2024屆江西省贛州蓉江新區潭東中學語文八下期末質量檢測試題一、語文基礎知識(12分)1.(2分)下列句子沒有語病的一項是()2.(2分)下列句子沒有語病的一項是()3.(2分)下列關于名著的表述不正確的一項是()4.(2分)選出下列表述有誤的一項()5.(2分)下列句子沒有語病的一項是()6.(2分)下列詞語中沒有錯別字的一項是A.拾掇編緝震耳欲聾B.屹立縹緲怒不可遏C.演譯遺骸安營扎寨D.禁錮榮眷漫不經心二、古詩文閱讀與積累(20分)7、(10分)閱讀課外文言文，完成各題。(1)又留蚊于素帳中()(2)使之沖煙而飛鳴()2.若給選文擬個標題，下列恰當的一項是()8、(3分)請根據下列古詩句判斷與哪一個傳統節日有關。9、(7分)古詩文默寫。三、現代文閱讀(25分)10、(10分)閱讀下面的文章，完成小題。恐怕只有園子里的柿子了。那時的陜西老家，家家戶戶都有一個小菜園，園子里有茄子、辣椒、黃瓜等，但最顯眼的隨著時間的變遷，柿子吸收陽光雨露、日月精華，便慢慢地到了成熟期。剛到成熟期的柿子雖然也可以吃，但還沒有記得母親曾用一只筐裝柿子，掛于高高的房梁之上，清香四溢，充滿了誘惑。但我們只有眼饞的份這只筐子高高在上，只有父母能夠掌控。母親的用意非常明確，她教我們五個孩子查數，誰查得好，查得多，誰就能她教我們讀書認字，用她那本四角號碼字典，教我們字的讀音和筆畫。為了吃柿子，我們哥兒幾個努力學習，爭取最先吃到裝在筐子里的柿子。就在這樣的激勵下，我們在未入學時就學著查數、認字，還沒上學，就已經認識了不柿子是我童年時期最為喜歡的果品。它營養豐富，含有胡蘿卜素和維生素C;它甜膩可口，擺在面前就有一股清香撲鼻而來，冬季吃凍柿，那更是別有一番味道的。母親還將柿子制成柿餅、柿干、柿汁蜜、柿脯等，偶爾也加工成糕點和風味小吃。母親總像變戲法一樣，花樣翻新，讓我們健健康康地度過了那段有些艱難的歲月。相比之下，鄰居家的孩子就沒有我們幸運。但是，父母很好心，總是拿出自家院子里產的果蔬接濟大家，像我一般大的孩子，也都吃過我家的柿子，這曾讓我一度引以為豪!而今，立于自家的園中，望著母親采摘柿子忙碌的背影，翻起童年的記憶，歷歷在目，每每回憶起來我感恩母親，是她讓我擁有了一個美好的童年，給我很多關愛，在我步入中年了還能讓我一飽口福，圓我柿子的(選自《人民日報》2017年5月13日，有改動)11、(15分)論述類文本閱讀①人生在世，大都喜歡活得自由自在，恐怕極少有人愿意為他人所逼、受環境所迫。但是，外界壓力是客觀存在②從歷史上看，生存壓力帶給人類發展進步。在惡劣環境下，有巢氏“構木為巢以避群害”;在病痛之下，燧人氏“鉆燧取火以化腥臊”;在饑餓之下，神農氏“制來耜，教民農作”。可見，外在壓力迫使人類學會了蓋房子、煮食物、種糧食。人類社會能有今天這樣發達的科學技術、生產方式，在很大程度上與人類克服外來壓力的奮斗過程相這首面對生死而成就的詩，不但保住了曹植的性命，也為中國文壇留下一篇千古④毋庸諱言，如果沒有外界的種種壓力，許多人生活的基本軌跡就是循規蹈矩、安于現狀，而不是改變現狀、推的動力，就有了創作和改變的愿望與毅力。壓力能夠使人明確前進的方向。真正的強者，善于從順境中找到陰影、從逆境中找到光亮，時時校準自己前進的目標。壓力能夠讓人生發出超常的毅力。被動和逆境給人寶貴的磨煉機會，使1.作者運用什么論證方法從哪幾個方面具體論述了“外界壓力是人們獲得發展與成就的機遇和先導”的這一觀點?2.閱讀文段⑤,作者運用了什么論證方法得出什么觀點?3.讀完全文，你在今后的生活中如何正確面對壓力?(用原文回答)四、名著閱讀與綜合性學習(10分)12、(5分)請閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》選段，回答下面的問題。(1)在保爾的成長道路上，朱赫來對他有什么影響?(2)保爾后來真的成為了朱赫來所期待的“意志堅定的斗士”,請舉書中某個情節為例具體分析。13、(5分)閱讀下邊三則材料，完成題目。材料一：2018年9月26日，北京師范大學中國基礎教育質量監測協同創新中心、北京師范大學中國教育與社會發家庭藏書量0~10本11~25本26~100本101~200本201~500本500本百分比%材料二：2019年4月16日，由中國新聞出版研究院組織實施的全國國民閱讀調查結果發布，2018年我國成年國民人均紙質圖書閱讀量為4.67本，與2017年的4.66本基本持平。2018年14～17周歲未成年人課外圖書的閱讀量最大，為11.56本，與2017年的11.57本基本持平。材料三：內華達大學社會學家埃文斯帶領團隊對全球27個國家73000人的閱讀及教育成就做了調研，對中國的調查數據顯示：父母有藏書500本的孩子比起家中沒有藏書的孩子，平均多受6.6年的教育。而且這些孩子完成大學學業的可能性要比家中無藏書的孩子多出19個百分點。五、書寫與作文(53分)14、書寫(3分)15、作文(50分)一、語文基礎知識(12分)【解題分析】本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因。可以從內容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。C項沒有語病。其他各項語病如下：A項為語序不當，應改為“引起了全世界的廣泛關注”。B項為語意的重復，應刪除“過于”。D項為成分殘缺，缺少主語，應刪除“由于”。點睛：病句的類型主要有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。【解題分析故選B。二、古詩文閱讀與積累(20分)7、1.(1)白的，白色的(2)讓3.考查對人物形象的分析。此文作者把飛舞的蚊群，想象成“群鶴舞空”【題目點撥】【解題分析】9、(1)斗折蛇行明l滅可見(2)零落成泥碾作塵只有香如故(3)自經喪亂少睡眠長夜沾濕何由徹可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒【解題分析】三、現代文閱讀(25分)容；文章線索；文眼；揭示文章中心；吸引讀者、新穎。然后結合本文分析，“母愛濃濃柿子香”的作用：(1)作為文章的敘事線索，起到了貫穿全文的作用；(2)文題優雅，奠定了文章的感情基調；(3)形象地贊頌了濃濃的母愛，揭示了文章的中心。(4)吸引讀者、新穎。修辭。寫出本體“黃澄澄的柿子”,喻體“星辰”。然后從生動形象的角度，寫出作用和單獨成段起承上啟下的過渡作用；段末起總結作用(總結上文，引出下文)。結深化中心；首尾呼應，照應開頭或照應題目；點明中心，升華中心；另人深思，給人驚醒(啟示)或留有思考的余地。(1)從“有巢氏‘構木為巢以避群害’;在病痛之下，燧人氏‘四、名著閱讀與綜合性學習(10分)(1)朱赫來是一個老布爾什維克，他身體寬大而結實，平時不茍言笑，言語簡單明了，但生動易懂。他喜歡聰明的孩子，善于循循善誘，把深刻的道理用淺顯的言語表達出來，在和保爾一起生活的時間里給他講了許多革命道理，傳授了許多革命知識，對保爾思想的成長起到了決定性的作用。可以說，朱赫來是保爾的精神導師，每當保爾在成長中遇到問題，朱赫來便會及時地出現，為保爾排憂解難，指明前進的方向。在朱赫來的指引下，保爾百煉成鋼，最終成長(2)本題作答用原著中，能表現保爾的“意志堅定的斗士”的具體情節即可。如：1927年，保爾已全身癱瘓，接著又雙目失明，肆虐的病魔終于把這個充滿戰斗激情的戰士束縛在床榻上了。保爾也曾一度產生過自殺的念頭，但他很快從低谷中走了出來。這個全身癱瘓、雙目失明并且沒有絲毫寫作經驗的人，開始了他充滿英雄主義的事業——文學13、(1)我國近五成八年級學生家庭藏書量不超過25本，這表明我們一部分家庭藏書量較少，對課外閱讀重視不夠。一部分家庭藏書量較少、對課外閱讀重視不夠的結論。(2)建議的針對性要強，即要針對“家庭藏書量較少五、書寫與作文(53分)感到吃驚，爸爸會來嗎?我的心中可沒有一點底。爸，看看他有沒有空吧?我得多賺點錢，好給你買暑天的衣服，你的衣服都小了……”演?”“下午?我可不一定有時間!”父親抬起頭，看到我失望的樣子，又道：“我抓緊時間，爭取早點趕回來!”“爭取早點回來”,那不就是來不了嗎?誰都知道這是托辭!文藝匯演到了，我的節目馬上開始了，我已經準備好了，呼嘯的風將我的心情降到了冰點。輪到我了，老師在旁邊提醒著我。我一怔，站在臺上，看到下面黑壓壓的人群，卻真好，真棒!”父親不停地搓著雙手，像犯錯誤的孩子，嘴里嘮叨著：“來的時候天氣好好的，就沒有帶傘，沒想到就下雨了…“你，走走走，快走!”男生粗暴地說，“沒你的事，不要管，否則你會遭殃!”“老師!”聽見我的這一聲叫，男生嚇了一跳，跑了，速度真是比激光還快，我想笑，但是忽然鼻子一酸，哭了，老“可是，你們不是叫我不要惹是生非嗎?”我小心翼翼地試探。“這不是惹是生非吧?你做了一件好事。爸爸為你驕傲!”“