接信息評(píng)價(jià)法

B.

他人評(píng)價(jià)法

C.

自我評(píng)價(jià)法

D.

實(shí)地觀察評(píng)價(jià)法

答案：C

65.

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有實(shí)地觀察評(píng)價(jià)法、間接信息評(píng)價(jià)法、自我評(píng)價(jià)法和（）。

A.

檔案評(píng)估法

B.

作品分析法

C.

觀察評(píng)估法

D.

他人評(píng)價(jià)法

答案：D

66.

兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言很重要的一個(gè)方法是（）。

A.

表達(dá)

B.

傾聽(tīng)

C.

情感發(fā)展

D.

模仿

答案：D

67.

（）指的是同一個(gè)人同時(shí)學(xué)習(xí)和使用兩種語(yǔ)言的現(xiàn)象。

A.

雙語(yǔ)交流

B.

雙語(yǔ)視聽(tīng)

C.

雙語(yǔ)學(xué)習(xí)

D.

雙語(yǔ)教育

答案：C

68.

學(xué)前全語(yǔ)言教育重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兒童母語(yǔ)能力的同時(shí)，也積極對(duì)他們進(jìn)行（）能力的啟蒙。

A.

交談

B.

第二語(yǔ)言

C.

書(shū)面語(yǔ)

D.

傾聽(tīng)

答案：B

69.

下面哪個(gè)內(nèi)容不是學(xué)前兒童語(yǔ)言的研究方法（）。

A.

調(diào)查法

B.

實(shí)驗(yàn)操作法

C.

自然觀察法

D.

科學(xué)實(shí)驗(yàn)法

答案：B

70.

傳統(tǒng)的兒童語(yǔ)言教育比較強(qiáng)調(diào)（）的發(fā)展。

A.

傾聽(tīng)的能力

B.

書(shū)面語(yǔ)能力

C.

口語(yǔ)能力

D.

交談的能力

答案：C

1.

認(rèn)為兒童天生就有學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力且體現(xiàn)在一種語(yǔ)言獲得裝置（LAD）中的教育家是（）。

A.

伍頓

B.

斯金納

C.

皮亞杰

D.

喬姆斯基

答案：D

2.

喬姆斯基提出兒童天生就有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，這是（）理論。

A.

遺傳決定論

B.

先天決定論

C.

后天環(huán)境論

D.

先天與后天相互作用論

答案：B

3.

在語(yǔ)言交際環(huán)境中，當(dāng)兒童有交往需要時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)的搜尋記憶里的詞匯和句子嘗試進(jìn)行表述，這體

現(xiàn)學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的（）特點(diǎn)。

A.

主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程

B.

綜合化的過(guò)程

C.

個(gè)性化的過(guò)程

D.

社會(huì)化的過(guò)程

答案：A

4.

下面哪個(gè)內(nèi)容不是影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理因素（）o

A.

神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育

B.

認(rèn)知能力的發(fā)展

C.

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累

D.

心理素質(zhì)的差異

答案：A

5.

下面哪個(gè)內(nèi)容不是影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生理因素（）。

A.

健全的發(fā)音系統(tǒng)

B.

健全的大腦神經(jīng)系統(tǒng)

C.

健全的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

D.

完善的感知系統(tǒng)

答案：C

6.

在前言語(yǔ)階段，兒童獲得語(yǔ)言的基礎(chǔ)是（）。

A.

表達(dá)能力

B.

感知語(yǔ)音能力

C.

交際能力

D.

發(fā)音能力

答案：B

7.

兒童自第一聲啼哭到咿咿呀呀說(shuō)活經(jīng)過(guò)了3個(gè)發(fā)生階段，即（）o

A.

單音發(fā)聲一音節(jié)發(fā)聲一前詞語(yǔ)發(fā)聲

B.

音節(jié)發(fā)聲一單音發(fā)聲一前詞語(yǔ)發(fā)聲

C.

單音發(fā)聲-前詞語(yǔ)發(fā)聲-音節(jié)發(fā)聲

D.

音節(jié)發(fā)聲-前詞語(yǔ)發(fā)聲-單音發(fā)聲

答案：A

8.

（）是兒童理解語(yǔ)言和使用語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是言語(yǔ)發(fā)展的標(biāo)志之一。

A.

語(yǔ)調(diào)

B.

詞義

C.

詞匯

D.

語(yǔ)音

答案：C

9.

兒童早期將“mia。”的意義當(dāng)做貓、狗、羊等，這種屬于詞義的（）。

A.

詞義特化

B.

詞義泛化

C.

詞義窄化

D.

詞義寬化

答案：B

10.

（）階段的兒童常常用“球球”表示“這是一個(gè)球”、“我要球球”等。

A.

單詞句

B.

完整句

C.

復(fù)合句

D.

電報(bào)句

答案：A

11.

以下關(guān)于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的語(yǔ)言教育總目標(biāo)描述不的是（）。

A.

注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)

B.

能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話

C.

喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)、認(rèn)字

D.

樂(lè)意與人交談，講話禮貌

答案：C

12.

（）是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，也是兒童不可缺少的一種行為能力。

A.

表述

B.

傾聽(tīng)

C.

閱讀

D.

欣賞

答案：B

13.

學(xué)前兒童傾聽(tīng)行為的培養(yǎng)，應(yīng)重點(diǎn)防止對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的感知和（）。

A.

語(yǔ)用的使用

B.

語(yǔ)法的掌握

C.

語(yǔ)義內(nèi)容的理解

D.

語(yǔ)氣的訓(xùn)練

答案：C

14.

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)，是根據(jù)學(xué)前兒童（）總體要求確定的。

A.

保育和智育

B.

德育和教育

C.

德育和智育

D.

保育和教育

答案：D

15.

下面哪項(xiàng)內(nèi)容不是制定幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容的依據(jù)（）o

A.

依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)選擇教育內(nèi)容

B.

根據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)確定教育內(nèi)容

C.

依據(jù)學(xué)前兒童對(duì)社會(huì)的了解選擇活動(dòng)內(nèi)容

D.

根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)選擇教育內(nèi)容

答案：C

16.

從幼兒早期閱讀的目標(biāo)出發(fā)，早期閱讀活動(dòng)的主要內(nèi)容不包括（）。

A.

前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)

B.

前書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)

C.

前文字創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)

D.

前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)

答案：C

17.

視聽(tīng)講做結(jié)合法是根據(jù)直觀法和觀察法以及結(jié)合幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的（）提出的。

A.

可行性

B.

實(shí)踐性

C.

特殊性

D.

操作性

答案：C

18.

幼兒園語(yǔ)言教育的一般方法不包括（）。

A.

示范模仿法

B.

觀察法

C.

視聽(tīng)講做結(jié)合法

D.

游戲法

答案：B

19

（）是教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒發(fā)音、豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。

A.

示范模仿法

B.

練習(xí)法

C.

視聽(tīng)講做結(jié)合法

D.

游戲法

答案：D

20.

表演法可以提高學(xué)前兒童（）。

A.

口語(yǔ)感染力

B.

口語(yǔ)控制力

C.

口語(yǔ)表現(xiàn)力

D.

口語(yǔ)影響力

答案：C

21.

幼兒園語(yǔ)言教育的一般方法不包括（）。

A.

表演法

B.

觀察法

C.

示范模仿法

D.

視聽(tīng)講做結(jié)合法

答案：B

22.

下面哪項(xiàng)內(nèi)容不是滲透性語(yǔ)言教育出現(xiàn)的場(chǎng)景（）。

A.

日常生活中的語(yǔ)言交往

B.

專門性語(yǔ)言教育活動(dòng)

C.

各領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言交往

D.

自由游戲中的語(yǔ)言交往

答案：B

23.

下面哪個(gè)不是專門性語(yǔ)言教育活動(dòng)（）。

A.

聽(tīng)說(shuō)游戲

B.

日常生活中的語(yǔ)言交往

C.

談話活動(dòng)

D.

講述活動(dòng)

答案：B

24.

下面哪項(xiàng)內(nèi)容不是學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)的特征（）。

A.

向兒童展示成熟的語(yǔ)言

B.

包含感受、理解與表現(xiàn)的審美目標(biāo)

C.

整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

D.

圍繞文學(xué)作品展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)

答案：A

25.

文學(xué)作品是語(yǔ)言知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和（）的結(jié)合體。

A.

科學(xué)知識(shí)

B.

自然知識(shí)

C.

藝術(shù)知識(shí)

D.

認(rèn)知知識(shí)

答案：D

26.

下列各項(xiàng)中，不屬于學(xué)前兒童文學(xué)作品的特點(diǎn)的是（）。

A.

教育性

B.

文學(xué)性

C.

功利性

D.

趣味性

答案：C

27.

在故事《小馬過(guò)河》中，老師問(wèn)幼兒：“如果你是小馬你會(huì)求助誰(shuí)？會(huì)想哪些辦法？”這屬于（）提問(wèn)。

A.

開(kāi)放性

B.

封閉性

C.

思考性

D.

描述性

答案：A

28.

教師講述故事之后提問(wèn)：“這個(gè)故事的題目是什么？里面都有誰(shuí)？他們說(shuō)了什么話？“是采用開(kāi)放性的提

問(wèn)方式的哪種途徑（）o

A.

針對(duì)兒童記憶系統(tǒng)的提問(wèn)

B.

針對(duì)細(xì)節(jié)的提問(wèn)

C.

針對(duì)作品語(yǔ)言的提問(wèn)

D.

針對(duì)作品主題的提問(wèn)

答案：A

29.

在進(jìn)行兒童文學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)時(shí)，（）是背書(shū)式的重復(fù)，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對(duì)語(yǔ)言的

直覺(jué)敏感性。

A.

仿編

B.

創(chuàng)編

C.

復(fù)述和朗誦

D.

表演

答案：C

30.

能用自己的語(yǔ)言獨(dú)立仿編或創(chuàng)編，這是（）幼兒可以達(dá)到的語(yǔ)言目標(biāo)。

A.

大班

B.

學(xué)前班

C.

小班

D.

中班

答案：A

31.

幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，是一種（）o

A.

規(guī)則游戲

B.

角色游戲

C.

表演游戲

D.

語(yǔ)言游戲

答案：C

32.

教師在談話活動(dòng)中要幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的（）談話，充分表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。

A.

情景

B.

活動(dòng)

C.

問(wèn)題

D.

話題

答案：D

33.

兒童學(xué)習(xí)圍繞一定的話題充分表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解，這是屬于（）活動(dòng)的目標(biāo)。

A.

談話

B.

講述

C.

對(duì)話

D.

文學(xué)作品學(xué)習(xí)

答案：A

34.

談話活動(dòng)與日常交談相比較而言，它具有（）0

A.

目的性

B.

自發(fā)性

C.

隨機(jī)性

D.

無(wú)計(jì)劃性

答案：A

35.

下面關(guān)于談話活動(dòng)的描述哪項(xiàng)是的（）。

A.

在談話過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)每位幼兒積極參與談話

B.

教師在創(chuàng)設(shè)談話情景時(shí)，應(yīng)多用擺設(shè)，以吸引孩子的注意力，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入談話話題

C.

在談話活動(dòng)中，教師不能忘記自己組織者的身份，要直接對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。

D.

在談話活動(dòng)中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時(shí)糾正幼兒說(shuō)話時(shí)用詞造句的

答案：A

36.

教師運(yùn)用隱性示范引導(dǎo)幼兒充分的聽(tīng)說(shuō)表達(dá)，這主要貫徹（）o

A.

隨機(jī)教育的原則

B.

直接與間接指導(dǎo)相結(jié)合的原則

C.

示范與練習(xí)相結(jié)合的原則

D.

自由與規(guī)范相結(jié)合的原則

答案：B

37.

下列選項(xiàng)中，不屬于幼兒園講述活動(dòng)的特點(diǎn)的是（）。

A.

具有相對(duì)正式的語(yǔ)言情景

B.

講述方式具有互動(dòng)性和啟發(fā)性

C.

是培養(yǎng)獨(dú)白語(yǔ)言的特別途徑

D.

需要一定的講述對(duì)象

答案：B

38.

講述活動(dòng)是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)應(yīng)用（）語(yǔ)言進(jìn)行談話的一種形式。

A.

正式語(yǔ)言

B.

隨便語(yǔ)言

C.

自由語(yǔ)言

D.

非正式語(yǔ)言

答案：A

39.

幼兒園的（）對(duì)培養(yǎng)鍛煉幼兒的獨(dú)白語(yǔ)具有獨(dú)特的價(jià)值。

A.

欣賞文學(xué)作品

B.

談話活動(dòng)

C.

早期閱讀

D.

講述活動(dòng)

答案：D

40.

下面哪個(gè)選項(xiàng)不是看圖講述的類型（）。

A.

拼圖講述

B.

描述性的看圖講述

C.

繪圖講述

D.

敘事性講述

答案：D

41.

講述活動(dòng)中，感知理解講述對(duì)象的觀察主要是（）。

A.

通過(guò)觸覺(jué)的途徑進(jìn)行

B.

通過(guò)視覺(jué)的途徑進(jìn)行

C.

通過(guò)聽(tīng)覺(jué)的途徑進(jìn)行

D.

通過(guò)味覺(jué)的途徑進(jìn)行

答案：B

42.

在講述活動(dòng)中，感知理解講述對(duì)象的途徑是（）。

A.

觀察

B.

傾聽(tīng)

C.

情景表演

D.

表述

答案：A

43.

講述活動(dòng)的最后一個(gè)步驟是（）。

A.

感知理解講述對(duì)象

B.

鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)

C.

學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)

D.

運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述

答案：B

44.

下列選項(xiàng)中，講述活動(dòng)的重點(diǎn)是（）。

A.

感知理解講述對(duì)象

B.

鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)

C.

學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)

D.

運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述

答案：C

45.

學(xué)前兒童語(yǔ)言游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

A.

創(chuàng)造性游戲

B.

角色游戲

C.

音樂(lè)游戲

D.

規(guī)則游戲

答案：D

46.

幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲包含的語(yǔ)言教育目標(biāo)具有練習(xí)的特點(diǎn)、具體的特點(diǎn)和（）。

A.

概括的特點(diǎn)

B.

明確的特點(diǎn)

C.

抽象的特點(diǎn)

D.

含蓄的特點(diǎn)

答案：D

47.

（）是以豐富幼兒的詞匯、教幼兒理解詞義和運(yùn)用詞匯為目的的游戲。

A.

詞匯練習(xí)游戲

B.

描述性游戲

C.

句子語(yǔ)法的練習(xí)

D.

語(yǔ)音練習(xí)游戲

答案：A

48.

“我能找到他”游戲要求全班幼兒手拿圖片，請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)描述圖片，其他幼兒舉出描述的圖片，先舉

出的獲勝。這屬于（）。

A.

詞匯練習(xí)游戲

B.

句子練習(xí)游戲

C.

描述練習(xí)游戲

D.

語(yǔ)音練習(xí)游戲

答案：C

49.

創(chuàng)設(shè)幼兒聽(tīng)說(shuō)游戲的情景，一般可以采用的方法有物品創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)和（）。

A.

情緒創(chuàng)設(shè)

B.

音樂(lè)創(chuàng)設(shè)

C.

形象創(chuàng)設(shè)

D.

動(dòng)作創(chuàng)設(shè)

答案：D

50.

哪項(xiàng)不是幼兒園小班閱讀材料的選擇要求（）。

A.

色彩鮮艷

B.

文字盡量多

C.

人物角色簡(jiǎn)單

D.

文字盡量少

答案：B

51.

不是正式閱讀前的準(zhǔn)備工作的是（）。

A.

做好閱讀前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

B.

選擇或改編適合幼兒閱讀與欣賞的圖書(shū)

C.

與幼兒在游戲中導(dǎo)入活動(dòng)

D.

認(rèn)真、準(zhǔn)確、深入的解讀圖書(shū)

答案：C

52.

早期閱讀的環(huán)境包括精神環(huán)境和（）0

A.

心理環(huán)境

B.

人文環(huán)境

C.

物質(zhì)環(huán)境

D.

地理環(huán)境

答案：C

53.

有計(jì)劃地閱讀活動(dòng)是在教師的帶領(lǐng)下，使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀態(tài)度，提高閱讀的（）。

A.

基本觀點(diǎn)

B.

基本技能

C.

基本習(xí)慣

D.

基本結(jié)構(gòu)

答案：B

54.

教師引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地利用圖書(shū)可以采用（）0

A.

表演法

B.

示范模仿法

C.

游戲法

D.

新書(shū)推薦法

答案：D

55.

（）是總結(jié)性的活動(dòng)環(huán)節(jié)，它的主要作用在于幫助幼兒鞏固、消化所學(xué)的內(nèi)容，是整個(gè)活動(dòng)中不可缺少

的一個(gè)組成部分。

A.

師幼共同閱讀

B.

歸納閱讀內(nèi)容

C.

幼兒自主閱讀

D.

圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)

答案：B

56.

的價(jià)值觀、客觀公正的原則、連續(xù)全面性的原則、（）、是幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本原則。

A.

參照性原則

B.

有效性原則

C.

針對(duì)性原則

D.

基礎(chǔ)性原則

答案：A

57.

在幼兒園語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)中，主張對(duì)語(yǔ)言教育活動(dòng)的各個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是（）o

A.

參照性原則

B.

的價(jià)值觀

C.

客觀公正的原則

D.

連續(xù)全面性的原則

答案：D

58.

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)，下面哪項(xiàng)內(nèi)容不是（）。

A.

樂(lè)意與人交談，講話有禮貌

B.

發(fā)展動(dòng)作的靈活性

C.

能傾聽(tīng)對(duì)方的談話

D.

聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)普通話

答案：B

59.

兒童語(yǔ)言目標(biāo)制定必須以社會(huì)的需要、（）、語(yǔ)言學(xué)科的性質(zhì)和幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)。

A.

幼兒家長(zhǎng)的要求

B.

幼兒發(fā)展的規(guī)律

C.

幼兒園教師的語(yǔ)言教學(xué)水平

D.

幼兒園的語(yǔ)言教材

答案：B

60.

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)包括正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)和（）。

A.

學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)

B.

滲透在日常活動(dòng)的非正規(guī)語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)

C.

學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的評(píng)價(jià)

D.

教師語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)組織水平的評(píng)價(jià)

答案：B

61.

觀察評(píng)估法是學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的主要方法之一，其內(nèi)容不包括（）。

A.

語(yǔ)音測(cè)查

B.

詞匯測(cè)查

C.

語(yǔ)義表達(dá)能力測(cè)查

D.

語(yǔ)言理解能力測(cè)查

答案：C

62.

評(píng)價(jià)者直接進(jìn)入教育現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行實(shí)地觀察語(yǔ)言教育活動(dòng)或幼兒的日常活動(dòng)，收集相關(guān)的教師組織的語(yǔ)言

教育活動(dòng)信息或者教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言交往環(huán)境信息，然后觀察記錄孩子的反應(yīng)，對(duì)照預(yù)設(shè)的目標(biāo)，評(píng)價(jià)達(dá)

成度，這種是（）o

A.

談話法

B.

作品分析法

C.

實(shí)地觀察評(píng)價(jià)法

D.

檔案評(píng)估法

答案：C

63.

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)方法的談話法可分為直接問(wèn)答談話、選擇答案談話、自由回答談話和（）o

A.

自然談話

B.

選擇談話

C.

直接談話

D.

自由談話

答案：A

64.

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)方法中，（）是利用錄像、錄音、照片或者文本式的活動(dòng)實(shí)況筆錄、教育手記等

呈現(xiàn)的有關(guān)正規(guī)、非正規(guī)的語(yǔ)言教育信息材料，進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

A.

實(shí)地觀察評(píng)價(jià)法

B.

他人評(píng)價(jià)法

C.

自我評(píng)價(jià)法

D.

間接信息評(píng)價(jià)法

答案：D

65.

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有實(shí)地觀察評(píng)價(jià)法、間接信息評(píng)價(jià)法、自我評(píng)價(jià)法和（）。

A.

作品分析法

B.

觀察評(píng)估法

C.

他人評(píng)價(jià)法

D.

檔案評(píng)估法

答案：C

66.

漢語(yǔ)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中其主要作用的是因素有模仿、語(yǔ)言環(huán)境、情感動(dòng)機(jī)和（）。

A.

情感發(fā)展水平

B.

認(rèn)知發(fā)展水平

C.

動(dòng)作發(fā)展水平

D.

語(yǔ)言發(fā)展水平

答案：B

67.

下面哪項(xiàng)內(nèi)容不是雙語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)前兒童發(fā)展之間的關(guān)系（）。

A.

與兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)系

B.

與兒童社會(huì)化發(fā)展的關(guān)系

C.

與兒童動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系

D.

與兒童思維發(fā)展的關(guān)系

答案：C

68.

下面哪個(gè)內(nèi)容不是學(xué)前兒童語(yǔ)言的研究?jī)r(jià)值（）。

A.

語(yǔ)言學(xué)價(jià)值

B.

心理學(xué)價(jià)值

C.

教育學(xué)價(jià)值

D.

社會(huì)學(xué)價(jià)值

答案：D

69.

傳統(tǒng)的兒童語(yǔ)言教育比較強(qiáng)調(diào)（）的發(fā)展。

A.

書(shū)面語(yǔ)能力

B.

交談的能力

C.

口語(yǔ)能力

D.

傾聽(tīng)的能力

答案：C

70.

傳統(tǒng)的兒童語(yǔ)言教育主要發(fā)展兒童的口語(yǔ)能力，而全語(yǔ)言教育的目標(biāo)適宜兒童整體（）發(fā)展為手段。

A.

傾聽(tīng)能力

B.

語(yǔ)言能力

C.

觀察能力

D.

表達(dá)能力

答案：B

1.

語(yǔ)言獲得理論中的"先天與后天相互作用論”代表人物是（）。

A.

喬姆斯基

B.

華生

C.

斯金納

D.

皮亞杰

答案：D

2.

語(yǔ)言獲得理論中的“后天環(huán)境論”的提出者是（）o

A.

斯金納

B.

喬姆斯基

C.

華生

D.

皮亞杰

答案：A

3.

通過(guò)兒童模仿語(yǔ)言過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的選擇性和變通性，可以看出兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)（）o

A.

社會(huì)化的過(guò)程

B.

綜合化的過(guò)程

C.

主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程

D.

個(gè)性化的過(guò)程

答案：D

4.

下面哪個(gè)內(nèi)容不是影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生理因素（）。

A.

健全的大腦神經(jīng)系統(tǒng)

B.

健全的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

C.

完善的感知系統(tǒng)

D.

健全的發(fā)音系統(tǒng)

答案：B

5.

影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理因素中最為重要的是（）0

A.

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累

B.

心理素質(zhì)的差異

C.

神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育

D.

認(rèn)知能力的發(fā)展

答案：D

6.

標(biāo)志著理解性語(yǔ)言出現(xiàn)的是前言語(yǔ)階段的兒童進(jìn)入對(duì)語(yǔ)音的（）。

A.

辨義階段

B.

辨音階段

C.

辨聲階段

D.

辨調(diào)階段

答案：A

7.

兒童自第一聲啼哭到咿咿呀呀說(shuō)活經(jīng)過(guò)了3個(gè)發(fā)生階段，即（）。

A.

音節(jié)發(fā)聲-前詞語(yǔ)發(fā)聲-單音發(fā)聲

B.

音節(jié)發(fā)聲-單音發(fā)聲-前詞語(yǔ)發(fā)聲

C.

單音發(fā)聲-前詞語(yǔ)發(fā)聲-音節(jié)發(fā)聲

D.

單音發(fā)聲-音節(jié)發(fā)聲--前詞語(yǔ)發(fā)聲

答案：D

8.

兒童學(xué)會(huì)談話的第一步是（）。

A.

回應(yīng)

B.

注意

C.

反饋

D.

傾聽(tīng)

答案：D

9.

兒童詞匯量迅速增加，出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象’是（）。

A.

1-1.5歲

B.

1.5-2歲

C.

3-6歲

D.

9個(gè)月

答案：B

10.

（）是兒童言語(yǔ)發(fā)展的重要標(biāo)志之一，影響兒童言語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱。

A.

詞匯量

B.

語(yǔ)音

C.

詞義

D.

語(yǔ)調(diào)

答案：A

11.

以下關(guān)于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的語(yǔ)言教育總目標(biāo)描述不的是（）。

A.

樂(lè)意與人交談，講話禮貌

B.

能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話

C.

喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)、認(rèn)字

D.

注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)

答案：C

12

學(xué)前兒童傾聽(tīng)行為的培養(yǎng)，應(yīng)重點(diǎn)防止對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的感知和（）o

A.

語(yǔ)義內(nèi)容的理解

B.

語(yǔ)氣的訓(xùn)練

C.

語(yǔ)用的使用

D.

語(yǔ)法的掌握

答案：A

13.

使學(xué)前兒童逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和完整連貫表述的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)是（）。

A.

講述活動(dòng)

B.

欣賞文學(xué)作品

C.

早期閱讀

D.

談話活動(dòng)

答案：A

14.

某一具體的語(yǔ)言教育活動(dòng)所要達(dá)到的目的是指學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的（）。

A.

活動(dòng)目標(biāo)

B.

分類目標(biāo)

C.

總目標(biāo)

D.

年齡目標(biāo)

答案：A

15.

從幼兒早期閱讀的目標(biāo)出發(fā)，早期閱讀活動(dòng)的主要內(nèi)容不包括（）。

A.

前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)

B.

前文字創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)

C.

前書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)

D.

前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)

答案：B

16.

幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容是語(yǔ)言形式、語(yǔ)言內(nèi)容和（）的總和。

A.

語(yǔ)言運(yùn)用

B.

語(yǔ)言手段

C.

語(yǔ)言途徑

D.

語(yǔ)言方法

答案：A

17.

幼兒園語(yǔ)言教育的一般方法不包括（）。

A.

視聽(tīng)講做結(jié)合法

B.

游戲法

C.

示范模仿法

D.

觀察法

答案：D

18.

（）是教師通過(guò)自身的規(guī)范化語(yǔ)言，為幼兒提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的榜樣，讓幼兒始終在良好的語(yǔ)言環(huán)境中自然

的模仿學(xué)習(xí)。

A.

練習(xí)法

B.

視聽(tīng)講做結(jié)合法

C.

游戲法

D.

示范模仿法

答案：D

19

童話故事《一張單子》采用的是幼兒語(yǔ)言教育方法中的（）。

A.

視聽(tīng)講做結(jié)合法

B.

練習(xí)法

C.

游戲法

D.

示范模仿法

答案：A

20.

幼兒園語(yǔ)言教育的一般方法不包括（）。

A.

視聽(tīng)講做結(jié)合法

B.

表演法

C.

示范模仿法

D.

觀察法

答案：D

21.

下面哪個(gè)內(nèi)容是運(yùn)用表演法進(jìn)行幼兒語(yǔ)言教育需要注意的內(nèi)容（）o

A.

形式多樣，激發(fā)興趣

B.

明確目標(biāo)，提高要求

C.

示范語(yǔ)言，規(guī)范到位

D.

理解作品，掌握作品

答案：D

22.

幼兒邊捏泥，邊念兒歌：“搓搓搓，搓成一個(gè)小圓球，上下輕輕壓個(gè)坑，中間再插一根柄”。這一活動(dòng)體

現(xiàn)（）中的隨機(jī)語(yǔ)言教育。

A.

健康教育活動(dòng)

B.

美術(shù)教育活動(dòng)

C.

科學(xué)教育活動(dòng)

D.

音樂(lè)教育活動(dòng)

答案：B

23.

我國(guó)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育專家認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)言有三大特點(diǎn)：易行性、積累性和（）。

A.

特殊性

B.

廣泛性

C.

主動(dòng)性

D.

滲透性

答案：D

24.

兒童文學(xué)作品是指那些與0-6歲兒童心理發(fā)展水平及接受能力和（）相適應(yīng)的各類文學(xué)作品的總稱。

A.

聽(tīng)說(shuō)能力

B.

表達(dá)能力

C.

閱讀能力

D.

傾聽(tīng)能力

答案：C

25.

下面哪項(xiàng)內(nèi)容不是學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)的特征（）。

A.

圍繞文學(xué)作品展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)

B.

向兒童展示成熟的語(yǔ)言

C.

包含感受、理解與表現(xiàn)的審美目標(biāo)

D.

整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

答案：B

26.

下列各項(xiàng)中，不屬于學(xué)前兒童文學(xué)作品的特點(diǎn)的是（）o

A.

教育性

B.

文學(xué)性

C.

功利性

D.

趣味性

答案：C

27.

為了幫助幼兒記住故事名稱、角色和主要情節(jié)，一般在教師講完第一遍故事之后，會(huì)進(jìn)行（）。

A.

比較式提問(wèn)

B.

選擇式提問(wèn)

C.

思考式提問(wèn)

D.

回憶式提問(wèn)

答案：D

28.

在故事《小馬過(guò)河》中，老師問(wèn)幼兒：“如果你是小馬你會(huì)求助誰(shuí)？會(huì)想哪些辦法？”這屬于（）提問(wèn)。

A.

描述性

B.

開(kāi)放性

C.

思考性

D.

封閉性

答案：B

29.

在進(jìn)行兒童文學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)時(shí)，（）是背書(shū)式的重復(fù)，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對(duì)語(yǔ)言的

直覺(jué)敏感性。

A.

復(fù)述和朗誦

B.

創(chuàng)編

C.

表演

D.

仿編

答案：A

30.

要求幼兒對(duì)原來(lái)文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行部分變動(dòng)，是（）仿編的重點(diǎn)。

A.

中班

B.

小班

C.

大班

D.

學(xué)前班

答案：C

31.

《快樂(lè)的小屋》散文詩(shī)教學(xué)中，組織幼兒“分組建構(gòu)各種材料的小屋”、“命題畫(huà)——小屋”等活動(dòng)，是處于

（）層次的活動(dòng)。

A.

理解體驗(yàn)作品

B.

學(xué)習(xí)作品

C.

遷移作品經(jīng)驗(yàn)

D.

創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述

答案：C

32.

幼兒園的談話活動(dòng)中教師起（）作用。

A.

間接引導(dǎo)

B.

主導(dǎo)

C.

輔導(dǎo)

D.

促進(jìn)

答案：A

33.

教師在談話活動(dòng)中要幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的（）談話，充分表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。

A.

活動(dòng)

B.

情景

C.

話題

D.

問(wèn)題

答案：C

34.

下面哪項(xiàng)內(nèi)容不是創(chuàng)設(shè)談話情境的內(nèi)容（）。

A.

用游戲或表演創(chuàng)設(shè)談話情境

B.

用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)談話情境

C.

用實(shí)物或直觀教具創(chuàng)設(shè)談話情境

D.

教師示范創(chuàng)設(shè)談話情境

答案：D

35.

下面關(guān)于談話活動(dòng)的描述哪項(xiàng)是的（）。

A.

教師在創(chuàng)設(shè)談話情景時(shí)，應(yīng)多用擺設(shè)，以吸引孩子的注意力，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入談話話題

B.

在談話活動(dòng)中，教師不能忘記自己組織者的身份，要直接對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。

C.

在談話活動(dòng)中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時(shí)糾正幼兒說(shuō)話時(shí)用詞造句的

D.

在談話過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)每位幼兒積極參與談話

答案：D

36.

引導(dǎo)幼兒圍繞中心話題，逐步拓展交談內(nèi)容，這是談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織過(guò)程的（）。

A.

第三步驟

B.

第二步驟

C.

第一步驟

D.

第四步驟

答案：A

37.

幼兒使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作或物體以及景物的性質(zhì)、特征具體描述出來(lái)是（）。

A.

敘事性講述

B.

說(shuō)明性講述

C.

描述性講述

D.

議論性講述

答案：C

38.

下面不屬于按講述內(nèi)容分類的是（）0

A.

看圖講述

B.

說(shuō)明性講述

C.

描述性講述

D.

敘事性講述

答案：A

39.

下列選項(xiàng)中，不屬于幼兒園講述活動(dòng)的特點(diǎn)的是（）。

A.

講述方式具有互動(dòng)性和啟發(fā)性

B.

具有相對(duì)正式的語(yǔ)言情景

C.

需要一定的講述對(duì)象

D.

是培養(yǎng)獨(dú)白語(yǔ)言的特別途徑

答案：A

40.

（）是教師事先準(zhǔn)備若干帶情節(jié)的單幅圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解將這些圖片資料排列成有一定情

節(jié)的畫(huà)面，再用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言講述出來(lái)的教育活動(dòng)。

A.

拼圖講述

B.

排圖講述

C.

繪圖講述

D.

看圖講述

答案：B

41.

（）是以實(shí)物作為憑借物來(lái)幫助幼兒講述的一種活動(dòng)，具有真實(shí)可信的特點(diǎn)。

A.

實(shí)物講述

B.

看圖講述

C.

排圖講述

D.

情境講述

答案：A

42.

在一次講述活動(dòng)中，老師組織幼兒看一段錄像，并指導(dǎo)幼兒講述錄像內(nèi)容，這種講述屬于（）o

A.

實(shí)物講述

B.

說(shuō)明性講述

C.

看圖講述

D.

情景表演講述

答案：D

43.

能有重點(diǎn)的講述實(shí)物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容是（）的講述目標(biāo)。

A.

大班

B.

托班

C.

小班

D.

中班

答案：A

44.

講述活動(dòng)的最后一個(gè)步驟是（）。

A.

運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述

B.

感知理解講述對(duì)象

C.

鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)

D.

學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)

答案：C

45.

下面不屬于幼兒聽(tīng)說(shuō)游戲特點(diǎn)的是（）。

A.

圍繞文學(xué)作品開(kāi)展一系列活動(dòng)

B.

將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則

C.

在游戲中蘊(yùn)含著語(yǔ)言教育目標(biāo)

D.

在活動(dòng)過(guò)程中逐步擴(kuò)大游戲的成分

答案：A

46.

幼兒聽(tīng)說(shuō)游戲的目標(biāo)是（）?

A.

培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力

B.

培養(yǎng)幼兒的理解能力

C.

培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和表述能力為主

D.

培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

答案：C

47.

下面哪個(gè)內(nèi)容不是幼兒聽(tīng)說(shuō)游戲的類型（）。

A.

詞匯練習(xí)

B.

句子語(yǔ)法的練習(xí)

C.

語(yǔ)音練習(xí)的游戲

D.

繞口令的練習(xí)

答案：D

48.

在教師引導(dǎo)幼兒游戲的環(huán)節(jié)是以教師為（）指導(dǎo)幼兒游戲的過(guò)程。

A.

主導(dǎo)

B.

主動(dòng)

C.

主體

D.

客體

答案：A

49.

幼兒聽(tīng)說(shuō)游戲的基本步驟是（）。

A.

教師引導(dǎo)游戲-交代游戲規(guī)則-設(shè)置游戲情景-幼兒自主游戲

B.

設(shè)置游戲情景-幼兒自主游戲-交代游戲規(guī)則-教師引導(dǎo)游戲

C.

設(shè)置游戲情景-交代游戲規(guī)則-教師引導(dǎo)游戲-幼兒自主游戲

D.

交代游戲規(guī)則-教師引導(dǎo)游戲-幼兒自主游戲-設(shè)置游戲情景

答案：C

50.

下面不是早期閱讀的特點(diǎn)的是（）。

A.

需要豐富的閱讀環(huán)境

B.

與講述等活動(dòng)緊密結(jié)合

C.

早期閱讀具有整合性的特點(diǎn)

D.

有教豐富的談話素材

答案：B

51.

早期閱讀，是指（）學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀和講來(lái)理解讀物的活

動(dòng)過(guò)程。

A.

0-12歲

B.

3-6歲

C.

0-6歲

D.

0-3歲

答案：C

52.

不是正式閱讀前的準(zhǔn)備工作的是（）。

A.

做好閱讀前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

B.

與幼兒在游戲中導(dǎo)入活動(dòng)

C.

選擇或改編適合幼兒閱讀與欣賞的圖書(shū)

D.

認(rèn)真、準(zhǔn)確、深入的解讀圖書(shū)

答案：B

53.

教師指導(dǎo)閱讀區(qū)活動(dòng)時(shí)要建立必要的活動(dòng)規(guī)則，下面哪項(xiàng)內(nèi)容不是（）。

A.

合作閱讀時(shí)應(yīng)共同協(xié)商閱讀分工

B.

閱讀之后，幼兒不用將圖書(shū)放回原處

C.

閱讀區(qū)保持安靜

D.

閱讀人數(shù)的規(guī)定

答案：B

54.

以下不屬于學(xué)前兒童閱讀活動(dòng)基本結(jié)構(gòu)的是（）。

A.

幼兒和家長(zhǎng)共同閱讀

B.

師幼共同閱讀

C.

幼兒自主閱讀

D.

圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)

答案：A

55.

（）是總結(jié)性的活動(dòng)環(huán)節(jié)，它的主要作用在于幫助幼兒鞏固、消化所學(xué)的內(nèi)容，是整個(gè)活動(dòng)中不可缺少

的一個(gè)組成部分。

A.

幼兒自主閱讀

B.

師幼共同閱讀

C.

圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)

D.

歸納閱讀內(nèi)容

答案：D

56.

下列說(shuō)法中不屬于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的主要目標(biāo)的是（）。

A.

檢查教師的工作以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)

B.

檢查或鑒定語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)成，或判斷達(dá)成情況

C.

幫助教師針對(duì)發(fā)現(xiàn)的不足和問(wèn)題，及時(shí)采取改革措施

D.

及時(shí)讓教師明確、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與預(yù)定活動(dòng)目標(biāo)之間的差距和問(wèn)題

答案：A

57.

在幼兒園語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)中，主張對(duì)語(yǔ)言教育活動(dòng)的各個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是（）o

A.

連續(xù)全面性的原則

B.

的價(jià)值觀

C.

參照性原則

D.

客觀公正的原則

答案：A

58.

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)，下面哪項(xiàng)內(nèi)容不是（）。

A.

發(fā)展動(dòng)作的靈活性

B.

能傾聽(tīng)對(duì)方的談話

C.

聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)普通話

D.

樂(lè)意與人交談，講話有禮貌

答案：A

59.

在幼兒園中，幼兒參與語(yǔ)言教育活動(dòng)的積極性可以從幼兒參與活動(dòng)的興趣和（）兩方面進(jìn)行。

A.

獨(dú)特見(jiàn)解

B.

注意力

C.

口語(yǔ)表達(dá)行為

D.

創(chuàng)造性表現(xiàn)

答案：D

60.

學(xué)A前兒童語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)部要素不包括（）o

冢

長(zhǎng)

B

兒

幼

C師

教

D

.

環(huán)境或者學(xué)習(xí)材料

答案：A

61.

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)包括正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)和（）。

A.

學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)

B.

滲透在日常活動(dòng)的非正規(guī)語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)

C.

學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的評(píng)價(jià)

D.

教師語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)組織水平的評(píng)價(jià)

答案：B

62.

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)方法中，（）是一種綜合性的評(píng)價(jià)方法。它融過(guò)程與結(jié)果為一體，兼容了多種具

體評(píng)價(jià)方法。

A.

觀察評(píng)估法

B.

作品分析法

C.

檔案評(píng)估法

D.

談話法

答案：C

63.

評(píng)價(jià)者直接進(jìn)入教育現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行實(shí)地觀察語(yǔ)言教育活動(dòng)或幼兒的日常活動(dòng)，收集相關(guān)的教師組織的語(yǔ)言

教育活動(dòng)信息或者教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言交往環(huán)境信息，然后觀察記錄孩子的反應(yīng)，對(duì)照預(yù)設(shè)的目標(biāo)，評(píng)價(jià)達(dá)

成度，這種是（）o

A.

檔案評(píng)估法

B.

實(shí)地觀察評(píng)價(jià)法

C.

談話法

D.

作品分析法

答案：B

64.

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)方法中，（）是教師對(duì)自己組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)進(jìn)行的評(píng)價(jià)與反思。

A.

他人評(píng)價(jià)法

B.

間接信息評(píng)價(jià)法

C.

自我評(píng)價(jià)法

D.

實(shí)地觀察評(píng)價(jià)法

答案：c

65.

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有實(shí)地觀察評(píng)價(jià)法、間接信息評(píng)價(jià)法、自我評(píng)價(jià)法和（）。

A.

他人評(píng)價(jià)法

B.

觀察評(píng)估法

C.

檔案評(píng)估法

D.

作品分析法

答案：A

66.

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究在（）發(fā)展起來(lái)的。

A.

二十世紀(jì)前葉

B.

十九世紀(jì)前葉

C.

二十世紀(jì)中葉

D.

十九世紀(jì)中葉

答案：C

67.

（）指的是同一個(gè)人同時(shí)學(xué)習(xí)和使用兩種語(yǔ)言的現(xiàn)象。

A.

雙語(yǔ)學(xué)習(xí)

B.

雙語(yǔ)視聽(tīng)

C.

雙語(yǔ)教育

D.

雙語(yǔ)交流

答案：A

68.

傳統(tǒng)的兒童語(yǔ)言教育主要發(fā)展兒童的口語(yǔ)能力，而全語(yǔ)言教育的目標(biāo)適宜兒童整體（）發(fā)展為手段。

A.

傾聽(tīng)能力

B.

觀察能力

C.

表達(dá)能力

D.

語(yǔ)言能力

答案：D

69.

下面哪個(gè)內(nèi)容不是學(xué)前兒童語(yǔ)言的研究?jī)r(jià)值（）。

A.

教育學(xué)價(jià)值

B.

語(yǔ)言學(xué)價(jià)值

C.

心理學(xué)價(jià)值

D.

社會(huì)學(xué)價(jià)值

答案：D

70.

下面哪項(xiàng)內(nèi)容不是學(xué)前兒童全面語(yǔ)言教育的內(nèi)容（）。

A.

全面的語(yǔ)言形式

B.

全面的語(yǔ)言教育

C.

全面的語(yǔ)言能力

D.

全面的語(yǔ)言內(nèi)容

答案：B

1.

語(yǔ)言獲得理論中的"后天環(huán)境論”的提出者是（）。

A.

喬姆斯基

B.

華生

C.

皮亞杰

D.

斯金納

答案：D

2.

喬姆斯基提出兒童天生就有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，這是（）理論。

A.

先天決定論

B.

遺傳決定論

C.

后天環(huán)境論

D.

先天與后天相互作用論

答案：A

3.

兒童掌握語(yǔ)言，要掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、并將其運(yùn)用成熟，是一個(gè)從無(wú)到有、積少成多、逐步完善的過(guò)程，說(shuō)

明語(yǔ)言學(xué)習(xí)是（）。

A.

個(gè)性化的過(guò)程

B.

綜合化的過(guò)程

C.

主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程

D.

循序漸進(jìn)、逐步積累的過(guò)程

答案：D

4.

教育的差異是影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的哪個(gè)方面的因素（）。

A.

環(huán)境因素

B.

生理因素

C.

心理因素

D.

社會(huì)因素

答案：D

5.

下面哪個(gè)內(nèi)容不是影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生理因素（）。

A.

健全的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

B.

完善的感知系統(tǒng)

C.

健全的發(fā)音系統(tǒng)

D.

健全的大腦神經(jīng)系統(tǒng)

答案：A

6.

在兒童獲得語(yǔ)言之前，用語(yǔ)音及伴隨的表情或動(dòng)作去代替語(yǔ)言進(jìn)行交往的語(yǔ)言現(xiàn)象是（）。

A.

前語(yǔ)言交際

B.

語(yǔ)言交際

C.

交際傾向

D.

交際信號(hào)

答案：A

7.

兒童自第一聲啼哭到咿咿呀呀說(shuō)活經(jīng)過(guò)了3個(gè)發(fā)生階段，即（）。

A.

單音發(fā)聲-音節(jié)發(fā)聲-前詞語(yǔ)發(fā)聲

B.

單音發(fā)聲--前詞語(yǔ)發(fā)聲-音節(jié)發(fā)聲

C.

音節(jié)發(fā)聲-單音發(fā)聲-前詞語(yǔ)發(fā)聲

D.

音節(jié)發(fā)聲--前詞語(yǔ)發(fā)聲--單音發(fā)聲

答案：A

8.

兒童詞匯量迅速增加，出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象’是（）。

A.

1.5-2歲

B.

1-1.5歲

C.

3-6歲

D.

9個(gè)月

答案：A

9.

一歲半到二歲兒童開(kāi)始說(shuō)出的兩三個(gè)詞組合而成的句子被稱為（）。

A.

單詞句

B.

完整句

C.

簡(jiǎn)單句

D.

電報(bào)句

答案：D

10.

（）階段的兒童常常用“球球”表示“這是一個(gè)球”、“我要球球”等。

A.

電報(bào)句

B.

復(fù)合句

C.

單詞句

D.

完整句

答案：C

11.

學(xué)前階段兒童傾聽(tīng)行為的培養(yǎng)，著重點(diǎn)應(yīng)（）。

A.

放在從語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義及語(yǔ)用四個(gè)方面掌握母語(yǔ)的表達(dá)能力上

B.

放在愿意向別人表達(dá)自己的見(jiàn)解上

C.

放在對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的感知和對(duì)語(yǔ)義內(nèi)容的理解上

D.

放在學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)表達(dá)上

答案：C

12.

幼兒園早期閱讀的主要作用是（）。

A.

學(xué)會(huì)文字記錄

B.

增加識(shí)字的數(shù)量

C.

接近書(shū)面語(yǔ)言的意義

D.

掌握書(shū)寫的技法

答案：C

13.

使學(xué)前兒童逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和完整連貫表述的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)是（）。

A.

講述活動(dòng)

B.

早期閱讀

C.

欣賞文學(xué)作品

D.

談話活動(dòng)

答案：A

14.

某一具體的語(yǔ)言教育活動(dòng)所要達(dá)到的目的是指學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的（）。

A.

總目標(biāo)

B.

年齡目標(biāo)

C.

活動(dòng)目標(biāo)

D.

分類目標(biāo)

答案：c

15.

下面哪項(xiàng)內(nèi)容不是幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容（）.

A.

幫助兒童學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言

B.

幫助兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)

C.

幫助兒童學(xué)習(xí)本民族的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)

D.

由藝術(shù)語(yǔ)言構(gòu)成的文學(xué)作品也是學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容

答案：B

16.

幼兒園早期閱讀活動(dòng)可以幫助幼兒獲得前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、前書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)和（）。

A.

前圖書(shū)制作經(jīng)驗(yàn)

B.

前繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)

C.

前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)

D.

前文字辨認(rèn)經(jīng)驗(yàn)

答案：C

17.

下面哪個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放性問(wèn)題（）。

A.

它是什么？

B.

你應(yīng)該怎么辦？

C.

這個(gè)小朋友做的對(duì)不對(duì)？

D.

你喜歡小魚(yú)嗎？

答案：B

18.

（）是根據(jù)直觀法和觀察法以及結(jié)合幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)特殊性的提出的。

A.

示范模仿法

B.

視聽(tīng)講做結(jié)合法

C.

練習(xí)法

D.

游戲法

答案：B

19.

（）是教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒發(fā)音、豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。

A.

游戲法

B.

示范模仿法

C.

視聽(tīng)講做結(jié)合法

D.

練習(xí)法

答案：A

20.

幼兒園語(yǔ)言教育的一般方法不包括（）。

A.

表演法

B.

觀察法

C.

視聽(tīng)講做結(jié)合法

D.

示范模仿法

答案：B

21.

（）是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)表演文學(xué)作品，提高口語(yǔ)表現(xiàn)力的一種方法。

A.

觀察法

B.

示范模仿法

C.

視聽(tīng)講做結(jié)合法

D.

表演法

答案：D

22.

滲透性語(yǔ)言教育的核心問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)前兒童與教師、同伴之間的有效（）。

A.

語(yǔ)言交流

B.

語(yǔ)言表達(dá)

C.

語(yǔ)言理解

D.

語(yǔ)言運(yùn)用

答案：A

23.

幼兒邊捏泥，邊念兒歌：“搓搓搓，搓成一個(gè)小圓球，上下輕輕壓個(gè)坑，中間再插一根柄”。這一活動(dòng)體現(xiàn)（）中的

隨機(jī)語(yǔ)言教育。

A.

健康教育活動(dòng)

B.

音樂(lè)教育活動(dòng)

C.

科學(xué)教育活動(dòng)

D.

美術(shù)教育活動(dòng)

答案：D

24.

童話《金色的房子》除了語(yǔ)言知識(shí)還包括了（）——如何與人相處，科學(xué)知識(shí)——顏色的區(qū)分。

A.

自然知識(shí)

B.

社會(huì)知識(shí)

C.

認(rèn)知知識(shí)

D.

科學(xué)知識(shí)

答案：B

25.

下面哪個(gè)內(nèi)容不是文學(xué)欣賞作品的傳遞（）。

A.

幼兒背誦作品

B.

成人口述

C.

錄音、錄像、情景表演

D.

利用圖片或圖書(shū)

答案：A

26.

下面哪項(xiàng)內(nèi)容不是學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)的特征（）。

A.

圍繞文學(xué)作品展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)

B.

包含感受、理解與表現(xiàn)的審美目標(biāo)

C.

整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

D.

向兒童展示成熟的語(yǔ)言

答案：D

27.

教師第二遍講述故事《小貓釣魚(yú)》提問(wèn)，“小貓剛開(kāi)始釣到魚(yú)了嗎？”“小貓?jiān)鯓硬艜?huì)釣到魚(yú)？”這是（）。

A.

回憶式提問(wèn)

B.

思考式提問(wèn)

C.

封閉式提問(wèn)

D.

描述式提問(wèn)

答案：B

28.

讓兒童重點(diǎn)感知體驗(yàn)文學(xué)作品應(yīng)多開(kāi)展（）的親子閱讀方式。

A.

朗誦式

B.

隨意式

C.

平行式

D.

交流式

答案：C

29.

在進(jìn)行兒童文學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)時(shí)，（）是建立在感受體驗(yàn)基礎(chǔ)上的藝術(shù)形象創(chuàng)造的活動(dòng)，是欣賞過(guò)程在大腦產(chǎn)生的作品

意向的表現(xiàn)。

A.

表演

B.

復(fù)述和朗誦

C.

仿編

D.

創(chuàng)編

答案：B

30.

詩(shī)歌和故事的仿編只要求在畫(huà)面的基礎(chǔ)上換詞的年齡班是（）?

A.

小班

B.

中班

C.

托班

D.

大班

答案：A

31.

幼兒根據(jù)故事內(nèi)容