/21《涼州詞》（教案）統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：《涼州詞》是唐代詩(shī)人王之渙所作的一首邊塞詩(shī)。詩(shī)中以雄渾的筆觸描繪了邊塞的壯美景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戍邊將士的敬佩之情。全詩(shī)共四句，每句七字，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境深遠(yuǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀并背誦《涼州詞》。2.理解詩(shī)句的含義，感受邊塞的壯美景象。3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)戍邊將士的敬佩之情。4.學(xué)習(xí)并運(yùn)用借景抒情的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解詩(shī)句中的生僻詞語(yǔ)。2.把握詩(shī)人的情感基調(diào)。3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用借景抒情的寫(xiě)作方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.《涼州詞》的插圖或相關(guān)圖片。2.《涼州詞》的音頻或視頻資料。3.學(xué)生自備的《涼州詞》文本。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的邊塞詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)邊塞詩(shī)的興趣。2.出示《涼州詞》的插圖或相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的景象。二、朗讀詩(shī)句1.學(xué)生自讀《涼州詞》，注意詩(shī)句的停頓和語(yǔ)氣。2.教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。3.學(xué)生齊讀《涼州詞》，感受詩(shī)句的雄渾氣勢(shì)。三、理解詩(shī)句1.教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解析詩(shī)句，理解詩(shī)句的含義。2.學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)句的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的生僻詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解并掌握。四、感悟情感1.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感基調(diào)，感受詩(shī)人對(duì)戍邊將士的敬佩之情。2.學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的借景抒情手法，學(xué)習(xí)并運(yùn)用。五、課堂小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《涼州詞》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。板書(shū)設(shè)計(jì)：涼州詞王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦《涼州詞》。2.選取一首自己喜歡的邊塞詩(shī)，進(jìn)行朗讀并分享自己的感悟。3.以《涼州詞》為題材，進(jìn)行借景抒情的寫(xiě)作練習(xí)。課后反思：本節(jié)課通過(guò)朗讀、理解、感悟等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)《涼州詞》的意境和情感。學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)詩(shī)句的含義有了更深刻的理解。但在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)句中的生僻詞語(yǔ)掌握不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)詞匯積累。此外，對(duì)于借景抒情的手法，學(xué)生初步掌握了運(yùn)用方法，但還需在寫(xiě)作實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固和提高。總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生收獲頗豐。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)中的“學(xué)習(xí)并運(yùn)用借景抒情的寫(xiě)作方法”。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：在《涼州詞》的教學(xué)中，借景抒情的寫(xiě)作方法是一個(gè)重要的教學(xué)難點(diǎn)。這種方法是詩(shī)人通過(guò)描繪自然景物來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，使詩(shī)歌具有更加深刻的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和運(yùn)用借景抒情的寫(xiě)作方法具有一定的挑戰(zhàn)性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要采取有效的方法和策略，幫助學(xué)生掌握這種寫(xiě)作方法。首先，教師可以通過(guò)對(duì)詩(shī)句的逐句解析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中的景物描繪和情感表達(dá)。例如，詩(shī)句“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。”中，詩(shī)人通過(guò)描繪黃河、白云、孤城和萬(wàn)仞山等景物，表達(dá)了自己對(duì)邊塞的壯美景象的贊美和對(duì)戍邊將士的敬佩之情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些景物描繪，并解釋它們所蘊(yùn)含的情感和意義。其次，教師可以通過(guò)對(duì)比其他邊塞詩(shī)的景物描繪和情感表達(dá)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解借景抒情的寫(xiě)作方法。例如，可以將《涼州詞》與王之渙的另一首邊塞詩(shī)《登鸛雀樓》進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生注意兩首詩(shī)中的景物描繪和情感表達(dá)的異同。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到借景抒情的寫(xiě)作方法在不同詩(shī)歌中的應(yīng)用和效果。再次，教師可以設(shè)計(jì)一些寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用借景抒情的寫(xiě)作方法。例如，可以讓學(xué)生選取一個(gè)自己喜歡的自然景物，通過(guò)描繪這個(gè)景物來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。在寫(xiě)作過(guò)程中，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，幫助他們運(yùn)用借景抒情的寫(xiě)作方法。通過(guò)這樣的寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)借景抒情的理解，并逐步掌握這種寫(xiě)作方法。最后，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用借景抒情的寫(xiě)作方法。可以選擇一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。同時(shí)，教師可以給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們運(yùn)用借景抒情的寫(xiě)作方法的興趣和自信心。綜上所述，學(xué)習(xí)并運(yùn)用借景抒情的寫(xiě)作方法是《涼州詞》教學(xué)中的一個(gè)重要難點(diǎn)。教師需要采取有效的方法和策略，幫助學(xué)生理解并掌握這種寫(xiě)作方法。通過(guò)逐句解析、對(duì)比分析、寫(xiě)作練習(xí)和作品展示等環(huán)節(jié)，學(xué)生可以逐漸提高對(duì)借景抒情的理解和運(yùn)用能力，從而更好地領(lǐng)會(huì)《涼州詞》的藝術(shù)魅力和情感表達(dá)。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明學(xué)習(xí)并運(yùn)用借景抒情的寫(xiě)作方法時(shí)，我們需要進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)過(guò)程，以確保學(xué)生能夠有效地理解和實(shí)踐這一寫(xiě)作技巧。1.感知與識(shí)別：-教師可以通過(guò)展示邊塞風(fēng)光的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受邊塞的自然環(huán)境，進(jìn)而引出詩(shī)人是如何通過(guò)觀察這些景物來(lái)抒發(fā)情感的。-學(xué)生通過(guò)觀察和討論，識(shí)別詩(shī)中提到的黃河、白云、孤城、萬(wàn)仞山等景物，理解這些景物在詩(shī)中的象征意義和情感色彩。2.解析與體會(huì)：-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句，如“黃河遠(yuǎn)上白云間”，讓學(xué)生思考黃河的浩渺和白云的悠遠(yuǎn)如何共同營(yíng)造出一種開(kāi)闊的視野和壯麗的氣勢(shì)。-學(xué)生通過(guò)小組合作，探討這些景物是如何觸發(fā)詩(shī)人的情感，并如何被詩(shī)人巧妙地融入詩(shī)句中，以表達(dá)對(duì)邊塞將士的敬佩之情。3.模仿與實(shí)踐：-教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自然景物，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪出來(lái)，并表達(dá)自己的情感。-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，體驗(yàn)如何將自己的情感融入景物描繪中，教師則提供即時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)寫(xiě)作技巧。4.創(chuàng)作與展示：-教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一首小詩(shī)或短文，運(yùn)用借景抒情的手法表達(dá)自己的情感。-學(xué)生將自己的作品分享給全班，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生從同伴的作品中學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也給予評(píng)價(jià)和建議。5.反思與總結(jié)：-教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)借景抒情寫(xiě)作方法過(guò)程中的體會(huì)和收獲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種寫(xiě)作方法對(duì)于增強(qiáng)文本表現(xiàn)力的重要性。-教師總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)借景抒情的關(guān)鍵點(diǎn)，并提供進(jìn)一步的閱讀材料和練習(xí)建議，以便學(xué)生在課后能夠繼續(xù)練習(xí)和深化理解