《誡子書》讀寫結合語文核心素養系列-讀寫結合建構初中語文素養體系

要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯系，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。課標

課文是學生寫作的重要資源，借鑒課文的寫法是打開讀寫結合的通道，是提升學生作文品質的重要手段。借鑒寫法可以是宏觀的也可以是微觀的。教材溫瑞敏：如果說有作文教學的正路，那就是三句話：讀寫結合，廣泛閱讀，適當練寫。平時的閱讀課也應適當安排寫作練習。閱讀課上可以讓學生及時把閱讀的印象體驗與感悟寫下來。一邊讀，一邊寫。把寫作訓練分散到閱讀課中，真正做到讀寫結合。教師統編教材使用后，中考作文命題從導入語或者內容上有意識的加強了作文與教材課文之間的關聯，要加強讀寫結合的訓練，即在教好教材課文的基礎上，利用教材資源適時進行作文訓練。如，學習課文的典型手法，做語言積累背誦。

溫儒敏：如果說有作文教學的正路，那就是三句話：讀寫結合，廣泛閱讀，適當練寫。平時的閱讀課也應適當安排寫作練習。閱讀課上可以讓學生及時把閱讀的印象體驗與感悟寫下來。一邊讀，一邊寫。把寫作訓練分散到閱讀課中，真正做到讀寫結合。中考朗讀：默讀之圈點勾畫如何寫讀后感五種方法助力文言文翻譯文言文閱讀之闡述啟示詞匯知識：反義詞文體知識：書和家訓文學知識:諸葛亮、寫作背景寫作方法閱讀策略閱讀方法語文知識學寫讀后感原文再現夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！（《誡子書》，諸葛亮）有道德修養的人，依靠內心安靜來修養身心，以儉樸節約財物來培養自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自勤奮學習。如果不學習就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學習上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵學寫讀后感心志使精神振作，冒險草率、急躁不安就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及？學寫讀后感

寫作訓練序號寫作支架賦分自評同學評教師評1選擇文中你最有感觸的一句話作為自己的觀點252圍繞這一觀點闡釋自己的理解253引用名言或有說服力的事例證明觀點254總結觀點的正確25評價說明：習作中使用了該支架記，沒有使用記利用寫作支架，來寫一寫《誡子書》的讀后感。習作訓練學寫讀后感淡泊明志，寧靜致遠——諸葛亮曾在《誡子書》中寫道：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！笔堑模粋€人，如果不淡泊名利，就會被欲望捆住。一個人被欲望捆住了，就無法實現自己的志向。因為欲望會讓人內心不靜，會讓人趨利而為，最后迷失自我。追求“淡泊名利，寧靜致遠”的人很多。比如我們的林老師，在社區學院上班時，她總是騎著一輛自行車上班，樸素，沒有架子。優秀習作學寫讀后感其實林老師是一名非常優秀和有聲望的優秀教師。經常看到林老師在學校獲獎，但每次獲獎后，她也只是微微一笑，從不炫耀，更不會在我們面前吹牛。一個有志向、有追求的人，是不會在意這些名和利的。因此，淡泊名利者，方能致遠；內心寧靜者，方能成功。（向祎諾）優秀習作學寫讀后感更