2024年中考語文臨考押題押第16-19題文學類文本閱讀（小說、散文）（江蘇蘇州專用）（原卷版+解析版）押蘇州卷第16-19題

文學類文本閱讀（小說、散文二選一）

蘇州中考在小說和散文的考察方面，一直保持著全面而深入的要求，這不僅體現在對考生基礎知識的掌握程度上，更體現在對其文學素養和人文情懷的培養上。

一、選材豐富多樣，強調文本內涵

蘇州中考的小說和散文閱讀材料，在選材上表現出極大的豐富性和多樣性。這些材料不僅涵蓋了古今中外各個時期、各種風格的文學作品，還注重與現實生活的緊密聯系，讓學生能夠在閱讀過程中，感受到文學作品所蘊含的深刻思想內涵和人文精神。這樣的選材特點，不僅考察了學生的閱讀理解能力，也引導他們在日常生活中，關注社會、關注人生，提升自己的人文素養。

二、注重整體閱讀，強調文學鑒賞

在小說和散文的考察中，蘇州中考特別注重對學生整體閱讀能力的考查。無論是對于故事情節的把握，還是對于人物形象的分析，都要求學生能夠從整體上理解文本，把握作者的寫作意圖和文本的深層含義。同時，也要求學生能夠運用所學的文學知識，對文本進行深入的鑒賞和分析，從而提升自己的文學素養和審美能力。

三、題型多樣，注重個性化閱讀

蘇州中考的小說和散文閱讀題，題型多樣，既有客觀題也有主觀題。其中，主觀性試題占據主導地位，這要求學生能夠深入理解文本，結合自己的生活經驗和情感體驗，表達自己的觀點和感受。這樣的題型設計，既考察了學生的閱讀理解能力，也注重培養學生的個性化閱讀能力和創新思維。

四、關注情感、態度、價值觀

在小說和散文的考察中，蘇州中考還特別關注學生的情感、態度和價值觀。通過閱讀材料的選擇和題目的設計，引導學生正確看待人生、社會和自然，培養他們積極向上的生活態度和正確的價值觀。同時，也通過對學生閱讀理解和鑒賞能力的考查，引導他們關注自己的情感體驗和價值判斷，提升他們的人文情懷和社會責任感。

綜上所述，蘇州中考在小說和散文的考察方面，表現出了選材豐富多樣、注重整體閱讀、題型多樣以及關注情感、態度、價值觀等趨勢。這些趨勢不僅體現了中考對考生文學素養和人文情懷的全面培養，也引導考生在日常學習中，注重積累文學知識，提升閱讀素養和鑒賞能力，同時關注個人情感、態度和價值觀的培養和提升。

年份/題號考點2024年考向預測

2023．16-19散文化小說《小羊羔》：內容概括、心理活動描寫、主旨分析、材料鏈接小說為主，重點考察人物形象關注語句理解分析主題材料拓展分析

2022．19-23散文《安徒生博物館》：內容理解、人物分析、原因特點概括主旨語句理解

2021．19-23散文《稻谷來到了春天》：情節概括、內容理解、語句賞析、思路拓展

（2023·江蘇蘇州·中考真題）閱讀下面的文章，完成下面小題。

小羊羔

鮑爾吉·原野

①在伊胡塔草原那邊，今年也發了水。水退了，仍在地面盈留寸余。遠望過去，草原如藏著一千面小鏡子，躲躲閃閃地發亮，綠草尖就從鏡子里伸出頭來。馬呢，三兩成群地散布其間。馬真是藝術家，白馬紅馬或鐵青馬仿佛知道自己的顏色，穿插組合；又通點綴的道理，襯著綠草藍天，構圖飽滿而和諧。

②這里也有湖泊，即“淖爾"。黑天鵝曲頸而游，突然加速，伸長脖子起飛，翅膀撲拉撲拉，很費力，水跡漣漣的腳蹼將離湖面。我想，飛啥？這么麻煩，慢慢游不是挺好嗎？

③湖里魚多，牧民的孩子挽著褲腳，用破筐頭一撈就上來幾條。他們沒有網和魚竿。我姐笑話他們，說這方法多笨。我暗喜，感謝老天爺仍然讓蒙古人這么笨，用筐和臉盆撈魚。我非魚，亦知魚之樂。

④這些是我女兒鮑爾金娜從老家回來告訴我的。

⑤在我大伯家，有一只剛出生七天的小羊羔。它走路尚不利索，偏喜歡跳高。走著走著，“崩”地來個空中動作，前腿跪著，歪頭，然后摔倒了。小羊羔身上潔白干凈，嘴巴粉紅，眼神天真溫馴。有趣的事在于，它每天追隨鮑爾金娜身后。她坐在矮墻上，它則站在旁邊。她往遠處看，它也往遠處看。鮑爾金娜珍憐它，又覺得它很可笑。

⑥小羊羔每天下午四點鐘停止玩耍，站在矮墻上“咩咩"地叫。它的母親隨羊群從很遠的草地上就要牧歸了。天越晚，小羊羔叫得越急切。

⑦這時，火燒云在西天逶迤奔走，草地上的鏡子金光陸離。地平線終于出現白茫茫的蠕動的羊群，它們一只挨一只低著頭努力往家里走。那個高高的騎在馬上的剪影，是吾堂兄朝格巴特爾。

⑧羊群快到家的時候，母羊從九十九只羊的群中竄出，小羊羔幾乎同時向母羊跑去。

⑨我女兒孤獨地站在當院，觀看母親和小羊羔拼命往一起跑的情景。

⑩母子見面的情景，那種高興的樣子，使人感動。可惜它們不會擁抱，不然會緊緊抱在一起。

小羊羔長出像葡萄似的兩只小角。那天，它在組合柜的落地鏡里看到自己，以為敵人，后退幾步，沖上去抵鏡子。大鏡子嘩啦碎了，小羊羔嚇得沒影兒了。這組合柜是吾侄保命為秋天結婚準備的。保命對此似不經意，他家很窮，拼命勞作僅糊口而已。但鏡子乃小羊羔無知抵碎的，他們都不言語。

我嫂子燈籠對小羊羔和鮑爾金娜的默契，夸張其事地表示驚訝。在牧區，這種驚訝往往暗含著某種佛教的因緣的揣度。譬如說，小羊羔和鮑爾金娜前生曾是姐妹或戰友。

（選自鮑爾吉·原野《原野上的原野》，有刪改）

[注]文中的保命、燈籠都是人名。

1．關于牧民孩子撈魚的方法，為什么“我”姐笑話他們笨，而“我"卻暗喜他們笨？請簡要回答。

2．小羊羔和母親團聚時，“我”女兒“孤獨地站在當院，觀看母親和小羊羔拼命往一起跑的情景"。請根據上下文，以第一人稱的口吻描寫鮑爾金娜此時的心理活動。

3．細讀全文，簡要概括作者在文中寄托的思想情感。

4．閱讀下面的對話和鏈接材料，根據要求回答問題。

甲：《小羊羔》的語言太有意思了！你看開頭寫雨后草原的那句，寫得真是細膩、活潑。草原和草尖像極了頑皮的孩子：一個身藏一千面小鏡子，躲躲閃閃地發亮；一個在鏡子里探頭探腦。

乙：是的。還有“小羊羔每天下午四點鐘停止玩耍”一句，乍一看沒什么特別之處，但細細咀嚼，又很特別。老師常說，說話要有分寸，不能絕對化，這樣才穩妥嚴謹。這話說得有道理，一般情況下，我們也確實習慣用穩妥的寫法來表達。但這里寫小羊羔，就是要絕對化，就是要說“每天下午四點鐘停止玩耍"才好。如果是“每天下午四點鐘左右”，看上去嚴謹穩妥，但讀上去沒那個勁道。

甲：嗯嗯。如果要嚴謹穩妥，那“草原如藏著一千面小鏡子"也得改成“一千面左右的小鏡子”。難道作者數過，小鏡子不多不少正好一千面？顯然不可能，他是有意這么寫的。

……

【鏈接材料】

寫文章是把每個字拍一拍，拍醒，讓它們站起來，讓它們活過來。我認為作家的創造性勞動首先是讓語言活過來。比如，在敘述或描寫中，前一輩的寫作者說“草生長著”，說完之后，他就把這句話給說死了。你得重新說，說“草不躺著，它們站立在寬厚的泥土上”，這就活過來了。

作家需要警惕語言被固化，思維被固化。一個作家如果喜歡用習慣的、他人的寫法寫作，實際是拉著一車僵尸，而不是生靈。這就很難讓語言變得優美、細膩、準確、生動。

（鮑爾吉·原野語，摘編自《草原覆蓋著語言的光芒》）

問題：讀了上面的材料，關于“小羊羔每天下午四點鐘停止玩耍"的表達效果，你有什么新的體驗和思考？請結合文章內容簡述。

【答案】1．“我”姐關注的是孩子撈魚的數量，孩子們工具落后，撈魚有限，故而笑話他們“笨"；“我”從保護魚的角度出發，希望他們撈得越少越好，故而暗喜他們方法“笨"。2．示例：快跑，小羊！羊媽媽，給小羊一個擁抱吧，她快一天沒見你了。我呢？我的媽媽呢？我也要回家，我要賴在媽媽懷里……3．對小羊羔的喜愛；對世間真情的贊美；對牧民寬厚、淳樸、善良品性的贊賞；對人與自然和諧相處的贊許。4．示例：“每天下午四點鐘……”，從一心玩耍到專心等待的準時切換，細膩、生動地表現了小羊羔對母親歸來的期盼以及它認真、可愛、獨特的形象特點。這有意不求穩妥的精確，也是表達上的夸張，給文章帶來了調皮、幽默的色彩，能讓讀者領略語言被“拍醒"后的豐富表現力。

【解析】1．本題考查內容的理解與概括。

解答本題，先根據題干提示，確定答題區間，再聯系語境結合具體的語句作答。

由題干可以發現，答題區間定位在第③段。由第③段“湖里魚多，牧民的孩子挽著褲腳，用破筐頭一撈就上來幾條。他們沒有網和魚竿”，“挽著褲腳"、“用破筐頭一撈”可知牧民的孩子捕魚工具落后；由“就上來幾條”，可知所撈到的魚的數量有限。這正是“我”姐笑話他們笨的原因。由第③段“我暗喜，感謝老天爺仍然讓蒙古人這么笨"、“我非魚，亦知魚之樂”，可知“我"對魚很喜愛，希望魚能夠得到保護而不是被撈走。據此概括作答即可。

2．本題考查描寫人物心理活動。

解答本題，要回歸原文，結合語境，體會人物的情感，然后以第一人稱的口吻來描寫。

由題干可知，描寫小羊羔和母親團聚是在第⑥——⑩段。第⑥段“天越晚，小羊羔叫得越急切”表現出小羊羔渴望與母親團聚的心情；第⑩段“母子見面的情景，那種高興的樣子，使人感動”，表現出小羊羔和母親團聚時的快樂、溫馨和幸福。第⑨段“我女兒孤獨地站在當院”一句中的“孤獨"表現出“我”女兒看到小羊羔與母親團聚時的羨慕以及自己也要與家人團聚的渴望。據此以第一人稱的口吻來描寫即可。

示例：快一天了，小羊羔又見到媽媽了，又可以在媽媽面前撒嬌了。這是多么讓人羨慕的啊！可是我的媽媽在哪兒呢？我何時才能與母親團聚呢？我何時才能在媽媽懷里撒嬌呢？

3．本題考查概括文章情感。

概括文章情感，可以從以下幾個方面入手：①抓文章標題、開頭和結尾；②抓關鍵句、議論句、抒情句；③抓人物、事件；④結合寫作背景，掌握寫作意圖；⑤分層歸納概括。

第段“小羊羔長出像葡萄似的兩只小角”，寫出了小羊羔討人喜愛的樣子，表現出對小羊羔的喜愛。第⑩段“母子見面的情景，那種高興的樣子，使人感動”，描寫了小羊羔與媽媽團聚時的溫馨場面，表達了作者對世間真情的贊美。第段寫小羊羔“沖上去抵鏡子”，“大鏡子嘩啦碎了”，“保命對此似不經意，他家很窮，拼命勞作僅糊口而已。但鏡子乃小羊羔無知抵碎的，他們都不言語”，表現出牧民寬厚、淳樸、善良的品性。第①段“馬真是藝術家，白馬紅馬或鐵青馬仿佛知道自己的顏色，穿插組合；又通點綴的道理，襯著綠草藍天，構圖飽滿而和諧”，描寫了草原靜謐安閑的畫面，表達出作者對人與自然和諧相處的贊許。

4．本題考查語句的賞析。

題干中的對話提示了答題思路；鏈接材料提示了答題的觀點。有了觀點、有了思路，只要圍繞觀點，

結合文章的具體內容表達即可。

示例：“小羊羔每天下午四點鐘停止玩耍”，“玩耍”用擬人手法，寫出了小羊羔在大自然中快樂悠閑的樣子；“每天下午四點鐘”，具體到“四點鐘”，不求用詞的穩妥，卻寫出了小羊羔對媽媽的依賴，也寫出了小羊羔媽媽對小羊羔回家團聚的期盼。文章突破了固化的語言模式，語言顯得生動、靈動，飽含著張力和活力，讀來倍感清新、親切。

（2022·江蘇蘇州·中考真題）閱讀下面一篇文章，完成下面小題。

安徒生博物館

①雨后，石頭的路面上天光閃爍，猶如一條波光粼粼的小河，在彩色的小屋間蜿蜒。

②這是歐登塞的一條僻靜的小街。安徒生就出生在這條小街上，他的家，在小街深處的一個拐角上。黃色的墻壁，紅色的屋頂，白色的窗戶，讓人聯想到童話的絢爛多彩。

③童年安徒生曾經在這里生活。他的喜歡讀書的鞋匠父親，他的含辛茹苦的洗衣婦母親，他兒時的玩伴，他熟悉的鄰居，都曾在這條街上來來往往。這是一個流傳著女巫和鬼神故事的小鎮，人們喜歡在黑夜來臨時，在幽暗的燈火中傳播那些驚悚的故事。安徒生對這些故事深信不疑，他常常在心里回味這些故事，并且用自己的想象豐富這些故事，讓故事生出翅膀，長出尾巴。離安徒生故居不遠的地方，可以看到一片樹林。小安徒生曾經面對著黑黝黝的樹林，幻想著在樹林里作怪的妖魔，幻想著這些妖魔正從黑暗中張牙舞爪向他撲過來。有時候，他被自己腦子里出現的念頭嚇壞了，一路狂奔著逃回家去。

④安徒生的魔盒，就是在歐登塞的小街和人群中開始有了最初的雛形。

⑤1819年9月6日，14歲的安徒生第一次離開故鄉去哥本哈根。一個瘦瘦高高的男孩，手里提著一個包袱，包袱中有他心愛的書和木偶。他的口袋里，裝著30個銀毫子。馬蹄敲打著石板路，安徒生坐在馬車上，眼里含著淚水。回首故鄉，還未成年的安徒生，對故鄉滿懷著依戀和感激，但他對自己遠走高飛的計劃一點不猶豫，他相信自己的才華會被世界認識。他在那天的日記中寫下這樣的句子：“有一天，當我變得偉大的時候，我一定要歌誦歐登塞。"他在日記中大膽地遐想著：“有一天，我將成為這個高貴城市的一個奇跡，為什么不可能呢？那時候，在歷史和地理書中，在歐登塞的名字下，將會出現這樣一行字：一個名叫安徒生的丹麥詩人，在這里出生！”

⑥14歲的安徒生，將自己的未來的身份定位為詩人。那時，他還沒有寫童話。安徒生年輕時代寫過很多詩歌，成為當時丹麥詩壇的一顆新星。但他最終以童話揚名世界。他的童話，每一篇都飽含詩意，從本質上說，安徒生終生都是一個詩人。

⑦和安徒生故居連在一起的，是安徒生博物館。這是讓全世界孩子向往的一個博物館，也是讓所有的作家都自嘆不如的博物館。

⑧安徒生博物館中，有一個陳列安徒生作品的圖書館，四壁的大書櫥里，放滿了被翻譯成各種語言的安徒生童話。安徒生創作的故事，經過翻譯，傳播到世界的每一個角落，從歐洲、亞洲，到美洲、非洲，國家無論大小，只要那里有文字，有書，有孩子，就有安徒生童話。他的書，到底有多少譯本，有多少種類，已經無法統計。在這些書柜中，我看到來自中國各地出版社的很多種安徒生童話的中文譯本，從上世紀30年代，一直到最近幾年的新譯本。人類一共有多少種文字，誰也說不清楚，不過我相信，大多數還在

使用的文字，都會有安徒生童話的譯本。不過這里的統計數字，大概也不會精確。如果安徒生活過來，走進這個圖書館，他也許會受到驚嚇。

⑨安徒生博物館的標記，是一個圓形的剪紙人臉，樣子猶如光芒四射的太陽神，這是安徒生的杰作。安徒生是剪紙高手，博物館里、展出了不少他的剪紙作品，其中有各種形態的花卉和動物，還有形形色色的人物。剪紙，大概是安徒生寫作間歇時的一種余興和游戲，他隨手將心里想到的形象剪了出來。安徒生的剪紙，最生動的還是人物。人物剪紙中有一些長臂長腿的舞者，是安徒生剪出來掛在圣誕樹上的，圣誕音樂奏響時，這些彩色的紙人會在圣誕樹上翩翩起舞。

⑩安徒生曾被人認為相貌丑隨，他也因此而自卑安徒生瘦瘦高高，小眼睛，大鼻子，他常常戴著禮帽，身著燕尾禮服，衣冠楚楚，一副紳士派頭。前年夏天在紐約的中央公園，我曾見過一尊安徒生的雕像，他坐在美國的公園里，手捧著一本大書，凝視著腳邊一只丑小鴨。很多孩子坐在安徒生身邊和他合影。

在安徒生博物館中，有很多安徒生的照片和油畫，也有不少安徒生的雕塑。照片和油畫中的安徒生，憂郁而端莊，雖談不上俊美，卻也絕不是一個丑陋的男人。我仔細看了博物館中的每一尊雕塑，其中有頭像、胸像，也有和真人差不多高的大理石全身立像。這里的安徒生雕像，目光沉靜安寧，臉上是一種沉思的表情。有一尊雕像，安徒生正在給兩個小女孩講故事，他滿面笑容，繪聲繪色地講著，一只手在空中揮動。兩個小女孩倚在他身邊，瞪大了眼睛聽得出神。這是一個和藹可親的形象。

安徒生博物館的講解員是一位姿態優雅的中年女士，她站在安徒生的一尊大理石立像旁，微笑著對我說：“安徒生并不丑，他相貌堂堂，是個美男子。"

（選自2015年5月18日《人民政協報》作者趙麗宏，有刪節）

5．安徒生的“魔盒"指的是什么？

6．14歲的安徒生在日記中寫下這樣的句子：“有一天，當我變得偉大的時候，我一定要歌誦歐登塞。”請你替成名后的安徒生寫幾句話或一首小詩（用“/"表示分行）來歌頌歐登塞。含標點符號不超過50字。

7．安徒生博物館中，有一個陳列安徒生作品的圖書館。作者在介紹安徒生的作品時，突出了它們的哪些特點？

8．文中插圖是安徒生博物館的標記。請你向游客介紹這一標記，并簡述博物館以此作標記的用意。

9．閱讀全文后，說說你對結尾處畫線句子的理解。

【答案】5．“安徒生的魔盒”是指安徒生所創造的充滿想象力的童話世界。6．體現安徒生今日的偉大與家鄉歐登塞的關系，用抒情性語言表達對它的感激與贊美之情。7．作品傳播廣（影響力大）；譯本種類多；作品流傳時間長（生命力持久）。8．介紹：安徒生博物館的標記是安徒生的剪紙作品，它是一個圓形的人臉，樣子猶如光芒四射的太陽神。用意：表現安徒生的作品就像太陽一般閃閃發光，普照

世界，給人們帶來溫暖與力量，給人以精神的慰藉與引領；表達世人對安徒生的紀念與崇敬。9．安徒生的童話作品歌頌真善美，飽含詩意，豐富了孩子們的內心世界；安徒生志向遠大，自信非凡，追求執著，富有人格魅力；他在童話、詩歌、剪紙等多個領域取得了杰出的成就。美男子的稱呼強調了安徒生在人們心目中的完美形象。

【解析】5．本題考查詞語理解。

魔盒，本意是具有魔力的盒子。根據⑥段“他最終以童話揚名世界"和⑧段“安徒生創作的故事，經過翻譯，傳播到世界的每一個角落，從歐洲、亞洲，到美洲、非洲，國家無論大小，只要那里有文字，有書，有孩子，就有安徒生童話”可知，這里的意思是：安徒生所創造的充滿想象力的童話世界。

6．本題考查頒獎詞。應圍繞成名后以及與歐登塞的關系，可寫贊美的話，也可寫成一首小詩。

示例：他的靈魂飛翔二百年，他的文字溫暖數代人的心。他曾深深地打動過無數純潔歡樂的、善良美麗的乃至憂傷沉郁的心靈，因為他不僅讓他們認識了童話世界的美好和純真，還讓他們共同經歷和體驗過了同在童話世界之中的現實和理想。他就是安徒生，一個來自丹麥歐登塞的童話巨匠。

7．本題考查材料概括。

根據⑧段“安徒生創作的故事，經過翻譯，傳播到世界的每一個角落，從歐洲、亞洲，到美洲、非洲，國家無論大小，只要那里有文字，有書，有孩子，就有安徒生童話”，可概括為：作品傳播廣（影響力大）：

根據⑧段“他的書，到底有多少譯本，有多少種類，已經無法統計”，可概括為：譯本種類多：

根據⑧段“從上世紀30年代，一直到最近幾年的新譯本”，可概括為：作品流傳時間長（生命力持久）。

8．本題考查圖文轉換。

第一問：抓住剪紙的特征，按照一定的順序說明即可。

示例：安徒生博物館的標記是安徒生的剪紙作品，整體成四方形，中間是國字型人臉，四周是一圈里粗外尖的、光芒四射的線條，就像埃及太陽神。

第二問：結合第⑧段內容以及人們對安徒生的紀念與崇敬來談即可。

根據“安徒生創作的故事，經過翻譯，傳播到世界的每一個角落，從歐洲、亞洲，到美洲、非洲，國家無論大小，只要那里有文字，有書，有孩子，就有安徒生童話”，結合“樣子猶如光芒四射的太陽神"可知，象征著安徒生的作品就像太陽一般閃閃發光，普照世界，不僅給人們帶來溫暖與力量，也給人以精神的慰藉與引領；蘊含著人們對安徒生的紀念與崇敬。

9．本題考查語句理解。

根據③段“安徒生對這些故事深信不疑，他常常在心里回味這些故事，并且用自己的想象豐富這些故事，讓故事生出翅膀，長出尾巴”和⑥段“他的童話，每一篇都飽含詩意，從本質上說，安徒生終生都是一個詩人”，可知，安徒生的童話作品想象豐富，飽含詩意，讓孩子們的內心世界充滿了真善美；

根據⑤段“有一天，我將成為這個高貴城市的一個奇跡，為什么不可能呢？那時候，在歷史和地理書中，在歐登塞的名字下，將會出現這樣一行字：一個名叫安徒生的丹麥詩人，在這里出生”，可知，安徒生志向遠大，自信非凡，追求執著，具有無限的人格魅力；

根據⑥段“安徒生年輕時代寫過很多詩歌，成為當時丹麥詩壇的一顆新星"、⑧段“四壁的大書櫥里，放滿了被翻譯成各種語言的安徒生童話”和⑨段“安徒生是剪紙高手，博物館里、展出了不少他的剪紙作品，其中有各種形態的花卉和動物，還有形形色色的人物”，可知，安徒生在詩歌、童話、剪紙等多個領域取得了杰出的成就；

根據段“講解員是一位姿態優雅的中年女士，她站在安徒生的一尊大理石立像旁，微笑著對我說”，可知，美男子的稱呼表達了人們對安安徒生的尊敬與贊美。

（2021·江蘇蘇州·中考真題）閱讀下面一篇文章，完成下面小題。

稻谷來到了春天

帕蒂古麗

那一年，稻谷還在地里，大雪就像盜賊一樣從南山那邊撲過來，搶奪了村莊收割的喜悅。爹爹悔得直跳：“嗨，就在地里多放了一夜，誰知道雪這個賊娃子，會趁村莊睡著的時候，把一地壯壯實實的稻谷全給埋起來了。現在鐮刀磨得再利，又有啥用？"

“辛苦了一年的收成，總不能就這樣送給雪賊，就是一點一點挖，一捧一捧捧，也要把它收回來。不然，娃娃們挨餓不說，明年的稻種子都有麻煩。”媽媽低頭看著隆起的肚子說。

這天，村里的大人孩子全都出動了，扛著鐵鍬、木锨，推著手推車，帶著簸箕、篩子，到雪地里刨稻谷。

雪一尺多厚，要一鍬一鍬把雪鏟成堆，再運到稻地外面去。等手推車推出去的雪在稻地四周圍起冰雪長城，腳下的稻谷才從雪縫中戳出了一根根尖細的稻芒。就這樣，大雪從人們手里搶奪去的寶藏，又被人們搶奪了回來，盡管只搶奪了一部分，至少人們沒有完全輸給這場大雪。

我們把本來躺在冰床上的稻谷，搬回了家里。

媽媽挺著大肚子，抱了一大捆干樹枝在炕洞里點燃了火。爹爹掀開了大炕上所有的葦席和氈子，把六麻袋夾帶著冰雪的稻谷全都倒在了大炕上，用木锨攤平。

爹爹把葦席、氈子、褥子，一層層鋪在攤開的稻谷和冰雪上，媽媽抱來的干樹枝已經堆滿了半間屋子。爹爹說：“孩子們，你們拉開被窩，就睡在稻谷上。我和你媽一起把炕燒熱。"晚上，睡在炕上，一股涼氣從身子底下直往上拔。

“下面火炕烤，上面身子婚，稻谷干得快一點。”爹爹在被窩里說這句話時，牙齒都打著戰。

我們在稻谷上睡了一個冬天。我們每天晚上早早就躺在火炕上，用身子去暖那些稻谷。

冬天終于到了尾巴根上的時候，又一個弟弟降生在鋪滿稻谷的大炕上。

大炕上又多了一個娃娃，家里頓時熱鬧了很多。我家的門上還掛了一根透著喜氣的紅布條。爹爹媽媽的臉也像五九過后的天氣，漸漸暖和了起來。

“一九二九不是九，三九四九凍死狗，五九娃娃拍拍手……"村里女孩穿了鮮艷的衣服，扎了漂亮的麻花辮，一邊唱一邊跳橡皮筋，春天的氣息就從她們的童謠、花衣服和頭頂的蝴蝶花，彌漫到整個大梁坡。

大梁坡的春天，最先是沿著出去覓食的羊踩出的雪坑走進來的。深深淺淺的羊蹄坑在春風里一行一行變得水汪汪的，厚厚的積雪覆蓋的大地從那一個個小坑里重見天日，小小的羊蹄坑從村莊四周越走越遠，

向著村莊外更遠的地方散開去。

【甲】冰凍了一個漫漫長冬的大地，就像是從羊蹄坑里解開了一粒粒黑色的紐扣，慢慢脫去了捂了一冬的白羊皮襖，一點一點露出了春色。

眼見著路邊的楊樹返青。河沿的柳樹吐出蒼綠的芽苞，結冰的渠溝在晴天里變得水汪汪的，春天的味道慢慢地從冰融雪消的田野上升騰起來，【乙】清早，布谷的鳴叫從河壩那邊飛過來，“布谷、布谷”的聲音在窗戶上、屋檐上飛來撞去。這聲音撞到誰家，誰家就像得著了神諭似的，打開倉房，開始清理農具和閑放了一冬的馬車和驢車。

爹爹修整好拉犁鏵的繩索，把它套在老牛身上，起早貪黑到稻谷地里犁了三天地，他說，這片地去年吃下了那許多糧食，肥得流油，今年根本不用上肥料了。

我們把稻谷從大炕上掃起來，堆到場院里，爹爹給馬套上了石碾子。馬拉著石碾子在場院里撒了大半天的歡，那些連著稻秸稈的稻谷，舒服地躺在碾子下面打滾。我們在被爹爹的鐵叉叉到了一邊的干凈的稻秸稈上打滾，就像在鋪了新褥子的大炕上打滾。

我們把媽媽揚好了的稻谷，用木锨和簸箕鏟進大麻袋里，抬到了車上。爹把驢車趕上了高高的大梁坡，我和弟弟妹妹坐在摞得高高的麻袋上，村莊一下子變得很矮很矮。我們被裝滿稻種的大麻袋托在半空中，天上軟綿綿的云、地上暖洋洋的風，向著我們撲過來。

從坡頂遠遠地看過去，雪埋掉過的那片稻地，被犁鏵翻了個透，油黑油黑的泥土上，攏著淡白的水霧，日頭照在霧氣上，返出一道道、一圈圈紫藍色的光暈，像虹一樣。弟弟和妹妹跳下高高的麻袋垛子，在翻得松軟的泥土上奔跑。爹爹停好了驢車，卸下稻種，坐在新打的田埂上，卷上根煙點著，美美地吸了一口，瞇著眼睛看弟妹們在稻地里撒歡。

我問爹爹：“這么大一片稻田，這幾麻袋稻種不夠播咋辦？"

爹爹將了一把密密匝匝的胡茬子，對著稻地盤算：“就是種子播稀點，也得把這塊地全都撒上種子。今年雪水足，這地里，播上一顆種子，就能活一棵苗子，說不定去年埋在地里的稻谷也能發芽。再等些日子，這稻地里就長滿綠綠的稻秧了。”

【丙】爹爹說這話的時候，我看見他濕汪汪的眼睛就像是兩大塊水田，成片成片的綠色稻苗浸在他的眼波里，一下子蓋滿了整個大梁坡，連大梁坡上刮過的呼啦啦的風，都被爹爹眼睛里的光染綠了……

（選自（天涯》2012年第2期，有刪改）

10．下面是關于文中事件發展脈絡的梳理，請根據提示將它補充完整，每處不超過5個字。

①___→②村民刨稻谷→③→④

11．下列對這篇散文相關內容和藝術特色的理解不正確的一項是（）

A．文章首段用“盜賊、撲、搶奪"等詞語，突出雪災來得突然、兇猛以及造成的危害之大，側面表現災難面前大梁坡人不服輸的精神。

B．“睡在炕上，一股涼氣從身子底下直往上拔”“爹爹在被窩里說這句話時，牙齒都打著戰”，這兩處描寫突出冬天之冷和救災之難。

C．文章寫冬末村里小女孩的活動外，還通過羊群覓食、楊柳吐綠、渠溝水汪汪、布谷鳥鳴叫等情景，

多角度呈現了大梁坡的春天氣息，

D．作者詳細敘寫“我”家的救災情況，又簡筆勾勒“村里大人孩子全都出動"的救災場景，一這種點面結合的寫法有利于文章主旨表達。

12．文中“冬天終于到了尾巴根上的時候，又一個弟弟降生在鋪滿稻谷的大炕上”這一句，與朱自清《春》中“春天像剛落地的娃娃"有異曲同工之妙，請談談你的理解。

13．在文中畫線的【甲】【乙】【丙】三個句子中任選一句作簡要賞析。

14．朗讀這篇文章時有同學把“稻谷來到了春天”讀成“稻谷等到了春天”，老師向他指出錯誤，這個同學說兩者意思差不多。你同意該同學的說法嗎？為什么

【答案】10．大雪埋稻谷全家焐稻谷爹爹播稻種11．B12．前者實寫“弟弟”在冬末降生，暗指春天將至并帶來災后新生的希望；后者虛寫，以“剛落地的娃娃"喻指春天如新生命的開始，充滿希望。兩者寫法不同。但都巧妙表達了對“新生”的希望。13．【甲】把雪上的羊蹄印比作黑色紐扣，把覆蓋大地的雪比作白羊皮襖；把雪漸漸融化比擬為解開紐扣、慢慢脫去白羊皮襖，生動形象地表現冬去春來的情景，表達了大梁坡人對春天的期待。

【乙】“飛來撞去"抓住聲音傳播的特點，再現布谷鳥叫聲的雜亂、熱鬧和力度；布谷聲聲，意蘊豐富，提醒人們春天已至勿失農時，預示春天的大梁坡充滿活力與希望。

【丙】比喻貼切，想像合理：將爹爹的眼睛喻為水田，進而想像綠色稻苗蓋滿大梁坡的情景；化用詩句，推陳出新；不說“春風吹綠”而說春風被爹爹“眼光染綠"。表現了爹爹對美好未來的迫切期待。14．不同意。“等到”是被動的，“來到"是積極主動的；寫稻谷“積極”是寫人救災“積極"；寫“稻谷來到了春天”更能表現人們對春天已來和豐收在望的喜悅，更是對大梁坡人精神的肯定，用“等到"沒有這樣的效果。

【分析】10．本題考查對情節的梳理和概括。解答時先確定答題區間，然后進行概括，概括時注意字數限制。通讀全文，可知“村民刨稻谷”是第3、4段內容，因此第①空應該概括第1、2段內容，從“那一年，稻谷還在地里，大雪就像盜賊一樣從南山那邊撲過來，搶奪了村莊收割的喜悅"可以概括出“大雪埋稻谷”；第5-10段寫了把稻谷搬回家后，家里的做法，從“我們在稻谷上睡了一個冬天。我們每天晚上早早就躺在火炕上，用身子去暖那些稻谷"可以概括出第②空為“全家焐稻谷”；第11-21段寫春天來后村莊的景象和“我"家的活動，從“爹爹修整好拉犁鏵的繩索，把它套在老牛身上，起早貪黑到稻谷地里犁了三天地，”“翻得松軟的泥土上奔跑。爹爹停好了驢車，卸下稻種，坐在新打的田埂上”，可以概括為第③空“爹爹播稻種”

11．本題考查對文章內容和手法的理解與分析。B中“睡在炕上，一股涼氣從身子底下直往上拔"爹爹在被窩里說這句話時，牙齒都打著戰”有涼氣，父親說話牙齒大戰，是因為我們身下就是被雪埋過的稻子，加熱后，水汽全部蒸騰上來，并非突出“冬天之冷”，B項分析錯誤，故選B。

12．本題考查的對比分析，解答時要從題干中找出提示：“異曲同工之妙”，提示作答時分析兩個句子的不同和相同點。先結合內容分析兩個句子：文中“冬天終于到了尾巴根上的時候，又一個弟弟降生在鋪滿稻谷的大炕上"交代弟弟在冬天即將結束的時候出生了，一個新生命誕生了，暗示春天將到，災后也有新的希

望，這一處通過實寫表達對春天、對新生的希望；朱自清的《春》中“春天像剛落地的娃娃”，將春天比作剛出生的娃娃，屬虛寫，借新生的娃娃突出春天“新”，充滿希望的特點，最后總結：因此兩者雖然寫法不同，一實一虛，但是都表達了作者對“新生”的希望。

13．本題考查句子賞析。解答時先確定賞析的角度，然后結合語境分析句子的表達效果。

甲句：從“解開了一粒粒黑色的紐扣，慢慢脫去了捂了一冬的白羊皮襖"可知該句使用擬人手法，將大地人格化；接著分析效果：大地解開羊蹄印上的黑扣，脫去雪做的皮襖，生動形象的寫出了大梁坡冰雪消融，冬去春來的景象；從“漫漫長冬”“一點點露出春色"可以看出人們對春天的盼望。

乙句：該句無修辭手法，可從詞語運用角度進行分析。“布谷的鳴叫從河壩那邊飛過來”“聲音在窗戶上、屋檐上飛來撞去"中的“飛、飛來撞去”用得形象，突出了布谷鳥叫聲的雜亂、熱鬧和力度；鳥的叫聲“布谷，布谷"也提醒人們春天到了，該忙碌起來了，預示了春天里村莊充滿生機活力和希望。

丙句：“濕汪汪的眼睛就像是兩大塊水田”是比喻，“成片成片的綠色稻苗浸在他的眼波里，一下子蓋滿了整個大梁坡"是想象，運用比喻和想象寫出了大梁坡長滿稻苗的場景，“風都被爹爹眼睛里的光染綠了”用詩意化的語言寫出爹爹滿懷希望，對未來充滿期待。

14．本題考查對詞語的賞析。解答時先解釋詞語意思，對比兩個詞語的區別或側重點，分析表達效果。“等到"是被動等待，“來到”是主動來到的。文章主要寫了稻谷被大雪覆蓋后，人們刨稻子、在自家炕上焐稻子、春天來了曬稻子，及時播種稻子，用“稻谷來到了春天"表現人救災“積極”，突出人們對春天已來和豐收在望的喜悅，也肯定了大梁坡人積極樂觀，吃苦耐勞的精神，用“等到"無法達到這樣的效果。

閱讀小說和散文是初中語文教學的重要內容，也是培養學生閱讀理解能力、審美鑒賞能力和語言表達能力的有效途徑。下面，我們將對初中閱讀小說和散文的答題技巧進行分析，希望能對學生們的學習有所幫助。

一、小說答題技巧

1.理解故事情節：小說是以故事情節為核心展開的，因此，理解故事情節是解答小說題目的基礎。在閱讀小說時，要抓住故事的主要情節，理解故事的發展脈絡，注意人物之間的關系以及情節之間的聯系。

2.分析人物形象：小說中的人物形象是塑造故事情節的重要元素，也是體現作者創作意圖的重要手段。在閱讀小說時，要注意分析人物形象，理解人物的性格特點、行為動機以及人物形象所蘊含的社會意義。

3.理解主題思想：小說的主題思想是作者的創作意圖和核心觀點的體現，也是解答小說題目的關鍵。在閱讀小說時，要深入理解小說的主題思想，挖掘作者想要表達的觀點和態度。

二、散文答題技巧

1.把握文章結構：散文是一種自由靈活的文學體裁，但也有一定的結構規律。在閱讀散文時，要把握文章的結構特點，理解文章的起承轉合，注意段落之間的聯系和過渡。

2.品味語言特色：散文的語言特色是其魅力所在，也是解答散文題目的重要依據。在閱讀散文時，要品味文章的語言特色，注意作者運用的修辭手法、表達方式以及語言的韻律和節奏。

3.理解文章情感：散文往往蘊含著作者豐富的情感，是作者內心世界的真實寫照。在閱讀散文時，要深入理解文章的情感內涵，體會作者的情感變化和情感表達的方式。

三、總結

無論是小說還是散文，閱讀理解的關鍵都在于對文章的整體把握和對細節的深入理解。在閱讀過程中，要注重對故事情節、人物形象、主題思想、文章結構、語言特色和情感內涵等方面的分析和理解。同時，還要注意運用自己的知識儲備和生活經驗，對文章進行深入的思考和感悟。只有這樣，才能真正提高閱讀理解能力，培養自己的審美鑒賞能力和語言表達能力。

閱讀下面這篇小說，回答問題。

鏡子

①車，被攔在了南門外，原因是沒有出入學校的通行證。攔他的是一名保安，個頭很高，臉膛黑黑，站在門外，像尊鐵塔。這讓應邀來大學作報告的張處長有點尷尬。

②車窗里，露出一張笑臉：“對不起，下次來一定提前辦好通行證。”

③保安只是淡淡地掃視他一眼，并沒有放行的意思。張處長一愣，沖他點頭說：“小同志，我作報告的時間就快到了！"

④保安表情嚴肅：“這跟我沒關系。您必須出示通行證，所有進入校園的機動車輛，必須出示保衛科核發的通行證。”

⑤張處長的臉色變了，此時已有學生在圍觀。他顧不得儀表了，鉆出車，動作迅速地從皮包里掏出一款高端手機，狠狠地摁出一串號碼。可是撥出幾次都是忙音。張處長急得團團轉，沖著保安嚷道：“我是來做報告的，知道嗎？是應邀來作報告的！"

⑥張處長的責備一聲高過一聲，保安依舊巋然不動：“對不起，我只是在執行學校的規定。”張處長的臉開始漲紅：“規定？規定是人制定的，知道嗎？"午后的驕陽里，張處長汗涔涔的臉更紅了。他上下打量那名保安，又轉到他的身后瞅了瞅：“小同志，做事要靈活，別一根筋！”張處長明顯拿出教訓下屬的語氣。

⑦那名保安依然不理張處長，這讓張處長更氣憤了：“大學是開放的，知道嗎？沒有圖墻的大學才是真正的大學，知道嗎？"

⑧這時的保安居然微微笑了一下：“道理，我說不過您，也希望您別為難我，學校的規定我不能破壞，這是我的職責……實在對不起！”保安的話讓張處長愣住了，認真地看看他，還想說點什么，最終還是放棄了。

⑨張處長只好接著撥電話。這次終于通了。學校領導聽說情況萬分驚訝，告知他馬上派學生到南門接

他，并且不住地賠不是。

⑩張處長的心情好了一點，一種優越感慢慢襲上心頭。他瞥了一眼保安：“你很盡責。如果你為人處世的經驗再豐富一些就好了。"見保安站在那兒沒什么反應，又踱起了方步：“你不知道，你們王校長是我老同學，這次講座就是他邀請我來的……”

保安還是一副無動于衷的神態。就在這時，兩名學生氣喘吁吁地跑來了，一個急忙向張處長道歉，另一個則拉過保安耳語起來。張處長的臉上有了笑，可幾秒鐘又僵住了，他看見保安對那名學生依然搖頭。保安再次理直氣壯地說：“沒有通行證，誰打招呼也不行！"那名學生的臉氣白了，狠狠地瞪著保安。

看熱鬧的學生竊竊私語。張處長無奈地嘆了口氣，拎著包走進校園。走進教室很長時間，面對臺下黑壓壓的學生，張處長總是進入不了狀態。于是，他決定來個題外話，就誘他剛才遇到的事。他講了他的尷尬，講了他的困惑……臺下的議論聲很嘈雜，這讓張處長更窘迫。

走出南門時，張處長不由得朝門崗望了一眼。夕陽下，那名保安依然站得筆挺，只是那張黑紫的臉上仿佛有流過淚痕……

（選自《中國小小說年度佳作2012》，有刪改。作者田洪波）

1．本文圍繞車子進校門事件寫了張處長與保安的四次交鋒。請補寫出其他三次交鋒內容。

第一次：____________；

第二次：張處長申明應邀來校講學，保安堅持原則不肯放行；

第三次：_________；

第四次：__________________________。

2．優秀的文學作品都有高超的藝術表現力。結合語境或聯系原文，從小說或者詩歌要素角度，品味下列三個句子。

（1）攔他的是一名保安，個頭很高，臉膛黑黑，站在門外，像尊鐵塔。

（2）漸近故鄉時，天氣又隱晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。（魯迅《故鄉》）

（3）假如我是一只鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面。（艾青《我愛這土地》）

3．有人認為文章結尾“那名保安依然站得筆挺，只是那張黑紫的臉上仿佛有流過淚痕”是敗筆。你認為呢？說說你的看法并陳述理由。

4．優秀的文學作品常常題目就韻味無窮，文章內容只字未提鏡子，為何卻以“鏡子"為題？閱讀文本，寫出你的看法。

【答案】1．張處長未辦證件驅車進校，保安遵守制度阻止入校張處長大講道理要求變通，保安忠于職守無動于衷張處長撥通電話學生來接，保安理直氣壯依然拒絕2．（1）外貌描寫，并用了比喻的修辭手法，形象生動地描繪出保安鐵面無私的形象，為下文他拒絕放張處長的車進入校園埋下伏筆（作了鋪墊）。

（2）通過環境描寫，既形象地寫出了故鄉沉寂、蕭條、破敗和毫無生氣的現實，揭示了帝國主義和封

建統治給中國農村經濟帶來的災難，又烘托出“我”的悲涼心情。

（3）該句運用“鳥"的意象和“嘶啞的喉嚨歌唱”的表達，展示了作者對土地的深沉熱愛。其通過鳥兒形象寓意自身，表達了為土地奉獻一切的決心，體現了艾青詩歌高超的藝術表現力。3．示例一：不是敗筆。這樣寫，暗示了堅持原則的保安在現實生活中卻受到不公正的待遇（受到批評處分等）的情況，使文章主題更加深刻。示例二：是敗筆。從全文看，保安雖然是個普通人，但他內心很強大。他堅持原則，忠于職守，本身沒有錯，不會因為受到批評（處分）而流淚。這樣寫，與上文中保安的形象不吻合。4．文章所寫的事情雖然很小，卻像一面鏡子，折射出現實社會中有些人漠視規則，為一己之私隨意變通的心態。作者以此為題，試圖傳遞這樣一種觀念：制度面前人人平等，每個人均應尊重規則。

【解析】1．本題考查對文章內容的歸納概括能力。

第一空，結合第④段“這跟我沒關系。您必須出示通行證，所有進入校園的機動車輛，必須出示保衛科核發的通行證"可知，張處長未辦證件驅車進校保安遵守制度阻止入校；

第二空，結合第⑥段張處長的話“規定？規定是人制定的，知道嗎”“小同志，做事要靈活，別一根筋”，第⑦段張處長的話“大學是開放的，知道嗎？沒有圖墻的大學才是真正的大學，知道嗎”，結合第⑧段保安的話“道理，我說不過您，也希望您別為難我，學校的規定我不能破壞，這是我的職責"可知，張處長大講道理要求變通保安忠于職守無動于衷；

第三空，結合第⑨段“張處長只好接著撥電話。這次終于通了”結合第段“一個急忙向張處長道歉，另一個則拉過保安耳語起來。張處長的臉上有了笑，可幾秒鐘又僵住了，他看見保安對那名學生依然搖頭。保安再次理直氣壯地說：‘沒有通行證，誰打招呼也不行！’那名學生的臉氣白了，狠狠地瞪著保安"可知，張處長撥通電話學生來接，保安理直氣壯依然拒絕。

2．本題考查重點句子的賞析能力。本題要求從從小說或者詩歌要素角度，品味下列三個句子。小說要素包括人物、情節、環境、主題、背景、描寫、沖突、語言、結構和視角等，它們共同構建起小說的世界，使其豐富多彩、引人入勝；詩歌要素包括意象、意境、情感、語言、韻律、形式、象征、修辭、主題和風格等，它們相互作用，共同展現詩歌的藝術魅力，不同作品會側重不同要素，呈現多樣風格。通常解題思路是，先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。

（1）由“個頭”“臉膛"等詞可以看出這是外貌描寫，并且用了比喻的修辭手法，“像尊鐵塔”其效果是生動形象描繪出保安嚴守規則、鐵面無私的形象；而結合上下文來思考，又可以發現，為下文他拒絕放張處長的車進入校園埋下伏筆。

（2）本段通過對天氣、冷風、蒼黃的天以及蕭索的荒村的環境描寫，反映了故鄉的衰敗和荒涼，營造出一種沉悶、壓抑的氛圍，為后文展現故鄉人物的命悲慘運和社會現實奠定了基礎。這樣的景物描寫揭示了帝國主義和封建統治給中國農村經濟帶來的災難，同時又烘托出“我"的悲涼心情，抒發了作者的悲涼和無奈，從側面暗示了主人公對故鄉的復雜情感。

（3）該詩通過“鳥”這一意象，“用嘶啞的喉嚨歌唱"從語言方面生動地表現出鳥兒竭盡全力的歌唱，體現了作者對土地的無私奉獻和深沉熱愛，甚至不惜“連羽毛也腐爛在土地里面”。詩人以“假如我是一只鳥"虛擬，鳥兒的形象寓意著作者自身，“歌唱”的是“鳥"同時也是“詩人”，表達了他對土地的眷戀，將自身融進大

地，愿意為土地奉獻一切、敢于犧牲自我的決心。這句詩充分展示了艾青詩歌的藝術表現力，通過簡潔而有力的語言，深刻地表達了對土地的熱愛和眷戀之情。

3．本題考查開放性作答。

開放性試題，只要觀點明確，文通句順，言之有理即可。從內容層面來看，這一描述使保安的形象更加豐滿。盡管保安堅持了規章制度，但他可能也承受了一定的壓力和委屈，臉上的淚痕暗示了他內心的復雜情感和受到的不公正待遇。此描寫在情節上留下了一些懸念和思考的空間，讓讀者不禁猜測保安流淚的原因；從主題表達上，它進一步深化了小說的意義。這不僅展現了規則的嚴肅性，也揭示了在執行規則過程中可能遇到的挫折。這樣的結尾具有一種微妙的效果，使讀者對保安的角色產生更深入的思考，增加了故事的韻味和深度。另一方面，我們也可能認為這是敗筆，原因可能是覺得這種描述過于煽情或刻意，與整體風格不太協調；或者認為保安是一個始終堅持原則的人而不會表現出如結果般脆弱。

示例一：認為不是敗筆。可以從深化文章主題的角度進行分析，保安堅守了原則，但在現實生活中卻受到不公正的待遇，如受到批評處分等，這樣的情節安排，通過反差對比，可以使主題更加深刻。

示例二：認為是敗筆。可以從文章敘事邏輯同一性的角度來分析，從全文看，保安雖然是個普通人，但內心強大，面對領導，仍堅守原則，他是忠于職守是正確的，即使受到了批評處分，也不會落淚，因此結尾這樣寫，與上文中保安的形象不符。

4．本題考查對文章標題的理解。

解答時，應在通讀全文內容的基礎上，結合文章敘事的目的、中心思想以及題干的要求，概括分析。文章以“鏡子"為題，看到鏡子，可以想到唐太宗的那句“以人為鑒，可明得失”，“鏡子"的寓意即照出人的形象，此“形象”為人的精神道德的形象；由此，文章標題設置的意義就一目了然。文章以“鏡子"為題，其實是想借由文中的故事，來表達一種觀念，即以文中的保安和張處長為鏡子，反思社會上存在的問題，也就是有些人漠視規則，為一己之私隨意變動規則的心態。但制度面前應該是人人平等的，每個人均應尊重規則。解答時，先理解然后概括本文內容理解作者所要表達的思想，從“每個人的行為都是自己人格精神的一面鏡子”這個角度來談。綜合上述分析，言之有理即可。

示例：文章以“鏡子"為題，它象征著保安的正直，反射出張處長的隨意變動規則，引發讀者對規則、權力等問題的思考，具有諷刺意味，增添了文章的神秘和深度，從而揭示了文章主題，讓讀者體悟故事對人性和社會現象的揭示，制度面前人人平等，每個人均應尊重規則。

水鄉的日子

史良高

①只有把小船撐到蓬蓬勃勃的艾草深處，頭頂只剩巴掌大的一方天空，而你一伸手就可以隨意地采菱摘蓮時，你才有資格說你到了真正的水鄉。

②水鄉的水是一眼望不到邊的,一座小小的村莊籠罩在一片水霧與綠蔭之中,周圍都被一汪綠水緊緊地包圍著,泱泱漾漾的河水就從一家家的門前窗下流過。早起盥洗梳頭,蹲在麻石上,河水就是一面清澈的鏡子。【甲】長長的麻石又和女人結下了不解之緣,“吧嗒!吧嗒!”的棒槌聲每天就是從這一條條麻石上響起,把那一個又一個黎明濯洗得晶亮晶亮。

③夏天的許多日子，我都是靜靜地坐在河邊看太陽從水中升起，躺在水邊的竹榻上數天上的點點繁星。我和伙伴們從水邊摸來螺螄，砸碎堅殼，放在竹籃里釣蝦，那些貪吃的大蝦便一個個成了我們盤中的美味。有了興致的時候，祖父就劃著小船，穿過一片清悠悠的河面，去不遠處的一個河灣。那時，我便和大人一起興高采烈地采摘青乎乎的蓮蓬和水淋淋的菱角。有時也打荷葉，然后和大人一起運到岸上曬干打捆。【乙】偶爾一陣狂風吹來，荷葉們便快活得飛到天空中跳起了迪斯科，我們這些伢們便紛紛去追，跑著，跳著，抓著，把笑聲拋撒得滿滿一河。荷葉們后來都到了鎮上的供銷社，成為包裝紅糖與咸鹽的“包裝紙"。河里有一種叫“高苗”的東西，其實就是茭白開花后結成的米，細細長長，形狀如梭，顏色像紅紅的玫瑰。將“高苗"捋回曬干，磨成粉，粉是紅的，做成粑，鍋里便是一朵朵盛開的玫瑰。揭開鍋蓋，那水鄉植物特有的清香由不得你不口水四溢。以至我后來走遍大江南北，再也沒有尋到過這種東西。祖父把船停在河心的那一刻便開始釣魚。祖父釣魚很特別，他將竹篙在水中擊打幾下，就有鳊魚鯽魚草魚黑壓壓地來了，祖父從茭草上捋下一把“高苗”撒向魚群，接著將一粒“高苗"迅速地穿到鉤上，剛一下鉤，就被一尾大鳊魚死死咬住。不上一袋煙工夫，準能釣上三條五條。

④水鄉的孩子沒有不玩水的，也沒有不會水的。白天摸魚捉蟹，扎猛子，玩狗刨，把黝黑的肚皮漂在水面，一個個沒命地瘋，回到家里就難免有個頭疼腦熱的。于是在夜幕四合的時候，就有踮著小腳的奶奶手里拿著一件小孩的衣物什么的來到河邊喊駭。喊駭一般叫的是乳名：“伢子耶，莫駭噢，快些家去吧——”那拖得長長的尾音時常從沉寂的河面一直彌漫到村莊的角落。

⑤也許因了水的滋潤，岸邊那一叢叢蘆葦總是顯得特別的茂密鮮活。我常常與小伙伴們鉆進葦叢挖甜甜的蘆根，打鮮嫩的蘆葉，用自制的蘆槍打“游擊戰”，有時也用蘆笛吹起一支支跑調的歌曲。秋風中的葦花如絮似雪很有詩意，軟軟的，柔柔的，四處飄蕩。水鄉人說那是一位癡情女子的魂。那時節，村莊的屋頂、樹梢、田野和河面上，到處游蕩著那癡情女子潔白潔白的魂，不過，沒有人感到害怕與討厭。不經意間，一年的秋天就這樣地過去了。

⑥水鄉還是水鳥的天堂，水鄉人也離不開水鳥。河邊的水草里、稻田里時常見到水鳥的窩，水鳥的蛋，有時還有剛出殼的雛鳥。沒有人撿它碰它，誰家不懂事的孩子要是招它惹它，準會遭到大人一頓訓斥。他們像呵護自己的孩子一樣呵護大自然中的生命。一窩窩小鳥長大后遠遠地飛走了，飛到河里，然后亮起悅耳的歌聲。水鄉人最能理解百鳥爭鳴的含義，那是水鳥們回報大自然的一場場露天音樂會！干活累了，坐在田壟地邊抽根煙，聽著那水鳥的歡唱是一種享受；心情快要下雨時，聽著那水鳥的歡唱是一種慰藉。從水鳥的鳴叫中，水鄉人知道什么時候刮風下雨，什么時候插田收割，甚至，還能從鳥語中揣測到年成的豐歉。

⑦水鄉的日子已經是幾十年以前的事了，水鄉的水早已遠離了水鄉的鄉民。水鄉人早已習慣了在稻田里種藕，在池塘里養魚，飛絮的蘆花成了詩人筆下的浪漫，歡快的鳥語悄悄走進往日的夢鄉。提到過去的日子，水鄉的人說：十年河東，十年河西，這世界變化快呢！我聽了，心里總有一種說不出的感覺。

（選自《廣州日報》，有刪改）

5．選文通過一幅幅優美的畫卷表現了水鄉人獨特的生活風情，請選擇你最喜歡的兩幅圖景，仿照示例，用四字短語進行概括。

示例：蘆叢嬉戲

6．一幅幅水鄉風情畫，不僅讓我們了解了水鄉人的生活，也讓我們認識了一個個鮮活的水鄉人物。請根據③④兩段的內容，概括人物形象特點，將表格填寫完整。

人物形象特點

孩子

祖父

奶奶

7．在文中畫線的[甲][乙]兩個句子中任選一句作簡要賞析。

[甲]長長的麻石又和女人結下了不解之緣，“吧嗒！吧嗒！”的棒槌聲每天就是從這一條條麻石上響起，把那一個又一個黎明濯洗得晶亮晶亮。

[乙]偶爾一陣狂風吹來，荷葉們便快活得飛到天空中跳起了迪斯科，我們這些伢們便紛紛去追，跑著，跳著，抓著，把笑聲拋撒得滿滿一河。

8．文章結尾寫到“我聽了，心里總有一種說不出的感覺"。根據你的閱讀體會，替作者把“說不出的感覺”寫下來。

9．文章第⑥段的畫線句子寫到水鄉人聽鳥的鳴叫來安排農事，竺可楨在《大自然的語言》中也有相似介紹:“布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆，割麥插禾’"。兩位作者的寫作意圖是否相同？請簡述理由。

【答案】5．示例：黎明濯洗，坐看日升，臥數繁星，水邊釣蝦，河灣采摘，河心釣魚，暮喚兒歸……6．（1）孩子：淘氣頑皮、活潑可愛；（2）祖父：勤勞能干；（3）奶奶：善良純樸。（意思對即可）7．甲“吧嗒！吧嗒！”運用擬聲詞，寫出了水鄉女子盥洗時的聲音；“麻石和女子結下不解之緣”，運用擬人的修辭，將麻石擬人化，表現了女子在麻石上不斷地勞作，寫出了水鄉女子的勤勞；“將一個又一個黎明濯洗得品亮晶亮”和“吧嗒吧嗒"的棒槌聲形成視聽結合，描繪了一幅清麗、淡雅的水鄉美妙圖景，表達了作者對水鄉風情的贊美之情。

乙“荷葉們快活地飛到空中跳起了迪斯科”，運用擬人的手法，賦予荷葉人的情態，寫出了荷葉的輕盈；“跑著、跳著、抓著"運用一系列動詞表現孩子的歡快，“把笑聲拋撒得滿滿一河”，運用視聽結合，化無形為有形，生動形象地表現了孩子們內心的欣喜。8．（1）對勤勞淳樸的水鄉人的懷念；（2）對水鄉快樂而富有情趣生活的眷戀；（3）對水鄉淳樸風情逐漸失落的嘆息和無奈；（4）對水鄉變遷，世事變化的感慨；（5）對水鄉傳統生活方式和文化的追思。9．不相同。選文是為了表現水鄉人離不開水鳥，描繪了水鳥和水鄉人和諧共處的生活圖景，抒發作者對水鄉生活的喜愛；《大自然的語言》是通過舉例子的說明方法，具體說明勞動人民通過候鳥去來等自然現象安排農事，或者具體說明了什么是大自然的語言，或者具體說明什么是物候。

【解析】5．本題考查文章內容的理解和概括。結合文章內容，我們需要根據指定的段落內容，提煉出

其中的關鍵信息，進而概括出相關的內容或主題。具體來說，我們需要先仔細閱讀指定的段落，理解段落中描述的場景、事件或情感，然后找出能夠代表該段落核心意義的詞語或短語。

示例：

根據文章第②段描述，水鄉人清晨在河邊洗漱，河水清澈如鏡，麻石上的棒槌聲伴隨著黎明的到來，因此可以概括出“黎明濯洗"這一生活場景。

第③段中，作者提及水鄉人坐在河邊看太陽從水中升起，躺在水邊數天上的繁星，以及在水邊釣蝦的樂趣，這些畫面展現了水鄉人悠閑自在的生活態度，因此可以概括為“坐看日升”和“臥數繁星"以及“水邊釣蝦”。同樣在第③段，文章還描述了水鄉人乘船去河灣采摘蓮蓬和菱角，以及在河心釣魚的情景，這些活動都是水鄉人日常生活的一部分，體現了他們與大自然的親近，可以概括為“河灣采摘"和“河心釣魚”。

第④段則描繪了水鄉傍晚時分，奶奶們到河邊喊孩子回家的情景，這一溫馨的畫面展示了水鄉人的家庭情感，可以概括為“暮喚兒歸"。

第⑤段中，作者提到水鄉人與蘆葦的親密關系，他們鉆進葦叢挖蘆根，吹蘆笛，這些活動充滿了童趣和浪漫，因此可以概括為“葦叢挖蘆”和“蘆笛吹奏"。

第⑥段則描繪了水鄉人聆聽水鳥歡歌的情景，他們通過鳥鳴來感知大自然的節奏和變化，體現了水鄉人與自然的和諧共生，可以概括為“聽鳥歡歌”。

最后，第⑦段提到水鄉人對于過去日子的懷念和對時代變遷的感慨，這種情感貫穿全文，可以概括為“感時變嘆"。

6．本題考查人物形象。

根據第③段“水鄉的孩子沒有不玩水的，也沒有不會水的。白天摸魚捉蟹，扎猛子，玩狗刨，把黝黑的肚皮漂在水面，一個個沒命地瘋，回到家里就難免有個頭疼腦熱的。”可以概括出孩子們的形象特點為淘氣頑皮、活潑可愛。水鄉的孩子天生與水親近，他們盡情享受水中的樂趣，盡情玩耍，這種無拘無束的狀態體現了他們的淘氣頑皮和活潑可愛。

根據第③段“祖父釣魚很特別，他將竹篙在水中擊打幾下，就有鳊魚鯽魚草魚黑壓壓地來了，祖父從茭草上捋下一把‘高苗’撒向魚群，接著將一粒‘高苗’迅速地穿到鉤上，剛一下鉤，就被一尾大鳊魚死死咬住。不上一袋煙工夫，準能釣上三條五條。"可以概括出祖父的形象特點為勤勞能干。祖父釣魚的技術嫻熟，他利用對魚群的了解和巧妙的技巧，迅速而準確地釣到魚，這展現了他的勤勞和能干。

根據第④段“于是在夜幕四合的時候，就有踮著小腳的奶奶手里拿著一件小孩的衣物什么的來到河邊喊駭。喊駭一般叫的是乳名：‘伢子耶，莫駭噢，快些家去吧——’那拖得長長的尾音時常從沉寂的河面一直彌漫到村莊的角落。”可以概括出奶奶的形象特點為善良純樸。奶奶在夜幕降臨時，拿著孩子的衣物到河邊喊駭，呼喚孩子回家，她的聲音溫柔而親切，充滿了對孩子的關愛和擔憂，這體現了她的善良純樸。

7．本題考查詞句的理解和賞析。

甲：“吧嗒！吧嗒！"的擬聲詞使用，生動地描繪了水鄉女子在麻石上濯洗衣物時棒槌擊打的節奏聲，這種聲音不僅富有生活氣息，還給人一種勤勞、忙碌的直觀感受。同時，“麻石和女子結下不解之緣”一句，通過擬人手法，賦予了麻石以情感色彩，形象地表現了水鄉女子與麻石的親密關系，以及她們日復一日在麻

石上勞作的場景。這種表述方式，既展現了水鄉女子的勤勞品質，又通過“將一個又一個黎明濯洗得晶亮晶亮"的描繪，將清晨水鄉的美景與女子的勞作相結合，形成了一幅美麗動人的水鄉畫卷。整句通過聲音、情感和畫面的交融，表達了作者對水鄉風情的贊美和喜愛。

乙：乙句中的“荷葉們快活得飛到天空中跳起了迪斯科”，采用了擬人的修辭手法，將荷葉在狂風中飄舞的姿態賦予了人的情感和動作，使得畫面更加生動有趣。同時，“跑著、跳著、抓著"這些動詞的運用，準確地描繪了孩子們追逐荷葉時的歡快場景，展現了孩子們天真活潑、無憂無慮的童真形象。而“把笑聲拋撒得滿滿一河”則運用了夸張和視聽結合的手法，將孩子們的笑聲具象化，使得整個場景更加活潑、熱鬧。整句通過生動的描寫和形象的比喻，將孩子們與荷葉之間的互動描繪得栩栩如生，充滿了童趣和歡樂，讓人仿佛置身于那個美好的水鄉童年時光。

8．本題考查文章內容的理解和概括、情感主旨。

（1）這種“說不出的感覺"中包含了對勤勞淳樸的水鄉人的懷念。水鄉人民以辛勤的勞動和樸實的生活態度，創造出了獨特的水鄉文化和生活方式。作者對于他們的勤勞和淳樸深感敬佩，同時也對他們所代表的傳統文化有著深厚的感情。這種懷念之情難以用簡單的語言表達出來，只能在心底默默感受。

（2）作者對于水鄉快樂而富有情趣的生活充滿了眷戀。水鄉的生活節奏相對緩慢，人們享受著與自然和諧相處的樂趣。孩子們在河邊嬉戲，老人在河邊垂釣，女人們在河邊濯洗，這些畫面都成為了作者心中美好的回憶。作者眷戀這種簡單而純粹的生活方式，它帶給了作者無盡的歡樂和寧靜。

（3）隨著時代的變遷，水鄉的傳統風情也在逐漸失落。這種變化讓作者感到無奈和嘆息。作者對于水鄉的未來發展感到擔憂，擔心那些曾經熟悉的場景和人物會逐漸消失。這種對水鄉變遷的感慨和無奈也是“說不出的感覺”中的重要組成部分。

（4）作者還對水鄉的變遷和世事的變化產生了感慨。水鄉的發展帶來了許多新的變化，但同時也失去了許多原有的美好。作者對于這種變化既感到欣喜，又感到惋惜。這種復雜的情感也是難以用言語表達的。

（5）作者深深地追思著水鄉的傳統生活方式和文化。這些文化和習俗是水鄉人民智慧的結晶，也是水鄉獨特魅力的體現。作者希望這些文化能夠得到傳承和保護，讓更多的人了解和感受水鄉的韻味。這種對水鄉文化的追思和期許也是“說不出的感覺"中的重要內容。

9．本題考查對比閱讀。

首先，在選文中，第⑥段畫線句子寫到水鄉人聽鳥的鳴叫來安排農事。這一描述不僅僅是在說明水鄉人如何利用鳥鳴作為農事安排的參考，更多的是在展現水鄉人與水鳥之間的緊密聯系與和諧共處。這種聯系與和諧體現在水鄉生活的方方面面，成為水鄉特色文化的一部分。作者通過對這一細節的描繪，旨在表達對水鄉生活的深深喜愛和懷念。

而竺可楨在《大自然的語言》中提到的“布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾’”，其寫作意圖則在于通過具體的例子來解釋什么是大自然的語言，即物候現象。這里，鳥鳴被用作一個自然現象的例子，用以說明勞動人民如何通過觀察自然現象來預測和安排農事。竺可楨的寫作目的更多的是為了普及自然科學知識，讓讀者理解并認識到自然與農業生產之間的緊密關系。

因此，雖然兩位作者都提到了鳥鳴與農事的關系，但他們的寫作意圖并不相同。選文作者側重于展現

水鄉人與水鳥的和諧共處和對水鄉生活的喜愛，而竺可楨則側重于通過舉例來解釋物候現象，普及自然科學知識。兩者在內容和目的上都存在明顯的差異。

閱讀下面的文章，完成下面小題。

弄堂口的皮匠攤

陳建興

①兒時的弄堂口都有一只皮匠攤，或靠路邊，或占一角，位置固定也不擋道。弄堂里許多人不知道修鞋人姓啥叫啥，對年紀大一點的就叫他老皮匠、年紀輕一點的叫他小皮匠。在我們弄堂口的，大家都叫他老皮匠。

②皮匠攤的全部家當是一根扁擔，兩只矮木箱，一只箱子里放著修鞋工具，鐵榔頭、木榔頭、鞋楦、鞋撐、彎刀、膠水等等，另一只箱子里塞滿了自行車的舊輪胎。長年累月室外生活，老皮匠的皮膚曬得黝黑黝黑的，凜冽的寒風吹得十指生滿了凍瘡。老皮匠干活時戴著一副老光眼鏡，嘴上叼著一根香煙，一直坐在一只小矮凳上，背也有些駝了。他時常一邊將鞋撐敲得“咚咚"響，一邊操著一口的蘇北話與人“茄山河”，還不時與進出弄堂的熟人打招呼。看得出，老皮匠與左鄰右舍的關系蠻好的，他時常拿著一只搪瓷杯到鄰居家要水喝，去趟廁所會叫鄰居幫他看個攤頭。誰家煮餛飩、包粽子、燒排骨面，總不忘端一碗送到皮匠攤上。

③那些年，弄堂人家都是修修補補過日子的，不少人家做好的新鞋子都會拿到皮匠攤上去釘“掌子”，楦鞋子。

④一個冬日，母親讓我將父親的一雙老棉鞋送給老皮匠去釘掌子。我坐在皮匠攤的小矮凳上，看他干活。只見他把棉鞋放在一塊自行車外胎皮上，用紅筆畫上一圈，選擇了前掌和后跟兩塊要用的車胎皮，用彎刀劃了幾刀，再放到鞋撐上用鐵榔頭猛敲十余下，弄平車胎皮，將棉鞋扣在鞋撐上，用一枚枚鞋釘沿著胎皮將鞋底牢牢地釘住，四周多余的胎皮，用一柄彎刀削去。最后，他將手伸進鞋內，發現釘子扎手，又將鞋子套回鞋撐，沿著一排釘子猛敲幾下，直到把釘子鼔平不扎手了才給我。

⑤我的一雙“元寶”套鞋（雨聚）穿得久了，經常會有裂縫，拎著去找老皮匠。他用貼在方木上的銼皮把要補的地方銼了幾下，又剪了一塊自行車內胎皮，同樣又是銼上幾下，特別是四周，銼得又輕又細心，吹掉碎屑后，打開一只小鐵皮盒，用小刷子蘸上些許刺鼻的膠水涂到胎皮上，又放到一邊，約摸過了二三分鐘，拿起胎皮貼到要補的地方，用木梆頭輕輕敲上幾下，就補好了。他還特地關照我：“半小時內不要穿哦。"老皮匠見我是個學生，補一處僅收三分錢。這個活看上去不算難，后來，我在南京路中央商場買了一塊鐵皮銼和一小瓶膠水，從此，家里人的壞套鞋都由我來補了。

⑥夏日，弄堂里不少孩子都穿著海綿拖鞋嬉戲。有一次，我的拖鞋搭襗斷了，就用一根細鐵絲將搭襻串在鞋底并纏上一塊布條。但走起路來磨腳，我一瘸一瘸的樣子讓老皮匠看到了，硬把我叫到攤頭上，讓我脫下拖鞋，說是幫我修一下。我說：“我沒鈔票呃。”老皮匠說：“誰要你錢啦。"說罷，就將一把纏著布條的寬鋸條插進煤球爐里，用燒紅的鋸條將拖鞋的搭襻與鞋底燙牢，用力拉了拉，對我說：“好了，穿上去玩吧。”傍晚，母親下班回家，我討了五分錢去給老皮匠，他死活不肯收，還說：“小把戲，把錢還給你媽媽去。"

⑦春節前，老皮匠生意火爆，都是弄堂人家為老人小孩做的新棉鞋，有的要納鞋，有的要釘掌子，有的要楦鞋……老皮匠起早摸黑忙個不停，收取的費用與平時一樣。年初一早上，大家都穿上新鞋，那一刻，老皮匠才卷著鋪蓋，踏上回老家的路。

⑧打我記事起，老皮匠就在我家的弄堂口了；直到我走上了工作崗位，他仍然在弄堂口。上世紀90年代初，弄堂里舊區改造開始了，老皮匠不斷地從這個弄堂口搬到另外一個弄堂口。有一天，整個里弄都拆平了，老皮匠也不見了蹤影。

⑨皮匠攤曾是弄堂里的一道風景線，也是上海這個城市記憶的一個部分。今天，非常偶然才會在路邊小區門口看到這樣的攤頭，每到此時，我都會駐足，看上一會兒。

（節選自《弄堂軼事》）

10．作者在文章中回憶了弄堂口老皮匠的生活點滴，重點敘述了與“我”相關的三件事情。請用簡潔的語句概括事件內容。

11．選文第②段的畫線句子，除了交代老皮匠的日常生活，還有什么作用？

12．《弄堂軼事》一書的序言中寫道：“在《弄堂軼事》中我讀到了弄堂里的人和事，也讀到了善良和感動"請結合下面的語句，談談你的理解，并以批注的形式寫下來。

選文批注

最后，他將手伸進鞋內，發現釘子扎手，又將鞋子套回鞋撐，沿著一排釘子猛敲幾下，直到把釘子敲平不扎手了才給我。（1）

老皮匠起早摸黑忙個不停，收取的費用與平時一樣。年初一早上，大家都穿上新鞋，那一刻，老皮匠才卷著鋪蓋，踏上回老家的路。（2）

13．文章結尾寫道：“皮匠攤曾是弄堂里的一道風景線，也是上海這個城市記憶的一個部分。今天，非常偶然才會在路邊小區門口看到這樣的攤頭，每到此時，我都會駐足，看上一會兒。”聯系全文，說說這個結尾蘊含了作者怎樣復雜的情感。

14．小語建議同學們把這篇文章與教材第三單元的《阿長與》《老王》等文章放在一起、做一次題為“凡人微光"的主題式閱讀。根據你對這些文章的理解，你認為小語的建議是否合理？為什么？

【答案】10．老皮匠細致地為我父親的老棉鞋釘掌子；老皮匠細致認真地幫我修補“元寶”套鞋，還少收我錢；老皮匠主動幫我修補海綿拖鞋，還堅持不肯收我的錢。11．既表現老皮匠的勤勞善良，受鄰居們的喜愛，也體現了和諧美好的鄰里關系。（同時包含了作者對過往弄堂生活的懷念。）12．（1）作者抓住老皮匠將手伸進鞋內查看鞋釘是否平整的細節，突出了老皮匠細致認真、對顧客關心體貼的性格，讓人感到溫暖與感動。

（2）春節前老皮匠生意火爆時，仍收取和平時一樣的費用，這一細節展現了老皮匠的淳樸厚道。交代老皮匠直到所有人都穿上新鞋才在年初一回老家，表現老皮匠的責任心。看似平淡的敘述中，流露出我對老皮匠的欽佩和贊許。也表達了對美好人性的感動。13．對當年那個老皮匠的懷念，對童年弄堂生活的追憶，對過去弄堂美好人際關系和淳樸的人性的緬懷，對如今弄堂及弄堂文化逐漸消亡的惆悵與不舍。

14．合理。《阿長與》中，魯迅先生深情回憶了童年的保姆阿長，一個沒有文化、地位卑微的社會底層女性，對“我"卻充滿關愛，表達了對這位命運不幸卻仁厚善良女性的感激和懷念。在《老王》中，老王是一個生計艱難、身世孤苦、有生理缺陷的人。楊絳回憶與車夫老王的交往，讓我們感受到老王的善良仁義，展現特殊年代中的人性之美，謳歌人與人之間珍貴的友情。陳建興《弄堂口的皮匠攤》里的老皮匠是一個身處異鄉以修補鞋子為生的普通人，文章主要敘寫了弄堂里的人與老皮匠相處的故事，展現了老皮匠身上的善良樸實、實誠厚道的美好品質，也表現出弄堂居民人性善良美好。這三篇文章都啟發我們更理性、積極地看待身邊的普通人，注意捕捉平凡生活中的閃光點，在現實生活中，努