教師幸福人生

與專業成長肖川北京師范大學1/37幾點提議1.人際關系溫馨是構建在個體之間有效溝通和有意義交流之上。2/372.對真正幸福追求，也是一個深刻精神追求；人精神之本在于超越自我，與他人形成深刻博愛之情。3/373.幸福來自對本身不足知曉，接收自己是什么樣人，對自己所取得成績感到自豪，不論成績或大或小。4/37爭取幸福意味著我們將生命視為一個努力通向最終目標旅程。5/37匯報基本內容1.幸福對于我們來說，意味著什么？2.影響教師生活幸福指數原因有哪些？6/373.教師專業成長包含哪些方面？4.教師專業成長與幸福人生是何種關系？7/375.怎樣促進教師專業成長？8/37匯報目標追求關注教師生存狀態強化教師專業意識確立職業內在尊嚴探索專業成長路徑9/37主動心態接收現實悅納自我心存感激追求卓越10/37主動與消極對事物看法沒有絕正確對錯之分，但有主動與消極之分，而且不一樣態度，決定不一樣結果。消極思維特征總在關鍵時候懷疑自己會盡可能將自己消極情緒傳染給他人永遠消極失望，埋怨他人和環境因為自己行為消極，將僅有希望破滅自我設限，讓自己潛能無法發揮生活在負面情緒中，享受不到人生樂趣主動思維特征即使在最艱難時刻都能勉勵自己會盡可能將自己主動情緒感染周圍同伴永遠主動樂觀，從不埋怨主動尋求處理總是方法，將希望之火點燃從不自我設限，因而能激發本身無限潛能生活在正面情緒中，時刻享受人生樂趣我是一切根源尋找方法，調整心態找到埋怨借口強化消極情緒11/37理性思索與非理性思索理性思索→靠近客觀評價→正確處理問題方法非理性思索→給自己帶來困擾→在錯誤判斷中難以自撥常見非理性思索表現事例事情未按期望發展，那就糟糕未按時間交匯報，一直擔心上司責難，而十分沮喪需要每一個喜愛與稱贊被他人批評，心里就難過得不得了人都會依賴他人，找一個更強人去依賴我媽什么都不會，害得我無法完成作業過去經驗決定現在過去影響無法消除他過去表現不好，現在也不表現好逃避困難比面對困難輕易我何須這么辛勞，又沒人要求我對不一定發生事尤其關注企業正在競爭上崗，我會不會被淘汰12/37決定一生成就21個信念序號信念例子序號信念例子1我最棒我一定會成功跳蚤人生12你越努力運氣就越好2我是一切根源好靈棺材13我要我就能3我是我認為我期望…結果14決心決定成功求生欲望4成功是因為態度成功100%是因為態度15山不過來我就過去移山法5過去不等于未來16天天進步一點點俯臥撐6人因夢想而偉大17沒有失敗只是暫未成功肯德雞7不是不可能只是暫無方法18不服輸失敗不是定局8成功一定有方法回形針用途19堅持到底永不放棄邱吉爾9成功者找到方法失敗者找到借口20人人都能成功10命運在自己手里不在他人嘴里命運線21馬上行動沒有明天11天助自助者13/37擁有健康人格人，無須浪費時間去處理內心掙扎；14/37擁有樂觀心態人，不會將精力浪費在對付情緒起伏上；

15/37擁有健康自我形象人，不會浪費神力去在意他人評頭品足；16/37擁有進取人生態度人，無須浪費神力去擔心未來風雨；17/37擁有穩定精神情緒人，不會生活在自怨自艾之中；18/37擁有主動自我必定人，無須浪費精力去尋找外在必定。19/37美國教師10項任職要求：

1．了解學科關鍵概念、結構和探索工具，以這些要素為教學目標，為學生創造有意義學習體驗。20/372．了解學生成長規律、發展規律，為學生提供促進智力發展、社會經驗發展和身體發展機會。21/373．了解學生學習格調差異，設計適合不一樣學生教學方式。22/374．了解并使用各種教學策略，促進學生批判性思維、問題處理能力和表現技能發展。23/375．了解個體動力與行為、群體動力與行為，創造主動環境，促進學生交往、參加、自我激勵。24/376．利用有效言語交流技術、非言語交流技術和媒介溝通技術，培養課堂中主動探索、協作和良性互動氣氛。25/377．以學科目標、社會目標和課程目標為基準，設計教學。26/378．了解、利用正式或非正式策略，進行評定，確保學習者智力、社會經驗和身體連續發展。

27/379．成為一個善于反思專業教師，不停評定自己選擇，以及和學生、家長、學習小區中其它專業人士交往時行為，主動尋求專業成長機會。28/3710．在更大范圍內形成與學校同事、家長和各種機構良好關系，以支持學生學習和發展。美國州際新任教師評價與支持聯盟（INTASC）制訂29/37教師專業成長路徑教授引領自我反思同伴互助30/37交流分享合作31/37“公開自我”需要相互信任支持性氣氛培植“傾聽與回應”等必要技能問題聚焦與問題細化行動與反思建構性鏈接32/37校本研究真正目標是將先進教育理念轉化為教師專業素養。33/37作為教師專業發展路徑校本研究不應該成為教師負擔，而應該是教師成長和攀升更高生命境界“繩索”；34/37校本研究帶來不但是更優質教育，同時也應該是教師解放過程。35/37主題確定流程與分析工具公開集中篩選圖1：需求分析“程序”●公開：試圖經過各種路徑將教師內心需要公開出來，換言之，就是將教師內隱想法、觀點等等顯性出來。這需要一定技巧和策略●集中：將教師內心需求集中，放在一個矩陣之中進行梳理，放在不一樣象限中●篩選：為每一個矩陣中每個項試著打分之后，在平衡基礎上，確定研修主題36/37欣賞你人能夠使你充滿自信；批評你人能夠使你愈挫愈勇；傷害你人能夠使你愈加堅強；