第八章學前兒童想象的發展5/8/20241學前兒童想象的發展課件案例故事1：“天天生病了”

5/8/20242學前兒童想象的發展課件其實，這是由孩子想象的特點造成的。

幼兒期的孩子往往分不清想象和現實之間的界線，他們的言談中常常有虛構的成分，對事物的某些特征和情節還會加以夸大，還不十分理解什么是實際存在的東西，什么是想象出來的東西、常常把自己的幻想與真實的東西混在了一起。

因此，當老師和父母發現幼兒有以上特點時，不必奇怪，也不必訓斥，因為隨著年齡的增大，孩子想象的某些特征會逐漸得以消失。5/8/20243學前兒童想象的發展課件教學目的：

通過本章的學習，認識想象的發生及其在幼兒生活中的重要地位，掌握學前兒童想象發展的特點及發展趨勢。重點和難點：

重點：學前兒童想象的發展

難點：幼兒想象與現實間的關系5/8/20244學前兒童想象的發展課件主要內容第二節幼兒想象的發展第一節兒童想象的發生第六節各年齡學前兒童想象的特點第五節幼兒想象的夸張性第三節幼兒有意想象和無意想象的發展第四節幼兒再造想象和創造想象的發展5/8/20245學前兒童想象的發展課件第一節兒童想象的發生一、想象的概念二、兒童想象發生的年齡三、兒童想象的萌芽5/8/20246學前兒童想象的發展課件一、想象的概念1.定義：想象是對頭腦中已有的形象進行加工，重新組合成為新形象的過程。2.記憶和想象的區別：相同點：記憶和想象的過程都是運用表象的過程。不同點：記憶是表象恢復的過程（頭腦中已有的形象重新出現的過程）；想象是以記憶表象為基本材料，對已有表象加以改造的過程【注】表象指過去感知過的事物形象在頭腦中再現的過程

關系：記憶是想象的基礎，想象的發生離不開記憶5/8/20247學前兒童想象的發展課件二、兒童想象發生的年齡1.5—2歲兒童出現想象的萌芽1.想象出現的條件：A兒童大腦皮質的成熟（基本條件）B兒童語言的發生（重要因素）2.想象的表現形式：通過動作和語言表現出來的。（例冉冉搭城堡）5/8/20248學前兒童想象的發展課件三、兒童想象的萌芽（重點）兒童最初的想象，可以說是記憶材料的簡單遷移兒童想象萌芽期的特點：1.記憶表象在新情景下復活2.簡單的相似聯想3.沒有情節的組合5/8/20249學前兒童想象的發展課件5/8/202410學前兒童想象的發展課件5/8/202411學前兒童想象的發展課件第二節幼兒想象的發展二、幼兒想象發展的趨勢一、想象在幼兒生活中的重要地位三、幼兒想象的分類5/8/202412學前兒童想象的發展課件一、想象在幼兒生活中的重要地位（重點）幼兒期是想象最為活躍的時期，想象幾乎貫穿于幼兒的各種活動中。幼兒的主要活動是游戲，特別是象征游戲。具體表現：5/8/202413學前兒童想象的發展課件二、幼兒想象發展的趨勢（重點）幼兒想象發展的一般趨勢是：從簡單的自由聯想向創造性想象發展，具體表現：1.從想象的無意性，發展到開始出現有意性（從無意想象到有意想象）2.從想象的單純的再造性，發展到出現創造性（從再造想象到創造想象）3.從想象的極大夸張性，發展到合乎現實的邏輯性（從夸張到符合現實）5/8/202414學前兒童想象的發展課件三、幼兒想象的分類5/8/202415學前兒童想象的發展課件第三節幼兒無意想象和有意想象的發展一、幼兒的無意想象無意想象（不隨意想象）是最簡單的、初級的想象。幼兒的想象活動主要屬于無意想象。（一）特點：1.想象無預定目的，由外界刺激直接引起2.想象的主題不穩定3.想象的內容零散、無系統4.以想象過程為滿足5.想象受情緒和興趣影響總之，無意想象實際上是一種自由聯想，不要求意志努力，意識水平低，是幼兒想象的主要形式。5/8/202416學前兒童想象的發展課件（二）無意想象的極端表現：夢1.夢的生理基礎：快速眼動睡眠（REM）表現：在快速眼動睡眠中或后立即叫醒睡眠者，他能報告自己的夢。變化趨勢：學前兒童的快速眼動睡眠時間隨著兒童年齡增長而減少重要性：年幼兒童快速眼動睡眠時間較多，說明神經系統生理活動的活躍。這是生長發育的需要，在快速眼動睡眠時相，神經系統迅速生長，和它相伴隨的腦血液流動的增加，對中樞神經系統的發育是很重要的。5/8/202417學前兒童想象的發展課件REM/全部睡眠時間幼兒快眼睡眠時相變化表5/8/202418學前兒童想象的發展課件2.夢最早發生的年齡：一歲九個月至兩歲之間（皮亞杰）3.夢與游戲的比較：相似點：a都是想象性地運用象征的活動b夢和游戲在結構和內容上都是相似的（皮亞杰）不同點：a夢是無意識的象征活動。游戲的象征既是是意識到的又是未意識到的。b幼兒對游戲的結果是意識到的，對象征的機制是未意識到的。5/8/202419學前兒童想象的發展課件4.夢的種類（皮亞杰）：反映愿望的、以一物代替他物的、回憶痛苦的事情，但有好的結果、惡夢、受罰或自我懲罰的夢、由身體受到刺激直接轉化而來的直接象征5/8/202420學前兒童想象的發展課件二、有意想象的萌芽有意想象在幼兒期開始萌芽，幼兒晚期有了比較明顯的表現表現特點：1.在活動中出現了有目的、有主題的想象2.想象的主題逐漸穩定3.為了實現主題，能夠克服一定的困難6歲前兒童有意想象的水平還很低，但在游戲條件下，幼兒有意想象的水平較高，在非游戲的條件下，想象的有意性水平就很低納塔杰的“定勢想象實驗”我們應該怎樣培養幼兒的有意想象呢？5/8/202421學前兒童想象的發展課件有意想象是需要培養的，成人組織幼兒進行各種有主題的想象活動，啟發幼兒明確主題，準備有關材料，如游戲中的玩具，繪畫的材料等等，成人及時的語言提示對幼兒有意想象的發展起重要的作用。5/8/202422學前兒童想象的發展課件第四節幼兒再造想象和創造想象的發展再造想象在幼兒期占主要地位，在再造想象發展的基礎上，創造想象開始發展起來。一、幼兒再造想象（一）幼兒再造想象的主要特點（重點）1.幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述2.幼兒的想象常常根據外界情境的變化而變化3.實際行動是幼兒期進行想象的必要條件，在幼兒初期尤為突出5/8/202423學前兒童想象的發展課件（二）再造想象在幼兒生活中占主要地位的原因1.再造想象是較低發展水平的想象，它要求的獨立性和創造性較少。2.幼兒期是大量吸收知識的時期，幼兒依靠再造想象來理解間接知識。（三）幼兒再造想象的作用幼兒再造想象為創造想象的發展奠定基礎再造想象的發展，使幼兒積累了大量的想象形象，在它的基礎上，逐漸出現一些創造想象的因素，幼兒的再造想象可以轉換為創造想象。5/8/202424學前兒童想象的發展課件二、幼兒創造想象的發展（一）創造想象發生的標志兒童創造想象的發生，主要表現為能夠獨立地從新的角度對頭腦中已有表象進行加工。具體表現為：獨立性、創造性（二）幼兒創造想象的特點1.最初的創造想象是無意的自由聯想，可以稱為表露式創造2.幼兒創造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者在常見模式的基礎上有一點改造。可以說是模仿，但又不是完全的模仿3.幼兒創造想象發展的表現在于：情節逐漸豐富，從原型發散出來的數量和種類增加，以及能夠從不同中找出非常規性的相似。5/8/202425學前兒童想象的發展課件（三）幼兒創造想象發展的水平（契雅琴科）第1種水平，即最低水平。兒童不能接受任務，不會利用原有的圖形進行想象，他們只是幻想在圖形旁邊另畫一些無關的東西。第2種水平。兒童能在圖片上加工，畫出圖畫，但畫出的物體形象是粗線條的，只是輪廓沒有細節。（小班幼兒）第3種水平。能畫出各種物體，已有細節。第4種水平。所畫的物體包含某種想象的情節。5/8/202426學前兒童想象的發展課件第5種水平。根據想象情節，畫出幾個物體，他們之間已有情節聯系。第6種水平。按照新的方式運用所提供的圖形。不再把原來的圖形作為圖畫的主要部分，而把它作為想象形象的次要部分。這種水平的幼兒，在運用圖片所提供的成分去組合想象形象時，表現出相當大的自由，較少受知覺形象的束縛。（6—7歲的學前班兒童）5/8/202427學前兒童想象的發展課件第五節幼兒想象的夸張性一、幼兒想象的夸張性的表現（重點）1.夸大事物某個部分或某種特征2.混淆假想與真實二、幼兒想象夸張的原因（重點）1.認識水平的限制2.情緒對想象的影響3.幼兒想象在認知中的地位4.想象表現能力的局限5/8/202428學前兒童想象的發展課件第六節各年齡學前兒童想象的特點（重點）3—4歲的自由聯想性質的無意想象4—5歲的無意想象中出現了有意成分5—6歲出現有意的創造想象2—3歲的想象（想象發展的最初階段）12345/8/202429學前兒童想象的發展課件一、2—3歲的想象2—3歲是幼兒想象發展的最初階段，具有如下特點：1.想象過程完全沒有目的2.想象過程進行緩慢3.想象與記憶的界限不明顯4.想象內容簡單貧乏5.想象依靠感知動作6.想象依靠成人的語言提示成人語言提示的作用：A使有關表象活躍起來B豐富想象內容5/8/202430學前兒童想象的發展課件想象的最初形態是想象開始從記憶中分化出來，其形成和發展需要成人的具體引導，除了依靠兒童已有的知識經驗以外，動作和成人的語言提示起重要作用，而游戲是一連串的動作和語言活動，又有情緒色彩，更是促進幼小兒童想象發展的重要形式。5/8/202431學前兒童想象的發展課件二、3—4歲的自由聯想性質的無意想象（小班）想象在3—4歲時迅速發展，這時期的想象基本上是無意的，是一種自由聯想，其主要表現為：1.想象活動沒有目的、沒有前后一貫的主題2.想象內容零碎，無意義聯系；想象內容貧乏，數量少而單調以上表現的產生原因：1.想象受感知形象的直接影響。這年齡階段的幼兒的想象表象往往是由感知的形象聯想到某種表象構而成。此外，幼兒還常常受直接感知的外界環境的變化而改變想象主題2.不追求想象結果。3—4歲的幼兒在想象活動中不追求達到任何目的，不試圖做出預定成品，以想象過程為滿足。5/8/202432學前兒童想象的發展課件三、4—5歲的無意想象中出現了有意成分（中班）這一階段兒童想象發展的特點：1.想象仍以無意性為主（表象在想象的過程常常隨著感知形象、外來因素和自己的情緒而變化）2.想象出現了有意成分（有意成分主要表現在有了一定的目的、一定范圍的自由聯想。4—5歲兒童想象的有意成分，表現在行動之前能夠說出想做什么，行動能夠按目的和計劃進行。這個年齡的幼兒，想象雖然仍帶有很大的無意性，仍是自由聯想的性質，但是想象主題的變化基本上有了一定的范圍）3.想象的目的計劃非常簡單（這時的兒童常常是邊想、邊說、邊行動，想象過程和行動相結合）4.想象內容較以前豐富，但仍然零碎（想象的形象是零碎片段的，缺乏更好的組織和聯系）5/8/202433學前兒童想象的發展課件四、5—6歲出現有意的創造想象（大班）特點：1.想象的有意性相當明顯（在想象活動前已經有了明確的主題，整個行動過程中能夠有秩序地按計劃進行）2.想象的內容進一步豐富、有情節（想象內容涉及面比以前寬廣，常常涉及了上天入地的各種內容）3.想象內容新穎程度增加（這個年齡的幼兒的想象仍更多是以過去感知過得某個形象為原型，想象表象與記憶表象距離不遠）4.想象形象力求符合客觀邏輯（這個年齡的幼兒注意到所創造的想象形象與客觀事物的一致性）5/8/202434學前兒童想象的發展課件總之，學