與朱元思書人教版上冊8年級優(yōu)教語文名師系列學(xué)習(xí)目標1.根據(jù)“閱讀提示”和注釋自讀課文,整體把握文意。2.抓住“奇山異水，天下獨絕”，把握作者筆下景物的突出特征。3.學(xué)習(xí)作者描繪景物的手法。4.體會作者寄情山水的高雅審美情趣。聽一聽自讀要求：(1)學(xué)習(xí)方式:群體自讀(個人自學(xué)、小組合作、教師指引)。(2)基本要求:理解大意與情感，積累常見文言實詞并熟讀成誦。(3)學(xué)習(xí)成果展示:用創(chuàng)意朗讀來展示對文本的理解(必選);通過知識歸納、呈現(xiàn)畫作、創(chuàng)作導(dǎo)游詞等形式展示(自選一種)。聽一聽作者資料：

吳均(469—520年)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁時的文學(xué)家。吳均好學(xué)有俊才，通史學(xué)，曾私撰《齊春秋》，為梁武帝所惡，焚燒了他的書稿，罷了他的官。仕途遇阻，吳均不免心灰意冷，加上六朝時佛道思想盛行，所以有歸隱之情。吳均的書札以寫景見長，“文體清拔有古氣”,詩歌亦清新流麗，時人稱為“吳均體”，開創(chuàng)了一代詩風(fēng)。《與朱元思書》出自作者寫給友人朱元思的一封書信，但一般認為其并非信的全文，而僅是作者描繪富春江上雄奇秀麗景致的一段。1.自由朗讀，并結(jié)合注釋，整體把握文意。2.與同伴交流，弄懂不明白的語句。3.談?wù)剛€人對文本的整體認知。說一說1.以小組為單位交流個人自學(xué)心得。統(tǒng)一解決以下三大問題。(1)總領(lǐng)全文的語句是哪一句?(2)本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(3)作者抒發(fā)了什么感想?議一議(1)總領(lǐng)全文的語句是哪一句?議一議奇山異水，天下獨絕。(2)本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?第1自然段，總說富陽到桐廬的山水之美。第2自然段，描繪異水。第3自然段，描繪奇山。(3)作者抒發(fā)了什么感想?從“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”可知，作者抒發(fā)了歸隱林泉，享受美景的愿望。2.以小組為單位討論學(xué)習(xí)成果的展示方式。議一議1.自選展示。(1)畫作?？捎猛队罢故井嬜?，要求在展示的同時，應(yīng)用課文原句闡明自己的畫作內(nèi)容，并說明畫面的構(gòu)圖、意蘊等。(2)導(dǎo)游詞。應(yīng)注意導(dǎo)游詞的寫法，如必要的問候與歡迎語簡要的自我介紹、生動有條理的景點介紹、感謝與道別語等。看一看2.必選展示。示例:下面的朗讀想展示的是對本文寫景視角與寫作技巧的理解。看一看男生讀:風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里……男女生齊讀:奇山異水，天下獨絕。女生讀:水清處——水皆縹碧，千丈見底。女生讀:水靜處——游魚細石，直視無礙。女生齊讀:水急處——急湍甚箭，猛浪若奔。男生齊讀:夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。男生讀:你聽——泉水激石，泠泠作響；好鳥相嗚，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。男生讀:你看——橫柯上蔽,在晝猶昏：疏條交映，有時見日。男生讀:鳶飛戾天者，望峰息心……女生讀:經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。男女生齊讀:鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?？匆豢锤惺鼙疚牡囊魳访辣骋槐?.借助注釋,閱讀下面的片段。故彰縣東三十五里，有青山，絕壁千尺，孤峰人漢①；綠嶂百重，清川萬轉(zhuǎn)。歸飛之鳥，千翼競來；企水②之猿，百臂相接。秋露為霜，春羅③被徑?！帮L(fēng)雨如晦，雞鳴不已。”信足蕩累⑤頤物⑥，悟衷⑦散賞⑧。讀一讀注釋:①漢:指銀河。②企水:口渴思飲。③羅:一種地衣類植物。④“風(fēng)雨”二句:出自《詩·鄭風(fēng)·風(fēng)雨》。指山中風(fēng)雨交加，天色昏暗，雞鳴不止。⑤蕩累:消除優(yōu)慮。⑥頤物:留連物態(tài)以怡養(yǎng)性情。⑦悟衷:開擴心胸。⑧散賞:散心和欣賞。讀一讀2.本文也是一篇駢體文，語句上講究駢偶(句子兩兩相對)和“四六”(一般用四字句和六字句)，請熟讀并爭取背誦，同時翻譯你喜歡的寫景駢偶句。讀一讀預(yù)設(shè):(1)絕壁千尺，孤峰入漢；綠嶂百重，清川萬轉(zhuǎn)。陡峭的山壁有千尺之高，聳立的高峰直插人云霄；綠色的屏障千重百疊，清清的河水千回萬轉(zhuǎn)。(2)歸飛之鳥，千翼競來；企水之