寫作《寫出人物個性》

學習

目

標（一）把握人物外在特點與內在精神之間的關系，了解并掌握寫人的基本方法。。（二）學會以事寫人，運用典型事例和特定的寫作技巧來表現人物的個性。（三）積極參與寫作訓練，能夠按要求寫出較完整的片段或作文，提高寫作技巧與水平。

1.猜猜他(她)是誰?個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。為什么猜不出？。新課導入猜墨劍飄雨liyongqiang李永強任務一：什么是人物個性如何理解“個性”？

個性：是指一個人在思想、品質、行為等方面異于其他人的特征，是在特定的社會環境和生活經歷中形成的。個性籃球另類羅德曼文壇奇人沙葉新……思想品質行為習慣……與眾不同的特征什么是個性？[小結]

個性：是指一個人在思想、品質、行為等方面異于其他人的特征，是在特定的社會環境和生活經歷中形成的，就是指人物的性格、思想、身份、職業、年齡、文化修養以及獨特的言行方式。個性是藝術的生命，同樣也是描寫人物的生命所在。人物個性特點外在內在外貌神態動作語言心理品質氣質修養看聽想感墨劍飄雨liyongqiang李永強任務二：怎樣寫出人物個性二、如何展現人物個性?(一)精選典型事件,多側面塑造“立體”的人物。我的“土”老媽1.“土”老媽驚現家長會2.雪夜送鄰居去醫院3.迎聯歡帶病排舞蹈生活儉樸關愛子女熱心友善樂于助人敬業愛廠一絲不茍家庭中好母親鄰里間好公民工作上好職員自私的商人突然把自己家庫存的食品全部廉價地賣給顧客.原來他的食品已變質惟利是圖的商人（二）點綴細節鏡頭，于小處凸現“特寫”的人物個性。吝嗇葛朗臺嚴監生貪婪占有刻薄守財

水生嫂細節描寫“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。”“震動”“吮”這樣的動作揭示了人物瞬間心理復雜微妙的感情活動，勝過千言萬語。細節描寫是通過對人物的細小的神態動作、生活中細小的事件、環境中細小的事物進行描寫，來塑造形象和表現主題的方法。任何作品，它合情合理的故事情節、有血有肉的人物形象、繪聲繪色的生活環境，都離不開傳神的細節描寫。沒有細節描寫，故事情節和人物形象只能是干巴巴的，故事必然成為梗概，人物只能如同影子，既失去了高度的真實性，也失去了藝術的感染力。運用細節描寫，應當注意兩點：第一，細節要真實。情節可以虛構，細節必須真實。細節如果違背生活的邏輯，整個作品就不能令人置信；它的認識作用、教育作用和美感作用也便失去了存在的基礎。第二，細節要典型。這就是要選擇那些富于表現力的有意義的細節，選擇能有力服務于塑造人物形象和表現主題思想的細節。如果無節制地描寫繁瑣的細節，就會淹沒作品的主體，使作品的主題模糊不清。

例如《儒林外史》：（嚴監生）臨死之時，伸出兩指頭，總不肯斷氣。家里人亂哄哄地猜說這兩個指頭的用意，已經痰厥說不出話的嚴監生只管搖頭，只有他的小老婆趙氏說出他的心事：“為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。”待到趙氏挑去一莖燈芯，他才點一點頭，把手垂下登時斷了氣。這個細節描寫十分出色，奄奄一息的嚴監生伸出兩個指頭不肯斷氣，因為油燈里有兩莖燈草。一個慳吝、貪婪的守財奴形象活脫脫的出現在我們面前。

契訶夫的《變色龍》中有一個精彩的細節描寫，這就是主人公奧楚蔑洛夫身上穿的新的軍大衣穿、脫、穿的描寫。這個細節不影響故事情節的發展，但在刻畫人物上很起作用。

主人公一出場穿的就是新的軍大衣，暗示出這個警官是剛爬上去的；隨著狗主人的不同而一再更換對狗的稱呼、對狗的褒貶時，這件軍大衣起作用。警官聽首飾匠赫留金告狗咬人的狀后要嚴懲“罪犯”，但一聽說是將軍家的狗時，立刻態度大變，說：“席加洛夫將軍？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”于是，掉轉話頭，指責赫留金。

人群議論狗，說不是將軍家的狗，警官又大發議論，要好好教訓“罪犯”，又聽說“沒錯兒，將軍家的”結論時，大衣又發揮作用了——“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。”脫了大衣又穿了起來。

最后真相大白，狗的主人是將軍哥哥。于是，警官恐嚇赫留金，“我早晚要收拾你”，并裹緊大衣，穿過廣場徑自走了。這個細節貫串全文，多方面刻畫了人物的思想性格。

出場時穿的新大衣，顯示警官耀武揚威的氣焰；變化無常的過程，軍大衣一會兒脫，一會兒穿，為自我解嘲作階梯，生動地反映出警官對權勢顯赫的將軍的恐懼，趨炎附勢，媚上壓下的性格。

大家特別要注意這些看起來好像不影響敘事的細節，正是這些細節使得文章生動自然并且有深度，內容也會很充實。而大家寫敘事寫人的文章最大缺點就是把文章寫得流水賬一樣，“今天我晚了一點起床，把單車騎得飛快去上學，突然‘砰’的一聲胎爆了，只好去補胎，遲到了，被老師罰跑了兩圈，今天真倒霉！”，根本沒有什么細節，甚至連最基本的詳略都沒有。

描寫手法

肖像語言行動心理環境……以“形”傳“神”吐露心聲如見如聞勾勒個性生動形象入乎其里出乎其中渲染氣氛突出個性……（三）廣用多種描寫，全方位繪制“彩色”的人物個性墨劍飄雨liyongqiang李永強任務二：寫出人物個性常用方法描寫人物的方法外貌描寫語言描寫心理描寫動作描寫要選取亮點，突出人物鮮明性，不必面面俱到要緊緊圍繞人物的心理動態，圍繞個性來寫，要重視細微的舉止。不要寫得過于含蓄，過于抽象化，而應做到細致真實。寫法借鑒一、恰當獨到的選材選取典型事例來突出人物的性格特點，其他與性格特征不吻合的事件一律摒除。《廉頗藺相如列傳》中的“完璧歸趙”、“澠池會”、“將相和”三個故事，“完璧歸趙”和“澠池會”突出了藺相如機智勇敢的個性特征，而“將相和”則突出了藺相如寬厚忍讓、胸襟闊大、見識高遠的個性特點，司馬遷就是通過這樣三個歷史小故事，從不同的角度展現了藺相如“立體的”人物個性。A、源于生活真實不可刻意編造B、獨具個人特色切忌人云亦云C、組合各個方面加強詳略處理二、真實生動的描寫

肖像描寫、語言描寫動作描寫、心理描寫細節描寫、側面烘托白描勾勒、對比映襯

…………1、寫好肖像，以形傳神肖像描寫（也稱外貌描寫）：是指對人物的容貌、神情、體形、姿態、衣飾等特征的描寫。肖像描寫的目的是以形傳神。“外形是理解人物的鑰匙”兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含露目。態生兩魘之愁，嬌襲一身之病。閑靜時如嬌花照水，行動處似弱柳扶風。貌美，多愁善感，多才多情，驕傲敏感，有些小性兒。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠。2、語言描寫言為心聲，選用最富有個性化和本質化的符合特定環境的語言描寫，包括人物的獨白和對白。語言反映人物的個性，什么人說什么話，“言如其人”。李逵初見宋江時，第一句話就問戴宗：“哥哥，這黑漢子是誰?”戴宗讓他拜宋江時，他道：“若真個是宋公明，我便下拜；若是閑人，我卻拜甚鳥!節級哥哥，不要賺我拜了，你卻笑我！”當知道確是宋江后，他拍手叫道：“我那爺！你何不早說些個，也叫鐵牛歡喜！”說完撲倒身子便拜。

——率直、憨厚、可愛3、寫好心理，傾訴心聲心理描寫：指對人物在一定環境中思想活動的描寫。可以用內心獨白刻畫；用對話刻畫；用傳神的動作刻畫；用景物描寫刻畫；用第三人稱的寫法，從旁對人物的心理活動進行描述分析。

七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時候說得也不對……二十歲：爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。二十五歲：‘老頭子’一無所知，陳腐不堪。三十五歲：如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了……《兒子眼里的父親》5、正面描寫與側面描寫相結合正面描寫：是把鏡頭直接對準描寫對象進行刻畫，或寫肖像，或寫語言，或寫動作，或寫心理。側面描寫：是著意寫對象的周圍事物，或以物襯物，或以景物烘托人物，或借助他人來刻畫此人，使所描繪的對象更為鮮明，更為突出。漢樂府詩《陌上桑》中描寫采桑女羅敷的美貌：“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”描寫行者、少年等人見到羅敷的神態與動作，有力地表現了羅敷的貌美驚人。墨劍飄雨liyongqiang李永強任務三：實踐操練

二三事實踐操練作文題目：作文要求：1.補全題目,緊扣個性,寫一篇記敘文.2.運用描寫,突出個性,力求形象生動.3.展開想象,設計情節,有真情實感.4.字跡端莊,文面清潔,不少于800字.4.注意描寫.敘述人物活動,應力求再現生活的真實,充分運用人物描寫的方法,鮮明的突出人物的個性。1.選定對象.最好選擇有特點有個性的人物.2.發掘個性.研究此人的個性特點，在草稿上明確寫下“內向”、“潑辣”、“剛強”、“軟弱”、“粗中有細”等”詞語。3.設計情節.要能生動再現主人公的性格特征,巧妙,符合生活真實.方法指導

最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡老師。現在回想起來，她那時只有十八九歲，右嘴角邊有一個榆錢大小的黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊！

范文導航

我的老師（魏巍）

在課外的時候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛詩，并且愛教我們讀詩。直到現在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩：

圓天蓋著大海，

黑水托著孤舟，

遠看不見山，

那天邊只有云頭，

也看不見樹，

那水上只有海鷗……

今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。

母親喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老師……”

我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸了一會兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！

什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？

1.擬題文章所寫內容與所填詞語相一致。2.人稱用第三人稱寫。3.語言盡量描寫人物的肖像,語言,動作,心理等,來體現個性.敘述過多,語言較乏味.4.情節擷取最典型的素材,設計巧妙有曲折,另外還可以展開豐富的想象,但應力求自然有生活真實感.特別提醒墨劍飄雨liyongqiang李永強任務