03安塞腰鼓+抒情散文閱讀50題內(nèi)容預(yù)覽內(nèi)容預(yù)覽知識梳理知識梳理【基礎(chǔ)知識】1.作者介紹劉成章，1937年生，陜西省延安市人，當(dāng)代詩人、散文家。主要作品有散文集《黃土情》《清晨之邊》《羊想云彩》等。其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎。2.文體知識(1)散文的概念散文是泛指那些側(cè)重于直接表達(dá)作者對生活的感受，注重于主觀抒寫的，不講究駢偶押韻的文體。(2)散文的特點散文最突出的特點是：形散而神不散。所謂“形散”，指的是散文的取材十分的廣泛自由，不受時間和空間的限制。所謂“神不散”，指的是散文的立意高遠(yuǎn)，主題集中。(3)散文的分類根據(jù)表達(dá)方式不同，散文一般可以分為：（1）敘事散文：以寫人敘事為主的散文，通過寫人敘事抒發(fā)作者特定的感受和情思。（2）抒情散文：這類散文有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點是強烈的抒情性。（3）議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進行，文學(xué)色彩很濃3.文化常識安塞腰鼓，陜西省延安市安塞區(qū)傳統(tǒng)民俗舞蹈，可由幾人或上千人一同進行，磅礴的氣勢、精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為天下第一鼓。2006年5月20日，安塞腰鼓經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。4.字音字形(1)生字注音瞳仁tóngrén恬靜tiánjìng亢奮kàngfèn晦暗huìàn束縛shùfù羈絆jībàn閉塞bìsèrǒngzá嚴(yán)峻yánjùn震撼zhènhàn磅礴pángbó輻射fúshè渺遠(yuǎn)miǎoyuǎn大徹大悟dàchèdàwù嘆為觀止tànwéiguānzhǐ戛然而止jiáránérzhǐ(2)多音字注音邊塞（sài）

強大（qiáng）

旋風(fēng)（xuàn）遺落（yí）

瓶塞（sāi）

強迫（qiǎng）

旋轉(zhuǎn)（xuán）遺贈（wèi）

敷衍塞責(zé)（sè）

倔強（jiàng）

(3)形近字地震（zhèn）恬靜（tián）

隱晦（huì）

絆腳石（bàn）振奮（zhèn）括號（kuò）

后悔（huǐ）

陪伴（bàn）沉思（chén）

遺憾（hàn）

嘎小子（gǎ）遺漏（yí）

冗雜（rǒng）

撼動（hàn）

戛然而止（jiá）派遣（qiǎn）(4)易寫錯的字蹦跳瞳仁飛濺亢奮束縛羈絆冗雜磅礴輻射5.詞語釋義瞳仁：瞳孔。恬靜：安靜，寧靜。亢奮：極度興奮。晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。束縛：使受到約束限制。羈絆：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。閉塞：堵塞。驀然：指突然，猛然。冗雜：繁雜。嚴(yán)峻：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅，嚴(yán)重。燒灼：指高溫炙燙。文中比喻安塞腰鼓強烈地感染著觀眾。磅礴：形容氣勢盛大，廣大無邊。淋漓：形容暢快、酣暢。輻射：從中心向各個方向沿著直線伸展出去。渺遠(yuǎn)：遙遠(yuǎn)。大徹大悟：形容徹底醒悟。驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。嘆為觀止：指贊美看到的事物好到極點。戛然而止：形容聲音一下子被突然停止。6.課文朗讀要在把握全文感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，讀出文中激昂、高亢的情調(diào)，需大聲朗讀，語速不宜快。如：“一捶起來/就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”句中的“發(fā)狠”“忘情”“沒命”要重讀，語調(diào)要一個比一個更重，讀出漸次高昂的氣勢。再如：“耳畔/是一聲/渺遠(yuǎn)的/雞啼”，要讀得輕，語速要慢，“雞啼”不重讀，要讀成降調(diào)。整體朗讀時，“打鼓前”要緩慢沉穩(wěn)；“打鼓時”要高亢有力，越來越快，讀出激情；“打鼓后”要恢復(fù)緩慢的節(jié)奏，讀出戛然而止、余音繞梁的感覺。【重點難點】1.“一群茂騰騰的后生。”開篇用一句短句獨立成段，有何作用？這句話簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的生機與活力，奠定了本文熱情奔放、充滿活力的感情基調(diào)。2.驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。這句話運用了什么修辭手法，有什么作用？(1)比喻本體喻體鼓點驟雨腰鼓上的流蘇旋風(fēng)后生的腳步亂蛙后生的瞳仁火花后生的風(fēng)姿斗虎形象地展示了腰鼓表演的壯美場面，寫出了安塞腰鼓驟響時聲、形、光、力的震撼人心。(2)排比富有氣勢，節(jié)奏感強，表現(xiàn)了后生們的力量美和豪放美，富有感染力，表達(dá)了作者對安塞腰鼓表演的贊美之情。3.文章反復(fù)出現(xiàn)“好一個安塞腰鼓！”有何作用？(1)結(jié)構(gòu)上：是文章的主線，將第二部分(第5—27段)很自然地分為四層，使文章形成回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，整齊有序，節(jié)奏感強。(2)內(nèi)容上：從場面、聲響、擊鼓的后生、舞姿四個方面寫安塞腰鼓的“好”，使安塞腰鼓的內(nèi)涵不斷加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的贊美之情不斷深化。4.黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！這里以第二人稱“你”來寫黃土高原，有何作用？(1)拉近讀者與作者之間的距離，使讀者產(chǎn)生一種與作者對話的感覺，親切自然，便于引起情感上的共鳴。(2)便于作者直抒胸臆，表達(dá)對黃土高原的熱愛與贊美之情。5.最后一句話營造出一種怎樣的意境？體會結(jié)尾的妙處。營造出一種極熱鬧之后的極安靜的氛圍。這里以動襯靜，“雞啼”是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開始，是希望的象征。當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹校@聲雞啼將人們從熱烈的表演中拉了回來。這里以“雞啼”反襯寂靜，寫出了世界的寂靜和高原的曠遠(yuǎn)，有“余音繞梁，三日不絕”之感。6.本文在寫作上有什么特點？（1）形象像詩一樣生動一是“安塞腰鼓”，這是物的形象；二是“一群茂騰騰的后生”，這是人的形象。安塞腰鼓是激情與活力的象征，如今在作者筆下仿佛是活生生的形象，有生命，有靈性，有語言。高原后生們的物質(zhì)生活雖然貧乏，但他們竟能散發(fā)出強大的生命力，跳出讓世人驚奇的高原舞蹈。作者用詩意的眼光，看出他們身上的激情與活力，看到他們生命的質(zhì)量。（2）多種表達(dá)方式的綜合運用。首先，靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合，真實描寫與想象描寫相結(jié)合，既呈現(xiàn)了安塞腰鼓的表演畫面，又激發(fā)了讀者的想象。其次，課文中多處使用議論和抒情的語句，揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒發(fā)了對高原后生和安塞腰鼓的贊美之情。考點精講考點精講一、散文的線索與層次1.散文的線索線索，是貫穿文章始終的脈絡(luò)。作者是通過線索將表現(xiàn)中心的材料聯(lián)珠綴玉般地交織起來，使文章的各個層次貫通彌合，形成一個嚴(yán)格的整體。2.散文線索的表現(xiàn)形式線索的選定往往取決于主題表達(dá)的需要，所以要抓住文章的線索，必須先明確線索有哪些形式。常見的線索有：（1）以人物為線索；（2）以事物為線索；（3）以事件為線索；（4）以時間為線索；（5）以地點為線索；（6）以“我”的情感變化為線索。3.分析線索的作用線索在文中所起的作用，主要表現(xiàn)在三個方面：（1）結(jié)構(gòu)安排：貫穿全文，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（2）敘述條理：彰顯行文脈絡(luò)，使文章條理清晰，層次井然。（3）主題表達(dá)：使文章主題的表達(dá)更充分，更集中。4.把握線索的方法(1)整體感知找線索。既然線索貫穿全文，要找到這條主線，就必須先整體感知全文，這是準(zhǔn)確尋找線索的前提。只有明確了作品中各要素之間的聯(lián)系，了解了材料的共同點，才有可能找準(zhǔn)文章行文的線索。(2)特定標(biāo)志找線索。作為文章的線索，作者往往會想辦法凸顯，這就為我們尋找文章的線索提供了鑰匙。一般而言，行文中表示時間順序、空間轉(zhuǎn)移的詞句，反復(fù)出現(xiàn)的事物、道具、人物情感變化的詞句，以及文章中的過渡句、中心句，有點睛作用的抒情、議論語句等，都可能是作品的行文線索。抓住這些，就能準(zhǔn)確地找到文章的線索。(3)特定位置找線索。線索，常有一定的位置可供判斷。如文章的標(biāo)題，文章的開頭、結(jié)尾，事件之間的過渡段等，都是顯露線索的重要位置，關(guān)注這些位置，對尋找線索會有幫助。需要特別指出的是，復(fù)雜的文章有的還擁有雙線結(jié)構(gòu)，即主線和副線或明線和暗線。這兩條線索同時并存，但并不是毫無聯(lián)系，而是有著共同點，彼此交織，互相影響，互相牽制，共同推動故事情節(jié)的發(fā)展。5．散文層次的劃分（1）按時間先后劃分；（2）按地點的變換劃分（如：《從百草園到三味書屋》一文按兩個地點來劃分）；（3）按描述內(nèi)容的不同劃分（如：《春》一文按“盼春、繪春、贊春”可分為三個部分）；（4）按情感的變化劃分（如：《蟬》一文按“不喜歡蟬﹣﹣理解蟬﹣﹣贊頌蟬”分為三個部分）；（5）按文章的總分總寫作結(jié)構(gòu)劃分；（6）按表達(dá)方式的變化劃分（大多用于表達(dá)感悟與哲理的散文）。二、理解散文的情感1.常見設(shè)題形式：（1）文章表達(dá)了作者怎樣的情感？（2）聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓Α目捶ǎ闶欠褓澩闹小痢恋淖龇ǎ瑸槭裁矗浚?）本文給你帶來了怎樣的感悟或啟示？2.把握作者情感態(tài)度（1）抓佳關(guān)鍵語句，體會情感態(tài)度。分析關(guān)鍵語句的表層含義和深層含義，結(jié)合全文內(nèi)容，體會作者想要表達(dá)的情感。（2）分析文章背景，把握情感態(tài)度。每一篇散文都有其特定的文章背景，一般是作者某個特殊人生階段的有感而發(fā)，此時就要結(jié)合文章內(nèi)容去分析作者寫作時的所感所想，把握其中的情感。（3）抓住主要事件，分析情感態(tài)度。文章中所描述的事件，是分析作者情感的關(guān)鍵。理清事件脈絡(luò)，理解事件深義，了解作者態(tài)度，能夠幫助我們分析出其中的情感。（4）聯(lián)系文章主旨，體味情感態(tài)度。文章主旨是作者情感的最直接表達(dá)。（5）聯(lián)系文章標(biāo)題，探知情感態(tài)度。在一些文章中，標(biāo)題往往是文章內(nèi)容的總結(jié)和文章主旨的高度概括，因此可以從標(biāo)題切入，結(jié)合文章內(nèi)容分析作者情感。（6）根據(jù)文中人物，感知情感態(tài)度。特殊的人物，能夠成為文章線索，并將文章串聯(lián)起來，因此分析文中人物的形象，有助于我們理解作者想表達(dá)的情感。能力訓(xùn)練能力訓(xùn)練【經(jīng)典基礎(chǔ)練】1．下列各組詞語中加點字的注音錯誤最多的一項是（

）A．驀（mù）然

閉塞（sè）

晦（huì）暗B．掙（zhēng）脫

燒灼（shuó）

安塞（sài）C．冗（yǒng）雜

戛（jiá）然而止

羈（jī）絆D．恬（tián）靜

驟（zhòu）雨

亢（háng）奮【答案】B【解析】A.驀（mò）然。B.掙（zhèng）脫，燒灼（zhuó）。C.冗（rǒng）雜。D.亢（kàng）奮。故選B。2．下列各組詞語中有錯別字的一項是（

）A．狂舞沉穩(wěn)戛然而止 B．羈絆輻射驚心動魄

C．震撼躁熱元氣淋漓 D．磅礴渺遠(yuǎn)大徹大悟【答案】C【解析】ABD沒有錯別字。C“躁熱”應(yīng)為“燥熱”。故答案為：C3．依次填入下列句中橫線上的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）①黃土高原上，出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！②觀眾的心也變成了牛皮鼓面了，也是隆隆、隆隆、隆隆。③每一個舞姿都使人在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。④當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇的，以至使人感到對她十分陌生了。A．爆

突然

顫抖

寂靜 B．演

驀然

顫抖

恬靜C．爆

驀然

顫栗

寂靜 D．演

突然

顫栗

恬靜【答案】C【解析】答此類題需先將所給詞語逐一瀏覽，就詞義與詞性做到全面掌握。總之，判斷正確答案要從多角度去考慮，把語境、語法、常識、固定搭配等有機地結(jié)合起來綜合考慮是做好選詞填空題的最佳方法。選詞填空一定要觀察語境，然后斟酌詞義，選擇后再通觀一遍。如“爆”字與下文的“火烈”相照應(yīng)。“顫抖”是因為緊張或害怕，與語境不符，所以用“顫栗”。“恬靜”有閑適之意，與語境不符，所以選“寂靜”。根據(jù)排除法，答案選C項。4．對下列句中加點詞語的含義理解有誤的一項是（

）A．每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。（贊美看到的事物好到了極點）B．使困倦的世界立即變得亢奮了。（極度興奮）C．晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！（昏暗）D．當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜。（聲音突然中止）【答案】C【解析】本題考查學(xué)生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。C項理解有誤，“晦暗”在句中是迷惘、糊涂的意思。點睛：正確使用成語，必須注意以下幾點：一、要透徹了解成語的含義掌握成語的含義是正確使用成語的先決條件。有些人之所以用錯成語，原因較多，但從根本上來說，是沒有透徹了解成語的含義造成的。了解成語的含義，尤其要注意成語的“含義”：1、字面義；2、整體義；3、比喻義；4、褒貶義；5、特定義。二、要注意使用范圍。三、明確對象，注意區(qū)別。四、用語得體，敬謙有別。5．下列各句中沒有語病的一項是（

）A．咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。B．（這腰鼓）使恬靜的陽光立即變得飛濺了，卻使困倦的世界立即變得亢奮了。C．三班能夠流暢背誦《安塞腰鼓》的同學(xué)超過30多人，比起四班來可是強多了。D．通過觀看腰鼓表演，使我領(lǐng)略到了陜西漢子的豪邁激情。【答案】A【解析】本題考查病句的辨析與修改。B．用詞不當(dāng)，句子沒有轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)刪去“卻”；C．成分贅余，可刪去“30”后的“多”；D．成分殘缺，缺乏主語，可刪去“通過”或“使”；故選A。6．對下列修辭方法依次判斷正確的一項是（

）①驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。②山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。③即使是最激越、最歡快的歌曲，一個人唱起來，不也有點寂寞嗎？④雌鶯孵卵時，雄鶯在旁邊千呵萬護，與它共同迎接小生命的降生，直至長大后也不分離。①比喻②排比③反問④擬人 B．①比喻

排比②反復(fù)③反問④擬人C．①排比②反復(fù)③設(shè)問④擬人 D．①比喻

排比②排比③設(shè)問④擬人【答案】B【解析】本題要求考生自己仔細(xì)審讀文句，獨立體會出作者所運用的修辭。不僅如此，還要求考生對修辭手法運用的合理性做出判斷。A將鼓點比喻為驟雨，將流蘇比喻為旋風(fēng)，將腳步比喻為亂蛙，將瞳仁比喻為火花，將風(fēng)姿比喻為斗虎。這五個共同構(gòu)成排比。B“隆隆，隆隆，隆隆”構(gòu)成反復(fù)。C“不也有點寂寞嗎”是反問。D“雄鶯千呵萬護”，賦予雄鶯以人的特點，所以是擬人。故答案為：B7．下列文學(xué)常識中有誤的一項是（

）A．劉成章，當(dāng)代詩人、散文家，代表作品《羊想云彩》《安塞腰鼓》《并沒有冬天》等。B．《安塞腰鼓》這篇文章的體裁是散文。這種體裁的重要特點是形散而神不散。C．安塞腰鼓是陜北的漢族民俗舞蹈。表演可由幾人或上千人一同進行。被稱為天下第一鼓。D．腰鼓從軍事用途逐漸發(fā)展為民眾析福、祝愿豐收、歡度春節(jié)時的一種民俗性舞蹈。【答案】A【解析】《并沒有冬天》是近代賀敬之撰新詩集，收二十首。不是劉成章的作品，故A錯誤，選A。8．下列說法不正確的一項是（

）A．“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚　边@句話運用了先抑后揚的表現(xiàn)手法，贊頌了安塞腰鼓充滿著活躍、強盛的生命力。B．“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”這兩句話贊頌了安塞腰鼓的壯闊場面、豪放情感和火烈氣氛。C．“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。”這句話表達(dá)了作者對江南的柔美風(fēng)情的贊美。D．“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。”這句話采用了以動寫靜的寫作手法，突出了安塞腰鼓強烈的藝術(shù)感染力。【答案】C【解析】本題考查寫作手法及表達(dá)的情感。C.這句話運用了對比手法，拿柔弱的江南與粗獷豪放的西北對比，突出大西北的雄偉氣勢，所以“表達(dá)了作者對江南的柔美風(fēng)情的贊美”分析錯誤；故選C。【提升精選練】閱讀《安塞腰鼓》選段，完成各題。①一群茂騰騰的后生。②他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。③咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。④他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地似乎從來不曾響過。⑤但是：⑥看！——⑦一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！⑧這腰鼓，使冰冷的空氣立即便得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。⑨使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！⑩使人想起：千里的雷聲萬里的閃！?使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！?容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了那么一股勁！?好一個安塞腰鼓！1．“一群茂騰騰的后生”作為文章的首段，有什么作用？2．為什么先寫南風(fēng)吹動了高粱葉子和他們的衣衫，接著又寫他們沉穩(wěn)而安靜的神情和“呆呆”的腰鼓？3．“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。”一句中“似乎”可否去掉為什么？4．“但是：‘看！——’”單獨成段，有怎樣的表達(dá)效果？5．“驟雨一樣是強健的風(fēng)姿”運用哪些修辭手法？作用是什么？【答案】1．突出后生茂騰騰的形象，將他們的形象鮮明地推出舞臺，具有吸引人，震撼人的力量。2．動靜相襯，更襯托出后生的颯爽英姿，人和鼓的沉穩(wěn)正是為下文的火爆場面蓄勢。3．不可以。“似乎”表猜測語氣。去掉后，就成了肯定沒響過的意思，這與實際情況不相符，所以不能去掉。4．單獨成段是要引人注意，強調(diào)人和鼓由靜而動的轉(zhuǎn)變。5．比喻，突出腰鼓驟響時的聲音、光彩和力量。【解析】1．本題考查語段的作用。要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的開頭，用“茂騰騰”來形容后生，有一種耳目一新的美感。“后生”，年輕的生命，如日中天，光輝耀眼，茂騰騰”著生命的激情，具有震撼人、吸引人的力量。簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱悄奔放。吸引讀者的閱讀興趣。2．本題考查文章安排材料的特點。文章先寫南風(fēng)吹動了高粱葉和他們的衣衫，接著又寫他們沉穩(wěn)安靜的神情和“呆呆”的腰鼓，這樣安排內(nèi)容上說：以南風(fēng)的動和后生神情的靜，產(chǎn)生了動靜結(jié)合的效果，襯托出后生的英姿颯爽。從結(jié)構(gòu)上講：為下文寫“百十個斜背腰鼓的后生”表演腰鼓做鋪墊和蓄勢。3．考查詞語的表現(xiàn)力。“似乎”意思是好像，仿佛。表猜測語氣。在此語境表示“好像從來不曾響過”，這個詞語不能去掉，否則就成了“肯定沒響過”的意思，這不實事求是。所以不能去掉。4．本題考查語段的作用。“但是”單獨成段，表示強烈的轉(zhuǎn)折，短小精悍；再劈頭蓋腦的一句“看”，吸引讀者的目光，給人以震撼的感覺，還暗指下面的內(nèi)容精彩。另外也有為后文寫安塞腰鼓的精彩表演起到蓄勢的效果。5．考查修辭手法的類型及其表達(dá)作用。“驟雨一樣，是急促的鼓點”是比喻。突出腰鼓驟響時的聲音、光彩和力量。生動形象地刻畫了強健的風(fēng)姿與激越的鼓聲。【能力拓展練】（一）（2023上·陜西咸陽·八年級校考）閱讀下面的文字，完成下面小題。夏天汪曾祺①夏天的早晨真舒服，空氣很涼爽，草尖還掛著露水（蜘蛛網(wǎng)上也掛著露水）。寫大字一張，讀古文一篇。夏天的早晨真舒服。②凡花大都是五瓣，梔子花卻是六瓣。山歌云：“梔子花開六瓣頭。”梔子花粗粗大大，色白，近蒂處微綠，極香，香氣簡直有點叫人受不了，我的家鄉(xiāng)人說是“碰鼻子香”。梔子花粗粗大大，又香得撣都撣不開，于是為文雅人不取，以為品格不高。梔子花說：“我就是要這樣香，香得痛痛快快，你們管得著嗎？”③人們往往把梔子花和白蘭花相比。蘇州姑娘串街賣花，嬌聲叫賣：“梔子花！白蘭花！”白蘭花花朵半開，嬌嬌嫩嫩，如象牙白玉，香氣文靜，但有點甜俗，為上海長三堂子的“倌人”所喜，因為聽說白蘭花要到夜間枕上才格外的香。我覺得紅“倌人”的枕上之花，不如船娘髻邊花更為刺激。④夏天的花里最為幽靜的是珠蘭。⑤牽牛花短命。早晨沾露才開，午時即已萎謝。⑥秋葵也命薄。瓣淡黃，白心，心外有紫暈。風(fēng)吹薄瓣，楚楚可憐。⑦鳳仙花有單瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹。鳳仙花莖粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾鄉(xiāng)所未有。⑧馬齒莧、狗尾巴草、益母草，都長得非常旺盛。⑨淡竹葉開淺藍(lán)色小花，如小蝴蝶，很好看。葉片微似竹葉而較柔軟。⑩“萬把鉤”即蒼耳。因為結(jié)的小果上有許多小鉤，碰到它就會掛在衣服上，得小心摘去，所以孩子叫它“萬把鉤”。?我們那里有一種“巴根草”，貼地而長，見縫扎根，一棵草蔓延開來，長了很多根，橫的，豎的，一大片，而且非常頑強，拉扯不斷。很小的孩子就會唱：“巴根草，綠茵茵，唱個歌，把狗聽。”?最討厭的是“臭芝麻”。掏蟋蟀，捉金鈴子，常常沾了一褲腿，奇臭無比，很難除凈。?西瓜以繩絡(luò)懸之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有聲，涼氣四溢，連眼睛都是涼的。?天下皆重“黑籽紅瓤”，吾鄉(xiāng)獨以“三白”為貴：白皮、白瓤、白籽。“三白”以東墩產(chǎn)者最佳。?香瓜有：牛角酥，狀似牛角，瓜皮淡綠色，刨去皮，則瓜肉濃綠，籽赤紅，味濃而肉脆，北京亦有，謂之“羊角蜜”；蝦蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黃瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一種較大，皮色如蝦蟆，不甚甜，而極“面”，孩子們稱之為“奶奶哼”，說奶奶一邊吃一邊“哼”。?蟈蟈，我的家鄉(xiāng)叫做“叫蚰子”。叫蚰子有兩種。一種叫“侉叫蚰子”，那真是“侉”，跟一個叫驢子似的，叫起來“咶咶咶咶”很吵人。喂它一點辣椒，更吵得厲害。一種叫“秋叫蚰子”，全身碧綠如玻璃翠，小巧玲瓏，鳴聲亦柔細(xì)。?別出聲，金鈴子在小玻璃盒子里爬哪！它停下來，吃兩口食——鴨梨切成小骰子塊。于是它叫了“丁鈴鈴鈴”……?乘涼。搬一張大竹床放在天井里，橫七豎八一躺，渾身爽利，暑氣全消。看月華。月華五色晶瑩，變幻不定，非常好看。月亮周圍有了一個模模糊糊的大圓圈，謂之“風(fēng)圈”，近幾天會刮風(fēng)。“烏豬子過江了”——黑云漫過天河，要下大雨。?一直到露水下來，竹床子的欄桿都濕了，才回去，這時已經(jīng)很困了，才沾藤枕（我們那里夏天都枕藤枕或漆枕），已入夢鄉(xiāng)。?雞頭米老了，新核桃下來了，夏天就快過去了。（選自《人間草木》，有刪改）1．文章首段中“夏天的早晨真舒服”一句出現(xiàn)了兩次，是否重復(fù)？請簡要分析。2．第②段的梔子花之言，比較粗俗，作者的用意是什么？3．汪曾祺愛寫美食和各地小吃，文字不但色彩斑斕，還有立體感，如《端午的鴨蛋》，寫筷子頭一扎下去，“吱”，紅油就從蛋中冒出來了。而文中第?段畫線句子的描寫也極為傳神，請從詞性和感官的角度簡要賞析這個句子。4．有人說：“散落世間的趣味兒，卻可以被汪曾祺老先生以神奇的絲線加以串連。他的散文可以說是“形散神不散的典范。”請結(jié)合文章內(nèi)容，從“形散神不散”的角度對本文進行賞析。5．這篇極富有生活氣息的美文一定能觸發(fā)你的生活感悟，請模仿汪曾祺的文風(fēng)，選擇某季節(jié)的一種事物加以描述，在字里行間表達(dá)你的情感。【答案】1．不重復(fù)。第一次側(cè)重于寫夏天的早晨天氣涼爽，自然景物生機勃勃的特點，是審美愉悅。第二次側(cè)重于表現(xiàn)寫大字、讀古文帶來的精神愉悅。2．是為了突出梔子花“粗粗大大”“碰鼻子香”等極為樸實的特點，使梔子花的形象更生動傳神。3．運用動詞和擬聲詞，從觸覺的角度切入，生動形象地寫出了夏天吃西瓜的感覺，字里行間流露出的是夏天的清新與生機，表達(dá)了作者對夏天的喜愛之情。4．[示例]本文將散文“形散神不散”的特點表現(xiàn)到了極致。“形散”主要指沒有主要人物、主要故事、主要景致；“神不散”主要指文章的中心。文章首先寫夏天早晨的感覺，接著一種接一種談夏天的事物。作者寫這些事物，只是淡淡地談，寫完即止，決不鋪張。但看似散漫，實則貫穿全文的是對夏天的一種感受是對夏天的喜愛之情，體現(xiàn)了“形散神不散”的特點。（意對即可）5．示例：漫步時，拾眼看見了一株石榴樹，突然發(fā)覺它竟是如此的美麗。微風(fēng)一吹，掛著石榴的枝條輕輕擺動，石榴搖搖晃晃，如皮球般調(diào)皮，如鵝卵石般圓滑，如太陽般溫暖。它們的顏色也是各不相同的：有的石榴已經(jīng)按耐不住，紅彤彤的外皮裂開一個大大的笑臉，露出了孕育在里面的晶瑩剔透的寶石；有的還微微泛青，仿佛還留戀著與夢的邂逅……【解析】1．本題考查詞句賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。文章第①段，作者先用了“空氣很涼爽，草尖還掛著露水（蜘蛛網(wǎng)上也掛著露水）”來描繪初夏的清晨的自然景象，接著說“寫大字一張，讀古文一篇”來介紹早晨的活動，而后再次轉(zhuǎn)到說“夏天的早晨真舒服”。第一次出現(xiàn)的“夏天的早晨真舒服”這句話，是為了引出對夏天早晨環(huán)境的描述，側(cè)重于寫實；而第二次的“夏天的早晨真舒服”是在描述了自己沉迷于書法和古文閱讀之后的精神愉悅的狀態(tài)，有所感想，這是一種情感的表現(xiàn)，側(cè)重于抒情。因此，“夏天的早晨真舒服”這句話在這一段中雖然出現(xiàn)了兩次，但是兩次出現(xiàn)的意義是不同的，不算重復(fù)。這種重復(fù)句式的修辭手法使文章的語言有了韻律感，同時也加強了作者對夏天早晨之美的喜愛感情。2．本題考查內(nèi)容理解。第②段“梔子花說：‘我就是要這樣香，香得痛痛快快，你們管得著嗎？’”這句話語言直接、樸實，有些粗俗。這種直白、樸實的語言，恰恰突出了梔子花與眾不同的特點。梔子花“粗粗大大”，色白，近蒂處微綠，香氣濃烈，絲毫不講究什么“淡然”，而是“香得痛痛快快”的，有一種豁達(dá)的魄力。通過這種直接且具有感染力的語言，作者向我們展現(xiàn)了梔子花散發(fā)著自我，奔放自由的特征。同時，這句話的出現(xiàn)也使這段文字更具有生活氣息和真實感，從而使讀者能夠更立體，更真實地感受到梔子花的鮮活形象。3．本題考查詞句賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。此題要求從詞性和感官的角度簡要賞析。“西瓜以繩絡(luò)懸之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有聲，涼氣四溢，連眼睛都是涼的”中“懸”“剖”這些動詞的運用，很生動；“喀嚓”是個擬聲詞，也很有趣；“涼氣四溢，連眼睛都是涼的”這里從觸覺的角度進行感官描寫，語言生動形象，寫出了夏天吃西瓜的感覺，字里行間流露出的是夏天的清新與生機，表達(dá)了作者對夏天的喜愛之情。4．本題考查散文語言特點賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。文章的形式上看似是雜亂無章，內(nèi)容上又似乎是對夏天的隨意寫寫。但通過這些看似零散的景致和細(xì)節(jié)，讀者可以感受到作者對夏天深深的喜愛。“形散”主要表現(xiàn)在其沒有固定的情節(jié)，沒有主要的人物，沒有主題，全篇都在對夏天中各種細(xì)節(jié)的描寫。如第①段描繪了早晨的涼爽，第②段寫到了梔子花。然后不斷跳躍的切入各類花草、蟲子等夏天的景象，如牽牛花，秋葵，鳳仙花，至西瓜，再到蟈蟈，金鈴子，乘涼等等。這些似乎互不相關(guān)的小故事、小景致毫無章法地穿插在文章中，看似雜亂。然而，“神不散”主要表現(xiàn)在文章的中心明確。雖然文章看似是對各個夏日元素的隨意描寫，但實際上，這篇文章貫穿始終的是對夏天這個主題的深深眷戀。無論是描寫各種開在夏日的花，還是說夏日的西瓜，甚至是講述夏夜中抓蟈蟈的故事，都在傳達(dá)作者對于夏天的熱愛。這種對夏天的情感貫穿始終，就讓我們感到“神不散”。只要讀者讀了這篇文章，就會被作者對夏天的熱情和對生活的熱愛所感染。所以，這篇文章是形散神不散的典范。（意對即可）5．本題考查語言運用。此題為開放式試題，答題時要注意三點：①描寫的是某一季節(jié)的事物；②模仿汪曾祺的文風(fēng)，從用詞特點、句式特點、修辭手法等方面著手，突出學(xué)生自己的個性化感受；③注重描寫的表達(dá)方式。示例：今天的太陽顯得格外熱情，天上沒有一絲云，熱辣辣的光線直射人間，曬得樹葉蜷縮著身體，蟬在樹上拼命地大叫，惹得本來就心煩意亂的人們更加煩躁，狗也在樹下占了個地方，呼呼的吐著舌頭，散發(fā)熱氣。幾乎每株看起來大一些的樹蔭底下，都有一群人在乘涼，他們拿著把大蒲扇，扇出的，卻是熱風(fēng)，肩膀上搭著一條雪白的毛巾，不停的擦著臉上豆大的汗珠。漫步時，抬眼看見了一株石榴樹，突然發(fā)覺它竟是如此的美麗。微風(fēng)一吹，掛著石榴的枝條輕輕擺動，石榴搖搖晃晃，如皮球般調(diào)皮；如鵝卵石般圓滑，如太陽般溫暖。它們的顏色也是各不相同的：有的石榴已經(jīng)按耐不住，紅彤彤的外皮裂開一個大大的笑臉，露出了孕育在里面的晶瑩剔透的寶石；有的還微微泛青，仿佛還留戀著與夢的邂逅……（二）（2022下·重慶梁平·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成各題。桃花鼓聲安塞劉成章①安塞在延安正北，離延安只有四十公里，可是過去由于交通不便，我家的親戚朋友，去過安塞的屈指可數(shù)。只是聽說，安塞有個真武洞，那洞很神秘，藏著無數(shù)故事，一說可以通到山西，一說可以通到靖邊。春天的安塞，滿山桃花，老輩人說，每年三月從洞那頭吹進去的桃花瓣，直到六月才能從這邊飄出來。這個浪漫的故事，使我很是著迷。②二十多年后的一天，我終于有機會乘車去安塞。安塞路不好走，因為西川河彎彎曲曲，常常擋在路上，大小石頭在波浪中出沒，這可忙壞了司機的雙手，時而換高檔時而換低檔，一個同行者喊道：“哎呀，快把人搖得散了黃了！”③一進入安塞地界，到處是五谷的氣息：玉米的、谷子的、糜子的、小麻的、黃豆的、豌豆的，還有地椒的氣息、羊的氣息。地椒是這里和志丹、吳起一帶獨有的一種香味濃郁的野草，到處都是。④此時的我，已經(jīng)工作多年，少年時代的浪漫情懷所剩無幾，看見真武洞洞口時，覺得它無非是個較大的山洞。⑤這是我對安塞最初的印象⑥其時我在延安歌舞團從事創(chuàng)作。有一天在院子里，我看見一些農(nóng)村后生給舞蹈演員示范打腰鼓，那動作如霹似靂，直擊人心，頃刻把我鎮(zhèn)住了。一問，那些后生全是安塞來的。他們打腰鼓的英姿，出神入化，震蕩心魄，那是任何演員都學(xué)不來的。這，給我的印象太深了。我自愧雖然去過安塞，卻不曾發(fā)現(xiàn)安塞還有這樣一種燦爛的藝術(shù)。⑦我心旌搖曳，產(chǎn)生了創(chuàng)作沖動，想寫一寫安塞腰鼓。為此，我又專程去安塞看打腰鼓。安塞這時已修建起相當(dāng)氣派的大禮堂。當(dāng)時任縣文化局副局長的賀玉堂，是一個已經(jīng)在好幾部電影中唱過歌的著名民歌手，他在他的辦公窯洞，為我放聲高歌，那奇高的嗓音，讓我嘆服。他還就近找了幾個腰鼓手給我表演，我再一次被那腰鼓感染了，久久難以平靜。然而，幾次提筆，又?jǐn)R下。從生活到藝術(shù)，有時不是那么簡單，甚至可以說是舉步維艱。后來我認(rèn)識到，那是因為我內(nèi)心的認(rèn)知和感情，還未到火候。⑧又過了好幾年，中國迎來改革開放的大潮，人心大順，萬馬馳鳴。我去關(guān)中西府千陽農(nóng)村下鄉(xiāng)，心里也鼓脹著空前熾烈的激情。結(jié)果，只用了兩個小時，我就把《安塞腰鼓》寫了出來，不久發(fā)表在《人民日報》上。就像以前發(fā)表作品一樣，心里浮起一陣快意，不過很快就煙消云散，一切如常。⑨后來，這篇文章不斷被選入各種散文選本。而且，它好像變成了一群鳥兒，撲棱著翅膀，落上了如大樹小樹一般的各種語文課本。此時我才意識到，它已成了我的代表作，貼在我的身上了，長在我的身上了。于是，我常常會想起安塞。⑩去年我回到延安，受邀又一次來到安塞。?現(xiàn)在的安塞，已是延安的一個區(qū)，高樓鱗次櫛比，一派現(xiàn)代城市氣象。市中心矗著一座金色雕塑，造型是鼓手在捶擊腰鼓，充滿動感。他的雙腳飛舞的場地，是一面大鼓的造型，鼓面光亮，鼓身鮮紅。安塞人，已經(jīng)用腰鼓做了城市的招牌和名片。?而我的注意力，已經(jīng)落在一些斜背腰鼓的小朋友身上了。那是紅軍小學(xué)的娃娃。他們在語文課上學(xué)過我的《安塞腰鼓》，聽說我來了，呼啦啦地跑到我的面前，要給我表演打腰鼓。他們的眼神，明亮而熾烈。他們那些好看的小臉蛋上，不知吸收過多少陽光，甜美亮麗。和他們在一起，就像和裊裊上升的地氣在一起。他們身上腰鼓的紅、背帶的紅、流蘇的紅，以及情緒的紅，包裹著我，我成了喜慶的中心。?打起腰鼓的孩子們，腿腳歡蹦，精氣神四射，鼓槌上的流蘇飛舞，用語言極難形容。霎時間，我仿佛看見真武洞里飄出漫天的桃花瓣！人道是“杏花春雨江南”，但這兒不屬于江南，而屬于北國，是北國里的安塞、粗獷的安塞、強悍的安塞、谷子南瓜蘋果飄香的安塞、“走頭頭騾子三盞盞燈”的安塞，這兒是“桃花鼓聲安塞”。在安塞，在日頭映紅的安塞，在石魯筆下的火紅高崖下，孩子們忘情地歌舞。迎著高原的陽光，那些桃花瓣，從真武洞里飄出極多極多，簡直是噴出來的。花瓣一片挨著一片，一片映著一片，上下翻飛；花瓣有如金的質(zhì)地，鏗鏘勁舞；花瓣片片散發(fā)著香氣，展示著這片土地的芳華。而那些孩子們，則是一片環(huán)宇的光芒，一群火的精靈。?眼前是桃花鼓聲安塞，是打腰鼓的安塞。這腰鼓的磅礴氣勢，來自唐宋元明，來自長河落日，來自“天蒼蒼，野茫茫”，來自中華古老的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也寄托著我們新的希冀。想起老人們說的，娃娃們?nèi)舫闪藘?yōu)秀的腰鼓手，一輩子都會蓬勃向上，永不沉淪。6．文章以真武洞的浪漫故事開篇，有什么作用？7．圍繞“安塞腰鼓”，“我”的情緒有怎樣的變化？請完成下列填空。看農(nóng)村后生給舞蹈演員示范打腰鼓，“我”被鎮(zhèn)住→文化局副局長找腰鼓手給“我”表演，（1）→看小朋友們打腰鼓，（2）。8．閱讀選文，按要求完成下面兩題。（1）請從描寫方法的角度，對第?段畫線句進行賞析。（2）適當(dāng)?shù)睦首x技巧可以使文章的語言更具張力。下面是一位同學(xué)的朗讀設(shè)計（“。”表示重讀，“V”表示停頓，“→”表稍稍延長），請選出設(shè)計不恰當(dāng)?shù)囊惶帲?/p>

）這腰鼓的磅礴【A】氣勢，→【B】來自唐宋元明，來自長河落日，來自“天蒼蒼，野茫茫”，來自中華古老V【C】的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也寄托著我們新的希冀。（全句感情基調(diào)：自豪、深情）【D】9．本文和我們所學(xué)的《安塞腰鼓》在人物描寫上有何不同？10．文章表達(dá)了作者怎樣的感情？【答案】6．渲染神秘氣氛，增添神秘感，烘托安塞神秘浪漫之美，增強文章的趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣，引出下文。7．“我”再一次被感染，久久難以平靜“我”被情緒的紅包裹著8．（1）運用神態(tài)描寫和外貌描寫，準(zhǔn)確傳神地寫出打腰鼓的小朋友們眼神的明亮熾烈，臉龐的甜美亮麗，情緒的熱情飽滿，突出小朋友們的生機勃勃。（2）C9．本文寫安塞腰鼓，著重描寫了小孩子們打腰鼓的情景，在腰鼓的豪放剛勁中融入了孩子們的可愛爛漫；我們所學(xué)的《安塞腰鼓》則重在寫后生，描繪了一群后生打腰鼓的場景，將腰鼓的奔放豪邁展現(xiàn)得淋漓盡致。10．表達(dá)了作者對安塞民俗的贊美；對西北高原人的蓬勃生命力的贊美；對年輕一代新生力量的贊美；對中國傳統(tǒng)文化的贊美。【解析】6．本題考查段落作用。一般可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上兩個角度作答。內(nèi)容上：根據(jù)第①段中的“只是聽說，安塞有個真武洞，那洞很神秘，藏著無數(shù)故事”可知描寫了真武洞的神秘，渲染了神秘的氣氛。根據(jù)“這個浪漫的故事，使我很是著迷”可知，有烘托了安塞神秘浪漫之美，增強了文章的趣味性。結(jié)構(gòu)上：“使我很是著迷”的同時也使讀者著迷好奇，故起到了激發(fā)讀者閱讀興趣的作用，為下文寫安塞腰鼓的內(nèi)容做鋪墊，引出下文。同時也與第?段寫“我仿佛看見真武洞里飄出漫天的桃花瓣”相呼應(yīng)。7．本題考查文章內(nèi)容梳理。根據(jù)題干的“文化局副局長找腰鼓手給‘我’表演”可知定位在文章第⑦段，根據(jù)此段中的“他還就近找了幾個腰鼓手給我表演，我再一次被那腰鼓感染了，久久難以平靜”可概括“我”的情緒為：“我”再一次被感染，久久難以平靜；根據(jù)題干中的“看小朋友們打腰鼓”可知定位在文章第?段，根據(jù)此段中的“他們身上腰鼓的紅、背帶的紅、流蘇的紅，以及情緒的紅，包裹著我，我成了喜慶的中心”，這里“情緒的紅”指的是情緒激動、昂揚。故可以概括為：“我”被情緒的紅包裹著。8．（1）本題考查句子賞析。根據(jù)句中的“他們的眼神，明亮而熾烈”“好看的小臉蛋上……甜美亮麗”可知應(yīng)從人物描寫角度賞析句子。判斷描寫手法：運用了神態(tài)描寫和外貌描寫。分析人物特征：寫出打腰鼓的小朋友們眼神的明亮熾烈，臉龐的甜美亮麗，以及結(jié)合后一句“和他們在一起，就像和裊裊上升的地氣在一起”可知突出了小朋友們情緒的熱情飽滿、生機勃勃。分析作者情感：表達(dá)了作者對他們的喜愛和贊美。（2）本題考查朗讀技巧。朗讀要與句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及情感主旨相符合。C.有誤。“中華古老的優(yōu)秀傳統(tǒng)”是一個完整的偏正結(jié)構(gòu)短語，“來自中華古老的優(yōu)秀傳統(tǒng)”與前兩個分句形成并列關(guān)系，無需停頓。故選C。9．本題考查人物描寫手法。本文寫人的之處有兩處，一處在第⑥段“有一天在院子里……那是任何演員都學(xué)不來的”，是略寫。一處在第?和?段，是詳寫。故本文寫人主要寫小孩子們打腰鼓的情景。?段“打起腰鼓的孩子們，腿腳歡蹦，精氣神四射，鼓槌上的流蘇飛舞，用語言極難形容”“而那些孩子們，則是一片環(huán)宇的光芒，一群火的精靈”等句子突出了孩子們打腰鼓的豪放剛勁；?段而“聽說我來了，呼啦啦地跑到我的面前，要給我表演打腰鼓。他們的眼神，明亮而熾烈。他們那些好看的小臉蛋上，不知吸收過多少陽光，甜美亮麗”“他們身上腰鼓的紅、背帶的紅、流蘇的紅”等句子又突出了孩子們的天真可愛；?段“霎時間，我仿佛看見真武洞里飄出漫天的桃花瓣！”“花瓣一片挨著一片，一片映著一片，上下翻飛……”作者照應(yīng)文章開頭真武洞的浪漫傳說，又寫出孩子們打腰鼓的浪漫。我們所學(xué)的《安塞腰鼓》則重在寫后生，描繪了一群后生打腰鼓的場景，將腰鼓的奔放豪邁展現(xiàn)得淋漓盡致。10．本題考查對作者情感態(tài)度的分析。根據(jù)第⑥段“這，給我的印象太深了。我自愧雖然去過安塞，卻不曾發(fā)現(xiàn)安塞還有這樣一種燦爛的藝術(shù)”，第⑦段“我再一次被那腰鼓感染了，久久難以平靜”，第⑧段“心里也鼓脹著空前熾烈的激情。結(jié)果，只用了兩個小時，我就把《安塞腰鼓》寫了出來”可知，作者被安塞打腰鼓的美深深震撼，表達(dá)了作者對安塞民俗的贊美；根據(jù)第③段“一進入安塞地界，到處是五谷的氣息”，第⑥段“我看見……那動作如霹似靂，直擊人心，頃刻把我鎮(zhèn)住了。一問，那些后生全是安塞來的。他們打腰鼓的英姿，出神入化，震蕩心魄”，第?段“是北國里的安塞、粗獷的安塞、強悍的安塞、谷子南瓜蘋果飄香的安塞、‘走頭頭騾子三盞盞燈’的安塞，這兒是‘桃花鼓聲安塞’”可知，表達(dá)了西北高原人勤勞、剛毅，表達(dá)了對西北高原人的蓬勃生命力的贊美；根據(jù)第?段“而那些孩子們，則是一片環(huán)宇的光芒，一群火的精靈”，?段“也寄托著我們新的希冀。想起老人們說的，娃娃們?nèi)舫闪藘?yōu)秀的腰鼓手，一輩子都會蓬勃向上，永不沉淪”可知，新一代的新生力量也不可小覷，他們的生命力也是蓬勃旺盛的，故還表達(dá)了對年輕一代新生力量的贊美；根據(jù)第?段“這腰鼓的磅礴氣勢，來自唐宋元明，來自長河落日，來自‘天蒼蒼，野茫茫’，來自中華古老的優(yōu)秀傳統(tǒng)”可知安塞腰鼓歷史悠久，是中華傳統(tǒng)文化中的精華，表達(dá)了對中國傳統(tǒng)文化的贊美。（三）（2023上·福建漳州·八年級福建省長泰縣第一中學(xué)校考期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。延安詩灣劉成章①延安有個極富浪漫氣息的地方，叫做詩灣，竟沒有一篇游記寫過它。而詩灣，是極有文化價值的所在，是很值得看一看、寫一寫、品味一番的。②陜北有許多叫灣的地方，如張家灣、寸草灣等等；灣這個詞兒也常用，如河灣、石灣等等。不過那些灣，都稀松平常，唯這詩灣，讓人眼睛一亮。③詩灣地處延河岸邊，清涼山底部，創(chuàng)建于宋，后經(jīng)歷代承續(xù)，摩崖石刻很多，只是由于日久風(fēng)化，不少已漫漶。然而，較清晰的仍有五十多處，參差錯落，布滿全灣。④詩和灣，一個是文學(xué)名詞，一個是地理名詞，本是兩個毫不搭界的詞兒。詩是語言的精靈，而灣，是C形之地，上面有石有土有草有花，有人的腳印、羊的蹄痕；詩印在紙上，讀在口中，而灣，存在于大地上。可是延安，卻把它們奇異地組合在了一起。它漾動著延安特有的風(fēng)土靈氣。恐怕除了地處黃土高原腹地的延安，哪里都不會出現(xiàn)這樣的事了。我相信，即使一些沒有到過延安的人，聽到詩灣這樣的名字，心里也會升騰起一片好奇。⑤清嘉慶本《延安府志》說：“清涼山阿，多名人題詠，石刻參差磊落，里人呼為詩灣。”所謂里人，指的是當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)。可見延安土著的命名才能。詩灣這個名字，即使放到全國看，也是獨一無二的，是別異的，比詩還詩，是可以和響徹全國的陜北民歌相媲美的。⑥在距離詩灣不遠(yuǎn)的地方，一塊巨石高高懸空，巨石之下，是一道凹進去的石崖，悠悠歲月，風(fēng)雨剝蝕，崖上形成了巧奪天工的天然線條，像云霞一般美麗。因此，在那巨石上，古人就刻有“宛若云霞”幾字。⑦在詩灣之旁，有一景致叫做“水照延安”。那是一個月牙形的石缽，石缽里蓄有水，從其一角斜視，可看見對面山上的古城墻，倒映在水面。石缽邊豎一有趣的碑，碑上反刻著幾個字，映到水里后，才變?yōu)檎模恰八昭影病彼淖帧６鋵崳驹谶@兒，正可一覽延城全貌，三川二水盡收眼底。⑧詩灣的下邊是月兒井，左邊是印月亭。月兒井是一口十余米深的六角古井。合上印月亭，透過里面的一個圓孔，可以看到月兒井里的水面，井水悠悠浮一月，有時還可看到星星。⑨在詩灣，鐫刻于石崖上的詩，篇篇都是書法藝術(shù)，雖久經(jīng)風(fēng)雨剝蝕，滿目滄桑，但真草篆隸，各閃其輝。假如后退幾步，人們可以看到詩灣上方的山形地貌。那里有窯洞，有院落，有出墻棗枝，有伸向晴空的衛(wèi)星天線，有扯長聲兒正在喚豬的大媽的身影。隨即，一個婆姨出現(xiàn)在我的視線中。這婆姨，真像是從風(fēng)趣的民歌中走出來的，一派欣喜的步履，走進了詩灣的世界，成了一首當(dāng)代民間詩歌信天游，其腳步踩著的鏗鏘新韻，與古詩交相輝映。⑩不久，那個婆姨上新城了，整個詩灣靜悄悄的，好像等著我繼續(xù)品味。我再次抬頭，重新凝望詩灣，凝望那高懸于半空的石頭的詩頁，好像望著一本剛出版的詩刊。其中有北宋駐守延安的戰(zhàn)將和詩人范仲淹的詩作：《依韻和延安龐龍圖柳湖詩》，他那“秀發(fā)千絲墮，光搖匹練柔”“勝處千場醉，勞生萬事浮”，讓人沉醉其中。在這兒，與范詩旗鼓相當(dāng)?shù)倪€有韓世忠的名詞《滿江紅》。當(dāng)我讀著它們的時候，我知道我是在仰視著我們古時延安人的威武高度。?面對詩灣，清代延安知府張偉題詩道：“層層高閣倚星辰，詩壁留題時代新。長羨范韓名不休，風(fēng)流繼起更何人。”他那時根本不會想到，到了二十世紀(jì)三四十年代，由于延安成了中共中央的所在地，這兒的詩情詩意詩葩，硬是超越了以前的任何年月。?那時，一張張油墨未干的《解放日報》，就從這山上飛出，著名作家丁玲就主編著此報的文藝副刊，而這些，距離詩灣只有數(shù)十米的光景。這樣，在我的思維中，詩灣和《解放日報》文藝副刊就重疊了，或者，詩灣成了這個副刊上的一個顯眼欄目。?就在那一時期，艾青的詩，柯仲平的詩，何其芳的詩，公木的詩，賀敬之的詩，李季的詩，戈壁舟的詩，聯(lián)翩出現(xiàn)在延安。不過，它們與既往的舊體詩不同，這些詩散射著嶄新的光芒。哦，一灣的糜谷一樣的詩行，一灣的點燃火把的節(jié)奏，一灣的紅旗翻卷的韻律。它們飛在天上就是鷹鷂，落在地上就是流水。它們使延安的一些崖，一些石，一些窯院，一些柳樹槐樹，一些吹響的梅笛或管子，一些送飯的小罐和新開的田壟，都曾一閃一亮。?但可惜，這些劃時代的新詩，卻并沒有刻在詩灣里面。我想，如果因為詩灣的地方有限，延安有的是灣，有的是石崖，可以另辟一座新的詩灣，把那些詩，還有更多的歌頌延安的優(yōu)秀詩歌，都刻在上面。這無疑會成為一件文壇盛事。（選自《中國藝術(shù)報》2022年05月13日，有刪改）11．下列對文章的分析，不正確的一項是（

）A．開頭寫延安詩灣“沒有一篇游記寫過它”，是為了引出下文，突出延安詩灣文化價值。B．第⑩-?段按照時間順序闡述，從宋代到清代，再到現(xiàn)當(dāng)代，寫出了詩灣詩歌的發(fā)展。C．本文用優(yōu)美細(xì)膩、富有詩意的語言敘寫了革命圣地延安的悠久歷史及詩歌的豐盛。D．全文運用敘述、描寫、說明、議論等表達(dá)方式，表達(dá)了作者對延安詩灣的熱愛和贊嘆。12．文章題目“延安詩灣”有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。13．結(jié)合語境，按照要求賞析。（1）不過那些灣，都稀松平常，唯這詩灣，讓人眼睛一亮。（賞析句子）（2）合上印月亭，透過里面的一個圓孔，可以看到月兒井里的水面，井水悠悠浮一月，有時還可看到星星。（賞析加點詞）14．第⑨段中“婆姨”的出現(xiàn)與詩灣有什么關(guān)聯(lián)？請簡要分析。15．第?段中提到的艾青的詩是否使你聯(lián)想到課本名著導(dǎo)讀《艾青詩選》，請你談?wù)勅绾巫x現(xiàn)代詩歌？【答案】11．D12．“延安詩灣”這一題目交代了文章的寫作對象即延安詩灣；該題目引起下文，激發(fā)讀者的閱讀興趣。13．（1）運用對比手法，將那些灣與詩灣對比，突出了詩灣的獨特，引出本文描寫對象延安詩灣，為下文做鋪墊；引出描寫對象延安詩灣，為下文做鋪墊。（2）“浮”指的是“漂浮”，寫出了月亮的影子倒映在井水之上的形態(tài)，生動形象。14．“婆姨”的出現(xiàn)給詩灣的場景增加了一抹情趣，也使詩灣的景色更加完整，有人有物的景才是完整的；寫“婆姨”是動，婆姨離開后變成了靜，屬于動靜結(jié)合。15．（1）注意詩歌的表現(xiàn)形式；（2）品味詩歌的語言；（3）把握詩歌的意象；（4）體味詩歌的情感；（5）體會詩歌的理性美。【解析】11．本題考查對文章內(nèi)容的理解。D.通讀全文可知，文章有敘事、描寫、抒情等表達(dá)方式，表達(dá)了作者對延安詩灣的熱愛和贊嘆。沒有說明和議論的表達(dá)方式；故選D。12．本題考查標(biāo)題的作用。好的標(biāo)題的作用常常有：交代文章寫作對象（人或物）；點明文章主旨；交代文章寫作情感；新穎而獨特，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；作為文章的線索。通讀全文，結(jié)合文章第①段“延安有個極富浪漫氣息的地方，叫做詩灣”，第③段“詩灣地處延河岸邊”，第⑥段“在距離詩灣不遠(yuǎn)的地方，一塊巨石高高懸空”，第⑦段“在詩灣之旁，有一景致叫做‘水照延安’”，第⑧段“詩灣的下邊是月兒井，左邊是印月亭”，第⑨段“在詩灣，鐫刻于石崖上的詩，篇篇都是書法藝術(shù)”等內(nèi)容可知，全文圍繞“延安詩灣”來寫，這一題目交代了文章的寫作對象即延安詩灣，是全文的線索；詩和灣，一個是文學(xué)名詞，一個是地理名詞，本是兩個毫不搭界的詞兒，為什么叫做“詩灣”呢？激發(fā)了讀者的閱讀興趣。13．本題考查的是對句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+表達(dá)效果（如生動形象、生動細(xì)膩）+寫出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感。（1）從表現(xiàn)手法角度賞析。從“不過那些灣”“唯這詩灣”可知，運用了對比的手法；再結(jié)合第②段“陜北有許多叫灣的地方，如張家灣、寸草灣等等；灣這個詞兒也常用，如河灣、石灣等等”可知，將那些灣與詩灣對比，那些灣“都稀松平常”，而詩灣“讓人眼睛一亮”，突出了詩灣的獨特，引出本文描寫對象延安詩灣，為下文做鋪墊。（2）從詞語角度賞析。“浮”的本義指漂流，漂浮。“可以看到月兒井里的水面，井水悠悠浮一月，有時還可看到星星”指的是月亮的影子倒映在井水的水面之上的樣子，好像是月亮漂浮在水面上，語言生動形象。14．本題考查品析關(guān)鍵詞語的能力。品味關(guān)鍵詞要分析怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么，給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。結(jié)合第⑥段“在距離詩灣不遠(yuǎn)的地方，一塊巨石高高懸空”，第⑧段“詩灣的下邊是月兒井，左邊是印月亭”，第⑨段“在詩灣，鐫刻于石崖上的詩，篇篇都是書法藝術(shù)，雖久經(jīng)風(fēng)雨剝蝕，滿目滄桑，但真草篆隸，各閃其輝。假如后退幾步，人們可以看到詩灣上方的山形地貌。那里有窯洞，有院落，有出墻棗枝，有伸向晴空的衛(wèi)星天線，有扯長聲兒正在喚豬的大媽的身影”等內(nèi)容可知，這些段落描寫的是詩灣景物，是“物”；“隨即，一個婆姨出現(xiàn)在我的視線中。這婆姨，真像是從風(fēng)趣的民歌中走出來的，一派欣喜的步履，走進了詩灣的世界”描寫的是人，“婆姨”的出現(xiàn)給詩灣的場景增加了一抹情趣，也使詩灣的景色更加完整，有人有物的景才是完整的；再結(jié)合第⑩段“不久，那個婆姨上新城了，整個詩灣靜悄悄的，好像等著我繼續(xù)品味”可知，寫“婆姨”是動景，婆姨離開后，整個詩灣又變成了靜，屬于動靜結(jié)合。15．本題考查閱讀現(xiàn)代詩歌的方法。閱讀現(xiàn)代詩歌，我們可以從以下幾方面入手：（1）了解作家流派和創(chuàng)作背景。了解作者的生平、思想和流派，以及作品的時代背景、寫作背景，是我們理解和鑒賞詩作的鑰匙；（2）咀嚼詩歌語言，把握詩歌形象。詩歌是通過具體感人的形象來表情達(dá)意的，只有把握了詩歌的形象，才能更深一層地理解詩的意境和詩人的思想情感；（3）體味詩的意境，領(lǐng)悟思想感情。只有抓住詩歌的意象，以及意象所包含的旨趣、意象所體現(xiàn)的情調(diào)、意象的社會意義和感染作用，才能真正地欣賞詩歌；（4）分析詩的藝術(shù)表現(xiàn)手法。詩歌中表現(xiàn)手法也很豐富，如托物言志、情景交融、直抒胸臆、象征暗示，還有比興、比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)等修辭手法。因此，欣賞詩歌時，既要領(lǐng)會作者濃烈的情感，又要揣摩作者抒發(fā)情感的藝術(shù)手段，從而在思想和藝術(shù)兩方面都獲得美的享受。（四）（2023下·福建泉州·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的文字，完成問題。抗風(fēng)桐歐世金鄭茂琦等①沿著環(huán)島路，佇立著一排無言的“戰(zhàn)士”——抗風(fēng)桐。它們枝葉稀疏，常年翠綠，雖歷經(jīng)風(fēng)吹日曬，樹干卻挺拔向上。②軍嫂魏莉上島探親的第一天，就被丈夫趙凱龍拉去與抗風(fēng)桐合影留念。作為第一批登島的中隊官兵，趙凱龍了解島上的一草一木。“它就像沙漠里的胡楊，生命力特別頑強。吹斷一根枝條，落在地上就會生根發(fā)芽，又長出一棵樹來。”趙凱龍向妻子介紹抗風(fēng)桐的時候，眼睛里閃爍著驕傲的神采。③在接下來的幾天里，魏莉目睹了守島官兵訓(xùn)練和執(zhí)勤的場景。當(dāng)與全島軍民共同見證五星紅旗在祖國最南端的城市冉冉升起的那一刻，她真正體會到了丈夫守島的意義。④下島的前一天，兩人并肩在島上散步。走著走著，魏莉忽然在一棵抗風(fēng)桐旁停下腳步。她仰頭凝視著它巨大的樹冠，又摸了摸它粗糲的樹皮，若有所思地說：“你們都像這樹，抗風(fēng)，枝枝杈杈都連著小島的泥土……”趙凱龍聽后，扯著路旁抗風(fēng)桐的枝條，久久沒有說話。⑤第二天，魏莉坐在船上，緊緊摟著孩子，把丈夫最喜歡的歌兒哼唱了一路：“小島上有片美麗的綠色，抗風(fēng)桐的名字你可曾聽說；它就像我們親愛的戰(zhàn)友，肩并肩一同守望著祖國……”⑥在中隊，趙凱龍是名副其實的“老三沙”。對于家人，他常懷愧疚，可心中的信念卻從未動搖過。從上島的第一天起，他記住了隊長的話，“扎下根來，成為狂風(fēng)吹不倒、惡浪沖不垮的抗風(fēng)桐”。⑦訓(xùn)練、巡邏、站哨……島上的日子重復(fù)、平淡而又瑣碎。然而，平淡生活里也常有突如其來的生死考驗。⑧永興島作為一座以“風(fēng)島”著稱的島嶼，全年超過200天被6級以上大風(fēng)侵襲。在數(shù)次緊急救援中，趙凱龍和戰(zhàn)友們駕駛沖鋒舟，冒著滔天巨浪營救遇險的地方船員；狂風(fēng)驟雨掀翻了賓館屋頂，正在救助被困人員的趙凱龍與鋒利的鐵皮擦肩而過……臺風(fēng)過去后，中隊官兵發(fā)現(xiàn)，島上不少樹木都遭到破壞，有的被攔腰折斷，有的被連根拔起，唯有抗風(fēng)桐傲然挺立。⑨幾次驚心動魄的救援讓趙凱龍對自己的崗位有了新認(rèn)識。他把自己的經(jīng)歷講給新上島的戰(zhàn)友聽：“不要被平靜的海面麻痹神經(jīng)，不要因為生活的瑣碎拋棄夢想，我們的光榮，在于時刻準(zhǔn)備迎接狂風(fēng)暴雨。”⑩島上訓(xùn)練場地受限、訓(xùn)練設(shè)施不足，卻也有著得天獨厚的優(yōu)勢。班長趙凱龍帶領(lǐng)戰(zhàn)友們在40多攝氏度的沙地里進行耐高溫訓(xùn)練，負(fù)重15公斤在松軟的沙灘上武裝越野，在附近海域開展擒敵對抗，利用自制杠鈴和廢棄輪胎進行體能訓(xùn)練……日子一天天過去，就在這孤寂的海島營盤上，趙凱龍像抗風(fēng)桐一樣迎風(fēng)成長，以過硬的比武成績，被總隊評為“十大軍事訓(xùn)練標(biāo)兵”。?清晨，金色的海浪擊打著黑色的礁石，一群海鷗不時從海面上掠過，遠(yuǎn)處游弋的艦艇隱約可見。岸上，趙凱龍帶領(lǐng)戰(zhàn)士們整齊列隊，開始了新一天的巡邏。陽光穿過抗風(fēng)桐的枝葉，正好照在他們胸前的黨員徽章上，光彩熠熠。（《解放軍報》2023-05-23，題目有改動）16．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（

）A．文章以深情的筆調(diào)介紹了趙凱龍迎風(fēng)成長的先進事跡，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。B．訓(xùn)練、巡邏、站哨……島上的日子重復(fù)、平淡而又瑣碎，趙凱龍感到消極低沉。C．永興島作為一座以“風(fēng)島”著稱的島嶼，全年超過200天被6級以上大風(fēng)侵襲。D．“得天獨厚的優(yōu)勢”是指40多攝氏度的沙地、松軟的沙灘、附近海域便于訓(xùn)練。17．閱讀文中畫線的句子，按要求回答問題。①她仰頭凝視著它巨大的樹冠，又摸了摸它粗櫪的樹皮，若有所思地說：“你們都像這樹，抗風(fēng)，枝枝杈杈都連著小島的泥土……”（賞析句子）②狂風(fēng)驟雨掀翻了賓館屋頂，正在救助被困人員的趙凱龍與鋒利的鐵皮擦肩而過……（賞析加點詞）18．文章寫軍嫂魏莉的言行，有什么作用？請簡要分析。19．第⑦段有什么作用？請簡要分析。20．文章以“抗風(fēng)桐”為標(biāo)題，有什么含義？請簡要分析。【答案】16．B17．示例：①運用動作描寫、語言描寫，生動形象地寫出魏莉?qū)φ煞虻睦斫猓磉_(dá)了魏莉?qū)φ煞蚣昂u戰(zhàn)士的贊賞之情。②擦肩而過：原指沒有抓住機會，在這里指趙凱龍在救助被困人員時躲過鋒利的鐵皮，生動形象地寫出趙凱龍救人時的危險，表達(dá)了對他的敬佩之情。18．示例：運用側(cè)面描寫，通過寫軍嫂魏莉的言行，從側(cè)面襯托出守島戰(zhàn)士對祖國海島的熱愛、守衛(wèi)海島的決心。19．示例：第⑦段在文中起過渡作用。“訓(xùn)練、巡邏、站哨……島上的日子重復(fù)、平淡而又瑣碎”概括守島戰(zhàn)士日常工作，“平淡生活里也常有突如其來的生死考驗”引出下文對戰(zhàn)士們冒著危險營救遇險的地方船員的敘述，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們無私奉獻、勇敢無畏的優(yōu)秀品質(zhì)。20．示例：文章以第三人稱敘事，著重介紹了永興島戰(zhàn)士趙凱龍迎風(fēng)成長的先進事跡，表達(dá)了對他的贊美之情。題目一語雙關(guān)，指環(huán)島路旁的樹——抗風(fēng)桐，又指守衛(wèi)祖國海島的戰(zhàn)士。題目還是貫穿全文的線索，使文章渾然一體。【解析】16．本題考查對內(nèi)容的理解。解答此題，先讀懂文章內(nèi)容，找出與原文不一致之處，再作出判斷。B.有誤，結(jié)合“對于家人，他常懷愧疚，可心中的信念卻從未動搖過”可知，雖然島上的日子重復(fù)、平淡而又瑣碎，但趙凱龍沒有感到消極低沉；故選B。17．本題考查賞析語言。（1）“仰頭凝視”“摸了摸”是對軍嫂魏莉的動作描寫，“你們都像這樹，抗風(fēng)，枝枝杈杈都連著小島的泥土……”是對軍嫂魏莉的語言描寫。結(jié)合“你們都像這樹，抗風(fēng)，枝枝杈杈都連著小島的泥土”可知，魏莉理解丈夫?qū)u的感情，表達(dá)了魏莉?qū)φ煞蚣昂u戰(zhàn)士的贊賞之情。（2）“擦肩而過”原意是挨著肩而溜走，指沒有抓住機會。結(jié)合“狂風(fēng)驟雨掀翻了賓館屋頂，正在救助被困人員的趙凱龍與鋒利的鐵皮擦肩而過”可知，“擦肩而過”在這里指趙凱龍在救助被困人員時差點碰上鋒利的鐵皮，生動形象地寫出趙凱龍救人時的危險，表達(dá)了對他的敬佩。18．本題考查側(cè)面描寫的作用。文章寫“魏莉忽然在一棵抗風(fēng)桐旁停下腳步。她仰頭凝視著它巨大的樹冠，又摸了摸它粗糲的樹皮，若有所思地說：‘你們都像這樹，抗風(fēng)，枝枝杈杈都連著小島的泥土……’”“魏莉坐在船上，緊緊摟著孩子，把丈夫最喜歡的歌兒哼唱了一路：‘小島上有片美麗的綠色，抗風(fēng)桐的名字你可曾聽說；它就像我們親愛的戰(zhàn)友，肩并肩一同守望著祖國……’”，這些文字寫軍嫂魏莉的言行，可以看出魏莉解丈夫?qū)u的感情，理解丈夫守島的意義，像丈夫一樣對海島充滿熱愛，從側(cè)面襯托出守島戰(zhàn)士對祖國海島的熱愛、守衛(wèi)海島的決心。據(jù)此作答即可。19．本題考查文段的作用。第⑦段在文中起過渡作用。“訓(xùn)練、巡邏、站哨……島上的日子重復(fù)、平淡而又瑣碎”是對守島戰(zhàn)士日常工作的概括，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們默默守衛(wèi)海島、無私奉獻的精神；“平淡生活里也常有突如其來的生死考驗”引出下文對趙凱龍和戰(zhàn)友們冒著滔天巨浪營救遇險的地方船員的經(jīng)歷的敘述，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們勇敢無畏的優(yōu)秀品質(zhì)。據(jù)此作答即可。20．本題考查題目的含義。結(jié)合①段中“沿著環(huán)島路，佇立著一排無言的‘戰(zhàn)士’——抗風(fēng)桐”“陽光穿過抗風(fēng)桐的枝葉”可知，“抗風(fēng)桐”指環(huán)島路旁的樹——抗風(fēng)桐；結(jié)合④段中“你們都像這樹，抗風(fēng)，枝枝杈杈都連著小島的泥土”，⑤段中“小島上有片美麗的綠色，抗風(fēng)桐的名字你可曾聽說；它就像我們親愛的戰(zhàn)友，肩并肩一同守望著祖國”可知，“抗風(fēng)桐”還指守衛(wèi)祖國海島的戰(zhàn)士。據(jù)此作答即可。（五）（2023下·山東濟寧·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的文章，完成各題。蘇堤聽雨曹積三①雨，淅淅瀝瀝地飄灑著……②漫步蘇堤，身旁桃花默默地吐著紅暈，柳枝靜靜地垂著新綠。周遭的世界好似都在聆聽著雨聲，只有湖中的畫船在慢慢地移動著……③雨聲很奇妙，朝遠(yuǎn)聽，讓人想起孵蛋時，大鳥在巢中翻動草枝發(fā)出的“窸窸窣窣”的動靜；聽近處，傳來的是那蠶兒嚼食桑葉的“沙沙”響……④聽著，聽著，湖面漫起了乳白色的水汽，畫船的輪廓變得越來越模糊，漸漸地，隱沒在霧靄中了。四合里，白茫茫一片。剎那間，仿佛紅塵不再，飄飄然進入了幻境，一個嗓音壓過了雨聲；⑤水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。⑥是大詩人蘇東坡嗎，還是有誰在吟唱？抑或我產(chǎn)生了幻覺？⑦這情境，就像那年在黃山佇立始信峰前聽雨一樣，聽著那響脆的雨滴落在千峰萬仞的松枝上，發(fā)出“噗噗”的回響，就在這當(dāng)兒，眼見著那滾滾的霧濤似奔騰的潮頭，從遠(yuǎn)處的山邊涌來，瞬息，便將自己吞沒其中了。那一刻，覺得天地皆無，腦際淡定而潔靜，仿佛漂浮于物我兩忘的境界。兀地，傳來吟誦之聲：⑧日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。⑨隨著那聲音，依稀看見一位仙風(fēng)道骨的老者，捋著一捧銀須飄然而至……⑩待霧氣慢慢散去，哪有什么老者，山、樹，依然；我，仍是我也。?我一直以為，雨絲是連接上蒼與紅塵的精靈，而那雨中的霧慢，便是它精心設(shè)計的一個讓人奇遇的幻境，是人與遐想對話的時空隧道。所以，我總愿聽雨，希冀邂逅奇跡。?母親百年誕辰的那天清晨，雨，星星點點地落著，我坐在哥倫比亞河畔公園的長椅上聽著雨聲……?腳下，不過丈許，便是緩緩流淌的哥倫比亞河。我多么希望這雨能下得大些，再大些，令河面上騰起濃濃的大霧，好讓我在霧中能與日夜思念的母親相見。我默默地祈禱著，等待著……?雨，終于大了起來，豆大的雨點兒砸在樹葉上，砸在河面上，發(fā)出“啪啪”的響聲。?聽這雨聲，陡然叫我想起童年的雨夜，每逢外面響起雨聲，家里便漏成一片。母親為了讓我能睡得安生，把我送到鄰居家去寄宿。躺在祖大娘的炕上，我卻難以入睡，滿耳都是外面的雨聲，那雨滴，好似支支箭矢扎在心頭。我擔(dān)心那大雨會把家里的房子漏塌，砸到母親。許多次，我被恐怖的電閃雷鳴驚醒，趴在祖大娘家的窗上，哭喊著媽媽……?從那時起，我害怕雨聲，不愿聽到雨聲。?母親辛勞一生，兒是多么想能讓娘多過上幾天舒心的日子，可母親還是乘鶴而去了。我祈盼著哥倫比亞河上漫起大霧，能讓我向母親傾訴一腔的思念和無盡的感激。然而，河上始終沒有起霧。雨點兒倒是愈下愈大了，最后，變成了滂沱大雨。我坐在長椅上，任雨澆淋著，心里念著母親的恩情，眼前是母親的音容，雨水和淚水流在了一起……?因了雨聲牽系著對母親的綿綿思念，我漸漸地成為癡情的聽雨者。更不知從何時起，我突然覺得聽雨是美妙的。雨，是有顏色的；雨聲，同樣具有繽紛的色彩。?去貴州采風(fēng)，行至莽莽的山嶺之中，但見高高的杜鵑樹綿延數(shù)十里，蔚為壯觀，那殷紅的花朵如燃燒的燹火，似飄蕩的旗幟，煞是耀人眼目。?在那花海中掠過時，碰巧遇到了一場驟雨。透過車窗朝外望去，直覺得那隨風(fēng)搖曳的雨絲，被杜鵑染得紅瑩瑩的。漫山遍野的雨聲，迎著狂飆在怒號，叫人如臨當(dāng)年鏖戰(zhàn)的疆場。耳畔，傳來震破敵膽的沖鋒號聲；眼前，是吶喊著前赴后繼的熱血男兒的身影……?這雨聲，浴著刀光血花，旌旗獵獵，它的顏色是紅彤彤的。?奔波在內(nèi)蒙古草原上，為自己的電視劇采景。車行至雅瑪吐山下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便見廣袤的綠草原上霧幔如濤，巍峨的山頂云色崢嶸。心“咯噔”一下，“暴雨將至”！?果然，不大工夫，瓢潑大雨從天而降。眨眼之間，車窗上水流如瀑。雨勢助著風(fēng)勢在肆虐，車如大浪中的小船，在不停地顛簸著……?無奈之下，司機只好將車停下了。“哇哇”的雨聲傳進車來，其壯闊的聲響，叫人聯(lián)想到草場上的萬馬奔騰；又好似一群豪放的蒙古族漢子拉著馬頭琴，在狂唱著“呼麥”；宛若看到深秋時節(jié)金風(fēng)掃蕩樺林，梢頭舞動，落葉如浪，成群的蒼鷹振翅翱翔的景象。?車窗上，雨瀑慢慢地變成了細(xì)流，淡淡的魚肚白變成了青藍(lán)色。?“雨停了！”我邊說邊走下車來。舉目望去，山那邊還在下著小雨。雅瑪吐山頂?shù)哪疲炎兂晒妍惖耐硐肌＝?jīng)雨的草地十分鮮亮，紅花紫卉，嬌艷生姿。遠(yuǎn)處的雨聲和那草色溶在了一起，是那般的翠綠，翠綠得叫人迷醉。?雨聲的顏色變幻無窮。?你瞧，蘇堤上，當(dāng)霧幔隱退，滿目都是綠色，那雨聲也是綠色的。但草原的雨，綠得秾麗，響得粗獷而豪放；而西湖的雨，綠得清秀，響得婉約且雋永。一個像持弓馭馬的塞北漢子；一個似采蓮撫琴的江南女兒家。（節(jié)選自《天津日報》2023年3月17日）21．作者圍繞“聽雨”寫了哪些經(jīng)歷？請根據(jù)文章內(nèi)容簡要概括。22．文章講述作者小時候被母親送到祖大娘家躲雨的回憶有何作用？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。23．文章的語言給人以委婉含蓄及清新優(yōu)美之感，你認(rèn)為文章是如何達(dá)到這種效果的？24．文章的感情基調(diào)是怎樣的？表達(dá)了什么主旨？【答案】21．在西湖旁的蘇堤聽雨；在黃山佇立始信峰前聽雨；在哥倫比亞河畔公園的長椅上聽雨；在貴州的莽莽山嶺之中聽雨；在內(nèi)蒙古草原上聽雨。22．運用插敘，寫出“我”小時候害怕雨聲的原因，寫出“我”對母親的擔(dān)心，表現(xiàn)了母親對“我”的愛及“我”對母親的思念。23．文章借景抒情，善用比喻等手法，不直接表現(xiàn)自己的情感，使語言委婉含蓄；文章描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨運，使語言清新優(yōu)美。24．感情基調(diào)：溫和、明朗、清新、真摯動人。主旨：表達(dá)了對雨的愛戀，對生活的熱愛。【解析】21．本題考查分析概括能力。依據(jù)②——⑥段內(nèi)容可知，可以概括為：在西湖旁的蘇堤聽雨；依據(jù)⑦段“這情境，就像那年在黃山佇立始信峰前聽雨一樣，聽著那響脆的雨滴落在千峰萬仞的松枝上，發(fā)出‘噗噗’的回響，就在這當(dāng)兒，眼見著那滾滾的霧濤似奔騰的潮頭，從遠(yuǎn)處的山邊涌來，瞬息，便將自己吞沒其中了”可概括為：在黃山佇立始信峰前聽雨；依據(jù)?——?內(nèi)容可概括為：在哥倫比亞河畔公園的長椅上聽雨；依據(jù)?——?內(nèi)容可概括為：在貴州的莽莽山嶺之中聽雨；依據(jù)?——?內(nèi)容可概括為：在內(nèi)蒙古草原上聽雨。22．本題考查分析插敘及其作用的能力。依據(jù)?段“聽這雨聲，陡然叫我想起童年的雨夜，每逢外面響起雨聲，家里便漏成一片。母親為了讓我能睡得安生，把我送到鄰居家去寄宿。”可知，本段文字使用了插敘的寫法，依據(jù)“躺在祖大娘的炕上，我卻難以入睡，滿耳都是外面的雨聲，那雨滴，好似支支箭矢扎在心頭。我擔(dān)心那大雨會把家里的房子漏塌，砸到母親。許多次，我被恐怖的電閃雷鳴驚醒，趴在祖大娘家的窗上，哭喊著媽媽……”可知，這寫出“我”小時候害怕雨聲的原因，寫出“我”對母親的擔(dān)心，既表現(xiàn)了母親對“我”的愛，更體現(xiàn)了“我”對母親的思念之情。23．本題考查分析選文語言特點和主要寫法的能力。依據(jù)?段“但見高高的杜鵑樹綿延數(shù)十里，蔚為壯觀，那殷紅的花朵如燃燒的燹火，似飄蕩的旗幟，煞是耀人眼目”、?段“果然，不大工夫，瓢潑大雨從天而降。眨眼之間，車窗上水流如瀑。雨勢助著風(fēng)勢在肆虐，車如大浪中的小船，在不停地顛簸著……”可知，全文多處使用了比喻等手法，不僅運用清新優(yōu)美的語言，刻畫出自然景物的特點，而且能抒發(fā)作者的情感。依據(jù)全文內(nèi)容可知，全文主要敘述了作者親身經(jīng)歷的幾個聽雨片段，實際上借景抒情，抒發(fā)作者對雨的愛戀，對生活的熱愛的感情。24．本題考查文章感情基調(diào)和主旨分析。依據(jù)本文內(nèi)容可知，本文記敘了作者在西湖旁的蘇堤聽雨、在黃山佇立始信峰前聽雨、在哥倫比亞河畔公園的長椅上聽雨、在貴州的莽芬山嶺之中聽雨、在內(nèi)蒙古草原上聽雨等具體情節(jié)，借以表達(dá)了作者對雨的喜愛和贊美，對生活的熱愛，也表現(xiàn)了母親對“我”的愛及“我”對母親的思念。因此，全文的感情基調(diào)應(yīng)是溫和、明朗、清新、真摯動人。主旨可以提煉為：作者表達(dá)了對雨的愛戀，對生活的熱愛。（六）（2023下·廣東茂名·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。送春宗璞①說起燕園的野花，聲勢最為浩大的，要數(shù)二月蘭了。它們本是很單薄的，脆弱的莖，幾片葉子，項上開著小朵小朵簡單的花。可是開成一大片，就形成春光中重要的色調(diào)。陰歷二月，它們已探頭探腦地出現(xiàn)在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫淺紫的顏色，不知為什么總有點朦朧。房前屋后，路邊溝沿，都讓它們占據(jù)了，熏染了。看起來，好像比它們實際占的地盤還要大。微風(fēng)過處，花面起伏，豐富的各種層次的紫色一閃一閃地滾動著，仿佛還要到別處去涂抹。②沒有人種過這花，但它每年都大開而特開。童年在清華，屋旁小溪邊，便是它們的世界。人們不在意有這些花，它們也不在意人們是否在意，只管盡情地開放。那多變化的紫色，貫穿了我所經(jīng)歷的幾十個春天。只在昆明那幾年讓白色的木香花代替了。木香花以后的歲月，便定格在燕園，而燕園的明媚春光，是少不了二月蘭的。③斯諾墓所在的小山后面，人跡罕到，便成了二月蘭的天下。從路邊到山坡，在樹與樹之間，擠滿花朵。有一小塊顏色很深，像需要些水化一化；有一小塊顏色很淺，近乎白色。在深色中有淺色的花朵，形成一些小亮點兒；在淺色中又有深色的筆觸，免得它太輕靈。深深淺淺聯(lián)成一片。這條路我也是不常走的，但每到春天，總要多來幾回，看看這些小友。④其實我家近處，便有大片二月蘭。各芳鄰門前都有特色，有人